2019年人教版四年级下册数学教学工作计划
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人教版小学四年级下册数学教学工作计划
2019
班级：四
教师：王
年 级
恩 跃
3月6日
年
人教版小学四年级下册数学教学工作计划
又一个新学期开始了， 为了进一步贯彻实施课程改革， 让学生在轻松的学习氛围中，
掌握所
学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学
计划如下：
一、学情分析：
从上一学期来看，
学生对知识的掌握仍存在一些不利因素。 有部分学生，
由于知识
脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运
用也欠灵活；有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用
题分析能力还可以， 个别学生仍需继续辅导。 从学生习惯方面看，
有一部分学生没有养
成良好的学习习惯。
做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善
还有个别学生由于缺乏自信心。
所以本学期针对这些特点， 在数学课要不但上的内容丰富
多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养
学生对数学的学习兴趣，让学生身在其
中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加
法和减法，四则运算，运
算定律，三角形，观察物体 ( 二) ，图形的运动 ( 二)
，平均数与条形统计图，数学广角和
总复习等。
小数的意义与性质，
小数的加法和减法， 运算定律， 以及三角形是本册教材的重
点教学内容。
在数与计算方面， 本教材安排了小数的意义与性质， 小数的加法和减法，
四则运算，
运算定律。小数在日常生活中有着广泛的应用，
有关小数概念的知识和小数四则运算能力是
小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。
学生在第一学段已经认识了简单的小数，会
计算一位小数的加减法，
在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、 小数大小的比
较、
小数点位置的移动引起小数大小的变化等， 并在此基础上学习比较复杂的小数的加法
和减法。
使学生很好地理解小数的意义， 能用小数来表达和交流信息， 初步学习用小数知
识解决问题。
在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，
重点学习含有两级运算
的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基
础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运
算定律
加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元，观
察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。 在已有知识和经验的基础上，
通过丰富的
数学活动，让学生进一步认识三角形的特性。
及观察体验使学生能够辨认识从不同方位看
到的物体的形状和相对位置。
应注重通过从不同方向观察物体的形状， 来发展学生的空间
观念。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数和条形统计图。会求简单数据的平均数，
运用平均数的知识解释简单的生活现象， 解决简单的实际问题。 让学生学习根据统计表
中的数据制作条形统计图，
学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化
趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面， 教材一方面结合计算内容， 教学用所学的整数四则运算知
识和小数
加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“鸡兔同笼”的教学内容，
引导学生通过观察、猜
测、实验、推理等活动，培养学生的逻辑推理能力；也使学
生体会代数方法的一般性。 为学生吃透原理， 掌握正确的数学解题方法，
培养良好的数
学学习兴趣和后续学习打下坚实的基础 , 使学生感受到数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排了一个数学综合运用活动─
─“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的
乐趣和数学的
实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学
目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌
握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2
．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解
加法和乘法的运算定律，
会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。
3
．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两
边之和大于第三边以及三角形的内角和是
180°。
4 ．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对
称图形；会
在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5
．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）
；认识不同形式的条
形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6
．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感
受数学的魅力。形成发现
生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。
7 ．经历从实际中发现问题、提出问
题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能力。
8
．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9
．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教材的编写特点
本册教材对于教学内容的编排和处理， 是以整套实验教材的编写思想、
编写原则等
为指导，力求使教材的结构符合教育学、 心理学的原理和学生的年龄特征，
继续体现前几
册实验教材中的风格与特点。
1.
改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
以往的
小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，
如概括出四则运算的意义和运算定律等。 对于这些相关的内容， 本套实验教材在本册安<
br>排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学
内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。 而关于四则运算的意义， 则根据《标准》
“
结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了
学习的难度。<
br>
2 ．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从本学期开始， 学生将要系统地学习小数的意义和性质、 小数的四则运算。 小数在
日常生活中有着广泛的应用， 也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，
因此，
同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
3
．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发
展。
有关研究表明， 儿童时代是空间观念的重要发展阶段，
在小学阶段学习一些空间与图
形知识，并在其过程中形成空间观念，
对于学生进一步学习几何知识及其他知识、 形
成空间想像力有积极的、重要的影响。
4
．加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提
升。
5 ．继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操
作的案例。
6
．有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动经验提
供更多的机会。
7．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激
发学生的学习兴趣与内在动机。
五、教学措施：
1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。
2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。
3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂
40 分钟
的利用，大面积提高教学成绩。
5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、
习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。
6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。
7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。
四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，
对自然与社会现象有了一定的好
奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，
把学生的好奇心转变为求知欲， 逐步形
成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、 会用数学的信心。
本册实验教材不仅内容涉及数学
教学内容的各个领域， 为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，
而且注意结合教学
内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、 数学史实等，
使学生的数学学习活动丰富多彩、
充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，
了解数学的价值，激
发学生学习数学的欲望。
六、课时安排
一、 四则运算（ 6 课时）
二、观察物体（二）（2 课时）
三、运算定律（ 7 课时）
1
．加法运算定律 ......
3
2
．乘法运算定律 ......
4
课时左右
课时左右
四、小数的意义和性质（
15 课时）
1．小数的意义和读写法
......3
课时左右
2．小数的性质和大小比较
......3
课时左右
3、小数点移动引起小数大小的变化
......3
4、小数与单位换算 ......2
课时
5、小数的近似数
......2
课时
整理和复习
......2
课时
五、三角形
......6
课时
六、小数的加法和减法 ......6
课时
七、图形的运动 ( 二) ......4
课时
八、平均数与条形统计图
......4
课时
1. 平均数
......2
课时
2. 复式条形统计图
......2
课时
营养午餐 ......1
课时
九、数学广角——鸡兔同笼
......2
课时
十、总复习
......4
课时
课时