青少年法律知识竞赛-敬老院实践报告

小学四年级数学下册教学计划含进度表
教材分析。
这册教材包括混 合运算和应用题，整数和整数四则运算，
量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、< br>平行四边形和梯形等内容。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混
合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,
解答比较容易的三步应用题，它的特点是未 知量随着两个量
的变化而变化，同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加
强彼此的联系，有助 于加深对数量关系的理解，并能进行相
互检验，在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学
教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以
提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混
合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、 整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础
上进行复习，概括、整理和提高，先把整数的认数范 围扩展
到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、
运算定律加以概括总结，为 以后学习小数、分数打下较好的
基础。
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教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的
关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运
算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和
运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问 题的解决
中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习各种计量单位的
基础上， 对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分
教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后 才是
名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、
整理为主。
教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时
间及单位间的进率。
教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。
教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形
成明确的计量单位大小的表象。
4、小数的意义和性质
这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以
及在学习分 数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是
学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性 质，
小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等
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六部分内容。
教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规
律。
教学难点：小数和复名数的相互改写。
教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。
5、小数的加法和减法
这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学
整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联
系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问 题，便于学生
在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同
整数计算一样，注意教 给学生多种计算方法，以培养学生的
灵活计算能力。
教学重点：理解和掌握小数加减的计算法则。
教学难点：小数加减法的简单算法。
教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明
只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。
6、三角形、平行四边形和梯形
教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行 的
概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对
三角形进行分类，以及三角形内角 和等于180° 的结论。接
着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的
关系， 最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。
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教学重点：使学生理解直线、线段、射线以及平行线的
概念。
教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。
教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高
学生的画图能力。
教学目的要求
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根
据数级正确地读写含有三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，
乘法与除法之间的关系。
3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行
一些简便运算，进一步提高整数口算。
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数
加法和减法的笔算和简单口算。
5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的
统计图表，初步理解平均数的意义 ，会求简单的平均数。
6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地
计算一般 的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易
的三步计算的文字题。
7、使学生会解 答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用
题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。
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8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱
国主义教育和唯物辨证观点的教育。
教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学
生的主体作用。
2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，
发展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解
决数学问题，感受、体验、理解数学。
6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要
求。
教学进度
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中
的“各学段课程内容参考教学时间一览表“ ，实验教材的编者
为四年级下学期数学安排了60课时的教学内容。各部分教
学内容教学课时大 致安排如下：
一、四则运算（6课时）
二、位置与方向（4课时）
三、运算定律与简便运算（10课时）
1、加法运算定
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律…………………………………………………3课时左右
2、乘法运算定
律…………………………………………………3课时左右
3、简便计
算………………………………………………………4课时左
右
营养午
餐………………………………………………………………1
课时
四、小数的意义和性质（14课时）
1、小数的意义和读写
法…………………………………………3课时左右
2、小数的性质和大小比
较………………………………………3课时左右
3、生活中的小
数…………………………………………………3课时左右
4、求一个小数的近似
数…………………………………………4课时左右
整理和复
习………………………………………………………………1
课时
五、三角形（6课时）
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1、三角
形………… ………………………………………………4课时
左右
2、图形的拼
组……………………………………………………2课时左右
六、小数的加法和减法（6课时）
七、统计（4课时）
八、数学广角（4课时）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯 安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教 师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习 ”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有 资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“ 教员”。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高 一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的 语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我 发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
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