2019小学四年级数学下册教学工作总结-admit的用法_「金点文库网」分享知识创造价值

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2019小学四年级数学下册教学工作总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校
教育，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新 理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探
索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学
方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我
们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新
思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对
新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施
建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革
跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程
标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环
境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都
能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写，实
施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，
记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学
经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水 评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教

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师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有
益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开
放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连
乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观
察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是 已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研
究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过
程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习
的新的空间、载体和途径。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求 发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与
解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养
学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步
转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培
养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用
为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注
他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的
堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用的形

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式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么
能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习
数学的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、
善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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