台湾国立中央大学-快乐的六一儿童节作文

教学内容
课 时
（一）知识
Recycle 1

第 1 课时
设 计 者
上课日期


学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（二）能力
1.能在实际的情景中运用1-3单元所学的会话。
教学目标
2.能听懂会说本单元所学的文具，身体部位、颜色等方面的单词。
3.能按指令练习与运用所学的单词。
（三）情感
我们和朋友们生活在一起，日子 会很快乐，朋友们彼此关心，真诚相处，会让我们
的生活充满关怀和友爱。

教学重难
点
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
Let’s act 部分的故事情节的理解。

设计理念
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
’s act 部分的课件。
, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰，蒙眼布。
教学准备
3.电脑，录音机，磁带。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

教学活动过程预设
环时
教师活动 学生活动
节 间
（Warm-upRevision） (1) 学生日常对话。
复5
1． 热身复习

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听
习
音，伴以拍手等动作。 (2)学生上讲台来做

(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 Captain(船长), 由他

（她）通过各色指令牌，


给学生发指令，可全班

做，也可每组派一个选


手，看谁做的又快又好。





设计意图
复习并通过
TPR活动进
一步巩固颜
色词汇。
改进建议
（1）教师
播放歌曲
“Hello”,
教师和学
生一起拍
着手跟唱。
（2）教师
和学生间
相互问候，
引出Who
are you?
I’m …

新
15
授















(1) 通过师生间的日常对话引出学生理解新句型。

Who are you? I'm...



(2) 两人对话操练 Who are you?

I'm...


(3) 听录音、放投影，或通过录象、学生间俩俩进行对话操
VCD来展示Let's act部分的教学内练Who are you? I’m …
容。

3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师展示投影，并根据对话提问
题，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戏“听音乐，传小球”
学生听音乐 ，开始传小球，音乐停的
时候，拿着小球的同学要站起来问他
下一个同学：Hello!Hi! I'm... Who
are you?

(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
新课 标第 一网
通过彩虹图创
设本课chant情
境，引出所学内
容。

教师播放
Let’s act
部分的录
音和课件
前，给学生
提出几个
问题,比如：
How many
people in
the story?
Who are
they?... 让
他们带着
问题去了
解故事的
内容。


教师再次
播放音频和
课件，学生
跟读。跟读
后，教师让
学生来回答
第一次播放
课件时提出
的问题
。

操15
练











(4) 学生六人一组戴上头饰和面具
进行角色表 演。（Mike和John用Zoom
和Zip的面具，并在表演前每个人物
要自我介绍，He llo,I'm...教师可先
做示范。）


(5) 游戏：到底你是谁
请一个同学上讲台戴上眼罩或用手
绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站< br>起来，发一个怪声，戴眼罩的同学问：
Who are you?下面的同学说：I’m...,
可说假名也可说真实姓名，由戴眼罩
学生做游戏。一排同学
站起来，第一个同学说一个颜色，如：red, 第
二个同学重复前一个同
学说的颜色，还要再加
一个颜色，如：red,
pink, 每往后就要增加
一个颜色，直到记不住
为止。记得最多的同学
为胜利者。


通过各种形
式的操练熟
练chant，培
养学生的节
奏感。
教师把
Sarah, Bai
Ling,
Zoom, Zip
的图片粘
贴到黑板
上，根据图
片进行提
问：Is this
Sarah?等
等。
教师待学生
熟悉故事内
容后，把学生

的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩
的同学对了，可为其组得一分。否则，让学生听录音，边说边
和着节奏拍手。教师带
发声的同学得一分。
着学生说: How about

you?并用中文解释意
思。










分成几组，6
人为一组，让
他们进行角
色表演。首先
进行的是忠
实于原文的
角色表演，进
行2-3两三组
后，再由学生
们自己编对
话，教师给表
演的小组，发
头饰。

巩
固






学生做作业册本单元第
6部分练习。


练习学生对英

语单词的掌握。

（2）听录音，读A、
B部分,将Let's
chant说给家长听 。
Let’s act
由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所
学的句型和单 词的复习为主，仅有部分新内容。所
以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才
没感到复 习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英
语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新
的 特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励
的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽
车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“ 找
朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。
Sarah （头像） Chenjie（头像）
板
书
设
计
John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）


教
学
反
思


作业设计：
必做题：
1． 听录音，跟读32、33的课文，理解课文的意思；
2． 读单词表Unit 1的单词二遍；
选做题：
课时特训 P27 (6、7 )
补充题：
根据单词的意思找出一个与其它二个不同类的单词

（ ） B. leg C. black
（ ） B. touch C. foot
（ ） B. ruler C. Sarah
（ ） B. white C. green
（ ） B. wave C. shake


教学内容
课 时
（一）知识
复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
（二）能力
1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。
Recycle 1

第 2 课时
设 计 者
上课日期


教学目标
2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练 习
与运用所学的单词。
（三）情感
怀着愉悦的心情来学习，学习也会变得简单 和快乐，要学着用发现美的眼睛去看待
我们周围的世界， 其实生活很美好。

教学重难
点
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
Let’s act 部分的故事情节的理解。

设计理念
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
1.教师准备一张chant and find 和Chant and find部分的挂图
2.教师准备各种颜色的蜡笔。
教学准备 < br>3.教师准备常见文件：铅笔，尺子，书包，书，铅笔盒，削铅笔刀，橡皮，蜡笔和钢笔等
的图片 。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

教学活动过程预设
环时
教师活动 学生活动 设计意图
节 间

复5
(1) 让学生听“Colour Song”并拍(1) 学生日常对话。
T:HiHelloGo

手跟唱。
习
od morning.
(2) 问候接力赛。 (2)学生上讲台来做

S:HiHelloG
改进建议
（1）教师播放
“Colors”这首
歌，让学生跟

(3) 用“Guessing Game”来复习颜
色。教师准备各色蜡笔，让一个学生
上讲台，将放 在讲台上的蜡笔选一支
放在身后，让其他同学猜藏的是什么
颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)
来复习文具。教师将放在信封中的图< br>卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片
的一小部分。给班里第一个说出这个
词的同学一张贴 纸或一个小红花。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑
身体的部位。（游戏规则同前）
Captain(船长), 由< br>他（她）通过各色
指令牌，给学生发
指令，可全班做，
也可每组派一个选
手，看谁做的又快
又好。

ood morning.
T: How are
you?
S: I’m
,
thank you.
And you?
T: …
接下来
的时间由这
名学生来选
择跟他（她）
对话的学生，
对话的内容
主要是前三
单元学得问
候语 。问候依
次进行。
唱。教师让学生
说出歌曲中出
现的颜色。
（ 2）问候一条
龙。教师从学生
中挑选一名学
生，和他（她）
一起相互问候。
T:HiHelloGood
morning.
S:HiHelloGoo
d morning.
T: How are
you?
S: I’m
,
thank you. And
you?
T: …

新 课 标 第一 网


新
15
授















(1) 教师出示小红书，问：What's
this?What colour is it? 然后通过
和大蓝书对比，教little和big.
(2) 教师把Chant and find的图贴
在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：
This is a 's in the
picture?然后让学生一点一点地看
图，Look,look,look!再通 过师生问
答的形式找到图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find
的图呈现给学生，但图中的文具都背
对学生贴在图上，如果能将图制作成
两层，把文具 藏在相应的位置更好。
有条件的地方可用电脑制作，找文具
的过程中用鼠标将文具点出，则更有
趣味。
(4) 教师将课本上小丑的图放大贴
在黑板上，教师可指着feet告诉 学
生feet,教师注意强调一只脚是
foot,两只脚是feet。然后教师一边
放 Chant and colour的录音，一边
涂色，注意放慢速度。


学生理解新句型。





学生间俩俩进行对
话操练Who are
you? I’m …
通过彩虹图创
设本课chant情
境，引出所学内
容。

教师手中
拿着5-6根不
同颜色的蜡笔，
展示给学生们
看。给他们30
秒的时间进行
记忆，然后把其
中的一根藏起
来，询问学生：
Which one is
missing? 给回
答正确的学生
一个小奖品。游
戏继续 进行过
程中，教师可以
根据学生的表
现情况，增加手
中蜡笔的数量。
该游戏进行五
次后，转入下一
个环节。

操15
练















(1) 教师让学生听Chant and find
的录音，边听边在自己的课本上按听
到的顺序指出 找到的文具，力求做到
“眼到、手到、口到、心到。
(2) 让学生听Chant and find的录
音，看黑板上的大图，边拍手边跟录
音读歌谣。教师按文具顺序在图上用
教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学
生在自己的书上根据所听到的顺序，
将书上的小丑涂色。
(4) 学生一边拍手一边说Chant and
colour的童谣。
(5) 教师将准备好的小丑图发给学
生，让他们根据Chant and colour
的童谣，将小 丑的身体各部分的颜色
换成他们喜欢的，然后把改编的童谣
说给同桌听，让同桌按照听到的童谣
涂色，有条件的可将作品展示在实物
投影上，看看谁的小丑最可爱。

学生做游戏。一排
同学站起来，第一
个同学说一个颜
色，如：red, 第二
个同学重复前一个
同学说的颜色，还
要再加一个颜色，
如：red, pink, 每
往后就要增加一个
颜色，直到记不住
为止。记得最多的
同学为胜利者。


让学生听录音，边
说边
和着节奏拍手。教
师带着学生说: How
about you?并用中
文解释意思。
通过各种形
式的操练熟
练chant，培
养学生的节
奏感。
教师把
Chant and find
的图贴到黑板
上，有文具的地
方都有白纸遮
着。教师介绍：
This is a
picture. What
can you see in
the picture? 教
师首先提示学
生，有白纸遮着
的位置时文具
的图片，教 师指
着有白纸的位
置让学生来进
行猜测，What’s
this？
小组间进行比赛，
各小组分别边拍
手，边说chant and
color 这首歌谣，
看一看哪个小组
读得又快又流利
又准确。









巩
固






学生做作业册本单
元第6部分练习。


练习学生对英
教师让学生把
语单词的掌握。

今天学到的歌谣
表演给家人看
。

（2）听录音，读
A、B部分,将
Let's chant说
给家长听 。

板
书
设
计
教
学
反
思

通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具< br>的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不
断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑 “五
到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴
趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞 赛，采取
比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功
倍的教学效果。
作业设计：
必做题：
1． 听录音，跟读32、33的课文，分小组表演课文；
2． 读单词表Unit 2的单词二遍；
选做题：
课时特训 P31(2) P32(3、4、5)
补充题：
在右栏中找出左栏每个单词的中文意思
( ) A.铅笔
( ) B.眼睛
( ) C.尺子
( ) D.黄色的
( ) E.书包
( ) F.紫色的
( ) G.橡皮
( ) H.学校
( ) I.嘴
( ) J.手指



教学内容
课 时
（一）知识
Recycle 1

第 3 课时
设 计 者
上课日期


Let’s make：制作有趣脸谱；
教学目标
Let’s sing：学唱英文歌曲 “How Are You?”
（二）能力
1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。
2.能听懂，会说本单 元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令练习

与运用所学的单词。

教学重难
点
教学重点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
设计理念
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
1.教师准备与本课时配套的课件。
教学准备
2.教师准备一个可笑的脸谱。
3.教师讲Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱复印（学生一人一份）。
教学活动过程预设
环时
教师活动
节 间
并
复5
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，
让他们跟着节奏拍手。
习
(2) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组，一边拍手，一边

说第二课时学的两首童谣。










学生活动
(1) 学生唱歌。

(1) 两人小组先对话，
然后开火车说下
去。
拿出事先做好的娃娃。提问前不让学生看到
拿的是什么，Guess，
what’s this?同时询问：
T: Is this a funny
face?
S: Yes!
T: Look, What are
these?

设计意图
复习并通过
TPR活动进
一步巩固颜
色词汇。
改进建议
教师通过提
问的方式让
学生回顾第
二课时学的
内容。教师挑
选几名学 生
让他们分别
表演第二课
时的两个歌
谣。
新
15
授








(1) 教师举起自己制作好的脸谱
说：This is a funny face.重复：a
funny face.然后将空白脸谱和放大
的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：
Let's make a funny face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和
耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：
This is a funny face.

学生理解新句型。





学生间俩俩进行对话操
练Who are you? I’m …
通过彩虹图创
设本课chant情
境，引出所学内
容。
教师把空< br>白的脸谱
贴到黑板
上，再分别
贴上眼睛
鼻子等。教
师做的娃< br>娃一定要
滑稽可笑，
引起学生

们的制作
兴趣来。
教师指着做
好的脸谱向
学生介绍：
This is a
funny face.
教师加重语
气，重复一
遍 A funny
face.
(1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、
耳朵给学生，让他们按自己的喜好选
择并贴在 空白的脸谱上。让学生展示
他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。
有条件的话，可以用相机将学生 的作
品拍出来，有机会可以展览。同时可
以通过听音让学生在教师提供的眼
睛、嘴、鼻 子、耳朵上涂色，然后听
录音选择，贴在空白脸谱上。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲
How are you?，可在唱歌时做相应的
手势，如唱Hello时挥手，唱I’m
fine时指自己。也可将全班分成两
组，对唱，一组唱前两行，另一组唱
后两行。
学生做游戏。一排同学
站起来，第一个同学说
一个颜色，如：red, 第
二个同学重复前一个同
学说的颜色，还要再加
一个颜色，如：red,
pink, 每往后就要增加
一个颜色，直到记不住
为止。记得最多的同学
为胜利者。


让学生听录音，边说边
和着节奏拍手。教师带
着学生说: How about
you?并用中文解释意
思。
操15
练















通过各种形
式的操练熟
练chant，培
养学生的节
奏感。



教师播放
雷恩动画
歌曲“How
are
you？”，学
生可以一
边观看动
画一边跟
唱。待学生
熟悉 这首
歌后，教师
把声音调
低，让学生
看着动画
来演唱歌
曲。 唱这首
歌时，开始
可以是全
班学生一
起唱，再到
组，最后到
个人。
巩
固







学生做作业册本单元第
6部分练习。


练习学生对英

语单词的掌握。

（2）听录音，读A、
B部分,将Let's
chant说给家长听 。

学生把课上制作的娃娃带回家，并
把歌曲“How are you？”唱给家人
听
板
书
设
计


教
学
反
思


作业设计：
必做题：
1． 听录音，跟读34、35的chant，圈出图中的学习用品；
2． 读单词表Unit 3的单词二遍；
选做题：
课时特训 P33(6、7)
补充题：