初中议论文范文-比喻句摘抄

人教版小学四年级数学下册教学计划

四年级2个班共有学生72人。经过三 年半的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了
情
况
分
析
学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成
的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学
的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，
应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再励地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得
的乐趣中。但是由于学生过于“老实、听话”，上课的气氛就有点沉闷，回答问题很不积极，致使学生缺
乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。培
养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力是本学期面临的最重要的课题。X| k |B| 1 . c| O |m
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌 握小数点位置移动
引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则 混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算
定律，会应用它们 进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
教
学
总
要
求
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大 于第
三边以及三角形的内角和是180°。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，
进 一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的 过程，体会数学在日常生活中的作用，初步
形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效
方法 的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
提高
质量
措施
1、认真备课， 精心设计练习，继续加强课堂教学改革，力求创设一个生动、活泼、有创意的课堂。
努力提高课堂教学质 量。
2、在课堂教学中，努力建构互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习 数学的兴趣，
变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生交流、沟 通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问
题，解开他们心中的结，让 他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步， 并及时鼓励他们，多表扬和肯定，增加他们学习的自
信心，让他们感受学习带来的快乐。
新 课 标 第 一 网

5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。
6、把学校教育、家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

教 学 进 度 表
单
元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
起讫时间
周
次

月 日

备注
1、加减乘除混合运
2
1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计
算三步式题；
第
2．让学 生在经历探索和交流解决实际问题的过程
一
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三
单
步计算解决一些实际问题；
元
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审

题、独立思考等学习习惯。
四

则
教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式
运
要 先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决
算
问题途径的多样性。
教学难点：会用括号列综合算式。
6、整理与复习
7、单元知识检测
8、单元检测讲评
2
1
1

6）
5、有关0的运算（例1
计算式题（例5）
4、含小括号的三步1
算（例4）
和（差）的混合运1
3、两个商（积）之
的混合运算（例3） 1
算（例1、例2）
2、积商之和（差）

1、根据方向和距离
第
两个条件确定物
二
1、通过解决实际 问题，使学生体会确定位置在生
单
活中的应用，了解确定位置的方法。
元
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并

能描述简单的路线图。
位
新 课 标 第 一 网


1


1


1

1

体的位置（例1）
2、根据方向和距离
在图上绘出物体
的位置（例2）
3、体会位置关系的
相对性（例3）
4、描述并绘制简单
的路线图（例4）
置
教学重点：使学生进一步从方向的角度认识事物，
与
更全面的感知和体验周 围的事物，发展空间观念。
方
向

教 学 进 度 表
单
元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
2
1
1

1
三
单
1.引导学生探 索和理解加法交换律、结合律，乘
法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一
2、加法 结合律（例2）
1
3、加法运算定律的
1
元 些简便计算。

运
算
定
律
与
简
便
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能
力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知
应用（例3）
X k B

1 . c o m

起讫时间
周
次
月 日


备注
5、整理与复习
6、单元知识检测
7、单元检测讲评
第
1、加法交换律（例1）


.


1








4、乘法交换律（例1）
5、乘法结合律（例2）
1
识解决简单的实际问题。
6、乘法分配律（例3）
1

7、连减的简便计算
1
教学重点：加深学生对加法、乘法运算的理解，
（例1）
1
提高学生选择计算方法的灵活性。
w W w . x K b 1.c o M

8、加减计算的灵活

应用（例2）

运
算
9、连除的简便计算
（例3）
1
10、乘除的灵活应用
1
（例4）
1
11、乘加的灵活应用
1
（例5）
2
12、营养午餐
13、整理与复习






14、单元知识检测
15、单元检测讲评
1

1

教 学 进 度 表
单
元
第
四
单
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
周
次
月 日
起讫时间
备注
1. 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单
位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2. 使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引
1、小数的意义（例1）
2、小数的读写（例2、
例3）
3、小数的性质（例1、
例2、例3）
4、小数的大小比较
（例4）


1
1
1

1












元 起小数大小变化的规律。

小
数
的
意
3. 使学生会进行小数和十进复名数的相互改
写。
4. 使学生能够根据要求会用四舍五入法保 留一
定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数
改写成用万或亿作单位的小数。

义
和
性

教学重点：教学时要注意根据学生的认知特 点采
用适宜的措施帮助学生理解本单元的一些概念、法则、
5、小数点位置移动
引起
1

1


1



名数或复名数改
写成用小数表示
的高级单位的单
名数（例1）
8、把用小数表示的
高级单位的单名
数改写成低级单
位的单名数（例2）




1












小数大小的变化
（例5）
6、小数点位置引起
小数大小的变化
规律的应用（例6、
例7）
7、生活中的小数、
把低级单位的单
质 性质。

教 学 进 度 表
起讫时间
单
元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
1

1

或“亿”作单位的
数（例2）
11、整理与复习

3





周
次
月 日



备注
9、求一个小数的近
似数例1）
10、改写成用“万”

http:www. xkb1.c om



12、单元知识检测
13、单元检测讲评
1通过观察、操作和实验探索等活动，使学生1、三角形的特性（例
1、例2）
1

1


1


认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第
三边以及三角形的内角和是180度。
2通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角
2、三角形任意两边
的和大于第三边1
（例3）
1

形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、 等边三
第
五
单
角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、三角形的分类（例
3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使4）
1
学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联4、三角形的内角和
（例5） 元 系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，

三
角
学会欣赏数学美。
4使学生在探索图形的特征、图形的变换以及
图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察 能
5、图形的拼组（例6、
2
例7）

6、单元知识检测
教学重点：从形的方面加深学生对周围事物的理
7、单元检测讲评
解，发展学生的空 间观念，同时要在动手操作、探索
实验和联系生活方面拓展学生的知识面，发展学生的
思维能力 和解决实际问题的能力。
1
1
形 力和动手操作能力。

教 学 进 度 表
单
元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
周次
起讫时
月

1、用竖式计算小数加、
第
六
1、让学生自主探索 小数、减法的计算方法，理解计算的算理并能
单
正确进行加、减及混合运算。
元
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定

律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
小
3、使学生体会小数加、减 运算在生活、学习中的广泛应用，提高
数
小数加、减计算能力的自觉性。
的

加
教学重点：教学时要关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓
法
励学生用 自己的方式思考问题，提出自己的解法，使学生形成不断发
和
现问题、提出问题的良好习惯。X K b1.C om
减
法
6、练习
7、单元知识检测
8、单元检测讲评
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统
第
计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；
七
2.使学生认识折线统 计图的特点，会看折线统计图，并能根据数
单
据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力 。
元


教学重点：帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变
统
化对数据进行简单的分析。同时，培养学生在统计的过程中发现问题、
计
解决问题及进行合理推测的能力。

O |m
3、练习X| k |B| 1 . c|
2、完成折线统计图（例2）
1、认识折线统计图（例1）
小数，能应用运算定
5、整数运算定律推广到
步）（例3）
两步为主，不超过三
4、小数加减混合运算（以
3、练习
一般方法（例2）
2、总结小数加、减法的
减法，理解小数点对
齐的算理（例1）
1


1

1
1


1


1
1
1

律进行简算（例4）
1
1
2

教 学 进 度 表
单
元
单元教学要求（重难点或关键） 课题（节）
教
时
周次
起讫时
月

1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决 植树问题的思想方
第
法。
八
2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出 解决问题的有效
单
方法的能力。
元
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方

法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问
数
题的能力。
学

广
教学重点：引导学生在解决问题的分析、思考过程，逐步发现隐
角
含于不同的情形中的规律。
第
九
单通过总复习,使学生对本学期所学的知识 进行系统整理和复习,
1、“小数的认识”的复习 1
4、小管家 1
的植树问题（例3）
3、封闭曲线（方阵）中1
2、两端都不栽的情形（例2） 1
情况（例1）
并且两端都要栽树的
1、一条线段的植树问题1
2、“四则运算和运算定 1
律”的复习
3、“空间与图形”的复习
4、“统计”的复习
5、综合训练


1
1
3
元 进一步巩固数概念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、

总
复
习
统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定
的教学目标。