石家庄邮电职业技术学院-文明礼仪教育

北师大版数学四年级下册教学进度计划（2019）
教学计划可以具体规定一定学校 的学科设置、各门学科
的教学顺序、教学时数以及各种活动等。为此查字典数学网
小学频道为大 家提供了北师大版数学四年级下册教学进度
计划，希望可以作为大家的参考！
北师大版数学四年级下册教学进度计划（2019）

一、学情简析
本期四 年级1,2班，大部分学生能够从已有的知识和经验出
发,获取相关的数学知识。抽象思维能力有了一定 的发展，
基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。但4(1)
两级分化严重，个别 学生基础知识不扎实，对数学不是很感
兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学
习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个
别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理 想。

二、教情分析
在川大附小两年的多的时间里，向所有的老师学习相关的理论知识和实践经验，已经具有一定的教学能力积淀，但还有
太大的进步和成长空间。所以，在接下来 的时间，我会更大
力度的通过实际课堂，视频观摩，教学期刊，向各位老师和
名师学习，尽快提 升教学水平。(一)重视创设生动的数学学
习情境。(二)重视学生独立思考与合作交流能力的培养。( 三)
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积极提倡解决问题策略的多样化。(四)重视培养学生初步的
应用意识和解决问题能力(五)关注学生的个体差异。努力将
课堂教给学生，一改以往的固有的 传统的填鸭式的教学，让
以往的枯燥的，沉闷教学课堂变得活泼，有趣而灵动。力争
让自己的教 学能力再上台阶。
三，教材分析，


1、教材内容简介
本册教材 包括小数的认识和加减法、认识图形、小数乘法、
观察物体、小数除法、游戏公平、认识方程。

(一)数与代数
1.第一单元小数的认识和加减法。在三年级下册学习元、角、
分和 小数的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步
联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景 ，学习小
数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中
的一些问题，感受小数与实 际生活的密切联系

2.第三单元小数乘法。结合具体情景，使学生了解小数乘法
的意 义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法
的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题 。

3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法，积商近似值，
循环小数、小数四则 混合运算等内容。结合具体情景，经历
探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。
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了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的
方法 ，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运
算解决日常生活中的简单问题。
4.第 七单元认识方程。结合生活情景，使学生初步了解可以
用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通 过游戏活
动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

(二)空间与图形
1.第二单元认识图形。通过分类活动，梳理已学过的一些图
形;通过对三角形分类，了解各类 三角形的特点;通过操作，
探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意
两边的 和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的
特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2.第四单元观察物体。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄
到的图片及其先后顺序;通 过实际观察，使学生体会到同一
景物在不同的位置，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍
摄的 图片及其先后顺序。
(三)统计与概率


第六单元游戏公平。通过游戏，使 学生初步体验等可能性以
及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

(四)综合应用
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、
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趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，
还安排了数图形 中的学问激情奥运,图形中的规律三个专题
活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

(五)整理与复习
包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习

2、教学目的与要求
(1)认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运
算。
(2)认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

(3)掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一
些简单的实际问题。
(4)掌握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一
些简单的实际问题。
(5)学会一些简单的统计方法。
(6)认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

3、教学重难点
(1)掌握小数加减法计算方法。
(2)三角形内角和的推导。




(3)小数乘法的计算方法及运用。
(4)小数除法的计算方法及运用。
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(5)解方程及用方程解决一些实际问题
四、本学期教学措施。


(一)切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学一直是数学 教学的核心内容，我
在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)
加强对小学 数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数
学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练， 逐
步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好
基本训练与创造性思维发展及后 继学习的关系。数学教学的
核心是学生的再创造、数学学习的再创造过程，并非是机械
地去重复 历史上的原始创造，而应根据自己的体验并用自己
的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维 是在
数学学习的再创造过程中逐步得到发展的，而再创造的前提
是通过必要的基本训练使学生形 成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数
学的兴趣。
在数学活动 中，学生是活动的主体。必须改变教师问、学生
答的所谓启发式和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓
精讲多练的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者
为数学活动的组织者、指导者、参与 者和研究者。给学生提
供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善
思考、勤动手 的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归
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纳、分析和整理的过 程中，理解数学知识，感受到一个数学
问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是
怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛
中培养解决问题的能力，体会数学的价值， 激发学生学习数
学的兴趣;并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。

(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应努力体现从问题情境出发，建立模型 、寻求结论、
应用与推广的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，
通过这样的过程使学生 认识到数学与现实世界的联系，在观
察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，
形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题
研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学 与日常生活的
密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知 识间
的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活
动。在直观感知和广泛的背景下， 通过自身体验，在分析和
整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单
位、计算法则 和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考
虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到
同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思
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维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析
和实际应用的训练，教学力求题材内容生活 化、呈现方式多
样化、教学活动实践化。
(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生 的发展，
注重对学生学习过程的考察。


在评估结果的处理上，注意多种方 式的结合，是评估的方式
和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多
样化，难度 适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算
的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和 对
空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重
视自身的纵向比较，更多的关注学 生已经掌握了什么，具备
了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评
价体现激励 的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和
肯定每一个学生的进步。
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