日本研修生-清华大学保送生

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新人教版四年级下册数学教学计划及教学进度
一、学情分析 本学期执教四年级甲班和乙班，共有学生81人，经过前几年的学习，学生的思维已经
开始由具体形 象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用
归纳概括的方法认识事物及 解决问题，为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基
础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数 学信息进行处理的能力弱。上学期四甲班总体成绩
相对稳定，优秀生比较突出。年级段后进生相对存在乙 班的较多，在做好课堂教学工作的同
时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。学生课堂纪律较好，学习 能力较强，学习习惯较
好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在 教学中要
注重发挥正能量的影响，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，< br>寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高
思维能 力，不断增强学生素质。

二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减 法，四则运算，运算
定律与简便计算，三角形，观察物体(二)，图形的运动(二)，平均数与条形统计 图，数学广
角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运 算定律与简便计算，以及三角形是本册教材
的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安 排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运
算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广 泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运
算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学 生在第一学段已经认识了简单的
小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意 义和性质、小数大
小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小 数的
加法和减法，使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数
知识解决问题。有关四则运算和运算定律的知识也是小学生应当掌握的关于计算的基础知
识，并且在第一 学段学生已经接触到了有关内容。例如关于四则运算，学生已初步掌握含有
两级运算的运算顺序，初步了 解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习四则运算的
相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种 运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算
中的作用等；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的 基础上对有关加法和乘法的运算定
律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。 < br>在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体（二）、三角形、图形的运动（二）3个
单元，这些 都是本册的难点或重点教学内容，也为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
在已有知识和经验的基础 上，通过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不同的位置观察
几个几何体的组合体，进一步认识三角 形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。
使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一 步发展空间观念，提高观察能力和动手
操作能力，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。 < br>在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。通过学习平均数的含义和
简单的求平 均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介
绍了纵向和横向两种不同 的形式，让学生学习制作简单的复式条形统计图，学会看懂这两种
统计图并进行简单的数据分析，进一步 体会统计在现实生活中的作用，逐步形成数据分析观
念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和
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小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“鸡兔同 笼”的教学内容，引导
学生通过猜测、尝试、实验、推理等活动，经历使用尝试-调整、列表、假设等方 法解决问
题，培养学生分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动
──“营 养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知
识解决问题，体会探索 的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的应用意识
和解决问题能力。
三、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1．理解 小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小
数点位置移动引起小数大小 变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各 部分间的关系，探索和理解加法
和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力 。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状 图；能在方格纸上补全一个轴对称图
形；会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统
计图， 初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及 运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数
学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成 分析及推理的能力。
7．经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程， 体会数学在日常
生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期提高教学质量的具体措施
1、课堂教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感。
2、计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
3、教师向学生提供更为丰富 的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的
强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投 入到数学活动中去。
4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激 发学生的
学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
5、创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程 中的变化和发展，更多地关注学生
已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教 学行为，并力求常规与创新的有机结合，
促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养
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学生的创新意识和实际能力。
10、开展丰富多彩的数学 活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱
学、乐学，学有所得。
五、教学进度
本册教材安排了60课时左右的教学内容。各部分教学内容教学课时 安排如下，仅供参
考，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。

周次 起止日期 计划进度 课时安排 备注
1 2.26-3.2 四则运算 4 2月26日报到
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3.5-3.9 四则运算、观察物体 1+2
运算定律 1、加法运算定律 2
3.12-3.16 1、加法运算定律 1
2、乘法运算定律 4
3.19-3.23 整理和复习 2
小数的意义和性质1、小数的意义和读写法 3
3.26-3.30 2、小数的性质和大小比较 复习 5
4.2-4.4 3、小数点移动引起小数大小的变化 3 4月6日-7日清明休息
4.8-4.13 4、小数与单位换算 2
5、小数的近似数 整理和复习 2+2
4.164.20 期中复习 5
4.23-4.28 三角形 6
5.2-5.4 小数的加法和减法 3 4月29日-5月1日劳动节休息
5.7-5.11 小数的加法和减法 复习 3+2
5.14-5.18 图形的运动 (二) 5
5.21-5.25 平均数与条形统计图 1. 平均数 2
2. 复式条形统计图. 营养午餐 2+1
5.28-6.1 数学广角——鸡兔同笼 2
整理与复习 2
6.4-6.8 整理与复习 5
6.11-6.15 总复习 5
6.19-6.22 总复习 4 6月16日- 18日端午休息
6.25-6.29 总复习、期末检测
7.2-7.4 试卷分析 资料汇总