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数学计划总结-新人教版四年级数学下册教
学工作计划
【教材简析】
这一册教材包括下面一些内容：
四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义< br>与性质，小数的加法和减法，三角形，折线统计图，数学广
角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计
算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
【教学目标】
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，
进一步发 展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的
规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四 混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混
合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们 进
行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特 点给三角
形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形
的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定
物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根
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据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计
在现实生活中的作用。
6、经 历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过
程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运 用数学
知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
【教学策略】
1、以《标准》为依据，合理安排教学内容，为学生的数学
学习提供丰富的知识。
2 、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注
重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
3、教学内容的展开尽量注重知识的形成过程。
4、进一步优化“自主发展课堂”教学模式， 发挥学习小组的作
用，体现自主探索、合作交流的学习方式，在探索交流中注
重拓宽思路、挖掘 多种方法。
5、数与计算的教学要重视发展学生的数感，体现算法多样
化，同时熟练掌握基本 算法，努力提高计算能力，培养学生
认真计算仔细检查的习惯。
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6、重视估算能力的培养。
7、注重培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。
【后进生转化】
对个别接受能力较弱的学生一定要及时跟进式指导。
根据本年级的学生的学习实际情况，部分 学生学习态度不端
正，表现在字迹潦草、作业拖拉或者不做者居多（尤其是家
庭作业）。我们对 本学期知识的落实作如下打算：
（1）重视基础训练，使全班学生掌握教学所要求的基础知
识。
其实,任何一门学科 都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技 巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句, 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日 积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（2）在重视基础
知识的基础上，培 养学生的计算能力、思维能力、分析解决
问题的能力，根据所学知识解决实际问题，培养学生仔细认真动脑的习惯。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元 明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
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之师称“教习 ”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县 一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和 “教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为 “经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
（3）抓后进生不放，课内教，课外帮，抽空补，并对他们
降低作业要求，面批面改，不断鼓励 表扬他们微小的进步与
提高。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的 文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就 头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学 语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究 底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔 来
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就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原 因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人 家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背” 的重要性,让学生积累
足够的“米”。（4）发扬民主，尽量让学生在和谐愿学的环境
下完成各 项任务，强化对优生的作业，规范化要求，培养他
们严谨、仔细的学风，鼓励他们不断攀登高峰，向附加 题思
考题进军。
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