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四年级数学下册教学计划


富村镇古木小学:赵泽运
一、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义 与性质，小数的加法和减法，四则运算，
运算定律与简便计算，三角形，观察物体(二)，图形的运动( 二)，平均数与条形统计图，
数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册
教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运
算，运算定律与 简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和
小数四则运算能力是小学生应该掌 握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已
经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在 本学期里学生将系统地学习小数的
意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化 等，并在此基础
上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达< br>和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。在本学期里学生将系统地学习混合运算的
运算顺序， 重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解
决问题打下基础；运算定律则 主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法
的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定 律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元，观< br>察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富
的数学活动 ，让学生进一步认识三角形的特性。及观察体验使学生能够辨认识从不同方
位看到的物体的形状和相对位 置。应注重通过从不同方向观察物体的形状，来发展学生
的空间观念。
在统计知识方面，本册 教材安排了平均数和条形统计图。会求简单数据的平均数，
运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决 简单的实际问题。让学生学习根据统计表
中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计 图和数据进行数据变化
趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知
识和小数加减法知识解 决生活中的简单问题；另一方面，安排了“鸡兔同笼”的教学内
容，引导学生通过观察、猜测、实验、推 理等活动，培养学生的逻辑推理能力；也使学
生体会代数方法的一般性。为学生吃透原理，掌握正确的数 学解题方法，培养良好的数
学学习兴趣和后续学习打下坚实的基础,使学生感受到数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学综合运用活动
──“ 营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探
索的乐趣和数学的实际应 用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌
握小数点位置移动引 起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种 运算各部分间的关系，探索和理解
加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运 算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两
边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对
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称图形；会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的 意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条
形统计图，初步学会简单的数据分析， 体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问 题的有效性，感
受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。
7．经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初 步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材的编写特点
本册教材对于教学内容 的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等
为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理 学的原理和学生的年龄特征，继续体现前
几册实验教材中的风格与特点。
1.改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提高。
四则运算的知识 和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的
小学数学教材在四年级时要对此前学习 过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，
如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的 内容，本套实验教材在本册安
排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算” 单元的教学
内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降
低了学习的难 度。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从 本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在
日常生活中有着广泛的应 用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，
同整数知识一样，小数知识也是小学数学 教学的重要内容。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发
展。
有 关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与
图形知识，并在其过程中 形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形
成空间想像力有积极的、重要的影响。
4．加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提
升。
5．继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操
作的案例。
6．有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动经验提
供更多的机会。
7．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激
发学 生的学习兴趣与内在动机。
四、教学措施
1、改变教学思想
具有新观念 、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动
学习（师生合作、生生合作、生网 合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，
充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去 探究、研讨，老师作好参谋，当好
后勤，作学生的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的
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