[优秀]三年级上册英语教案- Unit 5 Let's eat! -人教pep版
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优秀三年级上册英语教案- Unit 5 Let's
eat！人教pep版
三年级上册英语教案- Unit 5 Let's eat！ -人教pep版
Let’s eat教学设计
学科 英语
教学内容
PEP三上Unit 5 Let’s eat
（课名）
本节课时 Part A Let’s learn 第二课时 该内容总课时 6课时
一、
教学目标及重难点分析
Language Capability（语言能力）
Students can grasp the new words“bread” “eggs”
“ juice ” and “milk”
Students can grasp the
sentences: I’d like some juice, some bread.
Learning Capability（学习能力）
To apply
different strategies to enhance students’
interests of learning English.
Cultural
Character（文化品格）
To encourage students to be
self-confident.
Thinking Quality（思维品质）
To
enhance students’ cooperation consciousness by
group work.
Key Points:（重点）
Students can
grasp the words “bread” “eggs” “ juice ” and
“milk”
Difficult Points:（难点）
Students can
use the sentences in the real situation.
Teaching Methods:（教学方法）
Situational
Teaching Method、 Play Method、Direct Method
Learning Methods:（学习方法）
group competition、
pair work、 cooperation
Teaching Aids:（教学用具）
PPT, word-cards pictures
二、教学过程设计
Ⅰ.Lead-in
(设计意图：用伴
2分钟
随着身体律动的
Eye, eye, chua chua
chant导入这节课
的课题，既可以让
chua,
1.用一个Chant导入。
Nose, nose, heng
heng heng,
学生快速的进入
英语学习的氛围，
Ear, ear,
a a a
又能让学生的兴
Mouth, mouth yummy yummy
趣得到大大的提
高，而且chant的
yummy
结尾单词yummy
(学生伴随动作) 跟Let’s
eat课题
紧紧联系，让孩子
T: What’s the meaning of
去猜测yummy的
yummy? It means something is
意思，吊足了学生
充满神
delicious(教师舔嘴唇作好吃状
的好奇心，
秘感和趣味性)
便于学生理解yummy的意思)
教师做饥饿状I’m
hungry now.
学生能猜出饿的意思
Yes .I’m hungry now.
Are you
hungry？ So let’s
eat.(引出课
题教师板书Let’s eat.)
Ⅱ.Presentation
1、 教授单词
T：Today I
bring some yummy
food for you. Can you guess?
(请同学们一起观看PPT 出示
bread)
T: What’s this?
Ss:面包
T: Yes. It’s bread. Please read
after
me. Bread.
Ss: Bread.
出示单词卡片请同学们升降调
的游戏练习单词最后师生共同
吃面包（做动作Have
some
bread）Hmm
(Use the same way to learn
the
word eggs)
PPT演示
18分钟
T: Oh I’m full now. But I am a
little thirsty now(手放喉咙作口
渴状)Are you
thirsty?
Ss: Yes.
T:出示橙汁。What’s this?
Ss:果汁
T:juice.
T：Please read this
word one by
one.
S1: juice
S2: juice
….
T: Well Let’s have some
juice.咕
嘟咕嘟咕嘟。
2、 教授句子 “I’d like some
bread”
T: What would you like?
Ⅲ.
Practice
Ss: I’d like some bread, please.
1、 Game 1 Sharp eyes
（教师拿出单词卡片bread
eggs
juice milk，每张卡片都快速出
现，请同学们马上说出卡片上的
单词。因为动作太快，可能很多
同学没法看清具体单词，只能凭
感觉去猜。这时若有人猜中给予
他们组奖励，若没猜中，可以再
呈现一次。最后得分最多的组获
胜）。
2、
Game2 Passing the
message
(全班分4组进行比赛，每组第
一位学生上台听老师说一个句
子I’d like s
ome…，不能让其他
学生听到，记住句子后回到座
位。等老师发号施令后学生以悄
悄
话的形式把句子一个传一个，
传到最后一位同学再跑到老师
10分钟
讲台看说的对不对.速度又快又
准的小组获胜)
Ⅳ.
Consolidation
3情景创设
设计意图：学生通
9分钟
过模拟场景让学
教师创设一个点早餐的情景，
生既达到练习的
目的又增强了教
请学生小组合作用句型
学的实用性
What would you like?
I’d like
some…来点餐)
Ⅴ.Homework
a
survey.请同学们去调查
周围的同学或亲戚朋友喜欢吃
的食品并用英语写出来做成表
格。
六、教学设计反思
本节课我用了一个跟课题相关的chant导入课题，学生们都能快速进入
英语
的学习氛围，这也为后来的单词教学提供了一个很好的铺垫。在单词教学过程中
我也设计了
一系列的小游戏如High and low voice.、金手指、唱反调等来操练单
词。在输入过
程中我做了大量的工作，一连串的游戏让学生们记住了单词的发音
与意思。保证在后来的输出阶段能够顺
利进行，果然学生们的积极性都很高涨。
使整节课教学高潮一波连着一波。最后在操练句型进行对话练习
的时候我设计了
一个早餐的情景，这个情景最贴近学生们的生活，因为它是每天早晨都会发生在
同学们的生活中的。然后先让同桌之间再到小组之间利用句型What would you
like? I’d like some…来表达自己想吃什么的意愿。这个句型的操练参与面很广，
孩
子们都乐于参与其中用英语表达自己的想法。有的同学甚至超出了我的想象选择
了几种甚至几
种以上的食品，虽然用错了连词and.我也进行了及时的纠正和讲解。
但还是让我很意外和惊喜的。这
说明孩子在这场游戏教学中真正的当上课堂的小
主人，懂得将课堂所学运用到实际生活中并且超常发挥。
1分钟
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