情感生活-业务工作总结

xx年小学四年级数学下册教学工作总结
xx年小学四年级数学下册教学工作总结
“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去
了。今年我任教四(2)班 的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰
辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应 用于生活。
它对儿童的发展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，总结如
下:
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育 价值
观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中
去迎接这种挑战，是我 们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，
全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基 本理念，设
计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期
在新课程标准的 指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本每位
数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教
学作为有利于学生主 动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技
能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作 为教学改革
的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共
同发展的过程。 课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回
顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学 生学习中的闪光
点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸

取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
课前准备不流于形式，变成一种 实实在在的研究，教师的群体智
慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、
多元的学习环境和学习态势中。 在《乘法的简算》一组连乘计算题计
算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征 ，
变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、
数学结论的获得等环节 ，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，
注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感 受和体
验。这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载
体和途径。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一
步转变教育观念，坚持“以 人为本，促进学生全面发展，打好基础，
培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究 与运
用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习 热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习 评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关
注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习 的结果，更关
注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业
的堂堂清，采 用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语

的形式，更多地关注学生已经掌握 了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生< br>学习数学的兴趣，促进学生的发展。
总之，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不 断探讨提
高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的
紧密联系，共同配 合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与
学生成长实现双丰收。但是也出现了教学上的许多不足 ，一部分学生
由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点
困难，因而班 级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学
中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。