北师大版四年级班下册数学教学计划
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北师大版四年级（2）班下册数学教学计划
坟台镇中心小学 陶相伟
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在
三年级下册学习“元、
角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联
系起
来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法
和加减混合运算，运用小数加减法解决日常
生活中的一些问题，感
受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。
结合具体情景，使学生了解小数乘法
的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算<
br>方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第五单元“小数除法”。本单元包括
小数除法，积商近似值，
循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小
数除
法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中
有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值
的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
4、第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以
用字母表示数；通过直观教具，初步了
解方程；通过游戏活动，初
步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图
形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索
并发现三角形
三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大
于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特
征；会运用学过
的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。能辨认从
高低、远近不同观察点拍摄
到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在
不
同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其
先后顺序。
（三）“统计与概率”领域
第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以<
br>及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣
味性呈现形式多样化的应
用问题和实践活动。除此之外，还安排了
“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题
活动，让学
生综合应用所学的知识解决实际问题。
（五）整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习
二、学情分析
四年级
学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由
具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识
较以前上升了一
个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经
具备了初步的
数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生
经过三年的学习，已经基本掌握了小
学第一学段的学习方法，师生
之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对
所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问
题。但是学生的心理特征及思维发展也
就不一致，这就需要教师在
教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）进一步培养学生勤学习、爱
动脑的好习惯。（2）继续加强
纪律教育。（3）培养学生分析、比较和综合的能力。（4）培养学生<
br>在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。（
5）
认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习
习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：
（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系的过程，进一步认
识小数，掌握相应的计算
方法和必要的计算技能，理解和掌握运算
顺序，发现一些运算规律；探索给定事物中隐含的规律，结合解
决
实践问题，体验用字母表示数的意义，会用方程表示简单的数量关
系，会解简单的方程。
（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的形状、
大小、运动和位置关系的
过程，了解简单几何体和平面图形的基本
特征，能对简单的图形进行变换。
（3）
体验时间发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一
些简单事件发生的可能性。
3、数学思考方面：
（1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解
释，会用数、
字母和图表描述和解决现实世界中的简单问题。
（2）在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设
计图案的过程中，进一步发展空间观念。
（3）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类
比与猜测，发展初步的合情推理能力。
（4）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的
合理性作出有说服力的说明。
4、解决问题方面：
（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
（2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。
（3）在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
（4）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
（5）具有回顾与分析解决问题过程意识。
5、情感与态度方面：
（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能积极
参与教师组织的数学学习活动。
（2）在他人的鼓励与引导下，能够积极地克服数学活动中遇到
的困难，有克服困难和运
用知识解决问题的成功体验，对自己得到
的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断
的
进步。
（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问
题可以
借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。
（4）通过观察
、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数
学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和
数学结论
的确定性。
（5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对
数学问题进行讨论，发现错误能及时改正
四、教学措施。
1、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，
解
疑问难，发展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘
学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、
比较、拓展，将新知识
点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。
3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学
习的意识和习惯，
尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生
在实践中学
会学习。
4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。注意加强
数学与实际
生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体
验、理解数学。
五、教学进度表
周次 内容 课时
第一周 小数的认识和加减法 4
第二周
小数的认识和加减法 4
第三周 小数的认识和加减法
4
第四周 认识图形 4
第五周 认识图形 4
第六周
认识图形、小数乘法 4
第七周 小数乘法
4
第八周 小数乘法 4
第九周 观察物体 4
第十周
小数除法 4
第十一周 小数除法
4
第十二周 小数除法 4
第十三周
小数除法、游戏公平 4
第十四周 认识方程
4
第十五周 认识方程 4
第十六周
认识方程 4
第十七周 总复习
4
第十八周 总复习 4
第十九周
期末复习 4
第二十周 期末复习
4。
以上课时可根据实际情况作适当调整。