二手房定金合同-底特律大学

小学四年级数学下册教学工作计划精
选
数学xx
一、班级学生情况
从上一学期来看，学生学习兴趣一般，基础知识不扎实。但大局部学生，< br>能从已有的知识和经验动身，获取知识。笼统思维水平有了一定的发展，基础
知识掌握较牢固，具 备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作
业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有
个别学生比较聪明 ，但学习不勤奋，成果不理想。
二、学情分析
本学期我所任教的班级是四（3）班，在上学 期的学习中，基本知识、技能
方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大局部学生 乐
于参与学习活动。但学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少局部学生，
由于知识脱节， 单元知识能过关，但综合知识运用能力较差，对于概念理论知
识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有 一局部学生学习态度比较浮躁，计
算能力较差，还需进一步提高，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方 面看，
有一局部学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用
直尺等许多 学习习惯有待改善;还有个别学生对数学学
习缺乏自信心，要在平时多给予鼓励。
三、教材及教学目标情况
本册教材内容包括：
本册教材包括下面一些内容：小数的 意义与性质，小数的加法和减法，四
则运算，运算定律，三角形，观察物体（二），图形运动，平均数与 条形统计
图，数学广角和数学综合运用活动等。
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小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
本册教材的教学目标，使学生：
1、理解小数的意义和 性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数
感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律， 掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和< br>理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算
能力。
3 、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三
角形的任意两边之和大于第三边 以和三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，及
图形运动的理解。
5、认识平均数与条形统计图，了解平均数和统计图的特点，
初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会求平均
数和统计在实际生活中的作用。
6、经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题的能力。
7、初步了解鸡兔同笼问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意
识， 初步形成观察、分析和推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。
精心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。
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2、注意新旧知识的联系，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的< br>兴趣，变“要我学”为“我要学”，偏重发展学生思维能力。
3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的 学习习惯，重视课堂
40分钟的利用，大面积提高教学成果。
5、对学生要高规范严要求，教 给学生科学的学习方法，充沛利用教科书掌
握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识 学会。6、多和学
生推荐、沟通，了解学生的内心世界和时协助学生解决在学习生活的过程中遇
到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的
乐趣。
7、赏识 每个层次的学生的每一个微小的进步，并和时鼓励他们，多褒扬和
肯定、批评、增加他们学习的自信心， 让他们感受学习带来的快乐。特别抓紧
后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。
8、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。
五、教学进度
周次起止日期教学内容
13月2日—3月8日四则运算
23月9日—3月15日四则运算
33月16日—3月22日观察物体和运算定律
43月23日—3月29日乘法运算定律
53月30日—4月5日小数的意义和读写法
64月6日—4月12日小数的性质和大小比较
74月13日—4月19日小数点移动引起小数大小的变化小数与单位换算
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84月20日—4月26日小数的近似数整理和复习94月27日—5月3日三角
形
105月4日—5月10日三角形
115月11日—5月17日小数的加减法
125月18日—5月24日小数的加减法
135月25日—5月31日图形的运动
146月1日—6月7日平均数和条形统计图
156月8日—6月14日营养快餐、数学广角
166月15日—6月21日总复习
176月22日—6月28日总复习
课本、报 刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章
中的甚少,即使运用也很难做到恰如其 分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时 间记一条成语、一则名言
警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分 钟
让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一 年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不
小的财富。这些成语典故 “贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所
欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元
好问《示侄孙伯安》 诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老
师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老 师”有案可稽。清代称主考官也为“老
师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“ 教师”一说是比较晚
的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识 程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他
官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
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与当今“教师”一称最接近的“老师”概念 ，最早也要追溯至宋元时期。金代元
好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性 ，说字惊老
师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老
师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚
的事了。如今体会 ，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低
一些的差别。辛亥革命后，教师与其他 官员一样依法令任命，故又称“教师”为
“教员”。
186月29日—7月5日复习迎考

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