人教版四年级下册数学教学计划及教学安排
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人教版四年级下册数学教学
计划及教学安排一、学情分析
本学期我所任教的班级
是四年级数学，共有学生63人。在经过
了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习
的目
标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别
是动手操作、需要合作
完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末
测试中孩子的成绩都还比较好。对本班的学生，我认为应该
关注的更
多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的
乐趣、成功体验所
获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学
生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
二、教材情况
本册教材内容包括：
本册教材包括下面一些内
容：小数的意义与性质，小数的加法和
减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折
线
统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算
定律与简便计算，以及
三角形是本册教材的重点教学内容。
本册教材主要特点：
总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验
与体验、体现知识的形
成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方
式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材
观、教学
观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现．
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新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富
性和发展性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水
平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学
生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进
学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进
一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决
问题的能力。
6．
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅
力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动
机。
三、教学目标
使学生：
1、理解小数的意义和性急，体会小
数在日常生活中的应用，进
一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，
掌
握小数的加法和减法。．
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2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运
算；探索和理解加法和
乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运
算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分
类，知道三角形的任意两边之和大于第三
边以及三角形的内角和是
180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体
的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统
计图和数据进行数据变
化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中
的作用。
6、经历从实际生活中发现
问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现
数学问题的意识，初步
形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂 教学
质量。．
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、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，
注重知在实践中的
应用提高学生学习数学的兴趣变成“要我学”为“要学”
、多和学生交流
、沟通，了解学生的内心世界及时帮助生解决在学
习生活的过程中遇到的各种问题，解开
他们心中的结让他们在快乐、
轻松的气氛中感受学习的乐趣
、赏识每个层次的学生的每一个
微小的进步，并及时鼓他们，多表
扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感学习带来的快乐
、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高学质量
把学校教育家庭教育有机结合起来教好每一个学生
五、教学进
机动周日必备课
2.1
1
2
四则运2.28
四则运4
1
43.7
3.26
1
测试．
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3.试卷分析和位置与5
3
3.142
位置与方3.11
4
3.212
测试及分
加法运算定律和乘3.25
5
3.28运算定简便计算和营养午3.25
6
单元复4.4
测试及分析小数的4.14
7
义和读写4.11
小数的性质和大小3
4.1较和生活中的小8
4.18
2
生活中的小数和求4.1个小数的近似59
4.25
整理和复习和测试4.25.
510
分2
113期中测评和分析和5.5. 3．
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9角
2
三角三角形图 1
5.1的拼12
5.16
2
测评及分
5.113
小数的加法和减 5
5.23
小数的加法和减法5.25
14
5.30试及分2
统5.31
15
6.62
测评及分
6.数学广416
1
6.13
小管6.1测评及分517
6.20
总复2
6.21
18
6.27
2
期末测19
4
6.2．