2017山东高考-教师节班会主持词

2010—-2011第二学期
四年级下册数学教学计划
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角 、分和
小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了
解小数的意 义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加
减法解决日常生活中的一些问题，感受 小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义 ，
经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法
解决生活中的简 单问题。
3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、
小数四 则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，
初步体验转化的数学思想。了解 在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求
近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小 数四则运算解决日
常生活中的简单问题。
4、第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生 初步了解可以用字母表
示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形”。 通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过
对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并 发现三角形三个角
的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边
形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、第四单元“观察 物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片
及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一 景物在不同的位置，看到的
画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”领域
第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及 游戏规
则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域
本册 教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形
式多样化的应用问题和实践活动。除 此之外，还安排了“数图形中的学问”“激
情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用 所学的知识解决实
际问题。
（五）整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习
二、学情分析
四年级学生已经 从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思
维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上 升了一个层次，已经会用归纳
概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好 本
册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学
段的学习方法， 师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习
数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运 用所学知识解决生活中的实际问题。
但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中 ，在面向
全体学生的同时，更要注意因材施教。
四、教学措施。

1 、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，
发展学生的个性特长。加强学 习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生
的主体作用。
2、要充分利用新旧知 识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，
将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与 学。
3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、
体验、理解数学。
6、加强个别辅导，提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱
心，作业适当降低要求。
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在 三年级下册学习“元、角、分和
小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一 步了
解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加
减法解决日常 生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使 学生了解小数乘法的意义，
经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法
解决生活中的简单问题。
3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循 环小数、
小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，
初步体 验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求

近似值的方法，培 养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日
常生活中的简单问题。
4、第七单 元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表
示数；通过直观教具，初步了解方程；通 过游戏活动，初步了解等式性质，并
能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过
对三角形分类，了解 各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角
的度数和等于180度，三角形任意两边的和大 于第三边；进一步认识平行四边
形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片
及其先后顺序；通过实际观 察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的
画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序 。
（三）“统计与概率”领域
第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性 以及游戏规
则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形
式多样化的应用问题和实践活动 。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激
情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合 应用所学的知识解决实
际问题。
（五）整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习
二、学情分析

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思
维过渡到抽象思维，对周围事物 的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳
概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数 学知识，为学好本
册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学
段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习
数学，对所学知识掌握较好 ，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需 要教师在教学中，在面向
全体学生的同时，更要注意因材施教。
四、教学措施。
1 、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，
发展学生的个性特长。加强学 习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生
的主体作用。
2、要充分利用新旧知 识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，
将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与 学。
3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、
体验、理解数学。
6、加强个别辅导，提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱
心，作业适当降低要求。

科任教师 王洪波
2011.2.19

五、教学进度安排。
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


教学内容
一、小数的认识和加减法
一、小数的认识和加减法
一、小数的认识和加减法
二、认识图形
二、认识图形
数图形中的学问
三、小数乘法
三、小数乘法
三、小数乘法 整理与复习（一）
期中考试
四、观察物体
五、小数除法
五、小数除法
五、小数除法 激情奥运
六、游戏公平 整理与复习（二）
七、认识方程
七、认识方程
七、认识方程 图形中的规律
期末总复习
期末考试