沈阳故宫导游词-义诊活动总结

立身以立学为先，立学以读书为本
四年级语文下册教学计划
丁庄小学 陈东 2013.2
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔
临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思 ，体会课文中关键词句在表情达
意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象和优美的
语言，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和 想象，注意表现自己觉得新奇有
趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

立身以立学为先，立学以读书为本
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的
词句。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交 谈中能认真倾听，领会要点，并能就
不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自
己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，
学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问
题
二、学情分析
我们共有学生27人,其中男生13人，女生14人。本班存在的问题：
学习成绩两极分化，其 中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的
现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差 有着密切
。

立身以立学为先，立学以读书为本
的关系。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15 篇；教材后
面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水 、以诚待人、大自然的
启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中 第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综
合性学习内容，使专题的学习内容与形式 更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语
点明本组 的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读
课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文 后有思考练习题，略读课
文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要
求 。
四、教学目标
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷
字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述
叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

立身以立学为先，立学以读书为本
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、 与人商讨的习惯。听人说
话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出
自 己的感受和想法。
五、重、难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度
训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
六、教学措施与方法
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成 为一个会学语文，用语文的
人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让
生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培
养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。

立身以立学为先，立学以读书为本 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住
重难点，学会分析课文，体会文 章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目
标上，通过有目的学习，慢慢养 成良好的学习习惯。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动 相结合，开展丰富多
彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，
丰富 学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注 意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与
后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的 基础上再上一个新
台阶。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力 的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的
再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 < br>（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，
培养他们对语言文字的热 爱，并在理解的基础上进行学习。

立身以立学为先，立学以读书为本
（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
六、时间安排
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12 ---14课时
第四单元：
第五单元：
第六单元：
第七单元：
第八单元：

12---15课时
10---13课时
10---14课时
12 ---14课时
11---13课时