小学四年级数学下册教学工作总结复习过程
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小学四年级数学下册
教学工作总结
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景星小学四年级数学下册教学工作总结
（2014——2015学年度）
学生：中心校四（1）班 教师： 张顺琼
时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我立足本职岗
位，勤奋敬业，团结协作
，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总
结如下：
一、在本期的教学中主要做的工作：
（一）加强理论学习，提高思想认识
本学期我认真学习数学课程标准，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育
教学方法，提高教育教学水平
，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树
立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生
关系，采用互动的课
堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技
能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
（二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具
备新的教学理念。能善于沿着不
同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、
多侧
面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解
题思路，突破
单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题
方法，形成基本技能和技巧。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际通过类比迁移，把
所学的知识
由点变线，由线变成面完善学生的认识结构。这样，学生才能正确
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运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。
深入
课题研究，优化课堂教学
（三）.让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学
习，懂得合作。
2、让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。
数学课程内容的
呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的
联系，认识数学的价值，增进数学的理解和
应用数学的信心，激起学生亲近数
学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中积
极为学生创设各
种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生
产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造
，真正实现知识、能力、情感、态
度、价值观的全面发展。
（四）改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、
多渠道的评价方法，建立开放、
宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共
同参
与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价
意识，使学生
在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时
强调以形成性评价为主，以学生平时参与
各种教学活动的表现和合作能力为主
权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以
利于学生
的终身学习和发展。
（五） 注重对学生自主学习习惯的培养
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除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能
力和家里
学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前
预习，把遇到的疑难问题记录下来，
以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提
高学习效率。并常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的
成长。使他们
的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
（六）积极开展教研活动，不断反思提高
我平时积极参加学校组织的教研活动，严
格执行互听互评课制度，在上课、
听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。使自己在学
习中成
长，在不断反思中提高。
二、取得的成绩和今后工作努力的方向
通过一学年的教学，学年末，通过县统考，该班学生的数学成绩人平82.61
分，及格率是94.4%
，优生率是63.9%。
当然，学无止境，教无定法，我在以后的教学工作中仍然会继续学习，不<
br>断提高自己的教学能力和课堂教学艺术水平，进一步提高自己的教育教学质
量。
2015、7、12、
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