中考作文题-物流客服工作总结

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学情分析
1. 英语中的Hello是打招呼用语，意为“你（们）好”、“喂” 、“嗨”等。Hello!可以用于
打招呼，引起对方注意，还可以用于打电话或叫人，意为“喂！” 广播、电视等节目主持人
也可以用Hello于节目的开场，意为“各位听众、观众，你们好！”
2. Hi也是打招呼用语，意为“你好”、“嗨”。用Hi!来打招呼，要比Hello！更加随便
些。
3. 汉语名字译成英语的时候，就是用汉语拼音来拼写。在书写时，姓和名字要分开，
而且第 一个字母都要大写，如Wang Tao (王涛)，Li Ming（李明），Yang Ming(杨明) 等。
4. 英语单词一般都以小写字母形式出现，但英语句子的第一个单词的第一个字母必须
大写。人名、国名、地名、语言名称等不管处于什么位置，其第一个字母都得大写。
5. 英语的句号是一个圆点，而不是一个圆圈。
6. a 和an 是不定冠词，都是表示“一个”，用于修饰可数名词。a 用在以辅音读音开
头的名词前，an则是用在以元音读音开头的名词前。
7. I’m 是I am 的缩写形式，读成一个音节[aim]。What’s 是What is 的缩写形式，
也是读成一个音节 [wots]。
8. Nice to meet you. 或Glad to meet you.是初次见面时的用语。Nice to see you. 或
Glad to see you.多为再次见面时的用语。
9. too 的意思是“也”，用于肯定句中，一般置于句末，前面用逗号隔开。







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Part A
教学内容：
Hello

教学目的
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Aa 和 Bb。
2. 学习单词apple和banana。
3. 初步运用hello（hi），Miss，I’m=I am，nice，meet，you等单词。
4. 学说句子Hello，I’m…. Nice to meet you.
5. 学说歌谣：
A B C D。

6. 功能：问候和自我介绍。

◆ 教学重点
1. 能认读和正确书写字母Aa 和 Bb，初步了解英语中升调和降调的读法。
2. 能根据图片说出apple和banana，并能看图识词。
3. 能用英语说自己的名字，能用英语称呼英语老师.…。
4. 能用Hello, I’m … Hi, I’m …打招呼和自我介绍。
5. 能用 Nice to meet you.进行问候。
◆教学难点
1、能认读和正确书写字母Aa 和 Bb，初步了解英语中升调和降调的读法
2、能根据图片说出apple和banana，并能看图识词
3、能用Hello, I’m … Hi, I’m …打招呼和自我介绍。
◆ 情感态度
帮助学生养成主动问好的良好习惯,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
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对英语国家的称呼和问候方式感兴趣，乐于接触异国文化。

教具准备
1. 26个字母卡片。
2. 单词图片和卡片:apple, banana。
3. 本课对话中人物的头饰，苹果和香蕉的头饰。
4. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step1 Warming up
1. 欣赏一首英语儿童歌曲。
上课开始，教师播放一首简单的英语儿童歌曲，教师 边唱边做简单的动作，引导学
生跟着教师一起活动。
2. 欣赏歌曲之后，教师热情地和全班学生用英语打招呼，说“Hello，boys and girls.
I’m Miss Mr. ….I’m your English teacher .” 教师边说，边用手势或肢体语言帮助学生
理解所说的话。
3. 教师向个别学生用“Hi！”和”Hello！”打招呼，引导学生用同样的语言与教师打招
呼。
4. 出示单词卡片Hello, 揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part A。

Step2 Presentation
（一）句型教学
1. 教师出示卡片，热情地向学生挥手并说：“Hello！” 和“ Hi！”，请学生也用“Hello！”
或“ Hi！”回应教师。板书hello和hi，并告诉学生hello和hi 的使用场合。
2. 教师向学生自我介绍，说：“Hello！I’m …”,并把自己的中文名字和汉语拼音写
在黑板上，告诉学生可以这样称呼老师：“Miss . ….” 教师走到一位学生面前，与
学生打招呼，“Hello！I’m Miss . …”，引导学生说：“Hello！I’m …”，再走到另外
几位学生面前重复同样的对话，直到所有学生都明白对话的意思。
3. 游戏——开火车。
游戏规则：每组第一个学生向第二个学生说:“HelloHi! I’ m….”第二个学生回答后，向
后转，第三个学生问候并自我介绍，各组学生依次往下传，直到全组的最 后一个学生。说
得又快又准确的组获胜。
4.教师拿出英语书对学生说：“这是我们的英语书，今天我们将认识Miss Gao和她的
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学生们，他们将伴随着 我们一起成长，直到小学毕业。现在，请大家看课本第2页，认
真听录音，看看他们是谁，他们是怎样用 英语相互问好的。”
（二）课文教学
1. 教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边听录音。然后请学生说出对话中的人
物名字。
2. 教师再播放录音，教学Nice to meet you.告诉学生Nice to meet you.是初次见面
时的问候语。教师对全班学生说：“Hello! Boys and girls. I’m MissMr. ….Nice to meet you.”
引导学生回应：“Hello! MissMr. …. Nice to meet you, too.”教师与个别学生做对话练习。
3. 播放课文录音二至三次，学生模仿跟读。教师拿出Miss Gao, Wang Tao, Sally 和
Julia 的头饰，看哪位学生模仿的好，就将头饰戴在该学生的头上。
4. 巩固练习。
（1）请戴头饰的学生上台分角色表演对话。
（2）引导学生观察中英文姓名的 不同表达方式。提醒学生注意姓名的首字母要大写，
姓和名要相隔一个字母的距离。
（3）完成课文第3页的Let’s act.
教师出示自己的照片，将其贴在课本第3页的“Stick your photo here.”的位置上，
并在“Hello，I am .”填写上自己的名字。请学生完成同样的活动，然后四人一组进
行交流。
（三）字母教学
1. 欣赏英文歌曲：
I can say my A B C
。
播放歌曲，教师边唱边出示26个字母，欣赏歌曲之后，教师告诉学生，英语有26个
字母，这 26个字母能组合成成千上万个具有不同意思的单词。今天，我们先学习两个字
母Aa 和 Bb。
2. 教学字母Aa和单词apple。
（1）用升调和降调教学字母Aa，要求学生认真听并模仿。
（2）出示卡片，区别印刷体和书写体。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Aa，学生 书空模仿，并在在课文的第3页的
范例旁练写。
（4）教学单词apple。
教师出示apple 的图片和卡片，让学生在单词apple 中找出字母a。教学apple , an
apple.
3. 以同样的方法教学字母Bb和单词banana。
4. 全班学生说歌谣并做动作：
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A is for apple. A,A,A.
B is for banana. B,B,B.
5. 游戏——唱反调。
游戏规则：教师出示大写字母，学生大声读出来 并出示小写字母，相反，教师出示
小写字母，学生大声读出来并出示大写字母。教师用升调读字母，学生 就用降调读字母，
反之，教师用降调读，学生则用升调。看谁反应快。

Step3 Extension
综合活动：情景对话
教师出示“苹果”和“香蕉”的头饰说：“This is Mr. Apple. This is Miss Banana.今天，他
们在水果市场初次见面，请发挥你的想象力将他们见面时的问候和自 我介绍表演出来。”
先让学生和同桌进行对话表演。再请一些学生上台，戴上头饰表演对话。

Step4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《活动手册》本课的练习。
3. 从今天，在见到同学、老师和父母时，用“Hello”、“Hi” 问好。
4. 制作一个立式的名字牌，一面写上自己的中文名字，另一面写上自己的英文名字，
下节英语课带来。




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Part
B
教学内容：
Hello

教学目标
◆语言知识目标
1. 学习字母Cc 和 Dd。
2. 学习单词cat和dog。
3. 初步运用what，is，your，name，my等词汇。学习句子What’s your name ? My name
is ….
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4. 学唱歌曲：
What
’
s your name ?
5. 功能：简单的自我介绍；询问他人的姓名。
◆教学重点
1. 能认读和正确书写字母Cc 和 Dd，并能用升降调朗读。
2. 能根据图片说出cat和dog，并能看图识词。
3. 能用英语介绍自己和询问他人的姓名。
◆教学难点
1、能根据图片说出cat和dog，并能看图识词。
2、能用英语介绍自己和询问他人的姓名
◆ 情感态度
帮助学生养成主动问好的良好习惯,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
对英语国家的称呼和问候方式感兴趣，乐于接触异国文化。

教具准备
1.字母卡片：Aa，Bb，Cc，Dd。
2.单词图片和卡片：apple，banana，cat，dog等。
3.课本中人物的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1 Warming up
师生互致问候。教师热情地用“Hello！”或“Hi！”向学生打招呼， 先全体，后个别要求
学生用“Hello, Miss Mr.…”或“Hi, Miss Mr.…”回应教师。

Step2 Revision
1. 教师出示Miss Gao, Wang Tao, Sally 和Julia的头饰，引导全班学生用“Hello,Miss
Gao Wang TaoSallyJulia .”打招呼。
2. 请四位学生上台，戴上头饰，进行对话表演。
3. 分别请几位学生上台当小老师，做对话表演，如：请学生A 上台当小老师，他（她）
要热情地对某位同学说：“Hello，I’m MissMr.A. Nice to meet you.”该同学要回应说：“Hello，
I’m ….Nice to meet you, too.”
4．揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part B。

Step3 Presentation
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（一）句型教学
1. 教师出示Yang Ming 的头饰说：“今天我们还要结识一位Miss Gao 的学生，知道
他叫什么名字吗？我们可以用What’s your name? 来询问新朋友的姓名。”
2. 教师在黑板上出示句子What’s your name? 然后教授这句话，教师要注意纠正学
生的语气语调，特别注意name中m的发音。
3.教师戴上Yang Ming的头饰，请全班同学问：What’s your name? 教师回答：My
name is Yang Ming.在黑板上出示这个句子，教授这个句子。
4. 告诉学生，当别人用What’s your name? 询问你的姓名时，你可以用My name is…
来回答，也可以用I’m …来回答。
5.巩固练习。
请四个同学分别戴上课本中出现的四位学生的头饰，进行What’s your name? My
name is…的对话表演。
（二）课文教学
1. 翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，熟悉课文内容。
2. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句跟读。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
（1）完成课本第5页的Ask and answer。
游戏——接龙。
游戏规则：每组第一个学生对第二个学生说：“Hello, my name is XX, What’s your
name?”第二个学生也要使用相同的语言回应，以此类推，直到每组的最 后一个学生。说
得又快又好的小组为优胜组，请该组再表演一次给全班同学看。
（2）完成课本第7页的Listen and tick.
听力材料：
① Hello, I'm Wang Tao.
② Hi, I'm Lily.
③ A: What's your name?
B: My name is Julia.
④ A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
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⑤ Hi, I'm a dog.
⑥ Hello, I'm a banana.
（3）学唱歌曲：
What
’
s Your Name?

（三）字母教学
1. 复习字母Aa和Bb。
（1）出示字母卡片，复习字母Aa和Bb的发音，并区别印刷体和书写体。
（2）采用快速闪现卡片、找朋友等方式复习二个字母的音和形。
（3）全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
B is for banana. B, B, B.
2. 复习单词apple和banana。
（1）教师出示图片（或实物），复习apple与banana的发音。
（2）出示单词卡片，让学生从两个单词中找出字母a和b。
（3）操练an apple和a banana。如教师说an, 学生就要立即说an apple；教师说a,
学生就要立即说a banana。
3. 教学字母Cc和单词cat。
（1）教师出示字母卡片Cc，用升降调领读，学生模仿跟读，然后请个别学生范读。
（2）背诵字母Aa-Cc。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Cc，让学生在课本第5页的范例旁练写。
（4）出示图片和单词卡片cat，找出cat 中学过的字母c和a。教授单词cat的发音并
配上小猫的动作进行操练。
4.以同样的方法教学字母Dd和单词 dog。
5.全班学生说歌谣并做动作：
A is for apple. A, A, A.
B is for banana. B, B, B.
C is for cat. C, C, C.
D is for dog. D, D, D.
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6.巩固练习。
（1）完成课本第6页的Learn and write.
（2）游戏1——找朋友。
游戏规则：将字母卡片A,B,C,D,a,b,c,d发给八个 学生，请八个学生上台，找到自己的
朋友，并按Aa,Bb,Cc,Dd的顺序在台上排成一排，全班同 学齐读字母Aa,Bb,Cc,Dd。
（3）游戏2——猜一猜。
游戏规则：分别出示 “苹果” 、“香蕉”、“猫”和“狗”的图片，在图片前遮一张有个小
孔的纸张，请学生猜出该图的英文名称。

Step4 Extension
综合活动：情景对话。
教师将全班同 学分成六人或者八人一小组，每组分发一个信封，信封中装有课本中人
物的图片，还可以有卡通人物图片 ，学生熟悉的明星图片。
请学生将图片取出，扣放在桌子上，全组学生问：“What’s your name?”学生A随机
翻开一张图片，并根据图片上的人物回答说：“My name is…”以此类推，直到每个学生都
活动一次为止。

Step5 Homework
1．听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 完成课本第8页的自我评价。




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Unit 2
学情分析
“Good morning.”, “Good afternoon.”和“Good evening.”是见面时
的问候语，分别在上午、下午和晚上使用。Good morning. 一般用
于凌晨到中午12:00。Good afternoon. 一般用于中午12:00到晚上
6:00。 Good evening. 一般用于晚间见面时。Good night. 用于晚
间分别的时候，有“晚安”的意思。至于“早上 好”，美国人更倾向于
用相对简单的“Morning.”来表达，不过这种问候方式一般用于非正式场合。人们可以说Morning. 向人问早安，但在说Good
afternooneveningnight. 时，不可省略good。另外，“问候语” 与“人
名、称呼语” 的顺序是：问候语+人名或称呼，如：Good morning, Li
Hong.
英语中，称谓和头衔总是与姓连用。男性用Mr. (mister 的缩略)，
意为“先生”，婚否不限；女性可用Miss，Ms.或Mrs.。Miss意为“小
姐”，常 用来表示未婚女性；Ms.意为“女士”，不特别说明婚否，现
在更常用；Mrs.意为“太太”、“夫 人”，表示已婚女性。英美女性结婚
后习惯随丈夫的姓。在学校，学生可以用Mr. + 姓或Miss Ms. Mrs.
+ 姓来分别称谓男女教师。


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Part A
教学内容：
Greetings

教学目的
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Ee , Ff。
2. 学习单词egg，fish.
3. 初步运用morning，fine, thank，good, goodbye，
4. 学习句子Good morning. Goodbye. How are you? I’m fine. Thank you.
5. 学唱歌曲：
The Morning Song。
6. 功能：能准确得体地运用英语进行问候和道别。

◆教学重点
1. 能认读和正确书写字母Ee 和 Ff。
2. 能根据图片说出egg和fish，并能看图识词。
3. 能准确使用Good morning. How are you? Goodbye.等进行问候或道别。
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◆教学难点
1、能根据图片说出egg和fish，并能看图识词。
2、能准确使用Good morning. How are you? Goodbye.等进行问候或道别
◆情感态度
帮助学生养成讲文明懂礼貌的好习惯。
乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯。

教具准备
1. 字母卡片：Ee, Ff。
2. 单词卡片：, egg, fish等。
2.表示Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)，apple等的头饰。
3. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 欣赏歌曲：
What
’
s Your Name?
和
The Morning Song。

Step 2 Revision
1. 师生采用接力形式进行对话练习，如：
学生A：Hello, my name is XXX. What’s your name?
学生B：My name is XXX.
学生A：Nice to meet you.
学生B：Nice to meet you, too.
同理学生B与学生C对话，学生C接着和学生D对话……
2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part A。

Step 3 Presentation
（一）句型教学
1. 教师播放课文录音，引导学生找出课文中的两位朋友——Sally和Fido。
2. 再次播放课文录音，听一听Fido对Sally说了什么？引出Good morning.的教学。
教师领读，学生模仿跟读；教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。教师提醒学生
注意good的发音 。
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教师告诉学生凌晨至中午12:00间和别人打招呼时可以用Good morning.在非正式
场合也可以说 Morning.
3. 教学How are you ? I’m fine. Thank you.
教师说：“Fido是Sally的宠物 狗，早上起床时间到了，Fido就会到床边向Sally打
招呼，大家听一听她们俩说了什么。”
再次播放课文录音，学生跟录音模仿，教师重点强调fine 和 thank 的发音。
（二）课文教学
1. 翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师 告诉学生
和别人道别时要礼貌地说“Goodbye.”。
学说Goodbye，先让学生模 仿录音说，再找几个学生上前做小对话，教师提醒学生
道别时要说Goodbye。
2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习
对话内容。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第10页的Let’s act。
(2) 游戏——找主人。
游戏规则：请四名同学上前戴上头饰：Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)。 扮演Fido和
Mimi的同学蒙上眼用What’s your name?的问句来找出主人。找到主人的要互相打招呼，
如：
Fido: Good morning, Sally.
Sally: Good morning, Fido.
Fido: How are you?
Sally: I’m fine, thank you.
Fido: Goodbye.
Sally: Goodbye.
(3) 学唱歌曲
The Morning Song。

（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Dd。
(1) 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
B is for banana. B, B, B.
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精选资料

C is for cat. C, C, C.
D is for dog. D, D, D.
(2) 利用字母卡片复习四个字母的读音，区别印刷体和书写体。
(3) 游戏——找朋友。
教师将字母卡A, a, B, b, C, c, D, d发给部分学生，拿到卡片的学生大声自我介绍，如：
I’m big letter A. 其他的同学要说出谁和谁是朋友。
2. 复习单词apple, banana, cat, dog。
(1) 教师出示图卡apple, banana, cat, dog，学生读单词。
(2) 教师快速抽动卡片，学生说单词。
3. 教学字母Ee和单词egg。
(1) 教师出示字母卡片Ee，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母书
写体 与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ee，强调书写的笔划笔顺，让学生在
课本第10页的范 例旁练写一个。
(2) 背诵字母Aa-Ee。
(3) 教学单词egg。
出示单词卡片egg, 观察这个单词的首字母Ee，教学egg。出示图片egg，教学egg,
an egg。
(4) 将图片egg贴于黑板上字母Ee的旁边，引导学生说：“E is for egg. E, E, E.”
教师说egg，学生说an egg。同样方法操练an apple, a banana, a cat, a dog
4. 以同样方法教学Ff和单词fish。
5. 全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
……
E is for egg. E, E, E.
F is for fish. F, F, F.
6. 巩固练习。
采用各种方法背诵字母Aa-Ff。如：接力背诵
学生以横排或竖棑为单位，one by one背诵Aa-Ff。

Step 4 Extension
综合活动：情景表演。
请6名学生戴上cat, dog, fish, apple, banana, egg的头饰，两两一组，并抽取老师盒
子里的小纸条，做相应的表演。
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精选资料

例如：
纸条一：先自我介绍，然后合唱
What
’
s your name?

纸条二：现在是上午8:30，两人在公园碰面，请互致问候，然后合唱
The Morning Song。
……
Step 5 Homework
1. 听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用今天所学的问候语向身边的人进行问候。











Part
B
教学内容：
Greetings

教学目标
◆ 语言知识目标：
1. 学习字母Gg, Hh。
2. 学习单词girl，hen。
3．初步运用afternoon, boy, hen, Mr. 词汇。
4 学习句子Good afternoon, boys and girls. Good afternoon, Mr. Wang.
5功能：能准确得体地运用英语进行问候。

可修改编辑

精选资料

◆教学重点：
1. 能认读和正确书写字母Gg 和 Hh。
2. 能根据图片说girl和hen，并能看图识词。
3. 能准确使用Good afternoon.等进行问候。
◆教学难点：
1、能准确使用Good afternoon.等进行问候。
2、能认读和正确书写字母Gg 和 Hh
◆情感态度
乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯和对老师的称呼。

教具准备
1. 字母和单词卡片：Gg, Hh, girl, hen等。
2. 句子卡片：Good afternoon. How are you?等。
3. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 欣赏歌曲：
The Morning Song。

Step 2 Revision
1. 师生进行对话。
教师：Good morning, boys and girls. I’m Miss Chen. How are you?……
2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part B。

Step 3 Presentation
（一）句型教学
1. 教师走到一名女生面前打招呼：“Good morning, A.” 女生回应“Good morning,
….. ”教师评价“Good girl.” 引出单词girl的教学。
师出示单词图卡girl, 教学girl, a girl。教师请两名女生上前，介绍XXX is a girl. XX is
a girl. They’re girls. 带读并出示图片girls。教师向全班女生打招呼：“Good morning,
girls.” 女生回应：“Good morning, Miss Chen.”
2. 同样的方法教学boy, a boy和boys。
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3. 游戏——快速反应。
游戏规则：教师指向 一位女生，全班齐说girl；教师指向一位男生，全班齐说boy。
教师说girls，全体女生立即 起立，大声说girls；教师说boys，全体男生立即起立，大声
说boys。
4. 请一名女生上前扮小老师，老师介绍：“This is Miss A. ”Miss A和同学们打招呼。
教师再请一名男生B上前扮小老师，介绍：“This is Mr. B.” 告诉学生Mr.意为“先生”，
在学校，可以用“Mr.+姓”来称谓男教师。请小老师Mr. B与同学们打招呼。
5. 播放课文录音。教师说：“听一听课文中的Mr. Zhang是怎么打招呼的，为什么他
不说Good morning呢？”引出Good afternoon.的教学。
教师领读，学生模仿跟读。教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。注 意afternoon
的发音。
告诉学生中午12:00至晚上6:00间和别人打招呼时可以用Good afternoon.但是在
Good afternoon.中我们不可以省略good。
（二）课文教学
1. 翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。完成Listen and
follow..
2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习
对话内容。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第12页的play a game
四人一小组，轮流扮演小老师，进行师生问候。
(2) 游戏——猜一猜
游戏规则：教师出示句子卡片：Good morning. Good afternoon. Goodbye. 全班齐
读句子，然后教师遮住卡片的一部分，慢慢抽动卡片，看看哪个学生先猜出其 中的内容，
如：
Good afternoon.

Good afternoon. Good afternoon.

(3) 请学生将歌曲
The Morning Song
改编为
Good Afternoon Song
（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Ff。
(1) 背诵字母Aa-Ff。
(2) 全班学生说歌谣做动作。
可修改编辑

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A is for apple. A, A, A.
……
E is for egg. E, E, E.
F is for fish. F, F, F.
(3) 利用字母卡片复习六个字母的读音，区别印刷体和书写体。
(4) 游戏——找邻居.
游戏规则：教师出示字母卡Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff学生认读。哪位学生说得最 快，最
好，教师就将卡片给该学生，共有六位学生得到卡片。教师说Dd，拿着Cc，Dd和Ee三张卡片的学生都必须快速上台，按顺序排好队，全班齐说Cc，Dd，Ee。
2. 复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish等。
(1) 教师出示图片：apple, banana, cat, dog，egg, fish，引导学生用各种方法练读单
词。
(2) 游戏——What’s missing?
游戏规则：教师将六张图片展开，快速抽走其中的一张，问学生What’s missing? 学
生回答。
3. 教学字母Gg和单词girl。
(1) 教 师出示字母卡片Gg，示范发音，用升降调领读。观察比较字母书写体与印刷体。
教师在黑板上的四线三 格中书写字母Gg，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第12页的
范例旁练写一个。
(2) 背诵字母Aa-Gg。
(3) 出示单词图片girl，复习单词girl。课本第14页出现了所学 名词的单复数形式，
故而此处设计复习 a girl; girls。
操练活动：教师说This is 学生说a girl，教师说They are学生说girls。
同理复习an apple, apples; a banana, bananas; a cat, cats; a dog, dogs; an egg,
eggs。教师强调apples, dogs, eggs后的s发[z]，bananas后的s发[s], cats后的s发[ts]。
4. 以同样方法教学Hh和单词hen。
5. 全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
……
G is for girl. G, G, G.
H is for hen. H, H, H.
6. 巩固练习。
(1) 采用各种方法背诵字母Aa——Hh。
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(2) 完成课本第13页Learn to write。
(3) 完成课本第14页Look and say。
教师出示图片，学生说an apple或apples ……
教师将图片顺序打乱，快速抽动图卡，学生说出相应的词。

Step 4 Extension
1. 听录音，完成课本第14页Listen and tick。

听力材料：
①Hello, I'm Jack. I'm a boy.
②Hello, I'm Tingting. I'm a girl.
③Hi, I'm D. I'm a dog.
④Hi, I'm F. I'm a fish.
⑤Boy A: Good morning.
Boy B: Good morning.
⑥Girl A: Goodbye!
Girl B: Bye!

2. 游戏——比比谁先到终点。
游戏规则：请两位学生上台，两人玩“石头剪刀布”，胜者可以用英文向对 方打招呼，并获
得向前迈走一大步的权利，另一方如能回答，也可以向前迈一步，若回答不出来者则原地
不动，先到终点者为胜。

Step 5 Homework
1. 听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3. 根据不同的时间，用英语向家人或朋友问候
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Unit 3
学情分析
1.国际通用的数字表达 有阿拉伯数字如：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；有罗马
数字如：Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，Ⅴ， Ⅵ，Ⅶ，Ⅷ，Ⅸ，Ⅹ；英文用one，two，three，four，five，
six，seven ，eight，nine，ten来表示。
2. How many…?意为“几个多少个……？”（指数量多少），后面只能跟可数名词，如：
How many books? How many boysgirls?
3. Number译为“号码”如：house number(门牌号码)；room number（房间号码） ；还
可以指“数”、“数字”。表示“第……号”时通常用No…no…，复数用Nos…nos…，如 ：Rooms
No.335(335号房间)，Nos. 1 to 10(一至十号)。
4.英语的名词可以分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数和复数两种形式。复
数形式通常是在单 数形式后加词尾s构成，如：boy-boys；girl-girls；dog-dogs；cat- cats；
banana-bananas；apple-apples；egg-eggs；hen- hens。
（鱼）的复数通常是fish，如：a fish (一条鱼), three fish (三条鱼)，但是指鱼的
种类时用fishes。如果用于指“鱼肉”时则是不可数名词，如：Do you like fish?（你喜欢吃
鱼吗？）。
6. ice cream（冰激凌），若视为物质时是不可数名词，如：I give one yuan for ice cream.
（我花一元钱买冰激凌。）Ice cream is my favourite sweet. （冰激凌是我最喜欢的甜食。）
若指“一个冰激凌”或“一份冰激凌”时则是可数名词，如：I want a strawberry ice cream.（我
要一份草莓冰激凌。)The boy has one ice cream every day.（那个男孩每天要吃一个冰激
凌。）









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Part A
教学内容：Numbers
教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Ii 和Jj。
2. 学习数字单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
3. 学习单词ice cream和jacket。
4. 初步运用come，play，OK，great等词汇。
5. 学说歌谣：
Let
’
s Run。
6. 功能：能准确用英语描述物品的数量。

◆ 教学重点
1. 能认读和正确书写字母Ii和Jj。
2. 会说，并认读数字one至ten。
3. 能根据图片说出one至ten, ice cream和jacket，并能看图识词。
4. 能初步听懂会说Come and play! OK. Great!
◆教学难点
1、会说，并认读数字one至ten
2、能初步听懂会说Come and play! OK. Great!
◆ 情感态度
引导学生关注身边的数字，并用英语说出来，激发他们的学习兴趣和热情，提高学
习的积极性和主动性。
乐于接触异国文化，了解个别国家人民所爱好与禁忌的数字。

教具准备
1. 字母卡片Aa--Jj。
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精选资料

2. 单词图片和卡片：one - ten，ice cream, jacket等。
3. 毽子1个，别针10个，1~10号码牌。
4. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 师生进行对话。
教师: Good morning. Nice to meet you! How are you?
…
Step 2 Revision
1. 出示图片复习学过的单词。
(1)出示egg，fish，girl，hen…等单 词图片，让学生看图说单词，然后看单词读出正
确的音。
(2)出示egg，fish，g irl，hen…等单词的复数形式的图片，复习eggs，fish，girls，
hens…
的读音，注意词尾s的发音，巩固fish的单复数形式。
2. 欣赏歌曲：
Ten Little Baby Ducks
。
3. 由歌曲导入课题，揭示并板书课题：Unit 3 Numbers Part A。
这首歌，为本节课学习数字one，two，three，fo ur，five，six，seven，eight，nine，
ten的教学埋下伏笔。

Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1. 教师播放课文录音或教学光盘，或引导学生看书中情景，初步感知数字one至ten
的发音。
2. 教授数字one。
（1）出示几张物品数量为一的图片（或实物），教师说：one apple, one banana, one
egg…等，引出one的教学。教师出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。
（2）游戏—火眼金睛
游戏规则：教师出示3~5张图片，其中只有一张图片中物品的数量为 一，然后教师说：
“One, one. Show me the one.”全班学生就要迅速找出数量为一的图片，根据图片作出回
答，如：“One, one, one，one fish.”
3. 教授数字two 。
（1）教师出示一根香蕉，全班一起说：“one banana”，教师再出示两根香蕉，引出two
的教学。
（2）游戏1—开火车。
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游戏规则：学生小组开火车读单词， 如：学生A读one，并拍手掌一次；学生B读
one，two，并拍手掌两次；学生C读one，并拍 手掌一次，以次类推。
（3）游戏2—火眼金睛。
游戏规则：教师出示3~5张图片，其中 一张图片中物品的数量为一，一张图片中物品
的数量为二，其余物品的数量为三个以上，然后教师说：“ One, one. Show me the one”，全
班学生就要根据图片，快速做出回答，如：“One, one, one, one fish. ”教师说：“Two, two.
Show me the two，” 学生就快速说出：“Two, two, two, two hens.”
4. 教授数字three -ten 。
由不同的方式引出单词three 至ten的教学，如：数铅笔、报数、加减法、电话查询、
幸运数字等。
采用不同的方法进行 巩固操练，如：师生、生生击掌进行操练，同桌之间边读边面对
面做打电话的动作，小组开火车读单词等 。
5. 巩固数字one至ten。
(1) 完成课本第17页的Let's act。
让学生按顺序报数，从1—10，以此循环，直到全班报数完毕为止。并请每一位学生
记住自己的号码。
(2) 出示one 至ten的单词卡片，教师随意抽取单词卡片，如：three，全班学生齐< br>说three，上一轮报three数字的学生都必须立即起立，齐说three。
（二）课文教学
1. 翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再次播放课文录音，听一听Lily和Julia对Sally说了什么？引出Come and play!
OK，Great!的教学。教师领读，学生模仿跟读。
3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对
话内容。
4. 巩固练习
（1）游戏活动—踢毽子。
游戏规则：每组请擅长踢毽子的学生上 台，轮流踢毽子，全班用英语数数，看哪一位
学生踢得最多，该生所在的组得分。（如果踢毽子的数超过 十，再从一数起，最后相加即
可。）
（2）学说歌谣：Let's Run.
（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Hh。
(1) 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
……
G is for girl. G, G, G.
H is for hen. H, H, H.
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精选资料

(2) 利用字母卡片复习Aa- Hh的读音，区别印刷体和书写体。
(3) 游戏—记忆大比拼。
游戏规则：教师出示一组字母卡片，可以三张、四张或五张，让学生记忆，然后隐
藏卡片，让学生按顺序 说出这几张卡片上的字母。
2. 复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl, hen。
(1) 教师出示单词卡片，快速抽读apple, banana, cat, dog，egg, fish, girl, hen等单
词；
(2) 游戏——What's missing?
游戏规则：教师出示单词卡片，请学生将 卡片上的单词读一遍，然后从中任意抽掉一
张，请个别学生猜“哪一张不见了？”猜对加分。
3. 教学字母Ii和单词ice cream。
(1) 教师出示字母卡片Ii，示范发音 ，用升降调领读。观察比较字母书写体与印刷体。
教师在黑板上的四线三格中书写字母Ii，强调书写的 笔划笔顺，让学生在课本第20页的范
例旁练写一个。
(2) 教学单词。
出示冰激凌图片和单词卡片ice cream, 观察这个词的首字母Ii，教学ice cream。
4. 以同样方法教学Jj和单词jacket。
5. 巩固练习。
(1) 全班学生说歌谣做动作
A is for apple. A, A, A.
……
I is for ice cream. I, I, I.
J is for jacket. J, J, J.
(2) 背诵字母Aa～Jj。
可按字母表顺序从Aa背至Jj；或教师随机说个字母，如Dd,学生就要从Dd背至Jj。
(3) 教师用PPT出示一些形相似，或音相似的字母，如：bd, EF, IJ等，让学生辨认。

Step 4 Extension
综合活动：情景表演
运动会。教师 请十位同学作为运动员入场，让他们在讲台前站成一排，然后请下面的
同学听音，给这些运动员编号。如 Tom, 10号。就请一个同学将10的号码牌用别针别在
Tom的胸前。

Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用英语说身边的数字。
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Part
B
教学内容：Numbers
教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Kk和Ll。
2. 学习单词kite, lion, baby ,duck，初步运用look, right等词汇。
3. 学习句子：“How many…?”
4. 学唱歌曲：Ten Little Baby Ducks.
5. 功能：询问物品的数量，并回答。

◆ 教学重点
1. 能认读和正确书写字母Kk 和Ll 。
2. 能根据图片说出kite, lion和baby duck, 并能看图识词。
3. 能运用“How many…?”询问物品的数量并回答。
◆ 教学难点
1、能根据图片说出kite, lion和baby duck, 并能看图识词。
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精选资料

2、能运用“How many…?”询问物品的数量并回答。
◆ 情感态度
引导学生关注身边的数字，并用英语说出来，激发他们的学习兴趣和热情，提高学
习的积极性和主动性。
乐于接触异国文化，了解个别国家人民所爱好与禁忌的数字。
教具准备
1. 字母卡片：Aa～Ll。
2. 单词卡片：kite, lion, duck, baby及一些学过的单词的复数形式，如：hens, apples
等。
3. 数字卡片：one至ten 和词组卡片how many。
4. 图片：一只鸭子和几只鸭子, 一只小鸭子和几只小鸭子。
5. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 欣赏歌曲：
Ten little baby ducks。

Step 2 Revision
1. 复习数词
（1）全班齐读chant：
Let
’
s Run
.
（2）数数：从one数到ten；从ten数到one。
（3）教师出示数字卡one至t en，任意抽出卡片，学生快速说出英语。可以进行小
组快速认读比赛。
（4）找邻居：教师在黑板上写出一个数字单词，学生们迅速说出它相邻的两个数
字。
2. 复习单词，初步感知句型How many…?
教师出示物品在十以内的图片，如：三只母鸡，教师问：“How many hens?” 帮助学生理解问句意思后，请学生回答。多出示几张图片，都是教师问，学生答，复习旧单词，
初步感知 How many…?的句型。
3．揭示并板书课题Unit 3 Numbers Part B。

Step 3 Presentation
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精选资料

（一）单词教学
1. 教师说：“Sally is in the park now. What does she see?”教师播放课文CD-ROM,
引导学生看书中情景，引出baby , duck的教学。
2. 教授baby , duck。
教师出示图片：duck和baby duck， 教学baby , duck和baby duck。 教师再出
示图片:ducks和baby ducks, 进行教学。
（二）句型教学
1. 教师问学生：“How many baby ducks?”板书该句子，然后引导学生看书，一起数
一数，将所得的答案“Eight baby ducks.”写在黑板上，问句的下方。教学这两个句子。出
示卡片how many，教师领读，学生模仿跟读，强调how many的发音。
2. 用图片操练句子“How many hens apples bananascats dogs eggs girls
jackets? 及其答句。
（三）课文教学
1. 翻开课本第18页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子，引出look, right
的教学。
2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读, 个别学生或小组跟读的形式学习
对话内容。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第19页的Ask and answer。
(2) 完成课本第21页的Listen and tick。
听力材料
①A: How many lions?
B: Five lions.
②A: How many kites?
B: Six kites.
③A: How many eggs?
B: Ten eggs.
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精选资料

④A: How many jackets?
B: Seven jackets.
⑤A: How many hens?
B: Eight hens.
⑥A: How many bananas?
B: Nine bananas.
(3) 学唱歌曲：
Ten little baby ducks.
（四）字母教学
1. 复习字母Aa-Jj。
(1) 全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
……
I is for ice cream.I, I, I.
J is for jacket. J, J, J.
(2) 教师随机抽出字母卡片，学生快速认读。
(3) 游戏—找朋友。
游戏规 则：教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同
学，然后叫拿了卡片的同学 站出来围成圈，全班学生拍掌背诵字母Aa~Jj，站成圈的学生
在拍掌过程中要边背诵边找对应的大小 写字母卡片，当背诵到字母Jj时，所有拿卡片的学
生必须与自己的朋友站在一起，找到朋友的学生加分 ，没有找到的（或找错）继续活动一
次。
2. 复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl ,hen, ice cream, jacket。
（1）教师出示图片或卡片让学生认读，然后将卡片按食物类、动物类及其它类分别
贴于黑板上 。
（2）游戏—猜猜看。
游戏规则：教师引导学生读食物类单词，然后收起卡片，并从中抽 出一张藏在背后，
让学生猜猜卡片上的食物名称，以此类推，猜中的学生加分。
3. 教学字母Kk和单词kite。
(1) 教师出示字母卡片Kk，示范发音，用升降调领读。观察比较 字母书写体与印刷体。
教师在黑板上的四线三格中书写字母Kk，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第 20页的
可修改编辑

精选资料

范例旁练写一个。
(2) 教学单词kite。
出示单词卡片, 让学生读出这个单词中学过的字母k,i和t，然后教学kite。
操练活动：出示四张单词卡，如： fish,girl,kite,jacket，让学生找出kite的卡片并读出
来，全班再齐读四个 单词一次。
4. 以同样方法教学Ll 和单词lion。
5. 巩固练习。
(1) 全班说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
…
K is for kite. K , K , K .
L is for lion .L, L, L .
(2) 游戏——Bingo。
游戏规则：每个学生准备 一张白纸，在白纸上画一张九宫格。老师任意报9个学过的
字母，学生边听边将字母写在任意的格子里。 随后老师报出其中3个字母，学生在表格中
找出这三个字母。如果这三个字母在一条线上，就要立即站起 来，喊Bingo，给Bingo的
学生加分。

Step 4 Extension
1. 教师在PPT或黑板上出示图片如下：
8只猫
5个蛋
6只狗 9只鸡
3个女孩
（1）就图片内容进行问答训练，如：男生问：“How many cats?”女生答：“Eight cats.”
也可以第一组问，第二组答，个别学生问，个别学生答等。
（2）给学生几秒钟 记忆画面上的物品数量，然后只出示物品数量为一的图片，再进
行问答训练，如：全班学生问：“How many cats?”每组请一位学生回答，如果答对了，该
组加分，以此类推。
2. 游戏——比一比。
游戏规则：学生四人一小组，教师将写有一些物品的名称和数量的表格分给每个小组 ，
一个小组一张。给30秒时间记忆表格上的物品和数量。30秒之后，一个学生问：How
many … ?一个学生答，另两个学生当裁判，看看能够记忆多少。然后交换继续游戏活动。

Step 5 Homework
可修改编辑

精选资料

1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 同伙伴用英语询问物品的数量，并回答



















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Unit 4
学情分析
1. 在西方国家，通常不能随便问别人的年龄或收入等个 人情况，尤其是成年女性很忌
讳被问及她们的年龄，她们一般视年龄为隐私。在一般情况下，不随便使用 How old are you?
这一句子，这种问题通常只在海关、旅馆、医院等需要登记的特定地点才问。
2. 电话号码读法：3786912应读成three-seven-eight-six-nine-one- two; 6357022应
读成six-three-five-seven-o-two- two,其中数字0读成字母o或单词zero。22既可读成
two-two, 也可读成double two。电话号码较长时，中间稍作停顿比一口气念完的效果要好。
如：6357022 就可在念完6 35后，稍作停顿再念7022，即635-7022。有些英美人在接
电话时，首先报出自己的电话号 码，如：Hello,6357022。当接电话的人拿起电话时，打电
话的一方有时首先核对一下对方 号码，如：Hello, is that 3789905?
3. phone number (电话号码)是口语说法，笔头表达一般用telephone number。
4. I (我) 是第一人称代词的主格形式(复数we),my (我的)是 I的所有格形式(复数
our)。
5. you(你你们)是第二人称代词主格形式(复数you), your(你的你们的)是you的所有
格形式（复数your）。
6. monkey意思是“猴”, “猴王”是Monkey King, 没有尾巴的类人猿称作ape。Monkey
在口语中常指“顽童”、“善于模仿他人的小孩”。
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Part A
教学内容：Age and Phone Numbers
教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Mm和Nn。
2. 学习单词monkey，noodles。
3. 初步运用how old等词汇。
4. 学习句子How old are you? I’m….
5. 学唱歌曲
How old are you?
6. 功能：询问年龄。

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精选资料

◆教学重点
1. 能认读和正确书写字母Mm和 Nn。
2. 能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。
3. 能准确使用How old are you?交流并获取信息。
◆教学难点
1. 能认读和正确书写字母Mm和 Nn。
2. 能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词
◆情感态度
通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。
让学生知道，在西方国 家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、
医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you? 这一句子。

教具准备
1. 字母卡片：Aa～Nn。
2. 单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词apple，cat等。
3. 计时器。
4. 录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 欣赏歌曲：
Ten Little Baby Ducks。

3．齐说歌谣：Let’s run。

Step 2 Revision
1. 复习数字one至ten。
(1) 全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得
快。
(2) 游戏——报数接力赛。
游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，
说到nine时，下一个再接回one。 也可以只报双数，如：two, four, six…
2. 复习How many…?及其答句。
(1)教师出示不同数量物品的图片，进行师生对话,如：
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精选资料

T: How many ducks?
S: Eight ducks.
T: How many lions?
S: Two lions.
…
(2) 游戏——猜一猜
游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板。教师出示卡片，引导全班学生问How
many…? ,台上的学生猜，给猜对的学生所在的小组加分。
3. 揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A。
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1. 出示Fido图。让学生用不同的方式和Fido打招呼。
2. 教师问学生：“知道Fido几岁了吗？”
播放课文CD或录音，听两遍后问：“Fido is …?”引导学生说：“Fido is three.”老师一边
说“Fido says : I am three.” 一边板书句型：I am three.并领读。
教师告诉学生I am…也可以表达为I’m…并请几位学生用这两种表达法说下自己的年
龄。
3. 教学How old are you?
再次播放录音，然后让学生尝试说句型：“How old are you?”板书：“How old are you? ”
并领读。请两三对学生读板书的问句和答句：How old are you? I am (I’m ) three.再次播
放课文录音，学生跟录音模仿。
4. 文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。
（二）课文教学
1. 翻开课本第23页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。引出“You are a
nice dog.”的教学。
2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内
容。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第24页的Ask and answer。
(2) 游戏——Lucky kids.
游戏规则：每组请一个学生代表 上台,老师给台上的学生看“幸运小孩”的年龄牌。其它
每个学生在1到10中选一个数写在空白纸上， 代表自己游戏中的年龄。小组代表在规定
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精选资料

时间内用How old are you?与小组学生问答，答案与年龄牌相同的就是“幸运小孩”，哪组
“幸运小孩”多，哪组获胜。
(3) 学唱歌曲
How old are you
?
教师播放歌曲，学生跟教师一起按节奏拍掌并轻声跟唱。
（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Ll。
(1) 全班背字母表Aa-Ll。
(2) 出示字母卡片，教师随意抽取字母卡，学生快速读出卡片上的字母。
(3) 游戏——你来比划我来猜。
游戏规则：教师每次随意抽取一张字母卡，请一个学生来书空这个字母的大 小写形式，
其他学生猜出该字母。
2. 全班说歌谣并做动作
A is for apple. A, A, A.
B is for banana. B, B, B.
…
L is for lion. L,L,L.
3. 复习单词apple, banana, cat等单词。
(1) 教师出示图片，学生读单词。
(2) 游戏——记忆大比拼。
游戏规则：教师每回出示二张图或三张图，让学生记住后收回，请学生说出看到的图。
4. 教学字母Mm 和单词monkey。
(1)教师呈现猴子图片，说：“It’s a monkey. ” “A monkey.” “Monkey. ” 教学monkey，
用升降调领读。让学生边表演边说：“A monkey.”
(2)游戏——猴子踩地雷。
游戏规则：教师出示十以内数量的猴子的图片，学生以开火车的 形式数猴子，设定一个数
为地雷，数到这个数则跳过，如果谁不小心读出来, 就算踩到地雷，该小组不得分。
(3) 出示单词monkey, 请学生指出单词中学过的字母k和 e,引出字母Mm的教学。
出示字母卡片Mm，用升降调领读，注意学生的口型。教师请学生观察、比较 字母书写体
与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Mm，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第24页的范例旁练写一个。
5. 以同样方法教学字母Nn和单词noodles。
6. 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
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精选资料

……
M is for monkey. M, M, M.
N is for noodles. N, N, N.
7. 巩固练习。
(1) 用“接力”的方法背诵字母Aa-Nn。
(2) 游戏——扫雷。
游戏规则：设定一个字母或两个、三个字母为地雷（根据学生反应能力），碰到这些< br>字母时用拍手掌的形式代替，反应正确，表示扫雷成功。

Step 4 Extension
综合活动：情景对话。
出示猴子的头饰，请个别学生上台扮演猴子，做如下对话：
A：What’s your name?
B：My name is Monkey.
A：How old are you, Monkey?
B：I am seven.
师生示范后，请学生上台表演，也 可以用其它头饰替换。帮助学生尽可能地拓展、完
善对话内容，利用“Good are you? Goodbye.”等学过的句子。

Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》本课中的练习。
3.课后找五位同学，用英语问年龄并做好记录。




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精选资料











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精选资料

Part
B
Part
B
教学内容：Age and Phone Numbers
教学目标
◆ 语言知识目标
1. 学习字母Oo和Pp。
2. 学习单词orange, pig, 初步运用phone, number, phone number等词汇。
3. 学习句子What’s your phone number? 及回答。
4. 功能：询问电话号码。

◆教学重点
1. 能认读和正确书写字母Oo 和 Pp。
2. 能根据图片说出orange和pig，并能看图识词。
3. 能听懂会说What’s your phone number?并较流利地用英语说出电话号码。
◆教学难点
1、能认读和正确书写字母Oo 和 Pp。
2、能听懂会说What’s your phone number?并较流利地用英语说出电话号码。
◆情感态度
告诉学生要有安全意识，知道 一些紧急呼叫及公共服务的电话号码，并能记住自己
父母的电话号码。
有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样能让对方明白有无挂错。

教具准备
1. 字母卡片Aa-Pp。
2. 单词图片和卡片：新单词orange, pig；旧单词apple, orange等。
3. 一些紧急呼叫及公共服务的电话号码卡片。
4. 录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 跟录音齐唱歌曲：
How old are you?

Step 2 Revision
可修改编辑

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1. 师生进行对话活动，如：
Hello, my name is XXX. What’s your name?
How old are you?
How are you?
…
先师生示范，然后请学生自由对话。对话内容尽量要包含name, age两项信息。
2. 复习数字one至ten
(1) 用“接力”的方法报数。在报数的时候请学生根据老师手势的提示， 改变报数的方
向。如：当老师的手指向前排的一位学生，就从前往后竖排报数;当老师的手指向右边，则
变为从左向右方向横排报数；当老师的手指向后面，则变从后往前竖排报数。提醒学生要
集中注 意力。
(2) 游戏——猜数字。
游戏规则：教师出示一张单词卡片，并说出数字单词的第 一个字母，让学生猜是哪个数字
单词。如：
（出示5）教师：F 学生：Four
教师：Guess again 学生：Five
教师：Yes
3．板书并揭示课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part B。

Step 3 Presentation
（一）句型教学
1. 出示电话号码卡片110,120,114,12315,119等，每出示一张，教师都要说: “What’s
the phone number?” 引导学生用英语说出号码，注意前面的单词用升调读，最后一个用
降调读。
2. 出示卡片phone number，教学单词phone和number，再学习 phone number。
游戏——点兵点将。
游戏规则：教师随机指学生，速度可越来越快，被点到的学生快速起立说词。如：
学生A：phone，学生B：number，学生C：phone number。
3．板书句型What’s your phone number ?边板书，边示范读，然后采用各种方法领
读。
4. 游戏——猜电话号码。
游戏规则：全班齐说 What’s your phone number ?两次，然后请个别学生 猜老师电话
号码的第一位数，猜对的，小组加分，教师将电话号码的第一个数字写在黑板上。以此类可修改编辑

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推，猜出老师电话号码的每一位数。
5. 指导电话号码的读法。
数字0读成字母o或单词zero。22既可读成two- two, 也可读成double two。电话号
码较长时，中间稍作停顿比一口气念完的效果要好。如：6357022 就可在念完635后，
稍作停顿再念7022，即635-7022。
6. 文化意识渗透： 告诉学生有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样
能让对方明白有没有打错。
（二）课文教学
1. 翻开课本第25页，教师播放课文录音，帮助学生理解课文情境。
2. 情感教育：让学生说说从这则小对话中感受到什么。
教师总结：记住父母的电话号码或一些紧急呼叫的号码，也是一项生活小技能。
3. 再播放课文录音，让学生逐句跟读，注意让学生能准确清晰地读出电话号码。
4. 分角色表演对话。
5. 巩固练习。
（1）完成课本第28页的 Make a phone book。
（2）完成课本第28页的Listen and fill in the cards.
听力材料
①Boy: Hi, Nancy. How old are you?
Girl：I'm nine.
Boy: What's your phone number?
Girl: 87365.
②Boy: Hi, Bill. How old are you?
Girl: I'm six.
Boy: What's your phone number?
Girl: 72194.
③ Boy: Hi, Lin Na. How old are you?
Girl: I'm eight.
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Boy: What's your phone number?
Girl: 39246.
④ Girl: Hi, Lin Wei. How old are you?
Boy: I'm ten.
Girl: What's your phone number?
Boy: 89125.
（三）字母教学
1. 复习字母Aa-Nn。
(1) 背诵字母表Aa至Nn。
(2) 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
M is for monkey. M, M, M.
N is for noodles. N, N, N.
(3) 游戏——快速配对。 < br>游戏规则：教师随机说个字母，学生快速说出以这个字母为首字母的单词。然后请一
个学生当小老 师，继续活动，可采用竞赛的形式完成本活动。
2. 教学字母Oo和单词orange。
(1) 教师出示字母卡片Oo，示范发音，用升降调领读。教师在黑板上的四线三格中书
写字 母Oo，强调这个字母一笔写成。让学生在课本第26页的范例旁练写一个。
(2) 背诵字母Aa至Oo。
(3) 教学单词orange。
出示三至五张单词卡片，如monkey, lion, orange…等，让学生找出首字母为O的 单
词，教学orange。强调表示一个orange前加an,而不是a。请几位学生读an orange。出
示部分单词卡片，操练an apple, an egg, an orange, a banana, a monkey…等。
3. 以同样方法教学字母Pp和单词pig。
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4. 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
O is for orange.O,O,O
P is for pig. P, P, P.
5. 巩固练习。
(1) 请个别学生背诵字母Aa至Pp。
(2) 游戏——看口型猜字母
游戏规则：看老师的发音口型，猜老师说的是哪个字母，比哪个小组猜的快。
(3) 游戏——字母书写接力赛。
游戏规则：每组请5位同学在黑板前排成一队，其他学生读出教师出示的第 一张字母
卡片后，每队的第一位学生写出此字母。学生读出第二张字母后，每队的第二个成员写出
此字母。比一比哪组写的又快又好。
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用英语询问两位老师的电话号码，并记录。
4. 完成课本第29页的自我评价。



Review 1
第一课时
教学内容：review1
教学目标
◆ 语言知识目标

1. 复习字母Aa-Pp。
2. 复习Unit 1-Unit 4中的单词。
3. 复习一些简单的问候语，在不同场合进行打招呼或问候。
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◆教学重点
1. 能正确认读并书写字母Aa-Pp。
2. 能听懂并认读所学词汇。
3. 能相互致以简单的问候。
4. 能相互交流简单的个人信息。
◆教学难点
1、能相互交流简单的个人信息。
2、能相互致以简单的问候
3、能正确认读并书写字母Aa-Pp
◆情感态度目标

通过课本第35页Do you know?的学习，培养学生的观察力；通过“找一找身边的英语”
活动，培养学生学习英语的兴趣。
教具准备
1. 字母卡片Aa-Pp。
2. 单词图片和卡片：Unit1-Unit4的单词。
3. 头饰。
4. 录音机、磁带或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
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2. 师生一起说chant: ABCD,并做动作：
A is for apple. A, A, A.
…
O is for orange.O,O,O
P is for pig. P, P, P.
3. 揭示课题。
教师说：“Today, let’s have a review.”边说边板书：Review 1。
本部分通过师生问候，复习一些简单的问候语。能过chant复习字母和单词。

Step 2 Review the letters
1. 背诵字母
(1) 同学一起背诵字母Aa-Pp, 注意背诵过程中，前面的字母用升调，最后一个字母
用降调
(2) 请全班同学用接力的形式背诵字母Aa-Pp。
(3) 请个别学生背诵。
2. 认读字母
（1）教师随机抽取字母卡片，学生抢读看到的字母，谁说得又快又好，就将 该字母卡
片交给这位学生。
（2）游戏：排排坐。
游戏规则：教师随意说出排坐的字母范围，如Dd to Hh。那么拿到Dd Ee Ff Gg Hh卡片
的学生要立即上台，按字母表顺序排好，然后教师引导全班学生按排好的顺序读一读。
（3）完成课本第34页的Read and write the letters.
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3. 书写字母
（1）教 师出示印刷体字母卡片，请几位学生在黑板上的四线三格中书写，其他学生
在本子上书写，然后教师评价 订正。
（2）听写部分字母
本部分通过多层次的复习和练习，使学生在字母的听说读写各方便更准确更熟练。

Step 3 Review the words
1. 全体学生再说Chant: A B C D，学生每说一句，教师就出示相对应的单词图片或卡
片。
2. 利用单词图片或卡片复习16个单词
3. 将16个单词进行分类复习，如
动物类：cat, dog, pig, hen, duck, lion, monkey, fish
食物类：apple, banana, orange, noodles, ice cream, egg
其它：boy, girl, jacket, kite
4. 游戏：你来演，我来猜。
游戏规则：一个学生用动作表示单词，如动物就表演动物的特征，食物就表演 吃该食
物的样子，其他学生猜是什么单词。

Step 4 Review the dialogue
1. 情景一: 老朋友见面，互致问候。
(1) 活动方法：教师在黑板上用简单的图画太阳的位置表示不同时间
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画出早上太阳的位置，说：“看，太阳正在冉冉升起。It’s in the morning.” 然后请一位
学生与教师对话如下：
A: Good morning, XXX.
B: Good morning, XX.
A: How are you?
B: I’m fine. Thank you.
画出中午太阳的位置，说：“看，太阳当空照。It’s in the afternoon.” 然后请一位学生
与教师做类似的对话练习。
(2) 同桌操练
(3) 请个别学生上台示范
2. 情景二：新朋友见面，互致问候。
(1) 活动方法：教师戴头饰，扮演MrMiss Apple, 请一位学生扮演MrMiss Banana,
然后示范如下对话：
A: Hello, I’m Apple. What’s your name?
B: I’m Banana. Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
(2) 同桌进行对话练习
(3) 请两位学生上台，扮演MrMiss Cat, MrMiss Lion或其它学生比较喜欢的动画形
象，进行对话练习。
3. 教师播放课本Unit 1和Unit 2的Listen and follow 的内容， 学生模仿跟读。
4. 全班听录音，齐唱歌曲：
What
’
s your name?
和
The Morning Song.
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本部分把分散的知识整理成更有条理的脉络呈现给学生，尽 可能在学生脑中构建完整
的语言知识结构。

Step 5 Homework
1. 听Unit 1至Unit 4 的课文录音，模仿跟读
2. 完成课本第32页的Tick the words you can say，让学生看图片说单词，在可以说
出单词的图片后打勾，统计一下自己可以说出几个单词，填在下面的横线上。
3. 找一找生活中用英语字母缩写表示某些特定事物的例子。










第二课时
教学内容：review1
教学目标
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精选资料

◆ 语言知识目标

1. 复习数字one~ten。
2. 复习How many…?句型及回答。
3. 复习字母Aa-Qq，学习生活中常见的用字母组合表达的含义。
4. 复习歌曲
Ten Little Baby ducks。



◆教学重点
1. 能听懂关于物品数量的询问，并准确回答。（能用1-10描述同不物品的数量）
2. 能熟练读写字母Aa-Qq，能懂得生活中常见的字母组合所表达的含义。
◆教学难点
1. 能听懂关于物品数量的询问，并准确回答。（能用1-10描述同不物品的数量）
2. 能熟练读写字母Aa-Qq，能懂得生活中常见的字母组合所表达的含义。

◆情感态度目标
培养学生的观察力；通过“找一找身边的英语”活动，培养学生学习英语的兴趣。

教具准备
1. 数字单词卡片。
2. 个人信息卡。
3. 字母卡片。
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4. 教学光盘或磁带。

教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 教师与个别学生互致问候，如：
Hello, I’m XX. What’s your name? Nice to meet you…
Good morningafternoon. How are you?...
3. 揭示课题并板书：Review 1。

Step 2 Review the letters
1. 采用不同的形式背诵字母Aa-Pp。
2. 游戏—快速认读字母。
游戏规则：每组各请一位同学站在教室的最后面，老师出示一张字母卡，两位同学先
读出的能前 进一步，以此类推，谁先到达教室第一排桌子边的为获胜者。
3. 请学生说说他们所找到的生活中用英语字母缩写表示某些特定事物的例子。
4. 打开课本第35页，引导学生学习Do you know? 部分。
5. 活动巩固Do you know? 部分的学习内容。给学生一些时间识记这些字母组合，
然后老师说中文，学生说出英文字母 组合，或者反之。

Step 3 Review the numbers.
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精选资料

1. 全班听录音，齐唱歌曲：Ten Little Baby Ducks.
2. 复习数字单词one – ten。
（1） 全班学生从one数到ten。注意在数数的过程中，前面的数字都要用升调， 最后
一个用降调。
（2） 教师说：“同学们，有看到火箭发射时的情景吗？火箭发射时是如 何计时的呢？”完
成课本第31页的Let’s act。
3. 游戏——头脑风暴
游戏规则：教师出示一个数字单词卡片，让学生说出它能分成几和几。如：教师出示
four, 学生就要说：two and two或 one and three。
4. 复习How many …句型及回答。
(1) 教师出示不同数量的实物或图片问：How many…?引导学生回答，注意名词复数
加S的发音。
(2)游戏——接力。
游戏规则：教师出示不同数量的实物或图片，每组第一个学生问：How many…?第二
个学生回答。以此类推，看看哪组说得又快又准确。
（3） 完成课本第33页Ask and answer。
（4） 完成课本第33页Look and read。


Step 4 Review Unit 4
1. 教师播放Unit 4中Listen and follow的内容，学生模仿跟读。
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2. 情景活动：新朋友见面，互相交流简单的个人信息。
活动方法：发给学生每人一张小卡片，如
Name:
Age:
Phone Number:
请学生填写表格，其中Name一栏可以用书中人物的名称，可 以用卡通人物的名字，
也可以用小动物的名字进行填写，然后根据卡片上的信息进行对话表演。
3. 全班听录音，齐唱歌曲：How old are you?

Step 5 Home work
1. 听录音，复习四个单元所学的内容。
2. 完成《活动手册》上本课的内容。

Unit5 My Family
学情分析：
三年级的孩子，他们刚刚接触英语学习，对英语感兴趣，喜欢听他人说英语。本课的
内 容跟学生的生活密切相关，学习用英语介绍自己的家人。学生对与自己相关的事情特别
感兴趣，教师要设 计学生感兴趣的活动，引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学
以致用，把本单元的内容用于日常 生活中。


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Unit5 My Family
Part A
教学目标：
语言知识目标：
1. 学习字母Qq和Rr。
2. 学习单词 he, she brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词who。
3. 学习句子Who’s he? He’s my brother.
Who’s she? She’s my sister.
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4. 学唱歌曲A Happy Family
5. 功能：谈论家庭成员。
语言技能目标：
1. 能认读和正确书写字母Qq和Rr。
2. 能认读并根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit这6个单词。
3. 能准确使用Who’s heshe? He’sShe’s….等进行询问和介绍他人。
情感态度目标：
帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。
文化意识：
告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那 个
人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
教学重点：
1、能准确使用Who’s heshe? He’sShe’s….等进行询问和介绍他人。
2、he, she, brother, sister, queen, rabbit这6个单词。
教学难点：
句子Who’s he? He’s my brother.
Who’s she? She’s my sister.
教学方法：直观法、听说法、竞赛法
教具准备：
1. 字母卡片：Aa~Rr。
2. 新单词卡片：brother, sister, queen, rabbit。
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精选资料

3. 旧单词卡片：apple, banana, cat等。
4. 录音机或教学光盘。
教学过程：
Step 1 Warming up
1. 师生问候
2. 请孩子套用自己的实际年龄以问答的方式齐唱歌曲How Old Are You如：
全班齐唱：How old are you？How old are you？
学生A：I am 9. I am 9.
全班齐唱：How old are you？How old are you？
学生B：I am 10. I am 10.
3. 欣赏歌曲A Happy Family
4. 揭示并板书课题Unit 5 My Family Part A
让学生明白family的意思。
Step 2 Presentation
（一）教授单词和句型
1. 教授单词brother和sister
教师告诉学生，我们的班级就好像一个大家庭，你周围的同学就好像你的兄弟和姐妹。
（1） 教师出示单词卡brother，用升降调领读。
（2） 游戏——你是我兄弟。
游戏规则 ：学生以开火车的方式来读单词，轮到男生读brother时，全班齐说brothers,轮
到女生 读brother时，全班捂住嘴巴。
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（3） 用同样方式教授sister
3. 教授句子Who’s he?和Who’s she?
（1）教师一边呈现句子一边指着一个男生问全班Who’s he?引导学生回答：He’s ….。
（2）同样方式引出Who’s she?的教学。
（3）区分he和she。
教师请学生观察she比he多出来的这个字母，像女生头上绑的马尾辫。
（4） 游戏——猜猜我是谁？
游戏规则：教师请学生A上台蒙住眼睛，再请学生B上台让学生A摸他她的五官 ，
教师带领全班用句子Who’s he?或Who’s she?来提问，看需要问几遍，台上的学生 能猜出
学生B是谁。（注意：请学生上台时，必须男生和男生搭配，女生和女生搭配。）
5. 情感教育：告诉学生，我们是同班同学，要在一起学习生活六年，因此要彼此相爱，互
相帮助。
6. 巩固练习
完成课本37页Look and say。
同桌两个问答，学生A问Who’s he? 或Who’s she? 学生B看图回答He’s….或She’s….，
然后交换。
（二）课文教学
1. 翻开课本36页，教师播放课文录音，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。
2. 出示课本第41页Sally的全家福照片，指着BenKate问：Who’s heshe?引出He’s
BenKate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹。
可修改编辑

精选资料

3. 教师再播放课文录音，学生跟录音模仿说句子，着重操练He’s my brother, Ben.和She’
s my sister, Kate.并用同班同学的名字做替换练习。
4. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5. 分角色表演对话。
6. 巩固练习
学唱歌曲A Happy Family并改编为：
A Happy Family
I love my brother. I love my sister.
I love my brother. I love my sister.
We are a happy family.
We are a happy family.
（三）字母教学
1. 复习字母Aa至Pp。
（1）游戏——字母接龙。
游戏规则：男生说Aa，女生接说Bb， 男生再接说Cc，女生再接说Dd，以此类推，背诵
至Pp，接错了，或接的慢的扣分，最后看看是男生 还是女生获胜。
（2）游戏——跟着感觉走。
游戏规则：教师在每组的第一个学生的手心上 书写一个字母，如Bb，然后请学生不能动嘴，
只能通过在手心书写字母，一个个往后传，传到最后一个 学生时，该生要马上站起来说出
这个字母。
2. 复习单词apple, banana, cat等。
可修改编辑

精选资料

（1）教师出示单词卡片，快速抽动卡片，请学生说单词。
（2）游戏——看口型猜单词 < br>游戏规则：教师不发出声音，只出示口型，学生要迅速反应出是什么单词，如，教师不发
声说pi g，学生要快速说：Pp, pig。
3. 教学字母Qq和单词queen。
（1） 教 师分别出示大小写字母Qq，示范发音，学生跟读。可以让学生发挥想象力，看
看这两个单词分别长的像 什么。如：像一根小木棍支着一个蛋；像一个翘尾巴的数字9等
等。教师在黑板上的四线三格中书写字母 Qq，强调书写的笔划笔顺，并让学生在37页的
范例旁练写一个。
（2） 教学单词queen。教师拿出单词卡片queen，学生跟读，体会字母在单词中的读音。
游戏——女王驾到
游戏规则：教师在黑板上画一个皇冠，告诉学生，女王要来了，我们一起来呼喊她：
queen, queen, queen…当教师的手拍到皇冠上时，就代表女王驾到了，全班就要马上闭嘴，
并仆倒 在桌面上，没有仆倒或反应迟钝的，就要从游戏中出局。
4. 以同样方法教学字母Rr和单词rabbit。
5. 全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
…
Q is for queen. Q, Q, Q
R is for rabbit. R, R, R.
6. 巩固练习
可修改编辑

精选资料

游戏——What’s missing?
游戏规则：教师先将字母Aa至Rr写在黑板上，请学生拿出手指跟着一起写，然后 不按顺
序一个个擦除，请学生迅速反应哪个字母消失了。
Step 3 Extension
综合活动：情景表演。
教师请学生将自己的兄弟姐妹或是表、堂兄弟姐妹的笑脸画在手指上， 有几个兄弟姐妹就
画几个手指，然后在小组内问答，要求用上今天的句型Who’s heshe? He’sShe’s my
brothersister.并请几个学生上台表演。
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用今天所学的知识询问和介绍他人。
4. 请学生下节英语课带上自己的全家福照片。
板书设计：

Unit5 My Family
Part A
Who’s he? He’s my brother.
Who’s she? She’s my sister.



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精选资料














Unit5 My Family
Part B
教学目标
语言知识目标：
1. 学习字母Ss和Tt
2. 学习单词mother, father, grandpa, grandma, star, teacher
3. 学习句子Who are they? They’re…This is…..
4. 学说歌谣: I love my family.
可修改编辑

精选资料

语言技能目标：
1. 能认读和正确书写字母Ss和Tt。
2. 能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher，并能看图识词。
3. 能使用Who are they? They’re…. This is ….等向他人介绍自己的家人和朋友。
情感态度目标
通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的美好情感。
文化意识 < br>告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而英语中子
女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom，指“爸”，“妈”。
教学重点：能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher，
教学难点：Who are they? They’re…This is…..
教学方法：听说法、交际法、游戏法
教具准备：
1. 字母卡片：Aa~Tt。
2. 单词卡片： mother, father, grandpa, grandma, star, teacher等。
3. 全家福照片。
4. 录音机或教学光盘。
教学过程
Step1 Warming up
1. 师生问候。
2. 听录音齐唱歌曲A Happy Family.
可修改编辑

精选资料

Step 2 Revision
1. 复习单词he和she。
（1） 教师拿出单词卡，请学生快速认读。读到he时男生起立，读到she时，女生起立。
（2） 游戏——快速反应
游戏规则：教师快速指向班上的学生，当教师指男生时，全班学生要说he，指女生 时，全
班要说she。
2. 复习句型Who’s he? He’s my brother.和Who’s she? She’s my sister.
游戏：顺风耳 游戏规则：请一个学生上台背对大家，让台下一个学生起立对台上的学生打招呼说Hello！
全班 问：Who’s heshe?台上的学生回答：HeShe’s….答对了全班说：Yes! HeShe is my
brothersister.答错了，换一个学生上来猜。
Step 3 Presentation
(一) 学习句型：This is ….
教师走向一位学生的旁边，介绍说：“This is xxx.”多介绍几位学生，然后指着班上一位同
学请学生用This is ….介绍。
游戏——名字接龙
游戏规则：第一个学生任意指着一个同班同学介绍说：This is A. 第二个学生接：This is A.
然后再换一个同班同学的名字介绍 This is B.第三个学生就要接前面的：This is A. This is
B. This is C.以此类推，看看谁的记性好。
(二) 学习句型Who are they? They’re…
可修改编辑

精选资料

教师请一个女生站起来问全班Who’s she？回答后，再请一个男生起立，问Who’s he?然
后指着这两个学生自问自答：Who are they? They’re….多举几个例子后，呈现句子。
游戏——猜卡片
游戏规则：教师拿出几个 人物图片一一展示给学生看，如：蜡笔小新，机器猫，小丸子等
等，然后抽出其中两张，出示反面请学生 猜Who are they? They’re….猜对的学生上来做
小老师选择图片。
(三) 学习新词father, mother, grandpa, grandma
1.教授father和mother
（1）教师拿出自己的全家福照片，指着父母亲介绍说：This is my father. This is my mother.
They’re my father and mothe r.边说边板书father和mother。教学father和mother的发
音，区别这两个单 词在音、形上的异同点。
游戏——石头剪刀布
游戏规则：四人一小组竞赛，一边说father, father, father!一边玩石头剪刀 布游戏，最后的
冠军要站起来，然后教师指着获胜者问全班学生说：“Look! Winners! Who are they?”带领
全班说：They’re ….
（2）以同样的游戏活动，操练单词mother。
（3）教师告诉学生在英语中，fath er和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而
英语中子女对父母亲的亲昵叫法是d ad, mom指“爸”，“妈”。
（4）情感教育：教师一边板书，一边告诉学生他们不是家庭的中 心，爱才是一个家庭的
中心，让他们学习感恩父母学习爱父母。板书：
Father and mother, I love you!
可修改编辑

精选资料

Family
2.教授grandpa和grandma
（1）教师出示全家福照片，指着爷爷、奶奶介绍说：This is my grandpa. This is my
grandma. They are my grandpa and grandma.
（2）出示两个单词的卡片并教学，区别这两个单词在音、形上的异同点。
（3）游戏——小画家
游戏规则：每组派一个代表上台，在黑板上画出grandpa的头像，全班边看边说
grandpa, grandpa…最后评选出最佳小画家。
（4）以同样的游戏活动，操练单词grandma。
3. 巩固练习
（1）完成课本第39页的Ask and answer.
（2）游戏——办家家
游戏规则：教师请学生以组为单位构成自己的家庭，分别派出家中的grandpa, grandma,
father, mother, brother, sister来到台前，请全班用Who’s heshe? 或Who are they?来提
问，各组的学生派代表回答HeShe is my….或They are my….。
（四）课文教学
1. 翻开课本38页，教师播放录音，帮助学生理解课文情境。
2. 再次播放录音，让学生逐句跟读。
3. 请一位学生上台，戴上Sally的头饰，指着Sally的全家福照片，用This is…或They are…
进行介绍。
4. 巩固练习。
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（1）完成课本41页第四题Listen and number。
（2）学说歌谣: I Love My Family.
（五）字母教学
1.复习字母Aa至Rr。
（1）教师任意抽选字母，请学生快速反应，并区别几个特别易混 的字母的印刷体和书写
体，如Ii, Ll, Gg等。
（2）游戏——滚雪球
游戏规则：请第一个学生说Aa，第二个学生说Aa, Bb，第三个学生就要说Aa, Bb,
Cc…最后一个站起来的学生要说Aa, Bb, Cc,…Rr。
（3）字母知识大比拼： 教师事先准备若干字母知识的竞赛题，如：按字母表顺序，第10
个字母是什么？大写字母G由几笔构成 ？字母Oo的左邻右舍是什么？等等
2.复习单词apple, banana…queen, rabbit等。
(1)出示单词的图片和卡片，采用不同的方式来复习巩固。
(2)游戏——钓鱼
游戏规则：教师在黑板上画一根鱼竿和线，在鱼钩上分别用不同的字母来做鱼 饵，学生
要根据鱼饵来判断会钓上来什么单词。如鱼饵用A，就钓apple上来。
3. 教学字母Ss和单词star
(1)教师出示字母卡片Ss，示范发音，并请学生观察想象它的形状 像什么，如：像蛇，像
女生扎的马尾辫等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ss，强调这个字母一笔 写成。让
学生在课本第39页的范例旁练写一个。
（2）教授star
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出示单词卡片star，教学star, a star。
游戏： 手心手背
游戏规则： 教师出示手心，学生读star，教师出示手背，学生读Ss。
4.以同样方式教授字母Tt和单词teacher。
5.全班学生说歌谣做动作。
A is for apple. A, A, A.
…
S is for star. S, S, S.
T is for teacher. T, T, T.
6. 巩固练习
游戏——我来比划你来猜
游戏规则：教师请一个学生上台面向全班 ，教师向全班出示一个字母，请全班学生不能动
口，只能用身体语言比划出这个字母是什么，请台上的学 生来猜。在游戏过程中，谁的嘴
巴发出声音，就出局了。
Step 4 Extension
综合活动：情景对话。
教师请学生拿出全家福的照片，同桌互相介绍，用上今天的句型：Who are they? They are
my…。然后请几个学生上台展示。
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
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3. 将准备的全家福照片介绍给至少五位以上的同班同学。
4. 请学生下节英语课带上自己的水彩笔。
5. 完成课本第42页的自我评价。
板书设计：
Unit5 My Family
Part B
Who are they?
They’re…
This is…..







Unit 6 Colors
学情分析：
学生经过半个学期的英语学习 ，已经掌握了一些英语学习的方法，对英语的兴趣非常
浓厚，但有一小部分的学生开始掉队了，认读单词 的能力稍弱些。本单元的内容是关于颜
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色，与学生日常生活紧密联系，学生会较感兴趣，但要注意培养学生看到颜色能说英文，
看到单词能认 读并明白意思，最重要的是让学生能用所学的英文来描述日常物品的颜色。
教学目标
语言知识目标：
1. 学习字母Uu和Vv。













Colors
Part A
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Unit 6

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2. 学习单词red , yellow , green , blue，light，umbrella, violin. 能初步运用， stop, now,
let’s, go等词汇。
3. 学习句子The light is red green.
4. 学说童谣Traffic Lights.
5. 功能：能用英文描述事物的颜色。
语言技能目标：
1. 能认读和正确书写字母Uu和Vv。
2. 能听懂并说出所学颜色词。
3. 能根据图片说出light, umbrella和violin,并能看图识词。
情感态度目标：
1. 通过学习颜色，让学生发现生活中的美，和对美好世界的热爱，以及爱护环境，让
我们身 边的环境一直多姿多彩。
2. 通过学习童谣Traffic Lights，培养学生们从小遵守交通规则，做讲文明的好少年。
文化意识：了解一些颜色词的简单的内在含义。
教学重点：能听懂并说出所学颜色词。
教学难点：umbrella的读音，及句子The light is red green.并能用该句子描述生活中
事物的颜色。
教学方法：游戏法、直观法、听说法
教具准备：
1. 字母卡片：Aa~Vv。
2. 单词卡片red , yellow , green , blue，light等。
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3. 红色和绿色指示牌。
4. 水彩笔和色卡。
5. 录音机或教学光盘。
教学过程：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 师生进行对话活动。
Good morning afternoon.
How are you?
Nice to meet you.
How many…? (教师可用利用学生的学习用品提问)
3. 学唱歌曲: Ten Little Baby Ducks .
Step 2 Revision
1. 复习有关动物的单词 ：duck , cat , dog , fish，hen等。
（1）教师快速抽取单词卡片，学生读出单词，如：教师抽单词卡片duck, 学生说duck
或a duck.
（2） 游戏——猜一猜:
游戏规则：用投影、PPT或简笔画出示动物的影子，然后问What’s this? 学生快速
起立并抢答，回答正确后，出现原图，并读出单词。
Step 3 Presentation
（一）揭示课题
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1. 教师出示二幅图画，一幅为黑白图画，一幅为彩色图 画，画面上有蓝天、白云、草
地、花朵、树木和小动物等。通过两幅图的对比，引出我们的世界是多姿多 彩的，让学生
发现生活中的美，教育学生要爱护环境，让我们身边的环境一直美下去。引出单词colo r
和colors的教学。
2. 揭示并板书课题Unit 6 Colors Part A
（二）教授单词red , yellow , blue, green 和light.
1. 教授单词blue
（1）教师手指图上的蓝天说: blue sky , It’s blue. 拿blue的单词卡片带读并操练，把
单词写到黑板的四线格上。
（2）教师走到学生中间，指着学生的蓝色衣服说blue, It’s blue. 指着学生蓝色的铅笔
盒说 blue , It’s blue. 然后引导学生拿出所有蓝色的物品说blue, It’s blue.
（3）出示几张图, 如： blue cat , blue star , blue kite等指导学生看图说词。
2. 教授单词light ,red , yellow, green。
（1）教师出示一盏蓝色的灯（或图片），说：Look！The light is blue. Blue light. 指
着班级里的灯说： light , It’s a light.出示图片和单词卡片教学light。
（2）教师在黑板上画一盏交通灯，说：It’s a traffic light. What color are they?请学生
用中文说出交 通灯有哪些颜色。学生说一种颜色，教师用彩色粉笔涂上相应的颜色,依次教
学red , yellow , green.
采用升降调，大小声，快速读词等活动操练单词，特别关注单词g reen的发音。同时
把red, yellow, green写在黑板的四线格上。
（3）出示三种颜色的灯（或图片），引导学生说：red light, yellow light , green light
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3. 巩固四种颜色词。
（1）教师出示色卡，请学生说英文。
（2）教师指着黑板上的单词让学生认读。
（3）游戏——看谁反应快
游戏规则： 请学生拿出水彩笔，教师说一种颜色，学生就找出该颜色的水彩笔摆在桌
子上，当四种颜色的水彩笔都摆 好后，教师发指令，如：blue，学生要快速拿起蓝色的水
彩笔，并起立大声说blue，给反应快且 正确的学生加分。
（三）学习课文
1. 翻开课本第43页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2. 根据课文图画，引导学生理解故事内容，知道now 表示“现在”的意思，并告诉学
生要养成遵守交通规则的好习惯。
3. 教师配合上动作，教学句子The light is red . Stop和The light is green. Let’s go. 同
时把The light is red green.写在黑板上。
4. 播放课文录音，学生看书并认真听。
5. 再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。
6. 巩固练习。
全班学生起立，教师说：The light is red .学生说：Stop! 并站直不动，教师说： The
light is green. 学生说：Let’s go. 并做走路的动作。 该活动也可以教师做动作，学生说句
子；也可以分组，分男女生进行表演。
（四）学习字母
1. 复习字母Aa至Tt.
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（1）全班学生说歌谣做动作：
A is for apple, A , A , A .
. . .
S is for star, S , S , S .
T is for teacher , T , T ,T .
（2）利用字母卡片复习20个字母，教师快速地任意抽取字母卡片，学生快速反应读
出字母。
（3）出示一些音、形相似的字母，让学生辨认。
2. 教学字母Uu 和单词umbrella。
（1）教师出示字母卡片Uu，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察 、比较字母
的书写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Uu,强调字母书写的笔划笔顺，让学生< br>在课本第44页的范例旁边练写一个。
（2）教师随机抽取一张字母卡片，如： H h, 学生就要从H h 背至U u。
（3）出示小写字母n与u , 辨认两个小字字母的书写方式。
（4）出示单词卡片umbrella，找出这个单词中所学过的字母，并读出来。 出示“雨伞”
图片，教授该单词。强调“一把雨伞”的表达方式，巩固操练an apple , an egg , an orange ,
an ice cream, an umbrella.
3. 以同样方法教学字母V v和单词violin 。
4. 巩固练习
（1）全班学生说歌谣做动作。
A is for apple , A , A , A .
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精选资料

……
U is for umbrella U , U ,U .
V is for violin , V , V , V . (也可结合字母操教学)
（2）教师说一个字母，学生说出其首字母所对应的单词，如教师说：A ，学生说，apple。也可以教师出示字母卡片，一组学生说出字母，另一组学生说出该字母所对应的单词。还
可以教师出 示图片，一组学生说英文，另一组学生说出该单词的首字母。
Step 4 Extension
综合活动：情境表演。
游戏1——红灯停，绿灯行
游戏规则：全班学生做手握方向盘开车的动作，教师举红色指示牌说，The light is red.
学生立刻说 Stop!并做刹车状。为增加游戏的气氛，可以让学生们发出刹车的声音。如 果
教师举绿色指示牌说，The light is green.则全班学生说Let’s go. 并继续开车。开车的方
式、速度由学生任意发挥。（教师示范后可由学生当小老师，进行游戏活动）
游戏2——猜颜色
游戏规则：教师准备若干卡片，每张卡片上写一种颜色（可重复），请几名 学生上台，
每人摸一张卡片，根据卡片上的颜色，说出具有这种颜色的东西。如学生摸到red，可以< br>说单词apple ，其它学生猜他摸到的是什么颜色。
学说歌谣 ： Traffic Lights
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读课文内容。
2. 完成《活动手册》上本课练习。
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精选资料

3. 课后，请用本课所学习的颜色单词，说说周围事物的颜色。
4. 请学生下节英语课再带上自己的水彩笔。
板书设计：
Unit 6 Colors
Part A
red yellow green blue
Light umbrella violin
The light is red green.








Unit 6 Colors
Part B
教学目标
语言知识目标：
1. 学习字母Ww 和Xx 。
2. 学习单词orange, pink, white, black，window, X-ray等。
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精选资料

3. 学习句子What color is it ?
4. 学唱歌曲I Can Sing a Rainbow .
语言技能目标：
1. 能认读和正确书写字母Ww 和 Xx。
2. 能听懂并说出所学颜色。
3. 能根据图片说出window 和 X-ray, 并能看图识词。
4. 能使用What color is it ? 和It’s… . 针对颜色提问并回答。
情感态度目标： 通过学习简单的三原色原理，培养学生探索科学的精神。
教学重点：
1. 听说读写字母Ww 和Xx 。
2. 听说认读单词orange, pink, white, black，window, X-ray等。
3. 听说认读句子What color is it ?
教学难点：听说认读单词orange, pink, white, black，window, X-ray，及Xx的发音和书
写。
教学方法：游戏法、听说法、交际法
教具准备：
1. 字母卡片：Aa~ Xx。
2. 单词卡片 orange, pink, white, black等。
3. 白纸、调色盘、颜料和画笔。
4. 水彩笔
5. 录音机或教学光盘。
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教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 欣赏歌曲 : I Can Sing a Rainbow .
3. 通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 6 Colors Part B
Step 2 Revision
1. 教师出示red, yellow, green, blue四种色卡，教师问What color is it ?引导学生回答：
Red .It’s red. 等。
2. 游戏——找一找
游戏规则：教师说一种颜色，如：red，学生们立即指出教室里红色的物品并大声说出Red .
It’s red.
Step 3 Presentation
（一）教学句子What color is it? It’s …
1. 教师再出示red, yellow , green, blue四张单词卡片，随机出示其中一张卡片，如: red ,
教师问：What color is it ? 学生立即说，red，并从彩笔盒里抽出红色的水彩笔。
教师板书What color is it ? It’s … . 并领读，请学生范读。
2. 请学生当小老师，指着教室中的某一物品进行问答练习， 如：
小老师：×××，What color is it ?
学生A： It’s … .
（可以多请几位学生当小老师）
（二）教学单词white , black, orange , pink。
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精选资料

1. 教授单词white , black
（1）教师拿出一张白纸问：What color is it ? white, It’s white. 引出单词white的教学。
拿white的单词卡片带读并操练，接着将单词写在黑板的四线格上并同时把纸贴在黑板上。
（2）教师一边贴纸，一边说: It’s white . What color is the blackboard ? 引出单词black
的教学，采用大小声带读的方法操练单词，然后把单词写在黑板的四线格上。
（3）教师任意指班上白色和黑色的物品，让学生快速说出white black.或It’s white black.
也可以老师说whiteblack 学生快速指出班上所有白色或黑色的物品，同时说white black.
或It’s white black.
2. 教授单词orange
（1）教师出示一个装有红色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：Red. It’s red. 于
是教师把红色的颜料挤在调色盘里，调匀。
（2）教师再出示一个装有黄色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：Yellow. It’s
yellow. 然后教师把黄色的颜料和刚才红色的颜料挤在调色盘的同一格里。
（3）教师说：Let’s see what the magic change ！拿起画笔将两种颜色进行调合，边调
色边说，What color is it now? It’s orange. Orange, orange. It’s orange. 引出orange 的教
学。同时把调合出来的颜色画在黑板上的白纸上。拿出orange的单词卡片带读并操练，
教师说明orange在前面课文中出现的意思是“橘子”，而此处它用来表示颜色“橙色”，把单
词 写在黑板的四线格上。
（4）请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或VCD，让学生再次感受 颜色神奇的
变化。
3. 教学单词pink。
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教师分别出示装有白色和红色颜料的瓶子，以同样的方法教学pink。
4. 巩固8种颜色词的发音。
（1）请学生拿出8种颜色的水彩笔摆放在桌上，教师发指令，如：pin k，全班学生要快速
举起粉红色水彩笔，并大声说：It’s pink.也可以请几位学生上台发指令。
（2）出示单词卡片，采用不同的方法进行认读。
（三）课文教学
1. 教师播放课文录音，学生模仿跟读。引导学生读出对话中的语气，如：Now look.—— 自
豪的语气；What color is it now? ——提问的语气及Wow. It’s orange.——惊奇的语气等。
2. 教师再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。
3. 请两位学生上台分角色表演对话，其余学生认真听，并指出两位表演的学生的语气是否
符合课文语境。
4. 巩固练习
（1）完成课本第46页的Point，ask and answer.
（2）游戏——比记忆力
游戏规则：教师出示颜色卡片（或用PPT呈现颜色图）二张，当学 生记住后，收起颜色卡，
然后问：What color? 学生要凭着记忆，用It’s说出两种颜色 。该活动可以增加游戏的难
度，由二张色卡增加到三张色卡，甚至增加到五张或者六张，还可以让学生当 小老师，出
示颜色卡，并问What color?
（四）学习字母
1. 复习字母Aa至Vv.
（1）全班学生说歌谣做动作：
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精选资料

A is for apple, A ,A ,A .
. . .
U is for umbrella, U , U ,U .
V is for violin , V ,V ,V .
（2）利用字母 卡片复习22个字母。教师说一个字母，学生快速反应出它的上一个或下一
个字母，如教师说： E ，学生说，F或D。 为增加难度，速度可逐渐加快。
（3）填字母游戏。教师可在黑板上呈现_ p _, H _ _ _ _ _ N等，让学生说出来或写出来。
2. 教学字母Ww 和单词window。
（1）教师出示字母卡片Ww，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比 较字母的书
写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Ww,强调字母书写的笔划笔顺，让学生在课< br>本第46页的范例旁边练写一个。
（2）出示字母卡片Mm，让学生区别字母Mm与Ww的音与形。
（3）出示单词卡片window ，让学生试着拼读这个单词，注意升降调。出示“窗户”图片，教授该单词。还可以告诉学生在我们电脑开机时，看到微软视窗的英文是Windows，全班
操练 单词。
3. 以同样方法教学字母Xx和单词X-ray。教X-ray时要让学生了解，ray意为 “射线”，X
在数学中指“未知数”，因当时的发现者不知道该射线为何物而取其名，并用大写X。
4. 巩固练习
（1）全班学生说歌谣做动作。
A is for apple , A , A , A.
……
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精选资料

W is for window, W ,W ,W.
X is for X-ray , X ,X , X . (教师也可结合字母操教学)
（2）游戏——找伙伴
游戏规则：教师准备几套字母卡片，分发给不同学生，游戏开始，教师说：I’m U. Where is
my friend?学生迅速找出字母卡片“Uu”,并大声回答“I’m , Uu, Uu.” 随着教师语调
的加快， 活动的气氛越来越热烈。
（3）完成课本第48页的Listen and color.
Step 4 Extension
综合活动：听一听，说一说
1. 游戏——涂色现原形
游戏规则：教师提供每个学生一张图，上面标注数字，教师读句子，What color is No. 1?
It is blue . 学生根据提示用水彩笔图上相应的颜色，最后看看是一幅什么图。
2. 游戏——色彩奇异的物体 < br>游戏规则：教师出示一幅色彩奇异的图，图中的物体都不是大家通常所见的颜色。例如：
草是粉红 色的，天空是黄色的，太阳是蓝色的…一分钟后收起图画，让学生们凭记忆说出
图中物体的颜色。
3. 学唱歌曲：I Can Sing a Rainbow.
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》上本课练习。
3. 完成课本第49页的自我评价。
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精选资料

板书设计：
Unit 6 Colors
Part B
orange pink white black
window X-ray
What color is it ?






Unit 7 School Things
学情分析：
本单元学习文具用品，共7种。pen, pencil, ruler, book, bag这几个单词对学生来说
不难，但是crayon， pencil- box两个单词的发音对学生来说比较难。而且A部分的句子
比较长，生词太多了，因此可以先出现整篇 的文本，让学生先感知，教师创设真实的语言
交际情境，再去分解成词和词组，学生学习难度就降低，不 会产生畏难情绪，有助于以后
的学习。



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精选资料
















Unit 7 School Things

Part A
教学目标：
语言知识目标：
1.学习字母：Yy, Zz.
2.学习单词：ruler , pen , penci l, zoo. 初步运用 please , give , me , which ,
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the 等词汇。

精选资料

3.学习句子： Please give me …
Here you are.
Thank you
You’re welcome.
4.学唱歌曲：I Can Say My ABC.
5.功能：使用祈使句发出请求。
语言技能目标：
全体同学达到的目标：
1.能认读和正确书写字母Yy和Zz。
2.能根据实物或图片说出 ruler , pen , pencil , zoo，并能看图识词。
3.能使用Please give me…发出请求。
情感态度目标：
请求别人的帮助时，要客气和讲礼貌。
文化意识目标：中国是礼仪 之帮，注重礼貌待人，在西方国家也很讲究礼貌，别人为自己
提供了帮助，说声“谢谢！”是起码的礼节 。
教学重点：
1.听说读写字母：Yy, Zz.
2.听说认读单词：ruler , pen , pencil, zoo.
教学难点：能使用Please give me…发出请求。及please的发音。
教学方法：情景法、交际法、听说法
教具准备：
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精选资料

1. 26个字母卡。
2. 单词图片和卡片：ruler , pen , pencil , zoo等。
3. 学习用品：各种颜色的尺子，钢笔，铅笔等。
4. 录音机或教学光盘。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候
2. 学唱歌曲：I Can Sing A Rainbow
设计意图：通过问候，营造融洽、轻松的学习氛围，齐唱歌曲 ，呈现Rainbow，为复习颜
色做准备。
Step 2 Revision
1.教师指向彩虹图片说：Look! A beautiful rainbow. How many colors ? What are they ?
复习已学的颜色 red , yellow , green , blue , orange , pink.
2. 教师拿出不同颜色的钢笔、铅笔盒尺子，问：What color is it ? 学生根据物品的颜色用
It’s …来回答。
设计意图：通过彩虹卡和实物复习已学的颜色，并为新课的导入埋下伏笔。
3. 揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part A
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1. 教学单词ruler.
（1）教师拿出尺子，示范发音，引导学生用升降调朗读。
可修改编辑

精选资料

（2）教师出示几把尺子，进行a ruler，one ruler, two rulers…的教学
（3）根据不同颜色的尺子，引导学生说出：a pink ruler , a red ruler等。
（4）出示ruler的单词卡，教师板书，学生识字。
2. 教学单词pen和 pencil 。
（1）出示单词ten 和hen，引导学生自主学习pen发音。
（2）出示不同颜色的钢笔，引导学生说出：a black pen , a yellow pen等。
（3）比较单词pen和pencil, 然后使用类似的方法教学pencil。
3. 巩固练习
（1）出示实物及单词卡，复习巩固三个单词的发音。
（2）游戏——Listen and catch.
游戏规则：教师将不同颜色的三种文具 摆在桌上，每组请一位学生上台，教师发指令（也
可以请一位学生当小老师），如：a blue pencil,台上的学生要根据指令快速将该学习用品
抢到手，抢到文具最多的同学获胜。
（3）请每位学生拿出一支钢笔和一支铅笔，跟着老师一起说下面的韵律诗并做动作。
Pen and pencil , pencil and pen ,
Pen and pencil , show them again .
（二）句型教学
1. 翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘，然后请学生说说对话中的情景，引
出Please give me a ruler, Lily.的教学。
可修改编辑

精选资料

2. 教师先用生硬的，命令的语气说：Give me a ruler, x x x，引导学生发现这种语气是不
礼貌的，然后告诉学生，表示客气、礼貌的 请求时，应加上please, please可以放在句首，
也可以放在句尾。
3. 教师用客气、礼貌的的语气范读该句子，并请个别学生模仿。
4. 教师走向学生，向学生借尺子，钢笔，铅笔等，引出Here you are. Thank you. You’re
welcome.的教学。
（三）课文教学
1. 教师播放课文录音或教学光盘，要求学生只是认真听和看，然后教学Which ruler? The
pink one.
再出示几把不同颜色的钢笔、铅笔，做替换练习。
2. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。
3. 学生以小组为单位，练习对话内容。
4. 完成课本第51页的Let’s act.
（四）字母教学
1. 复习字母Aa ～ Xx
(1)背诵字母Aa ～ Xx
(2) 快说字母对抗赛
游戏规则：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，
第一组 的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字
母D。说错或不能迅 速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
(3)宾狗(Bingo)
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游戏规则：每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将 纸分成九格，然后教师随便念
九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。 学生填好后，
教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、< br>竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊宾狗(Bingo)边将纸举起让教师检查，最
先 喊宾狗并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
2.教学字母Yy。
（1）出示单词卡片yellow, 请学生拼读出yellow中学过的字母，引出字母Yy的教学。
（2）出示字母卡片Yy，用升降调学习字母Yy的发音，并区别印刷体和书写体。
（3）教 在黑板上四线三格中书写字母Yy，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本的第51
页的范例旁练写一个。
（4）背诵字母Aa ～ Yy。
3.以同样的方法教学字母Zz和单词zoo。
4.巩固练习。
（1）完成课本第53页的Say the letters.
（ 2）教师随机抽取一字母片，学生根据字母卡说出韵律诗，如：教师出示卡片T,学生就
说：T is for teaher, T,T,T.教师出示卡片Z，学生就说：Z is for zoo, Z,Z,Z.以此类推。
（3）学唱歌曲：I Can Say My ABC
Step 4. Extension
综合实践活动：幸运抽奖
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精选资料

游戏规则：将小单词卡pen,pencil,ruler 和几张空白卡混合放入一盒子中，请学生上来抽取，
如：拿到词卡pen,就可以说Give me a pen,please.然后兑换钢笔，如果抽到空白卡，教师
就对其说Sorry!此活动也可以在小 组中进行。
Step 5. Homework
（1）听课文录音，并模仿跟读。
（2）完成《活动手册》上本课练习。
（3）用所学句型，有礼貌地向别人发出请求。
（4）请学生准备八种颜色的蜡笔，下节课使用。
板书设计：





Unit 7 School Things

Part A

Please give me …
Here you are.
Thank you
You’re welcome.



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PartB
教学目标：
语言知识目标：
1.学习单词：pencil-box , book , bag , crayon ,初步运用 may , use , sure等词汇。
2.学习句型：May I use your … ?
Sure . Here you are .
3.功能：向他人借用物品时使用的语言。
语言技能目标：
（1）能根据实物或图片说出：pencil-box , book , bag , crayon，并能看图识词。
（2）能用：May I use your … ?向他人借物品。
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情感态度目标：学会礼貌客气地征询对方意见，培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：听说认读单词：pencil-box , book , bag , crayon
教学难点：crayon及sure 的发音及能用May I use your … ?向他人借物品。
教学方法：情景法、交际法。
教具准备：
1.单词图片和卡片：ruler, pen, pencil, pencil-box , book , bag , crayon.
2.学习用品。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲： I Can Say My A B C.
Step 2 Revision
1.复习26个字母。
（1）背诵26个字母。可采用全班背诵，接力背诵等形式。
（2）教师随机出示字母卡，学 生快速读出所看到的字母。（将音、形相似的字母放在一
起读，通过对比，更容易区分。）
（3）Game: What’s missing ? (什么不见了？)
A. Say the missing card . 复习ruler , pen , pencil , zoo 等。
B. Say the missing letters . p__n , p__nc__l , r__ler , z__ __
2.复习单词。
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分别出示实物，图片及单词卡片，复习ruler,pen,pencil的音、形、义。
3.揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part B
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1. 整体感知今天要学习的四个学习用品：pencil-box , book , bag 和 crayon。
请学生将学习用品都摆在桌子上，教师用Please give me …的语言发出指令，学生要快
速举起相应的物品，并说：Here you are.
活动方法: 教师先说Please give me a ruler pen pencil. 然后再过渡到Please give me
a pencil-box bag book crayon crayons. 在说这些新词汇时，教师也出示相应的学习
用品，反复多次，直至 大部分学生对新词汇的发音有初步的认识。
2. 教学单词pencil—box。
教师出示“铅笔”说：pencil，再出示“铅笔盒”说：pencil- box，区别pencil与pencil-box的
音和形后，教授该单词，注意box的发音。
3. 以类似的方法教授单词bag, book和crayon(s)。
4. 巩固练习。
（1）出示实物及单词卡片，复习巩固七个学习用品的单词。
（2）游戏——What’s missing?
游戏规则：教师将六种学习用品放入一个书包里，然后教师从书包中拿出一样学习用 品藏
到背后（不能被学生看到），然后问：What’s missing?
每组请一位学生 猜过后，教师拿出书包中的其余五种学习用品，每拿出一种，学生要用英
语先说出该学习用品，最后得出 答案。猜对的学生获胜。
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（二）句型教学
1．翻开课本第52页，教师播放课文录音或教学光盘，帮助学生理解对话中 的情景，引出
May I use your … ? Sure. Here you are. 的教学。
2. 出示单词卡use, 并教授该单词，让学生理解其含义。
3. 领读句子May I use your … ? 并板书，学生模仿跟读。
4. 教师走到学生中间，与个别学生对话如下：
T: May I use your pen book… ?
教师引导学生回答：Sure. Here you are.
T: Thank you.
S1:You’re welcome.
多请几位学生与教师对话，然后板书Sure. Here you are. 告诉学生，如果你很乐意将东
西借给对方，可以加上Sure来回答。
（三）课文教学
1. 教师播放课文录音或教学光盘，要求学生认真听和看，可以小声模仿对话的语音、语调
和语气。
2. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。
3. 分角色表演对话内容。
Step 4 Pratice
1. 完成课本第53页的Ask and answer.
2. 完成课本第55页的Let’s act.
3. 完成课本第55页的Listen and color.
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Step 5 Extension
综合活动：情景活动
游戏——传声筒
游戏规则：每组请一位学生上台，悄悄对本组第一个学生说：May I use your…? （随 便
说一种学习用品），然后由第一个学生迅速地传给第二个学生。各组学生依次往下传，直
至到 达全组的最后一个学生。该学生要立即起立，大声说出所听到的句子，如果该生所说
的句子与台上那位学 生想要借用的学习用品相符合，台上的学生就要回答Sure. Here you
are. 速度又快又准确的组获胜。
Step 6 Homework
1. 听课文录音并模仿跟读。
2. 完成《活动手册》上本课的练习。
3. 以后向同学或朋友借东西时都要使用本课学习的语言。
4. 完成课本第56页的自我评价。
板书设计：
Unit 7 School Things

Part B

May I use your … ?
Sure . Here you are .



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Unit8 the New Year
学情分析：
学生经过将近一个学期英语的学习，学习英语的习惯比较好，有一定的语 感。教师课
堂上应多创设接近真实的语言环境，让学生能够马上使用当天所学的内容去交际。本单元所学的内容是关于新年的话题，这是个学生很感兴趣的话题，教师可以利用身边的环境让
学生感受新 年的氛围，轻松愉快的学习本单元的重点内容。










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Unit8 the New Year
Part A
教学目标：
语言知识目标：
1. 复习巩固26个字母。
2. 学习单词：sing, dance，初步运用 party, have a party,
3. 学习句子： The New Year is coming. Let’ｓ…．
4. 学唱歌曲：Happy New Year.
5. 功能：发出邀请。
语言技能目标：
1. 能认读本课的单词：sing, dance, party, have a party,
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idea等单词。
idea并能看图识词。

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2. 能使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情，并会用“Good idea!”来表示赞同别人的建
议。
情感态度目标： 学会与他人商量要做的事情，培养良好的沟通习惯。
文化意识目标： 让学生了解元旦与传统中国春节的区别。
教学重点：听说认读单词：sing, dance。能使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情，并
会用“Good idea!”来表示赞同别人的建议。
教学难点：能使用Let’s....句型来邀请他人一起做事情，并会用“Good idea!”来表示赞同别
人的建议。
教学方法：情景交际法、TPR、听说法。
教具准备：
1. 26个字母卡片。
2. 单词、词组卡片：sing, dance, party, have a party
3. 一本日历，交通灯道具
4. 录音机或教学光盘
教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生问候。
2. 听唱歌曲。
［设计意图：通过歌曲复习26个字母的认读 ，同时让学生快速进入英语课堂的学习状态。
接着打乱字母顺序让学生用字母歌的曲调来唱，可以让学生 在熟悉的曲调下复习和认读所
学的字母，即有趣又有挑战性。创设快乐的英语课堂氛围。］
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Step 2 Revision
1. 复习26个字母。
(1) 听唱歌曲：I can say my ABC.
(2) 卡片复习：出示字母卡片让学生认读，并说出相应的首字母单词。
(3) 游戏复习字母：出示字母卡片，教师做手势让学生快速说出前后的相邻字母。
２. 复习Let’s….的句型。
教师出示交通灯的道具说: Look. I have two lights. 出示红灯并说：The light is…(引导学
生说red). Let’s…（引导学生说stop）. 全班学生一起说：The light is red. Let’s stop. 教
师再出示绿灯，同样方法引导学生说出：The light is green. Let’s go.
3. 教师出示韵律诗：The light is red.
Let’s stop，stop，stop.
The light is green.
Let’s go，go，go.
全班学生起立，一边跟老师按节奏说，一边做动作。
4. 揭示课题：教师出示日历或播放新年的录像，由 The New Year is coming. 引出课题，
板书并领读课题 Unit 8 Happy New Year Part A。
［设计意图：与学生自由交谈，引出有关颜色的问句。复习Let’s ….的已知句型，复习
学生的语言旧知，提高学生的口语表达能力，为课文的学习做铺垫。］
Step3 Presentation
（一）教授句型
1. 教学句子 The New Year is coming.
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教师出示日历，由日历上的1月1日教学 New Year, The New Year is coming.
教师板书句子 The New Year is coming. 并告诉学生节日名称的第一个字母必须大写。
讲解在中国新年与 春节两个节日的区别，人们是如何欢度这两个节日的。
2. 教学Let’s have a party.
(1) 教师说：The New Year is coming. What will the children do?
请学生翻开课本第57页，教师播放课文录音，学生看书，理解课文中的情景。
(2) 教师出示生日晚会或新年晚会的图片，引出 party, have a party, Let’s have a party.
的教学，同时拓展 have a birthday party, have a New Year party的表达。板书：Let’s have
a party.
3. 教学Let’s sing. Let’s dance.
(1) 教师说：Wang Tao and his classmates will have a New Year party. What will they
do?
(2) 出示图片sing, 教师领读，学生模仿跟读。出示卡片sing，强调ing的发音，教师板
书sing。
(3) 请几位学生上台唱歌，引出Let’s sing的教学。
(4) 同样方法教学dance，Let’s dance.
4. 巩固练习
(1) 出示单词和词组卡片，巩固复习sing，dance，party，have a party
(2) 游戏：看图片、说句子并表演。
游戏规则：两位同学到前面背对图片或屏幕站好，教师出示春 晚的图片或点击ppt给其它
同学看，大家一起说句子：Let’s sing. Let’s dance.等，看这两个同学谁表演得又快又好。
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(3) 教师将单词和句子一起编成韵律诗，全班学生与教师一起边说边动作，如：
Sing，sing，Let’s sing.
Dance，dance，Let’s dance.
(二) 课文教学
1. 翻开课本第57页，教师播放课文录音（或教学光盘），学生边听边看，引出Good idea
的句子。
教学并板书Good idea. 然后教师与学生，学生与学生进行对话训练，如：
A：Let’s have a party.
B：Good idea.
C：Let’s dance.
D：Good idea.
E：Let’s go.
F：Good idea.
2. 播放课文录音二到三次，采用不同形式模仿跟读。
3. 创设情景，分角色表演内容。
Step 4 Extension
1. 完成课本第58页的Make a card。
教师出示一张自己制作的新年贺卡说：Look！This is a New Year card. Now let’s make a
card.
教师指导学生一起制作简单的新年贺卡，边做边说：Let’s make a card. Let’s cut the paper.
Let’s draw an animal or some flowers. Let’s write some words on the fan. 等。
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