散文诗歌网-植物学实习报告

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小学数学四年级下册各单元教学计划

第一单元
教学内容：四则运算
教材分析 ：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教
材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、 滑冰区和冰雕区，场景
中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕
区有18 0人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出
相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解 题思路以及
整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极
思考，主动解决问题。 学生通过实例概括出四则运算的意义和
运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
教学目标：
1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
2、结合实际的生 活情景，能主动探索和理解含有两级运算的
运算顺序，正确计算两、三步式题。
3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
4、让学生探索和交流解决问题的 过程中，感受解决问题的一
些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际
问题。
5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，
养成认真审题、独立思考等学习习 惯。
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教学重点：
1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。
2、能正确计算两、三步式题。
3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方
法。
教学难点：
1、准确计算两、三步式题。
2、能列出正确的综合式解决实际问题。
3、理解0不能做除数。
课时安排：六课时

第二单元
教学内容： 观察物体（2）
教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近
观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和
在实际生活中有从不同方向观察同 一物体经历的基础上进行教
学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分
析和推 理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生
的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标： 1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置
和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的
习惯，发展空间观念。
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3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，
养成良好的合作、交流的习惯。
教学重、难点：
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生
的空间观念。 难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
课时安排：四课时
第三单元
教学内容：运算定律
教材分析：本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，
乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单
的运用。 数学中，研究数的运算，在给出 运算的定义之后，最
主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中，
最基本的几 条性质，通常称为“运算定律”。也就是说，运算定律
是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本 性质，可作
为推理的依据。如根据运算定律来证明运算的其他性质，根据
运算定律和性质来证明 运算法则的正确性，等等。
教学目标：
1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法 交换律、结
合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维
的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单
的实际问题。
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教学重点：
通过本单元的学习，加深学生对加法、乘法运算的理解，
提高学生选择计算方法的灵活性。
教学难点：
从现实的问题情境中抽象概括出运算定律。发展学生思维的灵
活性，提高 学生分析问题、解决问题的能力。
课时安排：
九课时教学
第四单元
教学内容： 小数的意义和性质
教材分析：
本单元内容包括小数的意义和读写法， 小数的性质和小数
的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复
名数的相互改写 、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用
“万”、“亿”作单位的数。
小数的意义是本单 元的一个重点。这里教材把认数范围扩
展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单
位以及单位间的进率，从而 清楚地了解小数为什么可以仿照整
数的写法。小数的性质也很重要。学生知道小数末尾添0、去0
不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。它还是小数四则
计算的基础。应用它可以对小数进行化简 ，也可以根据具体运
算的需要，在小数末尾添上0或者把整数改写成小数的形式。
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小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。小数的
性质 已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况
下两个小数相等的。小数点位置的移动引起小数 大小的变化是
小数的又一性质。它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是
学习小数和复名数相 互改写的基础。小数和复名数的相互改写
以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数< br>改写成用“万”、“亿”作单位的数是本单元所学的几部分知识的综
合应用。
教学要求：
1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写
小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法 ”保留一定的小数数
位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单
位的小数。
教学重点：
小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
小数和复名数的相互改写

第五单元
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教学内容：三角形
教材分析 ：
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形 内容的学
习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出
三角形。本单元是在基础 上的发展。这部分内容的编写具备以
下特点：
1、与解决实际问题相联系。
2、让学生在动手操作中掌握知识。
3、加强对图形之间的关系的认识。
教学目标：
1.使学生知道三角形的意义及各部分的名称，知道三角形的底
和高。
2.掌握三角形的特性及其应用。
3.培养学生的观察、概括、操作、判断及应用数学知识解决问
题的能力。
教学重点：
1.建立三角形的概念，认识三角形各部名称，知道三角形的底
和高。
2.在观察、实践中发现三角形有稳定性。
教学难点：
会画三角形指定底边上的高。
课时安排：六课时教学
第六单元
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教学内容：小数加法和减法
教材分析 ：本单元教学内容包括简单的小数加、减法口算，小
数连加减小数混合
运算及简单计算等内容。是在学生熟练地掌握了 整数加、
减法及理解了
小数的意义和性质的 基础上进行教学的。其中简单的小数
加、减法口算这个知识点很简单，学生容易掌握。本单元需要
强调的是计算正确率问题。
教学目标：
1、 使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减 法的计算方
法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加
法运算定律进行一些小 数加法的简便运算；学会用计算器进行
一些稍复杂的小数加减法计算。
2、 使学生经历运用 数学知识解决实际问题的过程，积累从
现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、 使学生在参与数学学习活动的过程中 ，养成独立思考、
主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对
数学的积极情感 。
教学重点：
1 掌握小数加、减法的计算法则。
2 小数的简便计算。
教学难点：
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熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
课时安排：六课时教学

第七单元
教学内容：图形的运动（二）
教材分析 ：本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的
特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图
形特征的认识，从而让学生在已有 的知识基础上探索新知识；
再设计了简单图形的平移，让学生在动手操作，画图的过程中
感受、 认识图形的平移，学习把图形向水平方向、竖直方向平
移的方法；最后设计了在方格中求面积，使学生充 分利用所学
的平移知识解决相关问题。
教学目标 ：使学生通过生活中的实例进一步理 解轴对称图形，
探索轴多对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语准确地
描述出轴对 称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对
称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
教学重难点 ：能识别对称轴图形并确定它的对称轴，能在方格
纸上画出一个轴对称图形的另一 半。掌握对称轴图形的特征和
性质。



第八单元
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教学内容：平均数与条形统计图
教材分析： 本单 元在学生已有知识的基础之上，让学生认识新
的条形统计图--—复式条形统计图，并根据统计图表进行 简单的
数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一
个统计量：平均数。通过本 单元的学习，使学生理解平均数的
含义，学会求平均数的方法。教材中选用了数据富于变化的条
形统计图，从而引出另一种表达方式，自然过度到复式条形统
计图。本单元精心地选取了大量的生活素材 ，使统计知识与生
活建立紧密联系，使学生了解生活常识的同时，充分认识统计
的现实意义。
教学目标：1、向学生介绍新的条形统计图，使学生学会看这种
统计图，并能根据统计表中的数 据完成统计图。
2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，
理解平均数在统计学上的意义。
教学重难点：1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起 始
格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
2、理解平均数的含义，会求平均数。
3、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实
生活中的应用。

第九单元
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教学内容：数学广角《鸡兔同笼》 教材分析：《课标》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学
思想方法，并初步培养学生有顺序地 、全面地思考问题的意识 。
“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在古
代数学名著《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，
一方面可以培养学生的逻辑推理能 力；另一方面使学生体会代
数方法的一般性。本课的教学与其它解决问题的课的区别在于，
要把 数学思想方法贯穿始终，为学生的终身发展奠定基础。
教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味
性。
2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会
代数方法的一般性。
3 、通过列表法、假设法、列方程等方法理解数量关系，体
会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样 化，增强学生
的数学应用能力。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能
力。
教学重点、难点：1、以鸡兔同笼问题为载体，培养学生多角度
思考数学问题的思维方式。
2、理解数学知识与实际生活问题的联系，掌握利用数学方
法解决实际问题的策略。

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