普通话证书有效期-茶馆读后感1000字

2019-2020年四年级下册数学教学计划

一、班级情况分析
1、学习习惯和兴趣 ： 四（3）班共有学生53人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大< br>部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小
组讨论共同解决问题的学习方式。
2、 基础知识和基本技能：
（1）、 绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）、部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、 教学目标：
1、学习习惯 ：
（1）、进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）、 继续加强纪律教育。
（3）、培养学生分析、比较和综合的能力。
（4）、培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）、 认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）、 养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生经历从 具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法
和必要的计算技能，理解和 掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关
系和整数的一些特征；结合解 决实践问题，体验用字母表示数的意义。
（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征 以及图形的简单变换的过程，认识一
些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单 变换；通过实例，初步形成容量大
小的观念，了解容量的意义和计量单位。
（3）联系具体的 问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照
统计图里的数据变化分析 相应的统计结果；经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统
计图的特点，初步学会根据 实际需要选择统计图。
3、数学思考方面：
（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中 ，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推
理能力。

（2）在观察、 探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎
推理能力。
（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示
运算规 律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。
（4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换 以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和
空间观念。
（5）经历把现实问题中的数据进 行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作
出分析和解释的过程，发展初步的统计观 念。
（6）在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、
猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面：
（1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决 ；能用含有字母的式子表
示问题的结果，并进行解释和说明。
（2）能应用相关计算解决一些 简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与
他人交流自己解决问题的想法。
（3）能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。
（4）能选择恰当长度的小棒搭三角形， 能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知
角求第三个角的度数，根据等腰三角形的顶角 （或底角）求一个底角（或顶角）的度数。
（5）能判断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边 形和梯形的实例，能利用方格纸画平行
四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。
（6）能将简单图形平移或旋转到指定位置，能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计
图案 。
（7）能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。
（8）能从 生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表，能设计简单统计
活动，运用统计的 方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
（9）学会并具有一些解决 问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在教师的指导下反思自己的
学习过程，发展主体意识。
5、情感与态度方面：
（1）能积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识，获得成功 的体验，产生对数学事实和
数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
（2）在具体情 境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决
生活里的一些实际问题 ，感受数学知识的价值与作用。
（3）在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性 和数学结论的确定性，初步
体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。

（4）能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作交流，热心参与 数学
问题的讨论，有质疑和反思的意识；发现错误能主动改正。
（5）主动、认真地阅读一些 数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数
学的积极情感。
三、本册教材重、难点
重点：解决问题的策略。
难点：平行四边形、三角形和梯形的认识。
四、教学措施
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1、 创设民主和谐 的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生
的合作精神，使每个学生 在各自不同的基础上都能得到提高。
2、 注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积 累，使学生初步学会自主学习形式上可
以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养 学生从周围情境中发现数学问题并能
用所学知识解决问题的能力。
3、 课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活
运用。
4、 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习< br>过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5、 精讲多练，熟能生巧。
五、教学安排：
周次

教学内容
（一）《乘法》
教学三位数乘
两位数
课时
6+机动1
单元教学要求
1．引导学生自己探索笔算和口
算方法
2．注意通过比较让学生获得进一步
发展体验乘法的一些计算规律，进一
步掌握计算方法体验规律进行简便
计算
（二）《升和毫
升》
认识容量和容
量单位升和毫
升

5+机动1 1、结合实例在具体比较中体验容量
的含义在具体情境中感受、了解
“升” 和“毫升”的实际意义，在
具体操作中认识升和毫升间的进率
2．联系现实生活和加强操作，加深
对升和毫升的认识
3．重视估计容量多少，发展空间观
实践活动突出实践性，
注意综合性
联系现实生活和加强
操作
教学措施
让学生尝试计算
提高灵活计算的能力。

念
（三）《三角形》 5+机动1 1．联系现实情景和实际操作认
识三角形及其基本特征
2．引导学生通过观察、分析，
认识并掌握三角形的分类
3．让学生由特殊到一般探索、
掌握三角形的内角和
4．亲身感知并认识等腰三角形
和等边三角形的特性
5．注意培养学生的空间观念
（四）《混合运
算》
教学整数三步
计算的混合运
算
6+机动1 1．联系现实的问题情境和已有
认识学习运算顺序
2．适当安排比较，引导学生切
实掌握混合运算的运算顺序
3．通过解决简单实际问题提高解决
问题的能力
（五）《平行四
边形和梯形》
2+机动1 1．在充分感知的基础上认识相
应的图形及各部分名称
2．引导学生自主探索、发现平
行四边形和梯形的特征
3．重视实践操作，发展空间观念
（六）《找规律》 2+机动1
通过观察、实
践、思考找出事
物里的一些数
学规律，发展学
生的探究能力
和数学思 考

（七）《运算律》 5+机动1
教学乘法分配
律及相应的简
便运算
1．引导学生联系实际问题经历
发现规律的过程
2．让学生主动探索和发现一些计算
的简便算法
恰当的练习
让学生主动探索和发
现
1。引导学生用恰当的方法找搭
配现象中的规律
2。引导学生通过直观表示找简单排
列、组合问题中的规律
了解找规律的基本思
路和方法，掌握其中的
规律
重视实践操作，发展空
间观念

注意举一反三增强解
决问题的能力
引导学生实际操作，具
体感受所学图形，积累
对其形状、大小、位置
关系的的 感性认识，可
以发展空间观念。

3．安排有效练习提高学生合理
计算的能力
4．以学生感兴趣的素材落实知识的
综合应用
（八）《对称、
平移和旋转》
4+机动1 1．用折纸的方法认识和确定对
称轴，学习画对称轴
2．学生利用已有经验学会平移
简单图形的方法
3．联系现实情景体验旋转和学
会把方格纸上图形旋转90°
4．灵活应用对称、平移和旋转设计
简单的图案
（九）《倍数和
因数》
认识倍数和因
数，２、５、３
的倍数的特征，
素数和合数。
7+机动1 1、通过操作并依据乘法算式认识倍
数和因数
通过自己的活动发展
数学思考
让学生自主探索和交
流
2、让学生自己观察、思考，发现2、通过综合性练习加深
5的倍数的特征 学生的认识和激发学
3、采用合适的方法帮助学生发现 3 生兴趣
的倍数的特征
4．通过学生的活动和思考，认识素
数和合数
（十）《用计算
器探索规律》

4+机动1 1．引导学生经历探索、发现积、联系实际问题的背景
商变化规律的过程
2．逐步提高学习要求，发展学
生学习水平
3．注意应用规律，加深有关知识的
认识与理解
理解
（十一）《解决
问题的策略》


3+机动1 1．让学生用画图的策略探索解
决图形实际问题的方法
2．让学生用画图的策略探索解
决一般实际问题的方法
3。在应用策略中进一步体验解
决问题策略的价值
感受运用策略解决问
题的价值
（十二）《统计》 5+机动1 1．选择适当题材让学生认识折让学生联系具体问题

教学折线统计
图
线统计图及其特点
2．联系问题的需要和统计图的
特点选择合适的统计图
3．在实践与综合应用中重视发
展学生统计观念和统计能力
（十三）《用字
母表示数》
4+机动2
数
1．引导学生逐步认识字母表 示联系实际数量关系理
解字母表示的数的实
2．突出数学化过程，发展符号
感
3．注意字母式子的简单运算
（十四）整理与
复习
5+机动3

际含义



附送：
2019-2020年四年级下册数学教案第一单元


＆1三位数乘两位数的笔算（2课时）
教学要求:
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方
法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在
联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，
发展对数学 的积极情感。
难点：
哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。
教具、学具准备：
挂图、小黑板
教 学 过 程：
第一课时
一、创设情境、提出问题
出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：
144×15=
二、尝试练习，解决问题

讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。
学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。
同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。
全班交流，哪位同学来说说计算的过程。
交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位
数个位上的数 乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
三、巩固提高
完成“想想做做”1—4
第1题。
出示题目，学生独立完成，指名板演。
全班交流：让板演的学生说说计算过程。
第2题。
出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。
全班交流：
（1）对还是错？
（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？
第3题。
重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。
第4题。
学生独立完成。
交流明确：总价=数量×单价
四、课堂作业
计算：
245×23 136×46 78×312
216×67 54×324 618×23

第二课时 练习课
一、口算练习
“想想做做”第5题
学生在书上独立完成。
指名学生口答。
统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。
二、笔算练习
“想想做做”第6题
学生独立完成，指名学生板演
选2题让学生说说笔算的过程。
统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。
三、解决问题
“想想做做”7—10
第7题
学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
通过交流，学生明确：速度×时间=路程
第8题
读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。
引导学生选择必要的信息独立解决问题。
第10题

学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
帮助学生理解：“已 卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13
元计算”。
学生独立完成。
指名学生回答，让学生说说解题思路。
四、思考题
学生尝试练习后教师讲解
不对所有的学生作要求。
五、课堂作业
计算：
34×321 78×312 562×12 345×34
264×56 132×58 567×12 89×143
“想想做做”9



＆2 乘数末尾有0的乘法（2课时）
教学要求：
1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经 验，学会用简便方法计算计算三位数
乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地
体会简便算法的依据。
难点：简便竖式的写法
教具、学具准备：教学挂图
教 学 过 程:
第一课时
一、创设情境，提出问题
出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎
么列？
指名学生回答，板书：850×15=
二、尝试练习，解决问题
850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。
学生尝试练习，教师了解学生做的情况。
指名学生板演（两种不同写法）
提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。
完成“试一试”

学生独立完成，指名学生板演。
小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。
通过交流，学生明确 ：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数
的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几 个0。
三、巩固提高
完成“想想做做”的题目
第1题。
重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的
第3题。
要求学生一组一组对比着计算。
使学生进一步认识到：像这样的题目，可以先用0前面的数 相乘，再根据两个乘数
的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
第5题。
学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。
提问：你发现了什么？
三、课堂作业： 第2、4题。
第二课时 练习课
一、完成“想想做做”6、7、9、10题
第6题
要求学生一组一组对比着计算。
指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘
几十都可转化 成几十几乘几十来计算。
第7题
以卡片形式出现，指名口算。
提问：怎样口算比较简便？
小结：不看乘数末尾的0，先把0前面的数相乘，再数数乘数末尾 一共有几个0，就
在积得后面添几个0。
第9题
指名读题，了解题目所提供的信息及要解决的问题。
学生列式解答。
提问：你还可以提出什么问题？
学生交流提问并解答。
第10题
答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关
系。
二、课堂作业
1、第8题

2、第9题的第二个问题：提出两个问题并解答。















＆3 练习一（2课时）
教学要求:
1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。
重、难点：
三位数乘两位数的笔算
教具、学具准备：
小黑板准备习题
教 学 过 程:
第一课时
一、完成练习一的1—5题
第1题
学生独立在书上完成。
小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相乘，有几个0就在所得的积的后面添
几个0。
第2题
学生在自备本上独立做，指名学生板演。
集体订正，让学生说说计算过程。

提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
第3、4、5题
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。
二、课堂作业
1、笔算下面各题
35×253 67×465 54×176
46×342 87×465 28×434
2、解决问题（补充2题）





第二课时
一、口算练习
20×500 25×100 210×4 32×30
3×120 10×460 40×800 40×200
13×300 200×70 60×900 100×50
学生直接说得数
指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。
提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？
二、完成练习一的6、7、10、12题
第6题
学生独立完成，要求分组做。
指名学生说得数
比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？
引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。
比较第3组题。
引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。
第7题
学生独立完成。
指名回答，集体订正，对运用第6题的方法进行简便计 算的同学要给予表扬。如：
36×250=250×4×9
125×64=125×8×8

第10题
读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说解题思路。
第12题
指导学生看懂表格。
学生选择合适的信息解决问题。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程。
三、课堂作业
1、简便运算
402×20 250×16 48
2、完成练习一的8、9、11题
×125

小学教育资料












好好学习，天天向上！


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