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四年级下册数学教学计划
一、指导思想：
教材四年级数学下册， 是以《全日制义务教育数学课程标准
(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行< br>九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编
者一方面努力体现新的教材观、教 学观和学习观，同时注意所采
用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一
方 面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的
新理念，又注意保持我国数学教育的优良传 统，使教材具有基础
性，丰富性和发展性。
二、学生的基本情况分析：
四年 级个别学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个
别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解 新知识和计算
较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。从纪律
及其它方面看，学 生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：
浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面 知识，
不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心
理特征，因材施教，把每 堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学
生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
三、 教学内容：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方
向，折线统计图，数学广角和数学综 合运用活动等。
四、教学目标要求
1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算 法,掌握几
百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的
口算方法,并能 正确进行口算。
2、使学生初步了解测量容量的方法,能联系生活实际选择合
适的容量单 位并进行表达和交流;能估计一些常见容器的容量,培
养估计意识和初步的估计能力。
3 、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中,发现并认识
三角形的有关特征,知道什么是三角形的底和 高,认识直角三角形、
锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形,知道三角形的内角和
是180 度。
4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运
算的顺序,认识中括号, 能正确进行三步混合运算式题的计算。在
认识和理解混合运算的过程中,进一步积累数学学习的经验,能 用
三步计算解决相关的实际问题,发展数学思考能力。
5、使学生在联系生活和动手操作 的过程中认识平行四边形
和梯形,知道它们的基本特征,能正确判断一个平面图形是不是平
行四 边形或梯形;认识平行四边形和梯形的底、高,能正确测量或
画出平行四边形和梯形的高。

6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程,初步发现
简单搭配和排 列现象中的规律,能运用规律解决一些简单的实际
问题。
7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律,
学会应用乘法分配律使一些计算简便。
8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一
步体会轴对称图形的特征;能 画出一些简单轴对称图形的对称轴。
进一步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次,把简单图形旋转90度。
9、使学生经历探索数(非0自然数)的 有关特征的活动,认识
倍数和因数;能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍
数 ,以及100以内某个数的所有因数;知道2、5和3的倍数的特
征,能判断一个数是不是2、5或3的 倍数;知道奇数和偶数、素数
和合数。
10、使学生借助计算器的计算,探索并掌握积的 一些变化规
律和商不变的规律,能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解
决简单的实际问题。
11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、
线段图等方法整理相关信息, 能借助所画的只管图或线段图分析
实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。
1 2、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图,了
解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点 ,能用简单的折线统

计图表示数据;初步学会根据实际问题,选择条形统计图或折线统< br>计图直观地表示相应的数据,并能对统计图进行简单的分析。
13、使学生初步理解并学会 用字母表示数,会用含有字母的
式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会根据字母所取的
值,求简单的含有字母的式子的值;会简化形如bx的式子。
五、教学措施
1 创设生活情景,提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题, 为了
使学生更好的了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问
题的能力,教师必须善于发 现和挖掘生活中的一些具有发散性和
趣味性的问题。
2 结合生活实际,合理组织教材,提高学生用数学思想来看待
实际问题的能力。
数学教育是 要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识
和技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放小教 室,把生活
中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此,教师在教学中要联
系生活实际,吸收并 引进与现代生活,科技等密切相关的具有时代
性、地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组教 材内容。
3 注重实践活动,培养学生发现数学问题的能力。
为了在学生学习数学 知识的同时,初步接触和逐渐掌握数思
想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强实践活动, 使

学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实
中的问题和数 学问题之间的联系与区别。
4 重视过程,激励参与
数学教学要反对重结果,轻过 程的弊病。现代教学要求我们
在传授知识的同时要培养学生的能力,而能力的形成必须依赖于
教 学过程,特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教
师不能代替学生去解决问题,也不该经常以 优秀学生的理解来代
替绝大多数学生的学习过程。
5 承认差异,注意教法,面向全体。
教学不能无视差异,搞一刀切。差异是客观存在的事实,只能
逐步缩小。我们要承认学生的 不同层次,并针对差异提出不同的
要求。在课堂教学中,要面向全体学生,力求调动全体学生的学习积极性。特别要注意照顾中差生,使中差生能参与课堂的学习过
程,课堂练习时,要注意对中差生辅 导。对优秀生也要注意发挥他
们的才能设计一些聪明题、多练题让他们更好地发展。教师
要认真 钻研教材,在备课时紧密结合学生的实际,恰当地选择教学
的方法,设计好每一个教学环节。
6 善用评价语言,激励学生主动发展
以热切的激励,发挥学生的激励功能,在课堂上一方面要对 优
秀反馈信息的激励,另一方面是对回答不够准确的学生的激励。
以明确的导向,发挥评价的诊 断功能。教师在课堂上要树立正确

的评价观,巧用、善用主人语言,理解尊重学生,才能 让课堂焕发出
生命活力。
六、教学进度安排：
四则运算 ----------------------8课时
位置与方向 --------------------6课时
运算定律与简便运算 ------------14课时
小数的意义和性质--------------18课时
三角形------------------------8课时
小数的加法和减法--------------10课时
统计 --------------------------4课时
数学广角 ----------------------4课时
总复习 ------------------------4课