电影剧本格式-剪枝的学问

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三年级英语教学计划
一、学生知识能力习惯态度分析
学生刚接触到英语，大部分 学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也
有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学 习态度，
掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生
的发展为宗旨 ，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，
始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教学目的任务
１、能听、说、读、写英语字母Ａa-- Zz,并能按字母顺序背诵、默写二
十六个字母．
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点 教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特 点，以活动为课堂教学的主要形式，
设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生 英语
学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的

语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。
2011—2012学年度第一学期 三年级 英语 科 进度表
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
起止日期
8.30~9.4
9.5~9.11
9.12~9.18
9.19~9.25
9.26~10.2
10.3~10.9
10.10~10.16
10.17~10.23
10.24~10.30
10.31~11.6
11.7~11.13
教 学 内 容
Good morning!
Good morning!
What’s your name?
How are you
国庆节
Nice to meet you!
How old are you?
Thank you!
单元测试（一）
What class are you in? 中考
What class are you in?
What’s this?
What do you have?
How many apples do you have?
What are these?
Happy New Year!
周课时
1
3
3
3

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
备
注
















12 11.14~11.20
13 11.21~11.27
14
15
11.28~12.4
12.5~12.11
16 12.12~12.18

17 12.19~12.25
18
19
20
12.26~1.1
1.2~1.8
1.9~1.15
单元测试（二）
单元复习
总复习
期末考试
3
3
3





Lesson 1
Good morning！
第一课时
一、教学目标（
Teaching aims）
1.了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。
2.能熟练运用问候用语:
－Good morning！
－Good morning！
3.能听懂以下句子及词语：
Class begins ！
Stand up,pless！
Sit down,pless！
Class is over.
What’s this?(这是什么？)
What’s missing?(缺哪个? )
Capital letter(大写字母)，Small letter(小写字母)
4.能听说、认读字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写形式。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：字母Aa Bb Cc的读音及大小写的格式。

难点：Good morning！的灵活应用，课堂用语的理解与反应。
三、教学教具（Preparations）
一些英语图片、广告、说明书等，字母Aa Bb Cc的印刷体卡片及
书写体卡片、录音机、教学挂图。
四、教学过程（Teaching process）
1.组织课堂
教师课前放英语歌曲The ABC Song。让学生先听后跟唱。教师说Class
begins！并用手势示意学生起立，说Good morning，boys and girls！帮助
学生说Good morning，Miss...Mr…。并用手势示意学生坐下。
2.介绍新课
采用与儿童生活贴切的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。
板书CCTV 、WC、P等常见的 英文标识，提问学生：―你认识这些标识
吗？哪些地方的人都讲英语呢？你还见过哪些英语？‖
3.开始上课
（1）通过手势让学生理解这些句子的意思，再让学生模仿、随着老师
的指令去做。老师先缓慢的说：Class begins！Good morning，boys and girls！
向学生招手以示问好，再引导学生说出Good morning，Miss...Mr…老师
再说：Sit down,pless！并用手势示意学生坐下。告诉学生Good morning！
是比较正规的问 候语，常用于中午12点以前的见面。反复指着男孩教授
boyboys,指着女孩教授girlgir ls,指着全体男女学生教授boys and girls,指
着老师自己教授MissMr。如果下午上课则用Good afterNoon！表示问候。
练习课前用语三到四次。
（2）出示字母卡片，告诉学生每 个英语字母都有印刷体和书写体两种
形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字 用手
写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。出示字母卡片A示范读
音[ei]，Ca pital letter A(大写字母A)，老师缓慢而清晰地用升调和降调读
几遍，让学生静听 ，仔细观察老师的口型，在进行模仿跟读。把学生分为

两部分，或分列或分行 或分小组读，鼓励和表扬大胆开口发音的学生，对
发音不正确的学生要耐心帮助纠正，鼓励学生多读多说 ，提倡学生互相帮
助，不要讥笑他人。告诉学生Aa读作[ei]，是由[e]到[i]的滑动，其中[ i]发
得短而模糊。给学生看小写字母a的卡片，教读Small letter a,分别给学生看字母Aa的印刷体及书写体的大小写形式，让学生认读。用同样的方式
教学字母Bb和Cc。注意 Bb和Cc中含有长音[i:],要读的长而清晰，气流
不受阻碍，不要把Cc读成[si]或西。引导 学生在背诵一组字母时前面的字
母用升调，最后一个用降调，如：A ↗B↗ C↘。
4.练习巩固
（1）教师说：Open your books to Page One,Lesson ,look
and repeat(1).用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让
学生跟读两遍。
（2）给出字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写卡片让学生集
体认读，然后提 问，个别学生回答。使用句型：What’s this?（这是什么？）
It’s A.（她是A。）
（3）出示字母Aa Bb Cc中的任意两个，提问What’s missing?
（什么字母不在了？）让学生回答是Aa还是Cc。
（4）老师打着手势说：Open your books to page 3. Listen
to the tape， please.（请把书翻到第三页，听磁带。）然 后放录音，让
学生跟读两遍，接着教师说Practise in pairs.（分组练习。）让学生跟周
围的同学互相用Good morning，×××!打招呼。用Very good！（很好！）
Well done！（做得好！）等给予鼓励。
5.布置作业
（1）听读第一课。
（2）做活动手册第Ⅵ题：Look，choose and say.看一看，选一选，
说一说。
第Ⅶ题：Find the letters， write and colour them.找出图片中

所隐藏的字母，写出来并涂色。
（3）准备三张空白卡片。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.能够听说、认读单词cake， bag， pencil， boy（s）， girl（s）， Miss，
and， good， morning。
2.能够熟练掌握字母Aa Bb Cc的大小写书写形式。
二、教学重点、难点（Key points and difficult points）
重点：字母Aa Bb Cc的书写。
难点：通过学习单词ccake，bag，pencil，初步了解字母在单词汇总
的读音。
三、教学用具（Preparations）
教具：字母卡片Aa Bb Cc，单词cake， bag， pencil的图片或实
物，录音机。
教具：空白字母卡片。
四、教学过程（Teaching process）
1.复习
（1）组织课堂。听唱英语歌曲I can say my ABC和Good morning to
you。
师生问候，开始上课：
-Class begins！
-Stand up，please，
-Good morning，Miss…Mr…！
-Good morning，boys and girls！
-Sit down， please.
（2）复习问候用语Good morning。老师亲切地反复向一个个学生

打招呼Good morning…！学生们回应：Good morning，Miss…Mr…！
然后让学生前后左右互相问候。（Say good morning to your
classmates.）
（3）复习字母。出示字母Aa Bb Cc的大小写的印刷体及书写体卡
片，让学生反复 认读。叫几个学生说出字母，叫一个志愿者上来前给大家
找出这些字母卡片。
2.介绍新课程
（1）老师（出示蛋糕图片）自问自答让学生静听：What’s this? –It’s
a cake.（板书a cake）并用升、降调分别朗读单词a cake，然后说
Which letter have we leamed？Can you colour it red？（那个
字母我们学过？你能把它涂成红色吗？）让一个学 生上来给学过的字母涂
色，然后教读a cake，告诉学生字母在单词中有不同读音。如：a 单独
构成一个单词读作[]，意思是―一‖，一个（块、只…）‖，而cake中的a
读作[ei ]。出示实物书包和铅笔，用同样的方法教学a bag和a pencil。
（2）学写字母Aa Bb Cc。告诉学生英文字母是写在四线三格纸中
的，开始学习写 字母，一定要严格按格式要求写。给学生看字母Aa的书
写体卡片，分析书写格式：大写A占上两格，上 不顶格，三笔写成，稍微
向右倾斜。示范书写字母A,让学生仔细观察书写顺序，先写左右两斜横，再写中间一短横，短横紧贴在第二线下，最后让学生在练习本上写一行，
老师给予指点。
以同样方法学习a（占满中间一格，一笔写成），B（占上两格，上不
顶格，上半圆比下半圆稍小），b （占上两格，一笔写成），C（占上两格，
上不顶格，一笔写成）和c（占中间一格，一笔写成）。
3.练习巩固
（1）听写：Capital letter B C A（大写字母B C A），Small
letter a c b（小写字母a c b）叫几个志愿者在黑板上写，大家一起
点评，纠正不对之处，对易出错的地方提醒大家注意。

（2）反复读单词cake bag pencil，并指实物回答：-What’s this?
-It’s a…去掉一个问：What’s missing？
（3）将单词图片反面贴在黑板上让学生猜：-What’s this? -It’s
a…反复练习。
（4）让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至第4页内容。
4.布置作业
（1）将字母Aa Bb Cc在作业本上抄写一行。
（2）《活动手册》第Ⅴ题：Match the words with the pictures，
将图片与所对应单词连起来。
第Ⅷ题：look and write.看一看，写一写。
5.结束讲课
老师说Classic is over，与学生告别，结束本课。
五、教后记（Notes）
第三课时
一、教学目标（Teaching aims）
通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。
二、教学重点、难点（Key points and difficult points）
（1）做《活动手册》上的听力题。
（2）做字母卡片Aa Bb Cc。
（3）学唱歌曲Good morning to you。
三、教学用具（preparations）
老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空
白卡片。
四、教学过程（Teaching process）
（1）做《活动手册》上的听力题。
Ⅰ.listen and circle.听录音，圈出字母。
录音文稿：

No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb
Ⅱ. listen and tick or cross.听录音，判断对（√）错（×）。
录音文稿：
No.1 B C No.2 A A No.3 B A
Ⅲ.listen and write.听录音，写字母。
录音文稿：
No.1 Capital letter c.
No.2 Capital letter a.
No.3 Capital letter b.
No.4 Capital letter b.
No.5 Capital letter a.
No.6 Capital letter c.
（2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母
Aa Bb Cc，可 以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做
好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可 以老实说字母让学生找卡
片。
（3）将做好的A、B、C卡片，发到学生手中，学生们寻找于 自己持
有相同字母卡片的朋友，相互打招呼―Good morning！‖
（4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，
然 后解释歌词为：早上好。早上好。早上好，亲爱的老师。早上好，亲爱
的同学们。教学生读歌词中的生词 to you，dear teacher，让学生跟录
音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将dear
teacher改为dear boys and girls）。
（5）总结本节课复习的内容及学生表现，唱Good morning to you
与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本
课所学的新单词及其他内容， 并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手
的同时说Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之类的

日常用语）
（6）歌曲Good morning to you英汉对照表：
Good morning to you
早上好
Good morning to you. Good morning to you.
早上好。早上好。
Good morning， dear teacher.
早上好，亲爱的老师。
Good morning to you
早上好。
Good morning to you. Good morning to you
早上好。早上好。
Good morning dear boys and girls
早上好，亲爱的同学们。
Good morning to you.
早上好。
五、教后记（Notes）
Lesson 2
What’s your name？
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
（1）熟练掌握字母Dd Ee Ff Gg的读音及大小写的书写形式。
（2）能够听说、认读单词dog， sheep， fish， giraffe。
二、教学重点、难点（Key points and diffcult points）

重点：字母Dd Ee Ff Gg的读音与书写。
难点：Ff Gg的读音及字母在单词中的读音。
三、教学用具（Preparations）
教具：字母Dd Ee Ff Gg的大小写的卡片，单词dog， sheep，
fish， giraffe的图片，录音机。
学具：已学过的字母卡片、空白卡片。
四、教学过程（Teaching process）
1．复习
（1）唱歌曲Good morning to you。
（2）以快速问答的形式反复认真读字母Aa Bb Cc的大小写形式。
如：
Teacher：what’s this？
Students：It’s small letter ―a‖.
（3）听写字母C A a b c B。叫几个志愿者上黑板写。
2.介绍新课
（1）介绍新字母。出示字母卡片D。老师问：what’s this？并回答：
It’s “D”. Capital letter “D”. 教读[]，分解为[]和[i:]。出示小
写字母的卡片说：It’s a small letter “d”.给学生看书写体卡片，帮
助学生分析书写格式：大写D占上两格，上不顶格， 两笔写成，先写竖，
后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。
师范书写，让学生一笔一划跟着空书，然后再练习本上各抄写一行。以同
样的方式教学字母Ee Ff Gg，强调Gg与Bb Cc Dd 一样都含有
Ee的读音，注意Gg中的[]音要多给学 生示范几次。Ff则含有短音[]。
强调小写f占三格，上不顶格，大写E F都是先写最上边的短横，再写竖，
大写G要一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。
（2）学新单词：读Dd，然后出示小狗的图片。老师自问自答让学生
静听：what’s this？ It’s a dog. 教读dog，板书a dog，并用升降调

分别朗读a dog。同样以图片教学sheep， fish， giraffe。反复认读图
片，耐心纠正读音，英汉互问（提示：老师纠正学生错误读 音应特别注意
方法，不可给学生造成压力，且一次只纠正一个错误）。
3.练习巩固
（1）让学生打开课本，放录音，学生听读Listen， look and repeat
（Ⅰ）、（Ⅱ）部分。
（2）做字母游戏：将所学字母之一藏起来，把其余的字 母卡片给学生
看，让学生猜缺了哪一个。如：
Teacher: What’s missing?
Student 1: ―Aa‖ is missing.
Teacher: Yes, you’re right.（对了。）
反复多次，将所有字母都练习巩固到。
（2）单词练习：叫一个自愿的学生上前模仿动物表演。老师或另一个
学生说：a dog。看他模仿的对不对？像不像？再反复练习其他单词。
4.布置作业
《活动手册》第Ⅳ题：Read and order。读一读，给字母排顺序。
第Ⅴ题：Gircle the letters.圈出所给字母相应的大、小写形式。
第Ⅶ题：Look and write.看一看，写一写。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.熟练掌握对话，会介绍自己的名字并询问对方的名字，会使用告别
用语。
2.能听懂、认读单词hello， my， name，Mike， your， what， is，
what’s。
3.能听懂课堂用语：Say it， please. Again, please.
二、教学重点、难点（Key points and difficult points）

重点：-What’s your name？
-My name is…
-Goodbye！
难点：句型的正确朗读与灵活运用。
三、教学用具（Preparations）
教具：教学挂图、单词图片、录音机。
学具：字母卡片。
四、教学过程（Teaching process）
1.复习
（1）唱歌曲Good morning to you，复习对话，老师与学生互致
问候并让学生用Good morning与周围同学互相打招呼。
（2）检查《活动手册》上的作业。
（3）复习字 母。快速出示字母卡片，让学生读出字母，并很快在自己
的在卡片中找出同一个字母卡片举起来。反应快 的学生给予表扬。也可用
问答的形式，如：
Teacher: What’s this?
Pupils: It’s small letter ―a‖.
（4）听写：C A a b c B G f e F g E d D，叫志愿
者上黑板来写，并让大家看谁写得最好。
（5）认读单词：bag dog fish giraffe pencil cake，让学生记住
单词顺序，将图片反面贴在黑 板上，标上序号，让学生猜猜每一幅图分别
是什么。建议用句子What’s in pictures 123？等进行提问。
2.介绍新课
（1）教学Hello！ My name is ，教师边重复边说Hello
边招手，或与学生握手，并指着自己说My name is ，说出
自己的名字。用Say it， please.（请学说此句。）Again，please .（请再
说一次。）鼓励学生学说并反复练习。尽量多叫一些志愿者问候大家并介绍

自己的姓名，还可以用Good morning.替换Hello！再介绍自己的姓名。
（2）老师指着自己对一个学生说：-Hello！ My name is ，
（指着对方问）What’s your name？鼓励这个学生回答：My name
is .板书句型Hello！ My name is . What’s your name？
带领学生反复练习，解释句子意思及作用。
（3）老师与一个学生用以上句型对话，结束时一边回头说
Goodbye， ！鼓励学生用Goodbye！回答。解释句子意思，反复领
读。
3.练习巩固
（1）听并跟读。放录音，听课本Listen，look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）
部分，再向学生解释对话内容，告诉学生Mike是个男孩名，让学生跟读
几遍，并分角色朗读或不看 书表演对话。
（2）把学生分成四人小组，让他们用真实姓名互相练习对话，叫几组
做得好的 上前表演给大家看，并用掌声鼓励。
（3）让一些学生离开座位，找其他学生进行自由对话，并可灵活使用
告别语。
以上活动，对做得好的学生及时表扬，对胆小的学生多加鼓励。
4.布置作业
（1）《活动手册》第Ⅲ题：Listen， match and say.听一听、选一
选、说一说。
录音文稿：
No.1 –Hello！ My name is Mike.
What’s your name？
－My name is Li shan.
No.2 –Goodbye, Miss Wang!
－Goodbye!
第Ⅵ题：Learn a new Word. 学习缩写词CD（光盘）。

（2）听读第二课。
五、教后记（Notes）
第三课时
一、教学目标（Teching aims）
通过做听力题、唱歌曲、动手做卡片、做游戏来巩固第二课内容。
二、教学重点、难点（Kye points and difficult points）
（1）做《活动手册》上的第Ⅰ题和Ⅱ题。
（2）学唱歌曲What’s your name？
（3）做姓名卡片。
（4）做游戏：找朋友。
三、教学用具（Preparations）
老师准备录音机，歌曲磁带（最好是Try to find a friend），学
生准备硬纸剪刀。
四、教学过程（Teaching process）
（1）复习：认读字母，让学生用自 己的字母卡片互相认读。表演对话，
让学生与前后左右的同学互相问候，介绍自己的姓名，问对方姓名， 并用
上告别语。可别忘了多留几分钟让学生充分联系啊！
（2）做《活动手册》上的听力题。
第Ⅰ题：Listen and circle.听录音，圈出你听到的字母。
录音文稿：
No.1 Bb
No.2 Gg
No.3 Ee
No.4 Ff
No.5 Dd
第Ⅱ题：Listen and connection.听录音，补全单词并连线。
录音文稿：

No.1 dog
No.2 sheep
No.3 fish
No.4 giraffe
（3）学唱歌曲What’s your name？放歌 曲录音，让学生多听几遍，
然后解释歌词：你好！你叫什么名字？我叫迈克李珊。领学生读会歌词后跟录音机学唱。可以让学生用自己的名字替换歌词中的人名来演唱这首歌。
（4）制作卡片：让学生制作若干名片，上面写上自己的名字。
（5）做游戏：把学生分成两 组，围成里外两个圆圈，里外圈面对面站
立，随音乐沿相反方向转动，音乐一停，即向对面碰见的同学介 绍自己姓
名，问对方姓名，交换名片，然后用英语告别。教师再放音乐，重新开始
下一轮对话。 最后老师查问：Who are your friends？（谁都是你们的
朋友？）让学生报上与自己交换了名片的同学的名字。
（6）歌曲What’s your name？英汉对照表：
What’s your name？
Hello！Hello！What’s your name？
你好！你好！你叫什么名字？
What’s your name？ What’s your name？
你叫什么名字？你叫什么名字？
Hello！Hello！What’s your name？
你好！你好！你叫什么名字？
My name is Mike.
我叫迈克
Hello！Hello！What’s your name？
你好！你好！你叫什么名字？
What’s your name？ What’s your name？
你叫什么名字？你叫什么名字？

Hello！Hello！What’s your name？
你好！你好！你叫什么名字？
My name is Li Shan.
我叫李珊
五、总结（Summary）
对各项活动中表现好的同学给予表扬。唱歌曲结束本节课。
六、教后记（Notes）
Lesson 3
How are you?
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk的读音及大小写书写形式。
2.能听懂、认读并应用单词hand， bike，jeep， key。
二、教学重点、难点（Key points and difficult points）
重点：字母Hh Ii Kk的读音与书写。
难点：Ii的读音，Aa Hh Jj Kk的共同读音，小写k的书写及字
母H，I，J，K在单词中的读音。
三、教学用具（Preparations）
教具：字母卡片、单词hand，bike，jeep，key的图片、实物钥匙、
录音机。
学具：字母卡片A到G、空白卡片。
四、教学过程(Teaching process)
1.复习
①唱歌曲 What’s your name？

②用接龙问答的形式复习第二课对话，介绍自己姓名，询问对方姓名
并告别。即第一个学生先开 始于第二个学生做对话，然后第二个学生与第
三个学生做对话，以此类推。以小组为单位，分别练习，看 哪组作得又快
又好。
③与同桌玩字母卡片，将两人的字母卡片合在一起，藏起一张或两张，< br>揭卡片，读出字母。如双方谁有相同的字母卡片就拿出来与它一起放在一
边，如都没有这个字母卡 片，则接着揭卡片，最后谁手中的卡片先组完就
获胜，让学生玩几分钟。
④听写字母：C A a c B e f G D g d b F E 。
2.介绍新课
①介绍新字母。老师出示字母卡片H问：What’s this？帮助学生回
答：It’s “H”， Capital letter “H”。教读[]告诉学生它的读音
里含有字母A的读音。出示小写字母卡片h说：It’s small letter “h”。
反复朗读。给学生看书写体字母卡片，帮助学生分析书写格式 ：大写字母
H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占
上两格，上 不顶格，一笔写成。示范书写，让学生一笔一划跟着用手指空
书，然后在练习本上抄写一行。
②以同样的方式教学字母Ii Jj Kk ，强调Aa Hh Jj Kk都含
有 Aa的读音，字母Ii则含双元音[ai]，发音时口张大，不能读成[ei]。强
调书写体小写字母i 和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔
写成。
③介绍新单词。让学生认读字母Hh，然后伸出手说hand，What’s
this？ It’s a hand。教读hand，告诉学生h在单词中读[h]，写a hand
在黑板上。接着用图片介绍bike， jeep，用实物钥匙介绍key，告诉学生
字母i j k在单词中分别读[ai][d]和[k]。反复读字母和单词，纠正读音，
英汉互译。
3.练习巩固

①让学生打开书，放Listen，look and repeat（Ⅰ）、（Ⅱ）部分录
音，让学生先听再跟读。
②字母游戏。将所学 字母卡片中的一张藏起来，把其余卡片给学生看，
让学生观察那张字母卡片被藏起来了，如藏起字母卡片 J，问学生：Which
letter is missing？（那个字母不见了？）学生开始猜，如学生猜错了说
“K” is missing。老师则指着字母K说：No， “K” is here。（不，
“K”在这儿呢。）如有学生猜对了，说Yes，you are right。并拿出这
个字母J说Here it is。（对，你猜对了，好样的。）再藏起下一张字母卡
片，反复多次，将所有字母都要练习到。
③单词练习。将关于单词hand，bike， jeep，和key的图片反面放置，
叫出一名学生，向该学生提问：Whit’s this？Can you guess？（这是
什么？你能猜出来吗？）引导学生用：It’s a……回答，反复将新学的单
词都复习到。
④表演动作让学生猜单词。老师叫志愿的学生上前 做动作表演：骑车，
开车，用钥匙开门，用铅笔写字等，让其他同学猜这是什么单词。猜对的
学 生与表演出色的学生，老师带领大家掌声鼓励。
4.布置作业
①《活动手册》第Ⅰ题：Listen and circle。听录音，圈出你听到的
字母。
No.1 K G
No.2 C G
No.3 E F
No.4 J I
第Ⅲ题：Listen and number。听录音，按听到的顺序给图片标号。
No.1 a bike
No.2 a giraffe
No.3 a key

No.4 a jeep
No.5 a hand
No.6 a pencil
②《活动手册》第Ⅳ题：Read the capital letters and write the
small letters。读大写字母，写出相应的小写字母。
第Ⅴ题：Write and match。补全单词并连线。
第Ⅶ题：Find the letters and write them down。找出图片中
的字母并写下来。
第Ⅷ题：Look and write ，看一看，写一写。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1、熟练掌握对话。
-How are you？
-I’m fine， thank you， and you？
-I’m fine ， too。
2.能听懂、认读单词how、 are、 you、 I’m、 I、 am、 fine、 thank、
too、 Mr。
二、教学重、难点（Key points and difficult pints）
重点：- How are you？
-I’m fine， thank you， and you？
难点：能在不同场合正确地运用不同的问候语。
三、教学用具（Preparation）
教具：教学挂图、录音机、单词图片
学具：字母卡片
四、教学过程(Teaching process)
1.复习

①检查《活动手册》上的作业。
②复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk。老师
出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。
③听写字母Aa Hh Jj Kk Ee Bb Cc Dd Gg Ff。叫一学
生上黑板写，然后大家朗读并记住每组字母的共同读音。
④看图片复习单词：bag dog fish giraffe pencil cake hand
bike jeep叫学生个别认读后让全班跟读。
⑤给出情景让学生自由对 话，鼓励学生尽量多地使用所学的句子，如
问候、介绍自己姓名、告别等。
2.介绍新对话
将课本上Listen，look and say（Ⅰ）的挂图贴在黑板上，放录音
让学 生听两遍，提问图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，
将How are you？ I’m fine， thank you。写在黑板上，讲解How
are you？意为你好吗？表现对别人的关心，常用语较长时间未见面的熟
人之间。可以用Fine， I’m fine. I’m OK.（我还可以）Very well（很
好）来回答，并要向问的人致谢说Thank you.学着使用How are you？
或And you？反问对方怎么样。听Listen， look and say（Ⅱ）录音，
写出And you？及I’m fine， too.教学对话，先让学生跟磁带朗读，再
让学生以小组为单位分角色朗读。
3.练习巩固
①先补全Let’s practise中的对话，然后让学生同桌两人练习对话两
遍，抽查几组同学的练习效果。
②叫几组志愿的学生用自己真实姓名进行对话，练习使用新句型。教
师可先与一两名学生示范，再分小组 Do in chains.（接龙练习）如下：
S1问S2：Good morning Hello， 。
How are you?
S2回答：I’m fine， thank you， and you？

S1：I’m fine， too.
S2：（问S3）Good morning Hello, .
How are you?
S3: I’m fine， thank you. How are you?
S2:…
最后对说得好的组及个人予以表扬，鼓励大家积极参与。
4.布置作业
①《活动手册》第Ⅱ题：Listen and tick or cross.听录音判断正
（√）误（×）。
录音文稿：
No.1 早上见到您的老师会说：“Good morning！”
No.2 你想知道对方的名字会说：“Hello！What’s your name？”
No.3 你向别人问好时会说：“How are you？”
No.4 你们上午上课前会对老师说：“Good morning，boys and
girls.”
第Ⅵ题：Look write and say.看一看，补全对话，并说一说。
②听读第三课3遍。
③让学生同桌或前后同学四人编一段对话，互相进行问候、致谢、道
别。
五、教后记（Notes）
第三课时
一、教学目标（Teaching aims）
通过学唱歌曲、情景对话的表演巩固第三课内容。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
①学唱歌曲How are you？
②表演自编对话。
三、教学用具（Preparations）

老师准备录音机，歌曲磁带，学生准备一段自编对话。
四、教学过程（Teaching process）
①复习。认读字母，听读对话，检查《活动手册》上的作业。
②表演自编对话。把学生分成四 组，用问候、致谢、告别等用语自编
一个对话，每个人都要参加，练习几遍后进行比赛。评出那组对话编 得最
好，那组表演得最好，进行表扬。
③学唱歌放录音，让学生先听几遍后跟录音机唱。可分 男女同学对唱，
分组对唱，唱得好的同学表扬鼓励。
④歌曲How are you？英汉对照：
How are you？
你好吗？
Hello！ Hello！ Hello！ How are you？
哈罗！哈罗！哈罗！你好吗？
I’m fine. I’m fine.
我很好。我很好。
Hello！ Hello！ How are you？
哈罗！你好吗？
五、教后记（Notes）
Lesson 4
Nice to meet you！
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.掌握字母Ll Mm Nn Oo的读音及大小写书写形式。
2.能够听说认读单词leg mouth Nose toe。

3.能听懂指令性句子并作出反应，能听说补充的词汇head ear eye
arm face foot。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
重点：字母Ll Mm Nn Oo的读音与书写。
难点：掌握Ff Ll Mm Nn共同读音，了解字母L M N O在
单词中的读音。
三、教学用具（Preparations）
1.组织课堂
老师用自由问答的形式复习前面所学对话，活跃课堂气氛。
①T：Hello！
S1：Hello！
T：My name is…
What’s your name， please？
S1：My name is… Goodbye，Miss…
T：Goodbye，…
②T：Good morning…
S2：Good morning， MissMr…
T：How are you？
S2：I’m fine， thank you. And you？
T：I’m fine， too.
可让学生之间做几分钟这样的自由对话。
2.复习导入
字母Aa~Kk。建议老师用多种方法让学生快速从认读、空书字母或听
写字母：
①快速出示字母卡片，学生抢读，老师对最快读对的学生予以表扬：
You are the first. Well done！
②老师出示字母的大写或小写卡片，让学生快速找出自己卡片中对应

的小写或大写字母卡片并举起。老师对出示正确又快速的学生竖大拇指表
扬。注意节奏要快。
③让一个学生（S1）站在讲座后，老师在他后面空书字母，全班同学
齐声说：Find out small letter “a”（找出小写字母a。）或直接说字
母，S1很快找出 该字母，这样继续进行，直到S1找错一次，换下一位学
生。
④将一组单词图片编上序号逐一 给学生看，让他们记住每张图片的内
容及序号后，分组提问，如：What’s in picture 3？
Team1：A cake。
T：（翻开图三）Right.（给第一组加10分）
T：What’s in picture 9？
Team2：A bike。
T：（翻开图九）No， you’re wrong，It’s a bag.（不加分），将所
有图说完，给获胜组画小红旗。
3.介绍新内容
①板书字母E
T：What’s this？
Ss：It’s capital letter “E”。
T：Yes.（擦掉E上面的两短横）Now What’s this？
（帮助学生读出）It’s capital letter “ L”。反复慢慢地读L，同时
写出小写字母l，领读几遍，应告诉学生[el]的发音口型。把音读准后 练习
书写，给学生看Ll的书写体卡片，一起分析书写格式：大写字母L占上两
格，上不顶格， 一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。
示范书写两个，让学生用手空书，然后在练习本 上写一行，老师来回转转
看，及时纠正错误。
②以同样的方法教学字母：Mm Nn Oo。老师应强调：a.大写M两
笔写成，而大写N三笔写成。b.字母Ff Ll Mm Nn读音中都含有[e]，

可按读音归为一类。读作[]，由[]音滑向[]音，不可读成“欧”。
③介绍新单词
a.让学生读字母Ll后伸出腿，教读leg，a leg， L-E-G，leg（指着
自己的腿说：My leg. point to your legs.（指指你们的腿。）或Touch
your legs.（摸摸你们的腿。）板书leg，再读几遍。
b.让学生认读字母Mm，老师指着嘴巴，教读mouth，M-O-U- T-H，
mouth，my mouth， your mouth， Point to your mouths。 Touch
your mouths，让学生注意发 [au] 音时，口型要张到位，告诉学生在
mouth一词中th读[]，发音时舌尖抵在上下牙齿缝间，摩擦 发出，有点
咬舌。
④以同样的方法教学单词Nose toe 。补充教学身体部位单词：head
ear eye arm face foot。
4.练习巩固
①打开书，放录音，让学生听读字母部分录音。
②写字母比赛：将学 生分成三组接力，在黑板上从Aa到Oo默写（教
师可视学生人数分，或指定一些学生参加），每人写一 个字母，最先完成的
组获胜，画红旗鼓励。
③做游戏Touch your…
老师找一个发音好的学生大声发出指令，如：Touch your mouths!
Touch your Noses! Touch your arms!让全体同学起立 ，按指令做动
作，错者坐下，淘汰出局，或找一些同学上讲台做，做错者回座位。最后
余下的同 学获胜，给予表扬。
④让学生2（S2）上前做动作，如蹬腿、张口、捏鼻子、跷脚趾等，
其 他同学猜词，老师给予评价。
5.布置作业
《活动手册》第Ⅳ题：Circle the letters.圈出所给字母的大写形式。
第Ⅵ题：Add a line to make aNother letter.给下列字母加上

一笔使它变成另一个字母。
第Ⅶ题：Look and write.看一看，写一写。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.能够听说、认读单词hi this nice to meet David（男孩名）.
2.熟练掌握介绍用语
-This is…
-Nice to meet you.
- Nice to meet you， too.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
重点：句型-This is…
-Nice to meet you， （too）.
难点：this的发音及上述对话的灵活运用。
三、教学用具（Preparations）
教具：教学挂图、录音机、一些人物图片（上有名字）。
学具：字母卡片
四、教学过程（Teaching process）
1.复习
①唱歌How are you？同时教师检查《活动手册》上的作业。
②复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Jj Kk Ll
Mm Nn Oo。建议让学生分小 组或两人用自己的字母卡片互相认读，也
可以将字母卡片反扣在桌面上让对方猜字母，给3分钟时间。
③听写Aa Hh Jj Kk Ee Bb Cc Dd Gg Ff Ll Mm
Nn Oo Ii。叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。
④复习对话。用自由对话，分小组或老师给出情景叫学生表演的方式
进行复习。

a.问候语
Good morning！
Good afterNoon！
Good evening！
Hello！
How are you？
b.介绍自己的名字，问对方的名字：My name is… What’s your
name？
c.告别用语：Goodbye！
d.做Touch your… 游戏，复习身体部位的单词。
2.介绍新对话
①老师指着学生S1对学生S2说：Hello，S2， this is S1.对S1说：
S1，this is S2.反复介绍几组同学，让学生听懂后，解释说这是介绍某人
或某物的句型“这是…”。板书此句。
②出示对话图，放Listen， Look and say（Ⅰ）部分录音，让学生
听 录音两遍，提问图中人物为谁和谁做介绍，被介绍的两人说了什么？帮
助助学生说：Nice to meet you.解释：这是一句很常用的客气话。意为
“见到你很高兴！”领读单词nice， to， meet，板书并领读这个句子。
③学说男孩名字David和Bruce。让学生为图上的人物配音。巩固对
话。
3.练习巩固
建议用以下方式：
①图片配音：将事先准备好的两个人物图片贴在黑 板上，叫出三人为
他们做介绍对话的配音。用不同人物图片重复几次，如Mr Zhang Miss
Liu， Li Lei Kate。
②将学生分成四组，用真实姓名互相练习介绍的对话，当堂检查几组。
③老师给出情景，让学生表演出来。如：你和你的朋友Bruce在去学

校的路上遇到Mr Wang，你为他俩做介绍；你和你的父亲（教给学生
father， my father一词）在学校，你把你父亲介绍给你的老师Miss Li
等。
④对 话接力：让学生1领学生2在教室里选学生3，为他俩做介绍，
完成对话后，学生2再领学生3去找学生 4……以此类推。如时间允许，
尽量多做。
4.布置作业
①《活动手册》第Ⅴ题：Read and act.读一读，演一演。建议学生
分组做，叫几组示范检查。
②听读第四课Listen， look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）。
③让学生组成三人或四人组，编一段情景对话，最好 用上领带、手提
包等道具以显示人物身份。下节活动课表演。
五、教后记（Notes）
第三课时
一、教学目标（Teaching aims）
通过做听力题、唱歌、自编对话表演巩固本课内容。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
①做《活动手册》上的听力题。
②学唱歌曲：Nice to meet you！
③自编对话表演
三、教学用具（Preparations）
老师准备录音机、歌曲磁带、学生准备一段对话及对话需用的道具。
四、教学过程（Teaching process）
①做《活动手册》上的听力题。
第Ⅰ题Listen and draw。听一听，画一画。
录音文稿：
No.1 Draw a Noes.

No.2 Draw a leg.
No.3 Draw a toe.
No.4 Draw a mouth.
第Ⅱ题：Listen and tick or cross.听录音判断对（√）错（×）。
录音文稿：
No.1 L F
No.2 F M
No.3 O E
No.4 G I
No.5 A K
第Ⅲ题：听录音，写下所听句子的中文意思。
录音文稿：
No.1 Good morning！
No.2 Nice to meet you.
No.3 How are you？
No.4 Thank you.
No.5 Hello！
②复习：认读字母，听读对话，检查作业。
③学唱歌曲：Nice to meet you！放录音，学生学唱几遍后把全班
分成两组，或横排或竖排，比赛唱歌。给予表扬鼓励。
④自编对话：让学生表演她们准备好的对话。让大家认真听，每组表
演都给予积极的评价。最后评出最 佳表演奖和最佳编剧奖。奖励给他们铅
笔橡皮等小礼品或自己做的小红花。
⑤歌曲Nice to meet you！英汉对照：
Nice to meet you！
很高兴见到你
Hello！ Hello！ Hello！ Hello！

哈罗！ 哈罗！ 哈罗！ 哈罗！
Nice to meet you！
很高兴见到你
Hello！ Hello！ Hello！ Hello！
哈罗！ 哈罗！ 哈罗！ 哈罗！
Nice to meet you！
很高兴见到你
Hello！ Hello！ Hello！ Hello！
哈罗！ 哈罗！ 哈罗！ 哈罗！
五、教后记（Notes）
Lesson 5
How old are you?
第一课时
一、教学目标（Teaching aims）
1.掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式。
2.能够听说认读单词pen quilt ruler school。
3.能听懂指令性句子Show me…并做出反应。
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
重点：字母Pp Qq Rr Ss的读音与书写。
难点：掌握Qq Rr的读音，按读音将所学字母归类。
三、教学用具（Preparations）
教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片、单词pen quilt
school的图片、实物（钢笔、尺子）和录音机。
学具：字母卡片Aa到Oo、空白卡片
ruler

四、教学过程（Teaching process）
1.组织课堂
听歌曲Nice to meet you！开始上课。
2.复习
①复习对话。老师用问答形式复习前面所学对话。如：
a.T：Good morning， S1（学生1）
S1：Good morning， MissMr…
b.T：Hello，…！
S2：Hello，MissMr…
T：How are you？
S2：I’m fine， thank you， And you？
T：I’m fine， too。
S2：Goodbye，MissMr…！
T：Goodbye，…
c.T：Hello！ This is S3. This is S4.
S3：Nice to meet you！
S4：Nice to meet you， too！
每组对话可在老师与一个学生示范之后再让学生两人自由做，一问一
答。
②复习字母。建议用以下方法：
a.将已学字母卡片装入一个盒子，叫一个学生上前来逐个抽 取认读，
出错则换下一位同学。争取所有字母都认到。
b.按读音归类所有字母。可提问学生，如：哪些字母和Aa有共同读音？
（Hh Jj Kk）哪些字母与Ff有共同读音？（Ll Mm Nn Ss）哪些
字母与Ee有共同读音？（Bb Cc Dd Gg）
c.对学生说：Show me the small letter “o”。 Show me the
capital letter “D”等，让学生出示自己相应的卡片，对出示最快的同

学说：Well done！
③复习单词。
a.用猜图片方法将所学单词图片的正面一张一张给学生看，让他 们记
住这些单词后，将图片背面朝向学生，再提问学生：What’s this？让学生
猜答，猜对了老师说：Well done！ Wonderful！（真棒）Very good！
（很好）等表扬，然后换下一张。
b .用英汉快速互译的方法，或用描述、演示猜单词方法复习单词，如
老师或一个学生做骑车状，其他学生 猜bike。
3.介绍新课
①介绍字母：让学生从字母Aa背到字母Oo，然后出示卡片Pp，教
读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:].教读Capital letter “P”.
Small letter “p”。换书写体字母卡片教读后分析书写格式：大写P占
下两格，上不顶格，两笔写 成；小写字母p占下两格，第一笔和j的下半
部分一样，但超出第一格一点儿，两笔写成。板书后让学生 伸手指空书两
遍后在练习本上抄写一行，教师应及时纠正错误。
以同样方法教学字母Qq Rr Ss。老师应强调：大写Q占上两格，
小写q占下两格，下带一提钩。大写R两笔写成读作[ ]。Ss与Ff Ll Mm
Nn有共同读音[]，按音归为一类。
②新授单词
a.让学生读字母Pp，然后出示准备好的一支钢笔，教读pen，
P-E-N,pen。以同 样方法教学ruler。
b.用图片教学quilt和school。
4.练习巩固
①打开书，放录音，让学生听读字母部分录音。
②快速问答：（出示字母卡片）What’s this？It’s “Qq”。或What’s
missing？“Rr”missing。（出示单词图片）What’s this？It’s a school。
或What’s missing？“Quilt” is missing。

③让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss，然后与同桌玩
字母牌：将字母卡片放在一起，一个学生揭一张，问另一个学生：What’s
this？S or D？另一学生猜对则归其所有，最后字母卡片多者为胜。
④下列字 母，加一笔变成什么字母？写出l在黑板上，让学生来添加，
可变成b，d，p，k，D等。分成三组接 力，再写出c，g，d，a，e等。
⑤让学生把字母按音归类：Aa Hh Kk，Ee Bb Cc Dd Gg
Pp， Ff Ll Mm Nn Ss，余Ii Oo Qq暂时没有同类。
⑥拼单词比赛：把学生分成两大组，每组第一个学生从老师事先准备
好的 卡片中抽出一个词拼出如P-E-N，pen，本组第二个学生写pen在黑板
上，之后再抽出一个卡片 拼读，让下一个学生写，以此类推。限时拼写，
看所拼正确的词多者获胜，画红旗鼓励。
⑦在课堂上做《活动手册》上练习题，并检查答案。
第Ⅳ题：Match the letters，将相应的大小写字母连起来。
第Ⅴ题：Circle difficult words with difficult shapes。用不同
的形状圈出不同类的单词。 动物用圆圈，学习文具用方形，身体部位用三
角形。
5.布置作业
①听读课本：Listen， Look and repeat（Ⅰ）、（Ⅱ）各三遍。
②《活动手册》第Ⅶ题：Look and write.看一看，写一写。
③默写字母Aa到Ss。
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.能听说、认读单同how，old，nine， eght，happy，birthday。
2.熟练掌握问答年龄句型：
—How old are you?
—I'm nine／eight.

及祝贺生日用语：Happy birthday!
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：—How old are you?
—I'm nine／eight.
难点：Happy birthday!的准确运用，this的发音及对话的灵活运用。
三、教学用具(Preparations)
教具：教学挂图、录音机。
学具：字母卡片和写上姓名、年龄的卡片。
四、教学过程(Teaching Process)
1.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②复习字母Aa到Ss：建议让学生分小组或同桌间用自己的字母卡片，
互相认读。
③听写：Aa Hh Jj Kk， Ee Bb Cc Dd Gg Pp，Ff Ll Mm Nn
Ss，Oo， Ii Rr，Qq，叫两个学生上黑板写，纠正书写错误.让学生朗读，
记住读音分类。
④复习单词：图片认读.英汉快速互译。
⑤复习对话：以自由对话方式或由老师给出情景叫几组学生以表演方
式复习：问候语Good morning!Hello!How arc you?介绍自己名字并问对方
名字：My name is... Wha!'s your name?告别用语Goodbye!介绍用语：
Thic is... Nice to meet you.
2.介绍新课
①用敷手指、书本、学生等方法复习数字1到5，教学数字6 six，7 seven，
8 eight.9nine，10 ten.让学生分组说几遍数字。
②老师与一个学生对话：
T：What's your name?
SI：My name is S1.

T：How old are you?
SI：I'm eight.
(板书并解释：How old are you?你几岁了?／你多大了?用于问对方年
龄，用I'm+数字回答。)
③放 and say(I)部分录音，让学生看图听音两遍，提问图
中人物分别有多大.叫学生回答。
④出示蛋糕图片
T：What's this?
Ss：It's a cake.
T：Yes. It's a birthday cake.(生日蛋糕)我们对过生日的人说：Happy
birthday!(生日快乐!)板书并教读：
⑤放录音Listen，look学生听读两遍。
3.练习巩固
建议选用以下方法：
①让学生互问周围同学年龄，完成课本29页的调查表。
②将 课前准备好的有姓名、年龄的卡片放人一个盒子，每次叫两个学
生上来各抽一张，用卡片上的身份对话， 如：
—Hello! My name is Liu Mei.
What's your name?
—My name is old are you？
—I'm old are you?
—I'm eight，
应重复多次。
③做传花或传气球游戏 。放音乐或歌曲，开始传花或传气球，音乐停
时，花或气球在谁的手里，就假定今天是谁的生日，谁就站 起来，大家齐
声对他／她说：Happybirthday，...!该同学说：Thank you!大家问：How old
are you?该同学回答：I'm„然后再放音乐，反复练习，让多数学生都参与

到。
④也可提前准备一些小动物头饰，学生戴上。做问年龄的对话，如：
How old are
you，Mr Dog?／Miss Fish?I'm 3／2.尽量多做几组。
4.布置作业
①《活动手册》第Ⅵ题：Look, write and say.看一看，补全对话
再说一说。
②听读第五课Listen，look and say(I)、(Ⅱ)各三遍。
③准备一张卡片，写上自己假设的名字和年龄，下节课用。
五、教后记(Notes)
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过做听力题、唱歌，游戏来巩固本课内容。
二、教学重、难点(Key points and diffcult points)
①做(活动手册)上的听力题
②学唱歌曲：How old are you？或Happy birthday to you!
③做游戏。
三、教学用具(Preparations)
老师准备录音机和歌曲磁带，一张有姓名、年龄的卡片。
四、教学过程(Teaching process
①做《活动手册》上的听力题
第I题：Lissten and number。听录音，按听到的顺序给图片标号。
录音文稿：
No.1—How old are you?
—I'm old are you?
—I'm eight.
—Hello， is Liu Mei.

Th's is David.
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
No.3—Goodbye，Miss Liu!
—Goodbye!
No 4—Good morning，Mr Zhang!
—Good morning!How are you?
—I’m fine，thank you.
第Ⅱ题：Listen and draw candies.听录音，画蜡烛。听对话中人物年
龄，画上相同数量的蜡烛。
录音文稿：
No.1A：Happy birthday！ Han Ping
B：Thank you.
A：How old are you?
B：I'm nine.
No.2A：Happy birthday，Alice.
How old are you?
B：I'm eight
第Ⅲ题：Listen, write and match.听录音补全单词再连线
录音文稿：
No.1 A pen.
No.2 A school.
No.3 A ruler.
No.4 A quilt.
No.5 A mouth.
②学唱歌曲：How old are you? 放录音学生学唱三遍后将全班分小组
比赛唱，可替换年龄为seven／six，ten／ nine来唱。

③做游戏：让学生用课前准备好的姓名卡片与同桌做对话， 包括问候、
询问姓名及年龄、告别等内容。做完后互相交换名片，再 用新拿到的名
片找另一个同学做对话，限定 10分钟以内，交换卡片次数最多的人获胜。
最后老师给予评价总结。
④歌曲How old are you?英汉对照：
How old are you?
你多大了?
How old are you?How old are you?
你多大了?你多大了?
I am nine.I am nine.
我九岁了。我九岁了。
How old are you?How old are you?
你多大了?你多大了?
I am eight.I a111 eight.
我八岁了。我八岁了。
五、教后记(Notes)
Lesson 6
Thank you！
第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.熟练掌握字母Tt Uu Vv Ww的读音和书写。
2.能够听说并认读单词T—shirt，pupil，vest，watch。
3.能听懂指令：Draw a...
二、教学重、难点(Key points and difficult points)

重点：字母Tt Uu Vv Ww的读写。
难点：Vv Ww的正确认读。
三、教学用具(Preparations)
教具：字母Tt Uu Vv Ww的大小写卡片、T恤衫、背心、小学生、手
表的图片及录音机。
学具：字母卡片A到S、空白卡片、水彩笔。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
唱歌曲：How old are you?活跃课堂气氛 。建议老师用手势示意学生将
歌词中年龄换成seven，ten，并分组或分排比赛。
2.复习对话
老师可与几个学生做问答对话，然后让全班学生分四人组练习。要求
每组对话用上How old are you?
3.复习单词
①认读图片，建议把学生分组进行抢答单词和必答单词比赛。
②分类回顾所学单词：提问动物名词身体部位词、学习用品词、交通
工具词等。
4.复习字母
可以用以下方法复习。
①快速认读字母卡片。
②以各种提 问方式复习字母。如：哪些字母含有A的读音?哪些字母
含有E的读音?哪些字母与F有共同读音?哪些 大写字母两笔写成?哪些字
母和汉语拼音书写顺序不同?让学生在回答过程中在大脑中回顾所有
字母。
③听写形似的字母EF LI OQ PD ri ce ad等。
5.介绍新课
①出示单词T—shirt图片，让学生认读其中字母s h i r都已学过，只

有Tt没学，领读Tt，将它与B C D E P G一起读，让学生体会共同读音。
读会后教学T—shirt(T恤衫)并板书。
②以同样方 式教学字母Uu与pupil，Vv与vest，Ww与watch。强调
读[V]音时，上牙齿压在下 唇上，不可读[w]。读W时要紧凑且不要增加元
音，不能读成[da：bulju：]，Qq读 [kju:]含U的读音，归入一类。
③集中书写字母。先看书写体卡片，分析字母的书写格式，如大 写字
母T占上两格，上不顶格，两笔写成。小写字母t占上两格，上不顶格，
两笔写成，先写竖 弯，后写短横。然后在黑板上示范书写，让学生跟着抄
写一行。让几个学生在黑板上写，及时纠正不对之 处。
6.练习巩固
①在自己的空白卡片上写上新学字母。
②从字母A默写到字母W。
③老师说：Show me the small letter“t”. 或Show me the capital letter
“Q”.(给我 看看字母„„)，学生找出这些字母，并说出一个含有此字母
的词。
④与同桌一起玩字母卡： Sl出示一卡，S2读出并找出自己相同的卡，
放在一边，三个或五个字母后换S2先出卡。
⑤听指令画画，复习单词：老师读指令，让几个学生上黑板画画，其
余学生在本子上画。 a a T— a watch.
a vest.给予评价后，与学生问答：What's this? It's a...
7.布置作业
《活动手册》上第Ⅳ题：Match the words to the pictures.将单词与所
对应的图片连起来。
第Ⅶ题：Look and write.看一看，写一写。
第Ⅷ题：Look，find and write.看—看，找字母，写一写。
五、教后记(Notes)
第二课时

一、教学目标(Teaching aims)
1.认读单词和词组：please，stand Sit down，here，welcome。
2.能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。
3.能听懂、会说补充句子：Thanks a you very 's
a11 right.
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
课文对话的灵活应用。
三、教学用具(Preparations)
(实物)手表、铅笔、尺子、钥匙等，(图片)自行车、蛋糕等，教学挂图
及录音机。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
用师生对话的形式开始上课，用上Stand up， down，please.
等句子。
2.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读字母A到W，默写A到W的大小写形式。
③单词图片认读、单词拼读。
④以 提问形式复习对话。如：你早上见到你的老师，会怎么同他打招
呼?你与别人怎么告别?你见到几天未见 的朋友会怎么问候?你怎样介绍自
己并询问对方姓名?你想知道对方多大了会怎么问?等等。
3.介绍新对话
①问学生：别人帮了你或夸奖了你，你会说什么?让学生学说：Thank
you.别人说了Thank you后，你应说什么?
②听录音，放课本Listen，look and say(I)、(Ⅱ)，让学生听读、模仿。
板书、解释并领读：Stand up，please.(请起立。) Sit down，please.(请
坐下。) Here you are.(给你。)You're welcome.(不用谢。)学生两人一组练

习，请几组表演。
4.练习巩固
①教师拿出上课前准备好的物品问：Whose„is this?(这是谁的„„?)
引出Here you are. Thank you! You're welcome.对话。教师选
几组来练习。
②老师描述情景，让学生两人 做对话。如：你的朋友来你家，你问候
并请他坐下，给他一杯水；你生日时别人送你礼物等。教给学生其 他说法：
Thanks a lot. Thank you very much.(非常感谢。)That's a11 right.(不
用谢。)
5.布置作业
①《活动手册》第1题：Listen and write.听录音，写字母
录音文稿：
No.1 Capital letters：D B P C E G T V
No.2 Small letters：f 1 m n s u q w
第Ⅱ题：Listen and match.听录音，连一连。
录音文稿：
No.1 Nice to meet you.
No.2 How are you?
No.3 Goodbye!
No.4 Good morning!
No.5 Here you are.
No.6 Thank you.
No.7 How old are you?
第Ⅲ题：Listen. number and say.听录音，给图片标号再说一说
录音文镐：
No.1—Happy Ping!
—Thank you!

No.2—Here you are.
—Thank you!
—You're welcome.
No.3—Stand !
—Good morning，Mr Wang!
—Good morning，boys and girls!
Sit down，pleace!
—Thank you!
②听读第六课。
③两人编一段对话,用上问候、致谢、告别语。
五、教后记(Notes)
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过Let's chant、对话表演、游戏来巩固本课内容。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
①表演自编对话。
②学说韵文：Let's try to be polite
③做游戏：Simon says.
三、教学用具(Preparations)
老师准备录音机，学生准备一段对话。
四、教学过程(Teaching process)
①给几分钟让学生先温习他们准备好的对话，然后叫自愿的学生上前
来表演，老师应对每组的表 演都给予积极的评价。注意活动节奏，尽量让
准备r对话的学生都表演到。最后对准备充分、表演精彩的 组进行表扬，
对有进步的组进行鼓励。
②学说课本中的Let's chant：Let's try to be polite.放录音，让学生先
听两遍，逐句解释意思：Let's try to be polite. In everything we

do.(在我们做任何事情时，努力做到有礼貌。)Remember always to say
“Please!‖ And don't forget―Thank you!‖(记得“ 请!”字不离口，不要忘
记“谢谢你!”)教学生读会后，放录音，配上音乐说几遍。然后把全班分成小组进行比赛。看哪组说得最有表情、最好听，应予以表扬。
③做游戏：让学生把《活动手册》打开，
做第V题的游戏Simon says。解释游戏规 则：如果老师发出指令时用
上Simon，学生照做，如果老师没有说Simon，学生则不动。老师快 速发
出如下指令：
says，”Stand up!”
says，”Sit down!”
up，please!
your mouth!
says，“Touch your leg.”
to your Nose.
says，“Show me your pencil.”等等。
可全班一起做，也可分成小组做、 按排做，没有对指令做出正确反应
的学生被淘汰出局，最后留下来的学生胜出。游戏完后老师对本节活动 课
中复习的内容及学生的表现进行总结，结束本节课。
五、教后记(Notes)
Lesson 7
What class are you in?
第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.熟练掌握字母Xx Yy Zz的读音和书写。

2.能够听懂会说单词：taxi，fly，Zoo。
3.能听懂句子：What's in Picture 1／2„?
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：字母Xx Yy Z2的读写。
难点：Xx的正确认读，将所有字母按读音归类复习。
三、教学用具(Preparations)
教具：字母Xx Yy Zz的大小写卡片、字母A到Z的卡片、T恤衫、
背心、小学生、手表的图片及录音机。
学具：字母卡片A到W、空白—卡片、水彩笔。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
老师说Let's chant： Let's try to be polite. 分男女同学各说一遍，
或一个人领说，其他人伴说””Thank you!”让学生活跃起来。
2.复习单词
①认读图片，建议将所学词汇分类让学生认读后， 抽出一个让学生
猜What's missing?如动物名词 (fish，giraffe，dog，sheep)、身体部位词
( Nose，leg，mouth，hand，toe)、学习用品词(book，pen，pencil，rul er，
bag)、交通工具词(jeep，bike)等
②复习字母：
a.快速认读字母卡片。
b.让学生按字母表顺序—母，快速从A到W，再从头开始。个背字
c.将五个元音字母卡片Aa Ee Ii Oo Uu(与其他字母卡片颜色不同)集中
让学生认读，介绍元音字母的特点，打乱顺序让学生反复诵读。
3.介绍新课
①老师出示字母Xx并清楚地读出，让学生先听，后模仿发音，告诉
学 生这个字母含有三个音：[e] [k] [s]，要将三个音紧连着读出，不可加
其他元音。学生 读熟后，让学生看书写体字母卡片，一起分析书写格式：

大写X占上两格，上 不顶格，两笔写成，小写x占中间一格，两笔写成。
老师应示范书写在黑板上，让学生仔细观察，再让学 生抄写一行，注意及
时纠正不对的地方。
②以同样方式教学字母Yy与Zz，强调Yy含有元 音字母n的读音，
两者归为一类，Zz含有短音[e]与Ff Ll Mm Nn Ss Xx归入一类。
③教学单词taxi：出示出租车图片，让学生拼读单词中的字母，板书
并领 读。教学单词fly：出示放风筝或小鸟飞翔的图片，或做出—飞行的动
作，让学生理解单词含义后拼读 单词，板书并领读单词。教学单词Zoo：
出示动物园图片，让学生拼读，板书并反复领读。
④让学生打开课本翻到第七课Listen，look and repeat(I)、(Ⅱ)，放录
音，让学生听读字母及单词。
4.练习巩固
①在自己的空白卡片上写上新学字母。
②在练习本上默写字母A到Z，叫几个学生上黑板写，写完后讲解书
写要点。
③让学 生找出自己卡片中的五个元音字母，把含有它们读音的字母找
出来朗读并记住这些字母的读音归类。
Aa：Hh Jj Kk
Ee：Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
Ii：Yy
Oo
Uu：Ww Qq
然后复习其他字母。
④让学生认读新学的三个单词，加入T—shirt， pupil， vest，
watch， school， quilt，ruler，，一张一张地反面贴在黑板上，让学生
记住它们的顺序，然后分组猜单词。如：Team one， guess， what's in
Picture l／2／3„?(第一组的同学们猜一猜图l／2／3中是什么?)每词记10

分，得分多的组获胜。
5.布置作业
《活动手册》第V题：Read out the letters读出下面的字母。
第Ⅶ题：Look and wrtie.看一看，写一写。
五、教后记(Notes)
第二课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.认读单词class，in，afterNoon，one，two，three。
2.能熟练掌握询问班级的对话What class are you in?I'm in Class One
／Two／Three。
3.能够听懂、会说、补充句子：What grade are you in?I'm in Grade...I'm
in Class...，Grade...
二、教学重、难点(Key points and diffiicult points)
重点：句型What class are you in?及回 答。
难点：班级的表达方法：Class Two，Grade Three；Class One，Grade
Three。
三、教学用具(preparations)
单词—卡片one，two，three，Class one，Class Two，Class Three和
教学挂图、录音机。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
唱歌曲How old are you?师生问候，开 始上课。
2.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读所有字母，默写字母A列Z大写遍，小写一遍。
③出示第四、五、六课单词卡片让学生拼读，并说出中文意思。
④以情景问答形式复习对话： 老师命题，让学生同桌两人练习后叫

几组表演，如：做对话，进行问候，问对 方姓名、年龄，然后道别。或假
设你几天没见的朋友来看你，你请他进来，给他递水做对话，先问候，再
请坐，然后道谢等。
3.介绍新对话
老师与学生1示范对话
T：Hello!
Sl：Hello!
T：What's your name?
Sl：My name iS...
T：How old are you?
S1：I'm eight／nine.
T：What class are you in?
板书句子，教学生读单词class，in，解释句子意思、用法及回答：I'm
in Class one／Two／Three.(板书)让学生注意Class one中两个词都 大写是
因为它已成为专有名词“一班”。“二班”“三年级”“五排”“第二组”等词
也一样要 大写。教学生反复朗读，并替换数字。补充学习What grade are you
in? I'm in Grade Three.及I'm in Class Three.讲解在英语中.小
单位往往放在前面，大单位住往放在后面，与汉语相反，不可说成I'm in
Grade Three，Class One.
4.练习巩固
①挂上课文图片，放 and say(I)、(Ⅱ)部分录音.让学生看图
听读对话，分组为对话配音，
②做链式问答，每 组第一个学生问第二个学生.第二个学生回答后再问
第三个学生.以此类推。对话如下：
S1：What's your name?
S2：My name is...
Sl：How old are you?

S2：l'm eight.
S1：What class are you in?
52：l'm in Class One，Grade Three
转向下一个学生)What's your name?
S3：My name is...
5.布置作业
①(活动手册)第I题：Listen and match.听录音，连线。将人名和班级
的图连起来。
录音文稿：
No.1—Hello Li Shan! What class are you in?
—I'm in Class Three.
NO.2— Qiang!What Classic are you in?
—I'm in CIass One.
No.3—Hello My name is A1ice.
I'm in Class Two.
第Ⅱ题：Listen and write down ，for the same letters fOr
the different letters.听录音，判断每组字母是否相同。相同的写“S”，不同
的写“D”。
录音文稿：
No.1 C C
NO.2 J g
No.3 A K
No.4 Y Y
No.5 R I
No.6 U Q
No.7 W W
NO.8 x x

No.9 I I
No.10 f m
第Ⅲ题：Listen and circle.听录音，圈出所听到单词的图片。
录音文稿：
No.1 a taxi
No.2 a zoo
No.3 fly
No.4 a pencil
②听读第七课。
③《活动手册》第Ⅳ题：Match and say选一选，补全对话再说一说。
五、教后记(Notes)
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过唱歌、对话表演、学说绕口令来复习巩固第七课内容。
二、教学重、难点(Key points and difficUlt points)
①学唱歌曲I can say my ABC复习字母。
②学生用准备好的身份卡片做对话。
③做《活动手册》第Ⅵ题：Connect the letters from A to Z，and say the
tongue twister.将下面字母从A到Z连起来，再念一念绕口令。
三、教学用具(Preparations)
老师准备录音机，学生准备一张卡片，写上自己新编的姓名、年龄和
班级。
四、教学过程(Teaching process)
①听歌曲：I can say my ABC教学歌词最后一句：Now you see， I can
say my ABC.(现在你看，我会唱我的ABC／字母歌了。)让学生注意唱准字
母的音。
②让学生拿出准备好的身份卡片，与同桌互相问答姓名、年龄和班级。

然后交换卡片，再用新卡片找下一个同学做类似的对话，以此类推，直到
老师限定的时间到。老师应巡 视检查，及时提供帮助.并观察哪些学生做得
认真，哪些学生有困难，最后给予总结。
③做(活动手册)第Ⅵ题：Connect the letters from A to Z， and say the
tongue twister.将下面字母从A到Z连起来，再念一念绕口令。
教学绕口令（kite 风筝，run 跑）。把学生分成两组，或叫几个上前
来说绕口令，看谁说得又快又好。
④老师总结本节课复习内容：字母与询问班级的对话。
五、教后记(Notes)
ReViSion 1
一、教学目标(Teaching aims)
1.复习26个英语字母。
2.复习l—7课词汇。
3.复习l—7课对话。
4.完成《活动手册》上的题。
二、教学重、难点(Key ointS and difflCUlt pOints)
重点：26个字母的读写，对话的熟练应用。
难点：5个元音字母的读音，26个字母按读音归类。
三、教学用具(Preparations)
教具：字母卡片、单词图片、录音机。
学具：字母卡片。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
歌曲连唱：How old are you? Niceto meet you! How are you?
What's yourname? 和Good morning to you. 可以分组唱，每个小组唱

一首歌。
2.复习字母复习26个字母，建议方法如下：
①字母按顺序背诵。学生以大组为单位，一人 一个字母，按字母表顺
序往下背，要快，不可停顿，看哪个组背诵得又快又准。
②字母卡片认 渎。老师或一个学生，给全班学生快速地出示字母卡片，
下面的学生很快读出该字母并找出自己的同一张 字母卡片，老师对找出字
母卡片最快的学生竖起大拇指说“Well done.”反复练习，将所有字母都练
到。
③分组听写比赛。把学生分成三到四组，在黑板 上写上Teaml，Team2，
Team3，Team4，老师从第一组叫一个学生考第二组同一个座 位位置的同
学一个字母，该同学很快上黑板在本组名下写出该字母的大写形式，然后
从第二组叫 一个学生考第三组同一位置的学生，以此类推。尽量把每个学
生都叫到。最后讲评所写字母，复习书写要 点，计算每组得分(一个字母10
分)，优胜组画红旗表扬。
3.复习单词
建议方法如下：
①快速认读图片。老师快速出示单词图片问What's this?学生回答：It's
a pencil.等。将所有词复习一遍。
②单词分类。 让学生说出我们学过哪些不同种类的单词，老师很快找
出这些词的卡片，分类放在一起，然后藏起其中一 个，让学生回答：What's
missing? 如果学生答对了，取出这张图片让学生拼读单词中的字母。尽
量将所有单词都复习到。
4.复习对话
自由对话：叫两个学生自由对话，尽量多地使用学过的语句，然后让
同 桌两人练习类似的对话，再叫下一对学生做不同的对话。老师可提醒学
生使用没用到的句型。如：两个同 学可以用Nice to meet you.做一段对话等。
尽量复习到所有对话。

5.练习题处理
《活动手册》第题：Listen，fill in the missing letters and read.听录音，
填出所缺字母，再读一 读。让学生先分析一下表格中字母排放的规律(是按
读音分类)，然后再听写。
录音文稿：
No.1 Aa Hh Jj Kk
No.2 Ec Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv
No.3 Ii Yy
No.4 Oo
No.5 Uu Qq Ww
No.6 Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
No.7 Rr
第Ⅱ题：Listen and number.给图片标号。
录音文稿：
No.1 a key
No.2 a fish
NO.3 a mouth
No.4 a T—shirt
No.5 a pupil
NO.6 a bag
No.7 a pencil
No.8 a cake
No.9 a giraffe
第Ⅲ题：Listen and write.听录音，写一写。
录音文稿：
No.1 W—E—L—C—O—M—E. welcome.
No.2 A—F—T—日一R—H—O—O—N， afterNoon.

No.3 M—O—R—H—I—N—G morning.
No.4 T—H一^一N—.
No.5 Q—U—I—L—T， Quilt.
No，6 S一C—H—O—O—L，school.
第Ⅳ题，Listen and circle„听录音，圈出所听到的句子。
录音文稿：
No.1—What's your name？
—My name is Bruce.
No.2—What's class are you in?
I'm in class Two.
No.3—How old are you?
—I'm nine.
No.4—How are you?
—I'm fine.
第V题：Look and ind the letters from A to Z as quickly as you can.看
一看，快速找出字母A—Z。
第Ⅵ题：Look and find the letters in the picture.在下图中找字母：v s r
e m B C a w i p o D等，鼓励学生尽量多找。
第Ⅶ题：Read and act.读一读，演一演。让学生先读对话，再叫一些
学生表演出来。
6.布置作业
①听读l—7课。复习字母、单词、对话。
②做《活动手册》第Ⅷ题：Read and write.读一读，写一写。
五、教后记(Notes)

Lesson 8
What’s this?
第一课时
一、教学目标(Teaching aims
1. 能够听.说.读、写单词book， desk，chair blackboard。
2.能熟练掌握句型What's this? It's a book.
3.能听懂，会说句子：Can you spell it，please?(你能拼读它吗？)Can
you spell book?(你能拼读出单词“book”吗?)Yes，I can.(是的，我能。)
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：单词，chair，blackboard及句型What's this? It's a...
难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具(Preparations)
教具：单词book，oard的卡片及图片、录音机。
学具：空白单词卡片.字母卡片。
四、教学过程(Teaching process)
1.组织课堂
唱歌曲I can say my ABC，师生互相问候，开始上课，
2.复习对话进行两人组自由对话.以What's yourname?What are you in?
为主，加上问候语等其他对话，然后.叫几对学生上前表演，以检查练习效
果，
3.复习字母
①背诵字母表。
②认读五个元音字母，并复习含有它们读音的字母。
③默写字母A到Z。
4.复习单词

认读所学单词图片，按类提问所学单词，如学习用品有哪些(bag，
，pencil)等。
5.介绍新课
建议老师尽量用实物介绍新词，可以拿起一本书自问自答：What's this?
It's a book.板书，book.领读a book. your boo k，强调字母组合oo
在book中读[u]音.不可读成“不”或“欧”。板书句子：What's this? It's
a„领粳读并解释What's=What is，it's=it is，是两个缩写词。用学过的词
做替换练习.问答：What's this?It's a pen／bag／ruler／pencil／quilt.等等。
指着学生的桌子说：What's this? 1t's a desk.板书desk，领读[desk].其中
字母e读[e]，即字母P L M N X S的 共同读音，以同样的方式教学单词
chair，blackboard。播放课本Listen，loo k and repeat(I)和Listen，look and
say(I)部分的录音.学生跟读单词 和句型。
6.练习巩固
①让学生拼读单词.记住这些词的拼写形式，在自己的空白片上写上单
词。
②让学生与同桌用各自的单词卡片互相提问：What's this?Can you
spell it please?将四个单词都练习一下。
③老师将学过的学习用品的单词 让学生认读后，编上号，反面贴在黑
板上，让学生猜：What's in Picture I，(图一中是什么?)学生回答It's a...
反复将所有文具都复习到。
④猜写单词 比赛。把学生分成小组，第一个学生上前，用动作或手势
表演单词并问：What's this?第二个学生猜出来It's a„并将这个单词写在
黑板上，然后第二个学生表演下一个词， 第三个学生写出来.以此类推。把
四个词都写完。评比哪个组学生表演得好.哪个组学生写得又快又好。
⑤听指令画画。老师说：Draw a book. Draw a a desk.
Draw a blackboard.分别叫几个学生在黑板上画.其他同学在练习本上画。
然后提问：What's this？ Can you spell it please? 叫学生回答，并写在

黑板上。
7.布置作业
①听读课文Listen and repeat (Ⅰ)、Listen，look and say(Ⅰ)部分。
②抄写单词book，，blackboard各一行。(告诉学生单词书
写时，同一个词中的字母写紧凑.词与词之间留一个字母的距离。)
五、教后记（Notes）
第二课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.听、说、读、写单词：panda， hippo，elephant，monkey。
2.熟练掌握句型：What's that? It's a„
3.能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：单词panda， hippo， elephant，monkey和句型What's that?
It's a„
难点：a，an的初步认识及this，that的区别。
三、教学用具(Preparations)
教具：单词图片、卡片、教学挂图、录音机。
学具：字母卡片、单词book， desk，chair，blackboard的空白卡
片。
四、教学过程(Teaching process)
1.复习
①老师与学生互相 用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然
后指着桌子、椅子、黑板或书，用新学的句型What 's this? It's a______，
让学生两人练习问答几分钟。
②老师给出图片或指着实物提问：What's this? 学生答：It's a book.
老师说：Make“book” with your letter cards.(用 你的字母卡片组成一个
单词book。)学生很快用字母摆出一个book，对动作快的学生给予表扬。

如此练习其他三个单词的拼写。
2.介绍新课
①出示熊猫图片：What's this?It's a panda.教读单词panda，a
panda，板书。同样教学hippo，monkey。教an elephant时，解释在以元
音音节开头的单词前用an代替a。
②将图片贴在黑板上，远远地指着说：What's that? It's a„手中拿
一张图片说：What's this? It's a„重复几次，让学生分析两者有什 么不同。
解释this，多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。
③听录音，让学生把书翻到第八课，听读Listen，look and repeat(Ⅱ)
和Listen，look and say(Ⅱ)。
3.练习巩固
①将学过的词一个放得稍远，一个放得稍近，提问并让学生回答，然
后将学生分成两组，互相问 答。反复练习所有单词。
②做接龙对话。叫几个学生示范，或分成组轮流进行，第一个学生用
自己的单词卡片问第二个学生：What's this? What's that?第二个学生回答
后再问第三个学生，最后一个学生再问第一个学生，循环一周。老师要及
时指导。
③将第八课 的四会单词一次两张地给学生看，然后将一个反面贴在黑
板上.一个反面向着学生拿在手中.让学生猜其 中一个：What's this?或
What's，that?猜对后拼出单词。
④做《活动手册》第V题：Look and say.看一看.说一说。让学生两人
一组口头做，
第Ⅸ题：learn a new word.教学缩写词PE(体育教育，体育课)
4.布置作业
《活动手册》
第Ⅳ题：Look and write down the letters.看图片，写字母。
第Ⅵ题：Circle the words.从去格中圈出单词。

第Ⅶ题：Fill in the blanks with the letters and make a sentence 在方
框中填入相应的字母，组成一个句子。
第Ⅷ题：Read and write.读一读，写一写。
五、教后记（Notes）
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过做听力题、游戏和歌曲巩固本课所学内容。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
①做《活动手册》上的听力题。
②做猜一猜游戏。
③学唱歌曲What's this?
三、教学用具(Preparations)
老师准备录音机、单词卡片。
四、教学过程(Teaching process)
①做《课堂练习》上的听力题。建议先 解释题目要求，让学生看看题
然后听一或两遍，叫学生说答案后再听—遍，让学生跟读。
第I题：Listen and draw.听录音，画一画。
录音文稿：
No.1 Draw a book.
No.2 Draw a chair.
No.3 Draw a panda.
No.4 Draw a desk.
第Ⅱ题：Listen，write and match.听录音，补全单词并连线。
录音文稿：
No.1 a monkey
No.2 an elephant
No.3 a blackboard

No.4 a hippo
第Ⅲ题：Listen and match.听录音，连一连。
录音文稿：
No.1—What's this?
一It's a book.
No.2—What's this?
—This is a chair.
No.3—What's thiS?
—It's an elephant.
No.4—What's that?
—That's a giraffe.
No.5—What's that?
—It's a jeep.
No.6—What's this?
一This is a Zoo.
②做猜一猜游戏。
老师提前准备好四到五组词，编上号， 每组可分类写上八到十个单词，
如动物类单词：panda，hippo，elephant，monk ey，dog， fish， giraffe，
sheep；学习用品类单词：bag， book， ruler， desk， chair，blackboard，
pen， pencil；日常用品类单词：key， quilt， watch，vest，T—shirt。也可按表演难易程度组合八到十个单词，把学生分成四组.每组由一个学生
选一组题.老师按所选题 出示单词给该学生和其他组学生.但不让该组其他
学生看见.选题学生快速用动作、表情表演出这些单词 ，让本组学生猜.猜对
后放在一边，如表演不出.则说声pass(过，放弃)，接着猜下一个：如表演
犹豫，或猜不出来延误时间.老师示意其他学生从5倒计时，数到0表示自
动放弃该词。各组轮 流进行，最后，猜对一个单词得10分，计算哪蛆得分
最多取 胜，给该组画虹旗表扬。

③学唱歌曲Vvhat's this?让学生翻到课本Let's sin g部分。放收录音，
让学生先听两遍，领读歌词，然后学唱，可用分组唱，分排唱，问答对唱
等 各种形式，充分调动学生积极性。表扬唱得好的学生.鼓励认真的学生。
也可让学生把歌词中的换成其他 词来唱。
④老师总结事节课复习的内容及同学们的表现，唱歌结束本节课。
⑤歌曲What's this?英汉对照：
What's this?
这是什么?
What's this? It's a book.
这是什? 这是一本书。
It's''s a book.
这是一本书：这是一本书。
What's this?
这是什么？，
It's a book. It's a book.
这是一本书。这是一本书。
What's that? It's a dog.
那是什么? 那是一只狗。
It's a dog. It's a dog.
那是一只狗。那是一只狗。
What's that?
那是什么?
It's a dog. It's a dog.
那是一只狗。那是一只狗。
五、教后记(Notes)

Lesson 9
What are you have?
第一课时
一、教学目标(Teauhing aims)
1．能够听、说，读，写单词：football magic cube，doll，jump rope．yo-yo
skateboard．jigsaw
2．能听懂句子：ls this your...? Yes，it is．／No，it isn't．
二、教学重、难点(Key points alld difficul points)
重点：football. magic cube，doll，jumP rope．yo- yo，skateboard．jigsaw
难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词：
1、教学用具(Preparations)
教具：单词football，magic cube．doll，jump rope．yo- yo，skateboard，
jigsaw的图片(实物最好)、字母A到z的卡片：
学具：字母卡片A到Z、空白卡片，水彩笔：
四、教学过程(Teaching piocess)
1．组织课堂
唱歌曲What's this?师生问候，开始上课。
2复习
①检查第八课《活动手册》上的作业
②用幻灯片或图片快速问答—what's this／that 一It's a blackboard
／an elephant...老师板书单词，但空出一些字母．如：b_ _k d_ _k bl_
_ckb_ _ _d ch_ _r h_PP_ el_ph_nt m_nk_y P_nd_，叫学生在黑板上
填写所缺字母。最后让全班学生用这些单词练习拼读．复习字母。
3．介绍新课
老师取出一个准备好的足球，一边在手中玩．一边问：What's this?Do

you kNow?(你们知道这是什么吗？)学生中可能有人会说：It's a football．或
用汉语说：足球。老师清晰地说出It's a football．反复教读football．学
生读准后把它写在黑板上．告诉学生这个词是个合 成虚词．由两个词
组成，foot(足，脚)和ball(球．皮球)，提醒学生记住词中的元音字母组 合
oo发[u]的音．和book一样。领学生拼几遍F一double O—T—B—A—
double L，football，领读play football(踢足球)．I likefootball．(我喜欢足
球。)等词句，让学生多接触一些英语。
用同样的方法教学单词magic cube(魔方)，doll(玩具娃娃)，jump
rope(跳绳)．yo-yo(悠悠球)．skateboard(滑板)．jigsaw(拼图)， 介绍时尽量
加上一些动作及相关英语词句，如教跳绳一词时，老师可边做跳蝇的动作
边说：ju mp，a jump rope， I likejumping rope．Let's jump the rope．等。
多指导学生怎样记单词，鼓励学生先听准，看老师口型，读准音，并多做
练习， 不要怕出错，要大声读。
4．练习巩固
①课本Listen，look and repeat(I)、(Ⅱ)部分, 放录音，第一遍让学生
只听，再放两遍让学生跟读。
②做单词卡片。让学生在课前准备好的空白卡片上写单词。
③让学生用自己的卡片与同桌互相认读单词，直到会读每个词。
④练习拼写。老师给出一张单 词图片或说出一个单词，让学生用自己
的字母卡片组成这个单词，看哪个同学最先组成，也可以同桌一起 合作，
看哪对同桌最先完成。看谁拼得最快，给予表扬。反复练习直到每个词都
练习到。
⑤用补充问答复习单词的应用：Is this your football? Yes， it is．／
No，it isn't．老师从学生那里收集一些实物(如魔方、跳绳、拼图等)；也可以是单词卡片，然后问一名学生：Is this your jigsaw?(这是你的拼图吗?)
学生会回答No或Yes。老师帮助他说No，it isn't．Yes，it is．教学这两句
话。然后，用这样的句型问答其他东西，并用Here you are.

5．做《活动手册》上第I题：Listen and number．听录音，给图片标
号。
录音文稿：
No.1－What's this?
－It's a jump rope
No.2－What's this ？
－It's a doll．
No.3－What's that?
－It's a skateboard．
No.4－What's that?
－It's a football．
No.5－What's this?
－It's a magic cube
6．布置作业
①小结本节课所学单词及补充句型英汉互译一遍。
②《活动手册》第V题：Find out the letters and circle the right
answers．找出图片中的字母，圈出正确答案。
第Ⅷ题：Read and write．读一读，写一写。
五、教后记(Nores)
第二课时
一、教学6标(Teaching aims)
1．复习巩固单词foolball，mage cube，doll， yo-yo， jump rope，
skateboard，jigsaw。
2．熟练掌握句型：
—What do you have?
—I have'football／magic cubedoll
yo-yo．

—It's nice．
—Let's play together．
—Do you want' go?
—Sure．
I have．．．and．．．
二、教学重、难点(Key difficult points)
重点：－What do you have?
一Ｉhave a．．．
难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具(Preparations)
教具：图片或实物跳蝇、悠悠球、魔方、滑板、拼图、玩具娃娃、足
球。录音机和教学
挂图。
学具：分组准备以上实物中的一种或几种，单词卡片和字母卡片。
四、教学过程(Teaching process)
1．组织课堂
唱歌曲What's this?师生问候，开始上课。
2．复习
①复习对话。师 生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、
年龄，问班级，问物名等。例如：
T：Hello， Sl!
Sl：Hello，Miss．．．
T：How old are you?
Sl：I'm eight．
T：What class are you in?
Sl：I'm in Class l，Grade 3．
T：(指着近处的一张桌子)What's

Sl：It's a desk．
T：Thank you．(指着远处的一本书)And
what's that?
S1：It's a book．
T：Thank you very much. Goodbye,
S1．
Sl：Goodbye，Miss．．．
老师反复与几个学生做几组不同的对话，然后让学生同桌或前后模仿
例子练习对话几分钟。 < br>②复习单词。老师快速出示图片，让学生说出单词，然后叫学生拼出
来，或叫学生用字母卡片摆出 单词，并读出来。接着老师叫一些学生上前
来，老师在他们耳边小声说出一个词， 叫他们一个个地用动作表演出来，
老师问大家What's this?其他同学猜出词并拼读出来。以同样的方式复习所
有四会单词。
3.介绍新课
①老师拿出一个悠悠球说：I have a yo-yo．(我有一个悠悠球。)What
do you have?(你有什么?)重复几次，并将英文写在黑板上，叫一个学生回
答，鼓励他用：I have a„句型回答，反复用其他单词重复这个问答。直
到学生能说准确。
②老师拿出一个(新的)娃娃说：I have a new doll． It's nice．( 我有
一个新娃娃，它很好看。)反复教读后写在黑板上，教单词new，nice。用
其他单词 重复练习。鼓励学生拿着自己的东西，用这个句子介绍。
③老师拿出一根跳绳说：I have a(new)jump rope．Let's play
together．(咱们一起玩吧。)反复教读几次，板书Let's play together，教学
let's=let us(让我们)，play(玩)，together( 一起)鼓励学生用OK回答。用其
他玩具重复练习。
④拿出一个魔方说：This is my magic／你想来一个回合吗?)教学问句

Do you want a go?鼓励学生用Sure(当然)回答。用其他单词重复练习。
⑤放录音，让学生跟读Listen look and say(I)。
4.练习巩固
①让学生同桌两人分角色朗读课本对话。叫几组学生表演。老师提示
汉语，让学生说英语，熟悉 课本对话后，让学生不看书表演对话。
②让学生用自己准备的实物，练习几组对话：
a．—I have a(new)
What do you have?
一I have a ．
b．一I have a new
lt's nice．Let's play toggether
—OK．
C．What do you
—I have a
Do you want a go
—Sure．
③接龙练习。每组第一个学生出示单词图片或实物问下一个学生，下< br>一个学生回答后再问下一个同学，以此类推。每组可用不同的对话。
5．做《活动手册》上的题
①第Ⅱ题：Listen，circle and write.圈出听到的单词并写一写。
录音文稿：
A：What do you have?
B：I have a jigsaw．
I have a yo-yo．
I have a football and a book
第Ⅲ题：Listen and tick or cross．听录音，判断对(√)错(X)。
录音文稿：

No.1－What do you have?
－I have a magic cube．
No.2－What's that?
－It's a jump rope．
No.3－What do you have?
－I have a doll and a jigsaw
②第Ⅳ题：Look， write and say补全对话再说一说。让学生两人一
组来做，叫几组检查练习效果
6．布置作业
①听读第九课录音。
②听写本课单词。
③仿照本课对话自编一段对话。
7．用问答形式复习、小结本课所学内容，唱歌结束本节课。
五、教后记（Notes）
第三课时（活动课）
一、教学目标(Teaching aims)
通过表演对话和学说小韵文复习巩固本课所学内容。
二、教学重、难点(Key points and difficcult points)
①表演自编对话。
②学说小韵文。
三、教学用具(Preparations)
老师准备录音机。
学生准备一段对话。
四、教学过程(Teaching process)
①表演 自编对话。让学生分小组自编对话，然后叫每组上前来表演，
让其他学生仔细听，最后重复对话。每组做 完，都与学生一起评价。最后
评出最佳编导和最佳表演组，画红星鼓励。

< br>②学说小韵文。让学生把书翻到第54页。先听两遍录音，教学韵文中
的生词：oh，wonde rful(真棒)。然后让学生跟磁带学说。可分小组、分排、
分男女同学表演。
③总结本节活动课复习的内容，总结本节课学生的表现，给予表扬和
鼓励。
五、教后记（Notes）
Lesson 10
How many apples dou you have?
第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
1．能够听、说、读、写单词one， four，five， six， seven， ten，
pear， apple，banana，peach，strawberry。
2．掌握数词one到ten与名词的搭配使 用。
3．初步掌握部分名词的复数形式：a pples，bananas，peaches，
strawberries。
4．能听懂句子：What are these? They are．—How many．．．? How
many„..？
教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：数词one到ten， 名词apple，banana，peach，strawberry
的单数及复数形式。
难点：四会单词的拼写，名词复数的基本构成及应用。
三、教学用具(Preparations)
教具：阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字o ne到ten的卡片，教学
图片，一些写有句子的纸条。

学具：学 过的四会单词卡片，空白单词卡片。如果可能让学生分别拿
些梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等水果。
四、教学过程(Teaching process)
1．组织课堂
听歌曲Ten little Indian boys．(也可换成其他数字歌曲)师生互致问候，
开始上课。介绍今天我们学第十课Lesson Ten。Let’s count from one to
ten．(让我们从一数到十)。齐说Lesson One，Lesson Two，„„Lesson Ten。
2．复习
①老师与学生进行下列对话：What class are you in?I'm in Class One
／Two／Three．How old are you?I'm eight／nine．复 习对话及数词one，
two，three，eight，nine。将数词one到ten的单词卡片 贴在黑板上，让学
生数数。重点教学数字four，five，six，seven，ten。也可让学 生把身边的
人、物，如男生、女生，收缴上来的作业本，课桌等分成十个一组的几组
进行清点， 看谁数得又快又准。
②复习第九课对话及单词，老师出示图片，让学生两人一组互相问答：
What do you have?I have a yo-yo／magic cubejump rope／
skateboardjigsaw／doll／football.并以Can you spell it please?(你能拼读
它吗?)来复习这些词的拼写形式。以口译句子的形式复 习其他句型，如：
Do you want a go? Let’s play together．It's nice．Sure．OK．等，也可
以师生对话形式复习这些句子的运用。
3．介绍新课
①(如果在复习时已教过，可不再进行)教学数字单词。看黑板上的数
字单词four，fiv e．six，seven，ten。
②老师拿出一个梨子问道：What's this?学生回答：It's a pear．老师
再说出：It's onepear．写one pear在黑板上，先教学生读会．然后告诉学
生：为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为 一个(只，块„„)；
one表示数量一，这时两者可以互换 再拿出一个苹果，让学生跟老师一

起说：an apple， one apple，再用桃子，香蕉、草莓说出one peach．one
banana，one strawberry，然后写在黑板上，反复领读这些词，及时纠正
错误发音。
③老师拿出四个梨子．—起给学生看，自问自答：What are these?They
are pears．How many?One，two．three，four．They are four pears．(这
些是什么？它们是梨 一，二．三、四‘这是四个梨-)教学four pears并写
在黑板上，用苹果，香蕉、桃子，草莓教学数词与名词，将five apples．six
bananas．seven peaches，ten strawber ries写在黑板上，片在旁边贴上教
学挂图中相应的图片．或直接画出相应数量的水果：解释道：我们 汉语名
词没有数的区别，不管几个．梨还是梨．但在英语中，数量不同，用不同
的名词形式来表 示，一个梨是pear．两个或两个以上的梨用pears。我们
把这种表示两个或两个以上的同类物品 的名词形式叫名词的复数形式、让
学生观察黑板上的名词复数形式是怎么构成的，然后由老师归类。一般 情
况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如apples．bananas． books，
rulers， desks， bags．chairs等；有些则在末尾加上- es构成，如
peaches． watches等，而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y
改为i再加-es。(如：stra wberry变复数就成为strawberries.)让学生了解名
词复数形式的构成及其正确使用 ，再教学书上出现的名问复数的形式及读
音就行了，不要求学生记构词规则及读音规则，反复教读黑板上 的词组，
确保学生读准音。
4练习巩固
①课本Listen， look and repeal(I)部分．放录音，让学生看图听音并
跟读两遍
②替换练习；教师出示不同数量的梨、苹果，桃子，香蕉、草莓，让
学生说词组 如：ten bananas． four apples． three peaches，nine
str awberries等等，如果没有实物．可用图片或在黑板上画图代替。让学生
制作数词和名词单数及 复数的卡片．用这些卡片仁意组成词组互相认读、

这样既复习了数词．也复习 了这些名词的复数形式。提醒学生数词是one
时，用单数名词，其他数词则用复数名词。
③用第九课对话复习本课内容如：
T：Hello，S1 ! What do you have?
Sl：I have four pears／six peaches
也可先让学生听指令画画：
Draw three bananas．
Draw seven pears．
Draw ten strawberries
Draw one book．
Draw two desks．
然后再问学生：What do you have?
学生回答：I have three bananas．等。
④做传 话游戏。学生以小组为单位进行比赛，老师拿出事先准备好的
纸条，上面写着如下句子：a．I have nine peaches． b．I have five
bananas． C．I have seven strawberries．d．I have two apples．e．I have
four pears．等句子。让每组选题，然后老师在每组第一 个学生耳边读出这
个句子，第一个学生迅速在第二个学生耳边说出这个句子， 以此类推，
直 到最后一个同学听完句子后快速到黑板前，依据听到的内容画画。看哪
个组能顺利完成每个环节，最先传 完话、画对图，就给这个组画红星以示
鼓励。
5．布置作业
《活动手册》第Ⅳ题：Circle the words to match the pictures．圈出与
图片相对应的数词。
第V题：Fill in the blanks with the missing letters．根据所给提示填
空。
第Ⅷ题：Read and write．读一读，写一写。

五、教后记(Notes)
第二课时
—、教学目标(Teaching aims)
熟练掌握句型；
How many pears do you have?
—I have three pears．
—May I have one ?
—What about you?
2．能听懂、会读单词about, out，great。
3．能用本课句型自如对话。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：句型How many apples／pears you have ?
I have ten(apples)／three(pears)．
难点：能正确用How many+名词复数形式„’问答事物的敷量；
三、教学用具(Preparations)
教具：单词卡片apple apples，pear，pears，banana，bananas，
strawberry，strawberries，peach，pcaches．one到ten， 教学挂图，录音
机。
学具：同样的单词卡片或水果的实物：
四、教学过程(Teaching Process)
1．组织课堂
学说第九课的韵文，检查《活动手册》上的作业。
2复习
①快速认读数词One到ten生数数，从1到15或20，
②用实物或图片让学生认读水果名称词。用What•s this? It•s a／
an„提醒学生apple 前要用an。 复习an elephant。
③复习名词复数形式：老师给出单数形式，让学生说出复数形式．然

后老师说词组，让学生用自己的单词卡片组成这些词组并读出来．要求迅
速无误。
④让学生用实物或自己的单词卡片组成一个词组，回答老师的问题：
What do you have?检查学生说的词组与出示的单词卡片或实物是否相符，
名词单复数形式是否用对。
3．介绍新课
①复习对话并引出句型May I have one ？ Sure．然后进行师生对话：
T：Hello，Sl，What do you have?
S1：I have apples．
T：How many apples do you have？（你有多少苹果，)
S1：I have five apples．
T(装出想要一个的样子)：May l haveone? 学生若表示同意．引导学
生说出Sure．其他学生做类似的问答，让全班学生反复听， 理解问答内
容。板书How many„do you have? I have„。出示不同数量的物品，让
学生用黑板上的句型替换。
②放录音，让学生合上书，听课本Listen， look and say(I)部分，提
问How many pears does the boy have?(这 个男孩有多少只梨?)学生回答
后，贴上挂图，让学生再听一遍，注意让学生听这个女孩说了什么?猜猜 是
什么意思?男孩是怎么回答的?板书：May l have one?(我可以吃／要一个
吗?)Sure．(当然可以。)教学这个句子，做对话，用上这个问答。以同样的
方法介绍Liste n，look and say(H)中的What about you?解释这个句子用于
问同样的问题，如I'm eight．What about you?(我八岁，你呢?)I'm in Class
Three．What about you?(我在三班，你呢?)
4．练习巩固
①让学生分角色表演课本上的对话。
②做课本Let’s practise部分的练习，教学Great(好极了)，让学生两
人互相问答，老师及时指导。

③让学生进行链式问答练习
Sl：What dO you have?
S2：I have apples．
Sl：How many apples do you have？
S2：I have four．
Sl：May l have one?
S2：Sure．(问下一位学生)What do you have?
S3：I have strawberries．
可以叫一组学生示范，将主要句型写在黑板上，然后让学生分四人一
组练习。
5．做游戏：How many„dO you have?将学生分成小组，进行造句比
赛， 后面每一个学生都要按／顷序重复前面学生说的所有词组，并加上一
样东西。如：
Sl：I have one book．
S2：I have one book and two apples．
S3：I have one book，two apples and
three pears．
S4：I have one book，two pears and four bananas．apples，three
6．布置作业
①《活动手册》第Ⅵ题：Write the numbers in English．写出下列数
字的英文表达。
第Ⅶ题：Do sums．英语加法。
②听并跟读第十课。
③听写单词：one two three four five，six seven eight nine ten, apple
apples pear pears， banana bananas， peach peaches strawberry
strawberries
五．教后记(Notes)

第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过听力练习、做游戏、拼词比赛巩固本课所学内容。
二、教学重、难点(Key points and ifficult points)
①做《活动手册》上的听力题。
②做课本上Let's play的游戏。
③进行单词拼读比赛。
三、教学用具(Preparations)
老师准备一套比赛题，包括所有四会单词，并分成必答题和抢答题。
学生准备橡皮泥。
四、教学过程(Teaching process)
①做《活动手册》上的听力题。
第1题：Listen and draw．听录音
录音文稿：
No．1 Draw two peaches．
No．2 Draw four pears．
No．3 Draw five bananas．
No．4 Draw one book．
No．5 Draw three strawberries．
No．6 Draw six apples．
第Ⅱ题：Listen and circle．听录音，圈出正确的数字。
录音文稿：
No．1-How many apples do you have?
—I have six apples．
No．2-How old are you?
—I am eight．
No．3-What class are you in

—I am in Class One．
No．4-What do you have?
—I have seven peaches
第Ⅲ题：Listen and number听录音，给每组单词编号。
录音文稿：
Model：hand have thank
No．1 peach chair pear
No．2 banana panda hand
No．3 apple hippo blackboard
No．4 ten pen seven
No．5 football dog doll
②做课本上Let's play。
让学生四人为一组，用橡皮泥做一些苹果、香蕉、桃子、 草莓、梨，
为游戏做准备。然后教学生读Let's play中的单词：little (小的)，in a
line(在一排，成一排)，学生会说后开始做游戏。游戏时，老师出示一个水
果，并用手势说明有几个，学生根据老师示意，替换书上的词，例如老师
给出一个香蕉，手指变 换数字为967，325，184，6，学生则一齐说：Nine
little， six little，seven little ananas． Three little，two little，five ittle
bananas．One little，eight little，four ittle bananas．Six little bananas in a
line．然后很快拿6个手工香蕉在桌上摆成一排，并用单词卡片在旁边摆成
Six ban anas．完成后全组举手。哪个组最快摆对，加一百分，第二名加五
十分。换水果，换数字做下一组。 尽量多做，将所学水果都用上。最后评
比得分最多者获胜，画红星表扬他们的协作精神。
③进 行单词拼读比赛。将学生分为四组，老师给每组出单词让学生拼
读出来或写出来，记分比赛。第一轮为必 答题。老师给每组轮流出单词，
让每组的学生举手拼读，如果拼对了，给该组加10分，如果拼错了，让 机
会给其他组。第二轮为抢答题。老师出一个词，四组同学中最快举手的同

< br>学上黑板写出这个词，如果写对了加10分，如果写错了减10分。将所有
单词都考到，必答题可 考重复的单词。最后看哪组得分最多获胜。
④小结本节课活动情况，结束活动。
五、教后记(Notes)
Lesson 11
What are these?
第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
1．能够听、说、读、写单词：eleven，twelve， thirteen， fourteen，
fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen， twenty， orange，
oranges，pineapple，pineapples，egg， eggs，cow，cows，bird，birds，
frog，frogs。
2．能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20
以内。
3．能听懂句子What are these? They are oranges．
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifeen，sixtee n，seventeen，
eighteen，nineteen，twenty，orange，or anges，pineapple，pineapples，
egg，eggs，cow，cows，b ird，birds，frog，flogs的四会掌握。
难点：进一步掌握名词复数形式的构成及应用。
三、教学用具(PreparatiOns)
教具：橘子、菠萝、鸡蛋的实物若干或手工制品或图片，奶牛、小鸟、
青蛙的图片或幻灯片，录 音机。
学具：数字one到ten的卡片、一些空白单词卡片。

四、教学过程(Teaching process)
1．组织课堂
师生问候，唱歌曲What's this?用老师所指的教室里的物品如桌子、椅
子、书、笔 、黑板等替换歌词。告诉学生今天我们学习第十一课：Lesson
Eleven，板书课题，教学eleven。
2．复习
①复习数词。Left's count from one to ten．(让我们从一数到十。)接着
数到十五或二十(fifteen，sixteen， sev enteen，eighteen，nineteen，twenty)，
如果学生不熟练，带领学生多 数几遍。
②复习名词及其复数形式。老师快速出示单词卡片或实物，与学生做
问答：What’s this? It's an apple.反复将要复习的单词做问答。然后老师
说单数词组，叫一些 学生自选数字，用上该词的复数形式组成词组。如：
老师说：one pear，一个学生说：three pears。反复将所学名词复数进行复
习。
③复习对话。让学生拿出准备好的实物或手工制品，与老师做问答。
如：
T：What do you have?
Sl：I have books／apples／peaches／pens．
T：How many books／叩ples／peacheS／pens do you have?
Sl：I have three／five／ten
T：May 1 have one?
S1：Sure．／Here you are．
T：Thanks．
S1：You are welcome．
与几个个学生示范对话后，让学生两人一组练习几 分钟，提醒他们在
谈沦两个或两个以上物品时要用名词复数形式。
3．介绍新课

①老师拿出一个橘子问学生：What's this? 帮助学生回答：It's an
orange．板书aNorange，提醒学生orange前面用 an不用a，并提问学生
为什么，学过的单词还有哪些也与an一起用?(elephant， apple) 教学
生读会orange后， 再拿出两个或几个橘子问：How many oranges?
学生回答后，老师写出oranges，教学生读，强调尾音[iz]。用不同的 数字
加上oranges反复练习，学生读熟后换下一个单词。用同样的方法介绍
pineap ple和pineapples，egg和eggs，cow和cows，bird和birds，frog和frogs。
②贴上教学挂图 (即eleven oranges，twelve pineapples，thirteen
eggs，fourteen cows，fifteen birds，twenty flogs)，让学生数一数并回答：
How many oranges?教学数字eleven， twelve， thirteen， fourteen，
fifteen，twenty，拼读这些词， 让学生分析thirteen，fourteen， fifteen
几个词的共同部分：-teen，告诉学生从十三到—十九，词尾都有- teen。(如
three变成thir—后再加-teen，five变成fir-后再加- teen，eight去掉t后变
成eigh再加-teen，其他词则直接加上-teen就行了，所 以我们只要记住one
到twelve及twenty，就记住了20以内的所有数字了。)
③放录音，让学生听读课本上第十一课Listen，look and repeat(I)、(Ⅱ)
部分。
4．练习巩固
①做单词卡片。让学生在准备好 的空白—卡片上填上新学单词eleven，
twelve，thirteen， fourteen， fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，
ninetee n，twenty，orange，oranges，pineapple，pineapples，egg，e ggs，
cow， cows，bird，birds，frog，frogs。
②让学生 玩自己的单词卡片。同桌两人将单词卡片合在一起，打乱顺
序摞成——摞，一人揭一张，读出卡片上的单 词，对方如有能与该词组成
词组的单词卡片，就亮出并拿走这张卡片。例如：第一个同学揭到one，< br>第二个同学揭到birds，没法组成词组；第一个同学接着揭到一张apple，

自己组成one apple，再揭一张two，亮出，第二个同学亮出自己的birds，
说two birds，收回 词组，玩到最后看谁的词组多就获胜。可以让学生多玩
几轮，也可以让学生四人一组玩。
③拼 单词练习。老师说单词，学生很快一边拼读一边找出自己的单词
卡片并亮出，老师表扬第一个做对的学生 ，也可以让大家一起拼词，叫一
个学生在老师讲桌上找出这个词的卡片，复习几个词后换人，复习本课所
有单词并尽量鼓励学生上前来做，对做得好的学生给予表扬。例如老师说
frog，全班学生拼 词F-R-O-G，frog，前面的同学很快找出单词卡片frog
并举起来。
④听指令画画。老师读出指令，让学生画画，每次叫一个人上黑板上
画。
a．Draw fifteen apples．
b．Draw eleven birds．
C．Draw nineteen eggs，
d．Draw twelve oranges
e．Draw two cows．
f．Draw four frogs．
留给学生足够的时间画画，画不出来的同学，可以用英语或汉字写出
来。评价图 画后，与学生用这些画做问答，如下：
—What are these?
They are apples
—How many apples?
—Fifteen apples．
让学生提前接触句子What are these? They are„为下节课做准备。
5．布置作业
《活动手册》第Ⅳ题：Look and match．看图片，连线。
第Ⅵ题：Play．玩一玩。怎样走才能经过提示中的所有水果呢?

第Ⅶ题：Read and write．读一读，写一写。
五、教后记(Notes)
第二课时
一、教学目标(Teaching aims)
1．能听懂并会说单词：these，those，they。
2．熟练掌握句型
What are these?
What are those?
They're frogs．
Are those eggs and oranges?
Yes，they are．
3．能熟练运用单数或复数句 子谈论事物。掌握are／is，these／those
／they的区别和用法。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：—What are these?-They are„
—What are those?-They are．．．
难点：初步掌握一般疑问句Are these／those„? 及回答：Yes，they
are．单数句子与复数句子的灵活运用。区分these，those，they的用法。
三、教学用具(Preparations)
教具：老师准备学过的各种名词的实物或图片或幻灯片，录音机，对
话挂图。
学具：学生准备单词卡片或实物。
四、教学过程(Teachng process)
1．组织课堂
唱一支学过的英文歌曲，师生问候，介绍今天要学的内容：Lesson ll，
从one到twenty数数，开始上课。
2．复习

①检查《活动手册》上的作业。
②复习单词。a．快速认读，老师快速给出图片或单词卡片， 学生快速
认读并拼读。b．猜单词。老师将单词十个为一组，一个个给学生看，让学
生记住它们 的顺序，然后反面贴在黑板上，写上数字l到10，问学生What
word is No.4？(第 4个是什么词?)让学生猜，猜对后翻开。可分成小组，一
组猜一个，直到所有的词都猜对为止。如果学 生做得好可以二十个词为一
组来做。c．词组翻译。老师用汉语说词组，如：二十只青蛙，十七只奶牛，
十五只小鸟等，要求学生说英语：twenty frogs，seventeen cows， fifteen
birds，并找出单词卡片举起来。对做得快的学生给予表扬。
③复习对话。a．用单数物品问答：What's this? It's a／an„叫两个
学生示范后同桌两人做几组。b．用复数物品问答：What do you have? I
have—．How many ．．．do you have? I have．．． May l have one?
Sure．
3．介绍新课
①介绍句型What are these? They are pineapples．老师取出一只菠
萝(或图片，或画一只 菠萝在黑板上)与学生问答：What's this? It's a
pineapple．拿出两个菠萝说：What are these? They are pineapples．用eggs，
birds，frogs，cows的图片反复问答。What's this?It's a／an．．．What are
these?They are．．．讲解当我们谈论的同一种事物 不止一个时，我们用复数
形式的句子，而且要用are作为“是”，而不用is，回答用they(它们 )而不
用it(它）。练习句子：What are these? They are bananas／ apples
／ oranges／ peaches／ strawberries．．．
②介绍句型What are those? They are cows．老师在黑板上画两三只
奶牛，站远点指着说：What are those? They are COWS．用其他词重复，
讲解those是‘‘—那些”的意思，指稍远一点的东西，the y是“他们，它
们”。反复在句子中练习这三个单词。
③介绍一般疑问句：Are those／these eggs and oranges?及回答Yes，

they are． 老师指着黑板上的奶牛说Are those cows? Yes，they are．用
教室里能看到的东西反复问：Are those books? Are these desks?
Are those boys? Are these chairs?让学生回答。如需用到否定回答，告诉
学生用No，they aren't．但不应多做要求。
4．练习巩固
①听录音，贴上对话挂图，让学生边看图边听录音。放Listen，look and
say(1)、(Ⅱ)部分，分别让学生听两遍，回答问题：How many pineapples does
the girl have?How many eggs and oranges does the boy have?然后，让学
生跟录音读两遍对话。
②让学生两人一组练习课本上的对话，按要求将对话读熟。
③让学生每人画两张画，画上一定 数量的水果或动物，然后做对话练
习。例如：一个学生画了十只小鸟和十六只青蛙，他就可以与同桌做如 下
对话：
Sl：What are these?
S2：They are birds．
S1：How many birds do you have?
S2：I have ten birds．
Sl：And what are those?
S2：They're frogs．
S1：How many frogs do you have?
S2：I have sixteen．
然后两个人换过来，S2问，Sl根据自己的图回答。老师可 以叫四到五
组学生拿着他们的画到前面表演对话。多给予鼓励和表扬。
5．布置作业
①口头做《活动手册》第V题：Look，write and say．看一看，补全
对话再说一说。
②听读课本的对话部分，并背诵。

③假想自己有一个果园，有各种水果，或农场，有青蛙、奶牛、绵羊
等，画一幅画，下节课用来看图说话。
五、教后记(Notes)
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过做听力题、看图说话、做游戏来复习本课内容。
二、教学重、难点(Key points and dimcult points)
①做《活动手册》上的听力题。
②用准备好的图做对话。
③做课本上的Let's play。
④做游戏“BINGO”。
三、‘教学用具(Preparations)
老师准备录音机、一组数字，学生画一张果园或农场的图画，一张或
几张画有九个方格的表格。
四、教学过程(Teaching process)
①活动前热身。 听唱歌曲Ten little lndian boys．玩第十课Let's
play游戏(规则同第十课)。
②做《活动手册》上的听力题。建议老师在做听力题前，让学生先审
题，解释题目要求，然后听 一遍再做题，接着听第二遍，让学生自己检查
答案，对完答案后再听一遍，这次学生可以跟读。
第I题：Listen， write and connect．听录音，补全单词并连线。
录音文稿：
No.1—What are these?
—They are pineaPples．
No.2—What are these?
—They are oranges．
No.3—What are thse?

—They are cows．
No.4—What are these?
—They are frogS．
No.5—What are those?
—They are birdS．
No.6—What are these?
—They are eggs．
第Ⅱ题：Listen and circle．听录音，圈出正确答案。(提醒 学生先看每
题两个号码有什么不同，然后专门听不同的地方是什么，就好选了。)
录音文稿：
No.1 Six， five， seven， two， three，three，eight
No.2 nine， seven， seven， nine， six，four，one
No.3 two， five， eight， five， one，one，nine
No.4 three， six， nine， two， seven，seven，five
第Ⅲ题：Listen and tick or cross． 听录音，判断对(√)错(×)。
录音文稿：
No.1—What are these?
—They are eggs．
—How many eggs?
一Fifteen．
No.2—What are these?
—They are oranges．
一How many oranges?
—Twenty．
No.3—What are these?
—They are cows．
—How many cows do you have?

一I have ten．
No.4—What are those?
—They are appleS．
—How many appleS do you have?
—I have thirteen．
No.5—What are these?
—They are pineapples．
—How many do you have?
—I have four．
③看图做问答。让学生拿出自己画好的画，与同桌进行如下问答练习：
Sl：Hello. S2． What do you have?
S2：I have oranges．
Sl：How many oranges do you have?
S2：I have twelve oranges．(指着S1的图问S1)What are these?
Sl：They are cows．
S2：How many cows do you have?
Sl：I have nineteen cows．
S2：And what are those?
Sl：They are sheep．(如果学生用到绵羊，告诉学生sheep的复数形式
还是sheep。)
S2：How many sheep do you have?
S1：I have five sheep．
让学生将图中所有的东西都谈到。如果时间允许，让学生四人一组自
由讨论彼此画上的内容。叫一些自愿者带着画上讲台来，大家自由提问，
他们回答。
④让学生把课本翻到第66页，做Let's play。解释句子Can you find the
numbers?(你能找到这些数字吗?) What's six and four? It's ten． (6加

上4等于几?等于10。)教学生读会这些句子 ，让他们在谜宫里找出这些数
字，然后做更多的20以内加法题。可让学生互相提问：What's two and
twelve? What's five and nine?等。也可以做链式 问答如：Sl问S2，S2回
答后问S3，以此类推。直到学生掌握了这个问答为止。
⑤做“ BINGO”游戏。让学生拿出准备好的表格，每个表格上画有九
个方格，让学生在每个方格中任意填上 20以内的数字，然后听老师读数字。
如果老师读的数字在学生的表格上，该学生就在表上把此数标出来 ；如果
标出的数字横排、竖排或斜排连成了一条线，该学生就马上举手说“Bingo
hni shed!”谁最先完成谁获胜。老师可把二十个数字以一定的顺序读出，
也可任意读出数字。
⑥小结本节课复习的内容及活动情况，对表现好的同学给予表扬，对
不能大胆参与的同学给予鼓励。唱 一支歌曲结束本节课。
五、教后记(Notes)
Lesson 12
Happy New Year!
第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
1．能够听、说、读、写单词happy，new， New Year及句子Happy New
Year！
2．能用happy祝福别人，补充其他的节日祝福语。如：
Happy birthday!
Happy Children's Day!
Happy Teachers’Day!
Happy Women's Day!

Happy Mothers’Dayl
3．能正确运用形容词happy和new。
4．学唱歌曲Happy New Year!
二、教学重、难点(Key points and diffcult points)
重点：Happy New Year!的听、说、读、写。
难点：new和happy的应用。
三、教学用具(PreparatiOns)
教具：计算机、投影仪、设计好的课件。
学具：准备要复习的单词卡片、空白单词卡片。
课件设计
①歌曲Happy New Year!的卡拉OK形式，有孩子们过年的情景及歌
词。
②复习画面，将单词做成一张张的 画面。如：一个橘子，再插入十个
橘子；一只青蛙，再插入十五只青蛙；一只小鸟，再插入十二只小鸟等 。
最好让这些东西能一个一个地闪动，可以让学生数，并让这些单词可以一
个字母一个字母地出 现，以便让学生检查拼读是否正确。
③翻动的日历从上课的这一天翻到元月一日停住。有一段英文介绍。
如：New Year is coming! This iS New Year! It's January lst． This is the
first day of the year．Happy New Year!
④单词happy的画面，可有不同的三到四张，如：儿童节孩子们高兴
的样子， happy这个词飞入画面并配有读音；或孩子们在游乐场玩的画面，
happy这个词从一角飞入；或 一个孩子在笑，插入happy这个词。
⑤单词new的画面，一件新衣服(可选动画片《灰姑娘》中 灰姑娘穿上
新衣的画面)，插入有声单词new，再有一个礼物盒，包装一新，插入单词
new 。
⑥New Year的画面，中国的新年。This is Chinese New Year! 依次播
出除夕夜放鞭炮，天安门前放礼花，在有春联的门前拜年的画面，插入有

声单词New Year及句子Happy New Year! (新年快乐!)
⑦练习 画面。a．做成各种过年情景的画面，一张一张地闪过，人物互
相拜年，有声音，但可消去声音。b．做 成被漂亮风景或卡通动物遮住的几
个节日画面，如：过生日画面、过新年画面、过儿童节画面、过教师节 画
面、过母亲节画面等。c．做成图与单词连线形式，并配有鼓励的声音，如
加油!再试一次! 好棒啊! 及鼓掌声等。d．练习单词卡片，中间缺几个字母，
做成可以让学生从下面的字母中往上拖的形式。
四、教学过程(Teaching process)
1．组织课堂
放歌曲Happy New Year!及其画面，让学生听看两遍。师生互致问候，
开始上课。
2．复习
放单词画面，如一个橘子的画面，问学生：What's this? 学生回答It's
an orange．后插入其他橘子问：What are these? 学生回答They are
oranges．接着问：How many oranges do you have? 让橘子闪动，学生数
后回答：I have eleven oranges．老师问：Can you spell让， please?学
生拼读后，让画面上的单词一个字母一个字母地闪出。检 查拼读，对拼对
的给予掌声鼓励，这样进行所有的单词。让学生用自己的单词卡片互相认
读、拼 读单词。
3．介绍新课
①放第十二课课题：Happy New Year! 让学生看元旦的画面。看happy
的画面，反复教学happy，They are happy．I'm happy．Are you happy?
Yes，you are happy．H-A-P-P-Y，happy，板书happy。
②放new的画面，教学new，指着教室里新的东西说This is new． It's
new． I have a new jump rope． I have a new doll．板书new。
③放New Year的画面，让学生看两遍，并多次听到New Year及Happy
New Year!教学Happy New Year!板书Happy New Year!指着黑板上的单词

和句子，领读几遍。
4．练习巩固
①放练习画面l：出来一个画面，学生跟读一遍，消去声音，叫一些学
生配音：Happy New Year!
②放练习画面2：叫一个学生上来选择画面，即出现过生日的画面及
其配音Happy bir thday!让学生跟读。再叫下一个学生上来另选一个，出来
一个过教师节的画面及配音Happy Teachers’Day! (教师节快乐!)，老师
领着学生反复朗读Happy Teachers’Day! Teacher，teachers，Teachers’
Day。用 同样的方法介绍其他节日画面。最后恢复到画面的开始，去掉配
音，叫一些学生上来选择画面．打开后自 己给画面配音，配对了老师领大
家鼓掌表扬，画面可以重复打开练习。
①放练习间面3：叫一 个学生上来用鼠标连线，如果做得正确会出现
掌声，做的过程中有加油!努力!再想想!等鼓励语。老师 领大家读单词。
④放练习画面4：叫一些学生上来填字母完成单词，可以反复做，止
全班学生拼单词。
⑤留时间让学生在空白卡片上写上单词，同桌两人互相认读单词、互
相拼读单词。
⑥重放歌曲Happy New Year!画面，让学生听，在有生词的地方停下
来教读并解释生词如：Happy New Year tO you alii (祝大家新年快乐
1 )We are singing．(我们唱歌。)We are dancing．(我们跳舞。)然后让学
生跟着唱，井伴有动作。
⑦歌曲Happy New Year!荚汉对照：
Happy New Year!
新年快乐
Happy New Year! Happy New Year!
新年怏乐!新年快乐!
Happy New Year to you all!

祝大家新年快乐!
We are singing．
我们唱歌。
We are dancing．
我们跳舞。
Happy New Year to you all!
祝大家新年快乐!
5.布置作业
①听读课文。
②在练习本上抄写happy，new，New Year，Happy New Year!各一行。
五、教后记(Nores)
第二课时
一、教学目标(Teaching aims)
1.听、说、读、写单词merry，Christmas，Father ，Christmas， a
Christmas tree，
2．熟练掌握祝福语句：Merry Christmasl !
3解释圣诞节的由来及习俗。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
重点：掌握与圣涎节有关的词句Merry Christmas! Father Chrislmas，
Christmas tree等 难点：Christmas，father．merry，tree的四会掌握及merry与happy< br>的用法。
三、教学用具(Preparations)
教具：十 二月二十五日的日历、奉诞老人图片、圣涎树、圣诞节的教
学挂图、录音机。
学具：单词卡片，空白单词卡片。
四、教学过程(Teaching Process)

l组织课堂
放录音，跟唱歌曲Happy New Year!师生互致问候，开始上课。
2．复习
①让学生分四人组用自己的单词卡片复习第 十、第十一课的数词及名
词，可用互相认读形式或词组翻译形式。留几分钟让学生充分复习，
②复习有关新年的词句happy，new，New Year及Happy New Year!
老师做出快乐的样子对学生说：I'm————。学生填上词：I'm
happy． 老师问 Are you happy? Show me．(你们高兴吗?让我看看。)
学生会做出各种高兴的样子来，老师指着他们说： Oh，you are
happy．And you are happy．接着问：Can you spell”happy”? 叫一个
学生拼读出来，大家一齐拼读。 以同样的方法复习ilew， New Year及
Happy New Year的读写形式。让大家互相祝福新年好。
3．介绍新课
①介绍Christmas。 老师说：上节课我们了解了元旦及我们中国的新
年，今天我们来了解西方国家的一个重要节日——圣诞节 。你们都知道有
关圣诞节的哪些情况呢?(We have learned something about our
New Year last class．Today we are going to learn something about the
western countries’ popular festival——Christmas Day．What do you
kNow about it? )拿出十二月二十五日的日历，告诉学生December25th is
Christmas Day。板书Christmas，领学生读几遍。让学生谈论一会儿圣诞
节。
②介绍Father Christmas。拿出准备好的圣诞老人说：This is Father
Christmas．(我们也叫他Santa或Santa Claus)，板书Father Ch ristmas，
领学生读几遍。并告诉学生在那些过圣诞节的国家，孩子们都非常喜欢
Fat her Christmas， 因为他给孩子们送来圣诞礼物(Christmas gifts)。
③介绍Christmas tree。拿出准备好的圣诞树说：What's this? It's
a Christmas tree．板书a Christmas tree，然后指着圣诞树和单词领学

生读几遍。
④介绍merry及Merry Christmas。老师问：What should we say
to others on Christmas Day? (在圣诞节我们应对别人说什么?)学生会
说：Happy Christmas!告诉学生我们在祝福新年快乐、生日快乐时一般用
Happy New Year! Happy birthday!但我们习惯上用Merry Christmas!来
祝福圣诞节快乐，merry与happy意思相同，但它是一个古词，常用于诗
歌中。板书merry 和Merry Christmas。带领学生读几遍。
⑤听录音，放课本Listen，look and repeat(Ⅱ)和Listen， look and
say(Ⅱ)部分，让学生跟读，然后分角色表演对话。
⑥如果有时间，给学生讲圣诞节的习俗，人们在圣诞节要用彩灯
(Christmas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christmas tree)，树
顶上总是放一颗星星(astar)，家人都互相送礼物(Christmas gifts)。他们把
礼物包装起来，挂在圣诞树上或放在树下，全家人在圣诞节这天(on
Christmas Day)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(stocking)，他
们相信Father C hristmas会从烟囱进来给他们送来礼物。在这一天，人们
还要吃圣诞大餐。圣诞节是怎么来的呢 ?为什么人们互送礼物?为什么放一
颗星星在圣诞树顶上呢?有这样一个故事。Long long ago，a little baby was
born．His name was Jesus．When he was born，there was a new star shining
in the sky．Three wise men knew he was a special baby．They believed he
was the Son of God．They followed the star to the baby．They brought
the baby gifts．When the baby grew into a man， he became a
teacher．He taught people to love God and love each other．So
today，many people give gifts to each other and put a star on the top of the
tree．建议老师找一个类似故事的录音，一边让学生听，一边讲解故事内
容。
4．练习巩固
①认读黑板上的单词和句子。

②让学生在自己的空白卡片上写上单词，和同桌—起认读、拼读单词。
③做《活动手册》上的练习题。
第V题：Make sentences with these words．用所给单词造句。
让学生自己做后对答案。
第Ⅵ题：Learn a new word．学一个缩写词PRC中华人民共和国，教
学几遍。
第Ⅶ题：Play What gifts Call you get from Father Christmas?玩一
玩。你从圣诞老人那里得到了什么礼物?
5．布置作业
①听读第1-—：课。
②抄写单词merry，Christmas， Father Christmas．Merry Christmas
各一行。
五、教后记(Nores)
第三课时(活动课)
一、教学目标(Teaching aims)
通过做听力题、动手做卡片来巩固本课所学内容。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
①做《活动手册》上的听力题。
②动手做新年贺卡和圣诞贺卡。
三、教学用具(Preparations)
老师准备听力磁带、录音机、一些新年贺卡和圣诞贺卡。学生准备硬
纸、剪刀、水彩笔等。
四、教学过程(Teaching process)
1．做《活动手册》上的听力题
第1题：Listen and match．听录音，连线。
录音文稿：
No．1 a Christmas tree

No．2 happy
No．3 Father Christmas
No．4 New Year
第Ⅱ题：Listen and circle．听录音，圈出所听到的物品的图片。
录音文稿：
A：What do you have，Father Christmas?
B： I have a skateboard． I have a new
T-shirt．I have a new watch．And
l have a new bag．
第Ⅲ题：Listen，number and translate．听录音，标号并翻译。
录音文稿：
No．1 Merry Christmas!
No．2 Happy New Year!
No．3 Happy birthday!
第Ⅳ题：Listen and order．听录音，按听到的／顷序排列句子。
录音文稿：
A：Merry Christmas!
B：Merry Christmas，Father Christmas!
A：Here you are．
B：Thank you．
2．动手制作新年贺卡和圣诞贺卡
老师拿出一些卡片，让学生观察贺卡上画些什么、写些什么，让学生
先构思设计好要做什么样的 贺卡，然后动手制作。留充足的时间让学生做，
老师在教室里转，提供必要的帮助。将做好的卡片拿给大 家看，讲讲有些
什么创新、什么优点。最后将大家做的贺卡摆在讲桌上，让学生一起评比
谁的贺 卡形状好，谁的贺卡画画好，谁的贺卡上的祝福语写得好。评出最
好的前十名贺卡。建议大家在贺卡上写 上Dear Mum， Dear Dad，Dear

Liu Mei等，送给自己的爸爸、妈妈或朋友。
3活动总结
总结本节课活动的情况，对大家的表现绐于充分的肯定和鼓励。 唱
歌曲Happy New Year!结束本节课。
五、教后记(Notes)
Revision 2
一、教学目标(Teaching aims)
1．复习第八到第十二课的所有四会单词。
2．复习第八到第十二课的所有对话和句型。
3．完成《活动手册》Revision2中的所有练习题。
二、教学步骤与方法 (Steps and methods)
1．听录音，跟读第八到第十二课所有内容读完一课后，用 提问方式复
习该课的单词、句型和要点。如：读完第八课后，让学生拼读单词book，
des k，chair，blackboard，panda，hippo，elephant，monkey， 并用这
些词进行问答练习：What's this?It's ahippo．What's that? It's an
elephant．提问并复习a／an的用法。
2．拼单 词比赛将学生分成几组，给每组命题，让他们拼写单词，可以
分为每人必答词，本组共答词，各组抢答词 。每个词10分，抢答题答错了
要倒扣10分，最后计算每组得分，给优胜者画红星以示表扬。
3．做《活动手册》上的练习题
第1题：Listen and number．听录音，给图片标号。
录音文稿：
No.1—What's this?
一it's a doll．
No.2—What's[his?

—it's a magic cube．
No.3—What's this?
—it's a panda．
No.4—What's this?
一it's a Cake．
No.5—What's that?
一it's a pen．
No.6—What's that?
—it's a blackboard．
No.7—What's this?
一it's a Chair．
NO.8—What'S this?
—it's a Christmas tree．
No.9—What's that?
—it's a jump rope．
No.10—Wha's this?
—it's a ruler，
第Ⅱ题：Listen and wrlte down the 1etters．听录音，写字母。
录音文稿：
Capital 1etters：
No.1 B D No.2 E F No.3 G J
No.4 O Q No.5 L I No.6 R P
Small 1eners：
No.7 w m No.8 u v No.9 p q
No.10 d b No.11 1 j No.12 g y
第Ⅲ题：Listen and write down the numbers．听录音，写数
字。

录音文稿：
No.1 nfteen
No.2 twenty
No.3出ineen
No.4 two， hVe， nine
No.5 seven，three，one
No.6 four， eight， Six
第Ⅳ题：Listen and circle the correct answers．听录音，圈出
正确的答案。
录音文稿：
No.1—What’s that?
—It’s a T--shirt．
No.2—What are these?
Are they strawberries?
—Yes，they are．
No.3—What do you have?
—I have hVe peaches．
No.4—What do yu have?
—I have a bike，It's nice．
No.5一How old are you?
—I'm twelve
No.6一May I have one?
一Sure．
第V题：Look and Write．看一看，补全单词；让学生自己做后，老
师给出答案．并带领学生拼读。
Ⅵ．Circle different word of each grpup．圈出每组中不同类
的单词。