北师大版四年级下册数学教学计划
桂林理工大学教务处-大连税务
北师大版四年级下册数学教学计划
四年级下册数学教学计划
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在
三年级下册学习“元、角、分和
小数”的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联系起来,进一
步了解小
数的意义。结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解
决日常
生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景,使
学生了解小数乘法的意义,
经历探索小数乘法计算方法的过程,掌握小数乘法的计算方法,运用小数乘法
解
决生活中的简单问题。
3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循
环小数、
小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,
初步体
验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近
似值的方法,培养估算意识。初
步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生
活中的简单问题。
4、第七单元“认识方程”
。结合生活情景,使学生初步了解可以用字母表
示数；通过直观教具,初步了解方程；通过游戏活动,初
步了解等式性质,并能用
等式性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、
第二单元“认识图形”。通过分类活动,梳理已学过的一些图形；通过
对三角形分类,了解各类三角形的
特点；通过操作,探索并发现三角形三个角的
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度数和等于180度,三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形,
了解梯形的特征；会运
用学过的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄
到的图片
及其先后顺序；通过实际观察,使学生体会到同一景物在不同的位置,看到的画
面不同
；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”领域
第六单元“游戏
公平”。通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则
的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域
本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性呈
现形式
多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还安排了“数图形中的学问”“激情
奥运”,
“图形中的规律”三个专题活动,让学生综合应用所学的知识解决实际
问题。
（五）整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习
二、学情分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思
维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概
括的方法认识事物及解
决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教
材打下了良好的基础。学生经过三年的学习,已
经基本掌握了小学第一学段的学
习方法,师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好,喜欢学习数
学,对所
学知识掌握较好,并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的
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心理特征及思维发展也就不一致,这就需要教师在教学中
,在面向全体学生的同
时,更要注意因材施教。
四、教学措施。
1、多创设联系学
生生活实际的学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,
发展学生的个性特长。加强学习目的性教育,
充分挖掘学生的潜能,发挥学生的
主体作用。
2、要充分利用新旧知识间的联系,通
过知识间的迁移、类推、比较、拓展,
将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。
3、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个
体差异,鼓励学生选择适合
自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
4、增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念。
5、注意加强数学与实际生活的联系,让学生在生活中解决数学问题,感受、
体验、理解数学。
6、加强个别辅导,提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱
心,作业适当降低要求。
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在
三年级下册学习“元、角、分和
小数”的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联系起来,进一
步了解小
数的意义。结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解
决日常
生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。
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2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景,使学生了解小数乘法的意义,
经历探索小数乘法计
算方法的过程,掌握小数乘法的计算方法,运用小数乘法解
决生活中的简单问题。
3、第五单
元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、
小数四则混合运算等内容。结合具体情
景,经历探索小数除法计算方法的过程,
初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近
似值,掌握求近
似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生
活中的简单问题。
4、第七单元“认识方程”。结合生活情景,使学生初步了解可以用字母表
示数；通过直观教具,初步了解方程；通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用
等式性质解简单的方程
。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形”。通过分类活动,梳理已学过的一
些图形；通过
对三角形分类,了解各类三角形的特点；通过操作,探索并发现三角形三个角的
度
数和等于180度,三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形,
了解梯形的特征；会运用
学过的图形设计一些简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到
的图片
及其先后顺序；通过实际观察,使学生体会到同一景物在不同的位置,看到的画
面不同；
能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。
（三）“统计与概率”领域
第六单元“游戏公
平”。通过游戏,使学生初步体验等可能性以及游戏规则
的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。
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（四）“综合应用”领域
本册教材
在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性呈现形式
多样化的应用问题和实践活动。除此之
外,还安排了“数图形中的学问”“激情
奥运”,“图形中的规律”三个专题活动,让学生综合应用所学
的知识解决实际
问题。
（五）整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习
二、学情分析
四年级学生已经
从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思
维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上
升了一个层次,已经会用归纳概
括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好
本册教
材打下了良好的基础。学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学
习方法,
师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所
学知识掌握较好,并初步学会运
用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的
心理特征及思维发展也就不一致,这就需要教师在教学中
,在面向全体学生的同
时,更要注意因材施教。
四、教学措施。
1、多创设联系学
生生活实际的学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,
发展学生的个性特长。加强学习目的性教育,
充分挖掘学生的潜能,发挥学生的
主体作用。
2、要充分利用新旧知识间的联系,通
过知识间的迁移、类推、比较、拓展,
将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。
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3、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识
和习惯,尊重学生个
体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
4、增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念。
5、注意加强数学与实际生活的联系,让学生在生活中解决数学问题,感受、
体验、理解数学。
6、加强个别辅导,提高学困生的成绩。如对学困生要付出更多的关心和爱
心,作业适当降低要求。
科任教师 王洪波
2011.2.19
五、教学进度安排。
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
教学内容
一、小数的认识和加减法
一、小数的认识和加减法
一、小数的认识和加减法
二、认识图形
二、认识图形
数图形中的学问
三、小数乘法
三、小数乘法
三、小数乘法 整理与复习（一）
期中考试
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11
12
13
14
15
16
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18
19
20
四、观察物体
五、小数除法
五、小数除法
五、小数除法
激情奥运
六、游戏公平 整理与复习（二）
七、认识方程
七、认识方程
七、认识方程 图形中的规律
期末总复习
期末考试
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