农行校园招聘-大学新生寄语

优秀教案

2017- 2018 学年度第 1 学期


优秀教案
教 案















学科：英语
年级：三年(上）
教师：

优秀教案

课 时 计 划

______年___月___日
课题
教学目标
Unit 1 Hello
第1课时
1、听懂、会说 . Goodbye. Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打
招呼、自我 介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语< br>的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别
用语的会话学习，使学生在 不同的情景中听懂、会说 . Goodbye.
Bye-Bye. I'm ...。
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，
切不可挫伤孩子的学习积极性。
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
重点难点
教学准备
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-up
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课
的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语
，边看卡通 边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时
创设，学习与兴趣同时存在。[本部 分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直
接进入下一环节。]
（2）通过看 卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻
译过来的。在现实生活中 ，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代
表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式 与
学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解
的 英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生
活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail,
Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2、Presentation
优秀教案

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（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 的录音，自然引出师
生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi! I'm Sarah .（教师在示范时，
应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理 解和记
忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台
前说Hello! I'm …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3、Practice
（1）游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲
击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师 的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，
拿到花的学生就说Hello, I'm …Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音
乐停止时起立做自我介绍。）
在 做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，
应为[ai m]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴
趣或打消 孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发
音。
另 外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字
代替。若班级学生人 数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自 己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
优秀教案

优秀教案
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即 可使用，练习更有真实
感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练
习Hello, I'm …Hi, I'm …-Bye。
4、Assessment
做活动手册第 一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手
册，教师要进行全面、细致的指 导。
（1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2） 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
（3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。 建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，
以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4） 让学生听录音做练习。
（5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后
通过给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍
上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板
书
设
计


Unit 1 Hello

[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

课 时 计 划
___年___月___日
优秀教案

优秀教案
课题
教学目标
Unit 1 Hello

第2课时
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运
用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文
具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，
并用英语介绍文具。
教学课件，本课相应的文具（实物）和教师卡片，学生用卡片

重点难点
教学准备
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm- upRevision
（1）师生共唱英语歌曲
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介
绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为听声音，识朋友?，教师请几名学 生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几
名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm… 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学
生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁 说的Hello，如果猜中，要说
Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2、Presentation
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册 教材主要人物之一小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师
通过图片指引学生说出今天是小 棕熊的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
birthday to you是祝你生日快乐的意 思。教师介绍小棕熊的爸爸、妈妈为他买了个新书
包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。
文具展示出来 后停留在画面上，不消失。
[旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教学新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学生教学生，
学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放
慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一
种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，
力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
3、Practice
优秀教案

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（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片， 记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。

如果猜对了，第一位学生答 ，如果没有猜对，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种 文具，
攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说 英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Li sten and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4、Assessment
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一 个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图
片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组 加一分。之后，在换另一名选手进行。

板
书
设
计

Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 1 Hello

第3课时
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名 卡，进一
步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情
的能力。
优秀教案

优秀教案
2、学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。

重点难点
教学准备
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔 、线
绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师将小球随
意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学 们
进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如
pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 。随后由第二
学生用同样的方法继续练习。
2、Presentation
教 师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用
英语讲解一边进行实 际操作，将整个过程呈现给学生。
3、Practice
（1）请学生拿出事先准备的 材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是
教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生 理解和记忆。
（2）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或
适当的奖励。
（3）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做
些简单的动作。如果 学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名
该换成其他主人公或学生自己的名 字进行演唱。
4、Assessment
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
优秀教案

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（2）学生看图，说说图中学生手中的物品
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同
就画 笑脸，不同就画哭脸。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
记忆名字游戏
（1）每一个人在说自己名 字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学
生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全 排学生的名字。
（2）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I'm
Ann.她他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类推。

板
书
设
计


Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 1 Hello

第4课时
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name
is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学
习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
重点难点
优秀教案

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教学准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1） 唱歌
（2）师生互相问候Hello! Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2 、Presentation
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm MissMr…. 然后用My name's…. 反复
说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用
清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My
name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖品，以次鼓励学生认真听别
人的问 答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。
（2） 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
（3） 教道别语See you.， 告诉学生其中 意思是再见或一会见。教师同时可介绍
一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同 。Welcome 还有不必表示
感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示
不用谢或不客气。学生在此简单 了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表
率的作用
（4） 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
3、Practice
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的 游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学
做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….
答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她 ）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正
发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
优秀教案

优秀教案
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的小老
师通 过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自
己的头饰戴在头上。
4、Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一 句地跟读并互相核对答案，在通过
给花朵涂色进行自我评价。
5、Add- activities
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。 教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他
们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对 话，然后由被蒙住眼睛的学生直
接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 HisHer name's …的句型。

板
书
设
计


Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's …
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 1 Hello

第5课时
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil- case,
sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动
优秀教案

优秀教案
作。
重点难点
教学准备
本课词汇的认读。
1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2、教师准备手偶
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm- upRevision
（1）接力活动：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I'm Sarah. What's your name? ---D: My name's Mike.
E: Goodbye! ---F: Bye-bye. ---G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具 的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听
指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者， 为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如
pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2、Presentation
(1) Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil
in the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教铅笔袋pencil- case时，出示铅笔盒并说明它们的区别，即： 用软
皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教
pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and
s ay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师
说?Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：，用此方法练习其它各词。
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the
book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.
Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your
sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生 和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带
上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生 们进行比赛，教师示范后可让学生亲自
戴上手偶，练一练、比一比。
优秀教案

优秀教案
3、Practice
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学
生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起
书并大声说：。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班
上 的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他
想画的文具。其 他同学猜。
（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使
句。教师发指令学生做动作。但有听到Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则
就是失败。失败的同学退出游戏。
4、Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
体方法和步骤参考如下：
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放 录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈
的文具，再通过给花朵涂色进 行自我评价。
5、Add-activities
l 选词游戏：将学生分为六组， 每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，
找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板
书
设
计


Unit 1 Hello

[每个单词相应的图片]

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
重点难点
Unit 1 Hello

第6课时
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学
的词汇。
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

优秀教案

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教学准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡
和图片。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1） 师生共唱英语歌曲。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做
动作，若没说Simon says就不做动作。
2、Presentation
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，
对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：
I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是我有一个….后，请学生用自己的文具来说：
I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me
too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、Practice
（1） 操练Let's chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!
并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在
小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3. ---- Goodbye!
----Bye!
! My name is Mike.
优秀教案

优秀教案
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4、Assessment
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观 察和反应能力。教师可先
让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag,
pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完
成活动。 最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积
极性，引导学生进行自 我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5、Add-activities
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生 向后跑跳，
同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what's
your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为 里圈学生回答，外圈学生提
问。用此方法交换进行练习。

板
书
设
计

Unit 1 Hello
book, pen, ruler
bag, pencil, sharpener,
crayon, pencil-case, eraser



课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 2 Colours 第1课时
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用
语This is ...和建议去上学的表述句子 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议
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去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
重点难点
教学准备
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This
is …。
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头
饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程（内容、方法、手段）


1 、Warm-upRevision
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼 并询问姓名。此时，学生可
将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习 打招呼和自我
介绍。）
2、Presentation
（1）在开始呈现 新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单
元双面对开情景图展现在学生面前， （熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教
师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可用
Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并
在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教
师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A. 和Good morning,
A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午
或早上，HelloHi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talkA]
（4）再 次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，
引导学生用学过的句子练习 回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s your name?
学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓
励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
优秀教案

优秀教案
（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生
先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to
school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师
注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的
理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和
发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目 纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在
简笔画旁板书This is…)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（ 8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进
行实际交流。教师在 可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头
饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展
示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、Practice
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。 首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，
两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时 ，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的
学生先自我介绍说Hello, I’m …Hi, I’m …
Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好
Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我
介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike,
Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头
饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之
后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie Mike Wu Yifan Sarah Zip ZoomKitty…
猜对的同学为小组赢得一分。
4、Assessment 此环节可灵活处理，根据需要设置
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
优秀教案

优秀教案
游戏： Walk to the corner
方法：
（1）教师请6-- 8个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个
角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is
Zoom Sarah Zip Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板
书
设
计
Unit 2 Colours
S1: Good morning.
S2:…


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
重点难点
教学准备
Unit 2 Colours 第2课时
1. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
2. 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple

1、 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、 教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
3、 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教学过程（内容、方法、手段）

1. 1 、Warm-upRevision
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning Good afternoon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good afternoon Hello , teacher.
优秀教案

优秀教案
T: How are you?
S: Fine, thank you.
（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习
学过的文具词。
（3）游戏 Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil ruler eraser crayon pen .
2 、Presentation
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词 ，学习颜色单词：
教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的
green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖
水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一
闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当
跟读。
注意：一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语
音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、
手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的
方法同上。
3、Practice
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服
优秀教案

优秀教案
装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学 生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷
纭，将颜色词练习。猜对的 学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a
nose. Color it red.
（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue… crayon.
4、Assessment
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5、Add- activities
教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六 组，每次每
组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，< br>并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。
2.
板
书
设
计
green、 blue yellow, red, purple


Unit2 Colours

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 2 Colours 第3课时
1、 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜
色的名称。
2、
学习本课时的有关颜色的歌曲。

重点难点
表示头部部位和表示颜色的单词认读。

优秀教案

优秀教案
教学准备
多媒体课件，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生共唱歌曲：复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前
晃过并提问： 学生根据卡片内容，说出单词 head red … 。
（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it
is ! 并指相应的部位。
2、Presentation
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it
is ! 并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先
摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演
示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读
Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。
用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情 况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定
要手指句子，适当带读，以便学生理 解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教
师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学
优秀教案

优秀教案
起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.
（8）将颜 色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜
色词，并可进行问答对唱练习 。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who
is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow today. I'm
wearing yellow today.
3 、Practice
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸 ，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，
另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，
不必与课本相同。
（3）游戏
教师将颜色的 图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：
练习单词的同时，训练学生记忆能力。
4、Assessment
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气
球漂亮。
5、Add- activities
（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
优秀教案

优秀教案
（2）3-4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。
如： A blue bag.

板
书
设
计

Unit2 Colours
a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today?
Who is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow today.
I'm wearing yellow today.


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 2 Colours
中恰当的运用。
2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分
Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 等对问候的多种回答语。
3、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

第4课时
1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景
重点难点
1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very
well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学准备
多媒体课件，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）

1 、Warm-upRevision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
优秀教案

优秀教案
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
2 、Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。
之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不
能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读 Great！一词。
优秀教案

优秀教案
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同
颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生
进行Let's play 部分的活动，通过 让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分
的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒 子里，教改前排的某位
同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学 生手中，
该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment
做活动手册本单元第4部分的练习。
5、Add-activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生
学过的句子，也可 以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面 具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问
候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识 进行交流。

板
书
Colour it brown.

Unit 2 Colours
优秀教案

优秀教案
设
计


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 2 My week 第5课时
1、听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
重点难点
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也
较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学准备
多媒体课件，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）
1、Warm-upRevision
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语Great！教师将球抛给一名学生说： afternoon. How are
you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：
afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，
如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的
优秀教案

优秀教案
学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷
纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主
blue, green, yellow, red, purple）
2、Presentation
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教
学。 如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i
发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起
粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、
心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black,
brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了
学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的 方法摆在桌面上，教师任意说
颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张 纸片，当摆出的
纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3、Practice
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 边
说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，
左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。
优秀教案

优秀教案
如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
4、Assessment
做活动手册本单元第5 部分的练习。
5、Add-activities
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所
看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板
书
设
计


Unit 2 Colours
blue, green, yellow, red, purple, white, black

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 2 Colours 第6课时
1、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语
调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握
情况。
重点难点
教学准备
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
多媒体课件，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）

1 、Warm-upRevision
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground.
优秀教案

优秀教案
Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear
2、Presentation
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的
句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并
引出彩虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue… It's a rainbow. I can see
a rainbow.教师带读rainbow， I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同
学之间相互猜猜旋 转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This
is a ball. It's a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球
学习方法同上。
（4）教师播放Let's chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let's chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink
ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange
ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
3、Practice
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学
说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不
住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色
的球，他们就快 步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发
指令。
（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4、Assessment
做活动手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情
况。
5、Add-activities
游戏：抽牌游戏
·让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
·一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一 张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，
并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽 出卡片的同时要说出单词的英文。
·同伴用此方法抽卡片。
·继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。

板
书
设
优秀教案

Unit 2 Colours
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）

优秀教案
计

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 3 Look at me! 第1课时
1、 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点难点
教学准备
How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
多媒体课件，调查表，学生活动手册，教学图片若干张，面具
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. shoulders, knees and toes，
复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.
指令可以是一二单元Let's do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为
同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black.
然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to
meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss
Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。

2 、Presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。教师利用与教材内容相
同的教 学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打
招呼。
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举
起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次
演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或
学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
优秀教案

优秀教案
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带
读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 的读音是[ai] ，
提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子
学习的积 极性。
（6）第三次观看Let's talkA 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 . 等问候语不同点在于： How
are you? 是用于熟人之间有 一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打
招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都 问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.
和 Hi .就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依
次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3-4个扩音器麦克风 和头饰，让学生做今天我配音的活动。学生给
课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的 同时，掌握并理解教学的重、难
点。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员，监督每个同学提
问的完 整性和正确率。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . How are you? 第
二个学生回答I'm , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学
生姓名）。
（2）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击
掌问好，如：
S1: HiHelloGood morning, A . How are you?
S2: I'm , thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分
的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼 的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音
乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小 奖品。

板
书
设

Unit 3 Look at me!
How are you?
Fine, thank you. I'm fine.
Thank you. Very well, thanks.

优秀教案

优秀教案
计

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 3 Look at me! 第2课时
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的
单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的
单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
重点难点
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大
口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，
注意口型。

教学准备
多媒体课件，学生活动手册，图片若干
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，
练习本课A部分Let's talk 的对话。
2、Presentation
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来 进行自我和朋友姓名
的介绍的同时，教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。小木 偶自
己介绍说： This is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head,
eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr … Look at me . 指着自己的头
说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进
一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、
鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
优秀教案

优秀教案
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的
部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，
否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学
生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、Practice
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方
法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板
上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子
的图 片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句 子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
4、Assessment
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5、Add-activities
传话游戏
教师可将本课时Let's do部 分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，
以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正 确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板
书
设
计
Unit 3 Look at me!
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的
含义。


课 时 计 划
___年___月___日
优秀教案

优秀教案
课题
教学目标
Unit 3 Look at me! 第3课时
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能
力。

重点难点
教学准备
实际生活中的语言运用能力的培养。

多媒体课件，学生活动手册，图片若干
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，
说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适
当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个 人说出单
词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2、Presentation
（1） 教师出示本单元第二 课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和
相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单 词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音 ，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与
单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起 好名字如：Teddy Bear , Jim Bear
等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑
脸，并有鼓掌声音，反之出现哭 脸，声音让学生做练习。
优秀教案

优秀教案
（4）教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否
则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不
做任何动作。
3 、Practice
将学生带到操场
（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励
学生要有自信心。
（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4、Assessment
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5、Add-activities（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch
your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验 。
如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方
所 有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

板
书
设
计

Unit 3 Look at me!
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案

优秀教案

优秀教案
课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
重点难点
教学准备
Unit 3 Look at me!
1、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
2、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

进一步学习打招呼和问候语。
多媒体课件，学生活动手册，单词卡片
第4课时
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my
eyes. This is my nose. 。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物
打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good
morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。
教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备
手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan's mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教
师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
3 、Practice
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听
录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
优秀教案

优秀教案
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰
和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头
饰进 行。
4 、Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。
5 、Add- activities
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据
所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

板
书
设
计
Unit 3 Look at me!
How are you?
I’m you.

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 3 Look at me! 第5课时
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的
单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

重点难点
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说
出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。
教学准备
多媒体课件，学生活动手册，图片若干
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
优秀教案

优秀教案
（1）教师播放 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪
些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否
则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任
何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 、Presentation
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来
导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg,
arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使
学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不
要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同
种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意的不同
发音不必讲解，多次带读即可。
3 、Practice
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
优秀教案

优秀教案
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let's do 部
分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4、Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。
5、Add-activities
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词 的时候不发出声音），学生
只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师读的内容。说的句子或单 词内容为本
课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。

板
书
设
计

Unit 3 Look at me!
body, leg, arm, hand, finger, foot

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 3 Look at me! 第6课时
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的 歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学
的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
重点难点
教学准备
做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教学过程（内容、方法、手段）

1 、Warm-upRevision
优秀教案

优秀教案
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时
让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱
两句的唱三 句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画 过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，
为学生准备身体各部分的拼图，让 学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，
否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他
们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where
is your pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进
行。
（2 ）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，
教师要求学生同做。 教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样
子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方
法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此 时教师不要急于学会，自然习
得的形式进行即可。
3、Practice
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第
二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4 、Assessment
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。
教师 可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear,
nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，
指导学生进行互相评价。小组中的每 个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以
比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出 他们所找到的物品。活动旨在激发每个学
生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5、Add-activities
BINGO
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上 。
教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去
的 同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。

优秀教案

优秀教案
板
书
设
计

Unit 3 Look at me!
黑板上贴有身体各部位名称的图案。

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 1 第1课时
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会
话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This
is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
重点难点
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、
道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教学准备
1、教师准备故事内容的教学课件。
2、教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3、教师准备 Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4、教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代
替。
5、教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6、教师准备故事内容的配套投影片。

教学过程（内容、方法、手段）

1、warm-upRevision
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
优秀教案

优秀教案
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
2、Presentation
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello. Hi. [什么时间都可以]
Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见
面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing play go to school….
（2）游戏：你是谁
教师拿 出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人
的眼睛要被蒙上，当鼓 声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…I’m …，并问手中拿
到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…I’m …。在
请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含
义。
（5）听录音，跟读故事。
3、Practice
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找五名学生，一 起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体
学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做
自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4、Assessment
（1）本单元时对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段
的学 习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
5、Add-activities
让学生在书中任意找一幅图案， 试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中
原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

优秀教案

优秀教案
板
书
设
计


Recycle 1
Let’s act
Sarah （头像） Chen Jie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 1 第2课时
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的 单词，能听懂会说本单元所学
的文具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
重点难点
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是 复习所学知识，教师要让学生明白歌谣
意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教学准备
1、 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2、 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3、 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影
片。
4、 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5、 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A . How are
you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学
优秀教案

优秀教案
生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色 的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷
纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由 他负责主持下一轮游戏。
2、Presentation
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉
学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一
点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通 过师生问答的形式找到图中的文具。
（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习 表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出
找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s
in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的
文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil- case, sharpener…
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强
调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指 图。由教师说单词，学生指出身体各部
位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录
音速度要放慢。
3、Practice
（1）游戏： I’m lucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将 学生分为两大组，每次每组
派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图 中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，
正确的加10分。之后，B队底下坐着的同 学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，
将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按
照听的歌谣 涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4、Assessment
做活动手册本单元2 部分的练习。
5、Add-activities
让学生将 自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可
笑。比一比，谁最会形容图 上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。

板
书
优秀教案
Recycle 1
Let’s act

优秀教案
设
计


Sarah （头像） Chen Jie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 1 第3课时
1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
重点难点
教学重点：Let’s make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are You?的
学唱。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。

教学准备
1、 教师准备教材配套的录音带。
2、 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印
给每个学生一份。
3、 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4、 学生准备胶水。
5、 教师准备脸谱的课件。
6、 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
优秀教案

优秀教案
2、Presentation
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、
This is a funny face. 。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a
funny face.
（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自
己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3、Practice
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时
挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。 一
部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生
一份。让学生按自己的喜好选择 、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4、Assessment
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，
说对一个词涂一朵 小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种 颜色涂在
圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师
可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可 以先让学生看图，猜图上人说的话，
然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生 认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5、Add- activities
优秀教案

优秀教案
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。
如 教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板
书
设
计


Recycle 1
Let’s act
Sarah （头像） Chen Jie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals
1、 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2、在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3、 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个
常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
5、 学生浓厚的学习兴趣的培养。

第1课时
重点难点
重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey,
rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have
a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1、 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个
篮子中。
2、 教师准备有关动物图片和卡片。
3、 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4、 教师准备教材录音带。

优秀教案

优秀教案
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm- upRevision
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕
后进行课上表演。会话内容为 所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两
个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔， 又快
又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注
意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
2、Presentation
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的
句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物
玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals.
教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have
a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生
手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整
句表述，如：I have a panda monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一
次， 屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog,
duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出
现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are
animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的
图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学
生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一
只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元
接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师
可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说
法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极
了！”“棒极了！”等等。
（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
优秀教案

优秀教案
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3、Practice
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把 自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师
指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说 ：Look！I have a rabbit dog … ，
听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以
发挥学生表演才能，比一 比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew!
Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，
进行练习。最后 找同学上台前表演此部分内容。
4、Assessment
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5、Add-activities
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：
Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学
的感叹语发出Wow!Cool!Super!Great! 然后教师再请另外的学 生上台来模仿小狗，小鸭
的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图 片，以提高
学生的积极性。


板
书
设

unit 4 we love animals
panda，a panda ，I have a panda.

计

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals
panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

第2课时
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
重点难点
重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit
难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提
优秀教案

优秀教案
示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教学准备
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词
卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm- upRevision
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A
monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生
代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
2、Presentation
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室 的黑板上，并在每幅
动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入
单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。
（ 学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说
说、评评，让学 生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并 要求贴在相对应
的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名小老师 到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调
动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单 词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申 报担任组长工作，带领小组组员
继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，
评比各组活动情况，如：学习氛围， 小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小 组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教
师可继续评比，方法为：读 对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3、Practice
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员
上讲台前抽取单词卡片， 大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，
正确的加分。以此类推，直到六个小组 都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音， 要求对方
猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词pan da ，
dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
优秀教案

优秀教案
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上
动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具 或头饰拿出，选六名学生到讲台前，
请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生 直呼其中一人的名字，
并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生 都知道
自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
4、Assessment
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5、Add- activities
游戏1：I'm lucky today!
教师将学生带 到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每
组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，
当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁
的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。
音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学
要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

板
书
设
计



unit 4 we love animals
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat
课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals
动复习兴趣。
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

第3课时
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调
重点难点
重点：运用所学语言 （动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或
所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
优秀教案

优秀教案
难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with

教学准备
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而
是另外画在纸上并剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上
或墙 壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令
Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组
学生 得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a
cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2、Presentation
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生
说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带
读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检
查学生认读情况，适 当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在
乎多少，在于听力的训练。）表 扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that
farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：< br>老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there,
everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学 生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让
学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3、Practice
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰 。在学生初步掌握书上的一段歌词后，
指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词 演唱歌曲。ducks 改为cats,
dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于 歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前
两行，从第三行起集体齐唱。 用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同
优秀教案

优秀教案
动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动 物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这
种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学 生既动手来又动脑。
c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要 注意比赛期
间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬
和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4、Assessment
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5、Add-activities
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师
的口形， 猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a
rabbit….
游戏2：Cards game
把所学动物类单词卡 放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单
词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为 同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为
胜利者。

板
书
设
计


Unit 4 we love animals

monkey dog duck
panda cat rabbit

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals 第4课时
1、 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh,
it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2、 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，
并能把它们运用到所学的新对话中。
3、在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
4、懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习
优秀教案

优秀教案
惯。
5、 要热爱动物，热爱大自然。
6、同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。

重点难点
重点：
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank
you. Oh, it's nice! I like it.
难点：
对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人
看的答语。的发音要到位，语气须诚恳。

教学准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm- upRevision
（1）复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morningafternoon! How are you?…
Show me your bookpencilruler…
Touch your nosemouthface…
Show me your blue crayonyellow crayonred crayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
（2）复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲《Hello》,《Who is wearing yellow today?》, 《Color song》, 学生
跟唱。
（3）教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
（4）教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
2、Presentation
（1）再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。
（2）教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教
师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着
教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 并出示相应的单词卡片，带读
几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
（3）教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音
优秀教案

优秀教案
较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
（4）教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出
示单词卡片like和it，带读单词和新句。
（5）教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
（6）教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
（7）学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
（8）学生分组自编对话。
（9）学生表演自编对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
（2）教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
（3）学生用自己 的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走
下讲台，和学生一起做游戏。
（4）教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习
用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
4、Assessment
做活动手册本单元第四部分的练习。
5、Add-activities
（1）利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛 ，看谁对话最多最好。由
全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
（2）仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

板
书
设
计

Unit 4 we love animals
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals 第5课时
1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
优秀教案

优秀教案
重点难点
教学准备
重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单 词卡片，
图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程（内容、方法、手段）


l、Warm-up／Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs
那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2、Presentation
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的
图片和词卡来介绍 。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird
和bear 的书写和发音的区别，
（2）出示Let's learn部分 的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我
们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前 面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hun t，walk，climb，fly，jump。对于的
动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜 寻，寻找（猎物或食物）的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3、Practice
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全
班分 成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图
卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。
教师也可以用 本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走
（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，
哪组获胜。
教师参考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
优秀教案

优秀教案







为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4、Assessment
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5、Add-activities
（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

Unit 4 We love animals
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．

板
书
设
计

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 4 We love animals
容。
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课
内容的掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

第6课时
1、复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内
重点难点
重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌
谣.
难点： 听力练习, 歌谣学习。

教学准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

优秀教案

优秀教案
教学过程（内容、方法、手段）


l、Warm-up／Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one，two ，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3
个词的同学可以为本组加一分 。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆
时间；也不要过慢，要让学生有 一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备 好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在
背后。教师将一个小动物玩具放 在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手
摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果
给三次机会，学生都答错 了，就要换其他同学来继续这个游戏。
2、Practice
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音， 每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，
两个词为一组（cat，fa t；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让
学生 找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，
h at，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。
3、Assessment
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at
the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbi t，squirrel，duck，pig，
bird，bear，elephant，mouse）。 引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
4、Add- activities
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把
他们说出来，看谁说得多。


板
书
设
计
Unit 4 We love animals
cat，dog，monkey，panda，rabbit，
squirrel，duck，pig，bird，bear，
elephant，mouse

优秀教案

优秀教案
课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 5 Let’s eat! 第1课时
1、 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 。
2、 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French
fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实
际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I
like … Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点
chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

重点难点
教学准备
1、 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真
实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2、 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3、 教师准备教材配套录音带。
4、 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和
Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2、Presentation
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5种真实的食
物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台
桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学
习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠
正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
优秀教案

优秀教案
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话
时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you
like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根
薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型
或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、Practice
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套 ，并发给他们。让学
生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图 片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续
进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进 行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火
车大赛。各种食品都说出来的同学有 奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
4、Assessment
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
5、Add-activities
（1）Read and colour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图 片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自
己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片 归为己有。游戏结束时手中图片
多者为胜。

板
书
设
计

unit5 Let’s eat

cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread ，
ice-cream, juice, cola


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
优秀教案
Unit 5 Let’s eat! 第2课时
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog,

优秀教案
chicken, French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动
作。

重点难点
教学重点
学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点
chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教学准备
1、 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这
些单词的图片和单词卡。
2、 新课呈现时的教学课件。
3、 教材配套的录音带。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，
教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏 ，当音乐停止时，
手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可 以拥
有此图片。（图片内容为食物单词）
2、Presentation
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中
都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table?
Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根
据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写， 每个单词与其相应
的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3、Practice
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用
卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师
评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4、Assessment
优秀教案

优秀教案
做活动手册本单元第二部分的练习。
5、Add-activities
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学 生
所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，
决定游戏次数。

板
书
设
计



U
nit5 Let’s eat
chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 5 Let’s eat! 第3课时
1、 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表
示食品的单词。
2、 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

重点难点
教学重点
表食物单词的复习与巩固。
教学难点
What do you like? 一句的表述。

教学准备
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程（内容、方法、手段）
1、Warm-upRevision
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
优秀教案

优秀教案
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon
says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，
练习学生记忆力。
2、Presentation
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，
根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I
like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食 物的人数。把各
小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计 ）
3、Practice
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的 表格采访，了解好友或同学喜爱
的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have
a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a
picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4、Assessment
做活动手册本单元第3部分的练习。
5、Add-activities
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学 生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方
的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意 见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见
到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后
的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友
谊奖。

板
书
设
计
Unit5 Let’s eat
hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread
ice-cream, juice, cola
I like hamburgers. And what do you like?
I like …


课 时 计 划
优秀教案

优秀教案
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 5 Let’s eat!
1、能听懂、会说Can I have...?
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

第4课时
重点难点
教学重点
句型Can I have some…?
教学难点
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐
可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教学准备
l、本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea
和一些一次性的纸杯。
2、准备以上饮料的图卡。

教学过程（内容、方法、手段）

l、Warm-up／ Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的
食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉
堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开
展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2、Presentation
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and
his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在 说eating和drinking这两
个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they
are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”
的简略说 法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习
其他几种饮料。如：教 juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is
this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉
语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙 汁”的同学。边做动作边提示让
他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读j uice。
教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词 都是不可数名词，因
此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问
句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接
着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3、Practice
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一
优秀教案

优秀教案
词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学
生能流利地说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4、 Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5、Add－activities
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

板
书
设
计


Unit5 Let’s eat
A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 5 Let’s eat! 第5课时
1、 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke,
coffee, tea.
2、 能用英文介绍这些饮料。
3、 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

重点难点
教学重点
单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点
饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教学准备
优秀教案
l、教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图

优秀教案
片、单词卡片。
2、教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3、学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm－up／ Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，
教师读出一个单 词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有 学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，
请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2、Presentation
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，
让学生利用已掌握的拼读规 则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师左
手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边
倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两
遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师
说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3、Practice
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快
赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面 朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学
生闭上眼睛，教师从中拿走一张， 再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正 确
的图片。正确的可为本组赢一分。
4、Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5、Add－activities
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。


板
Unit5 Let’s eat
优秀教案

优秀教案
书
设
计
Pour，smell，taste，drink
Now smell the tea．
OK．Now taste the tea．


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 5 Let’s eat! 第6课时
1、 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所
学的内容，并进一步培养 学生语音语调能力。

重点难点
教学重点
Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
教学难点
Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教学准备
1、教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程（内容、方法、手段）

l、Warm－up Revision
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、Presentation
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速 认记。教师说：One，
two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3个词的同学可以为
本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆 时间；也不要过慢，
要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达
——breakfast和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。
3、 Practice
优秀教案

优秀教案
（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注 意：第3小题课本图示为可乐
和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）
录音内容：l. Have some hamburger.
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
4、Assessment
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the
forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料
（cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，
water，coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
5、 Add-activities
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

板
书
设
计

U
nit5 Let’s eat
l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 6 Happy birthday! 第1课时
1、 能听说、认读数字1到10。
2、 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
优秀教案

优秀教案
重点难点
教学准备
1.能认读数字1-10。能按指令语做相应的动作。
2.数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

1
教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。

教学过程（内容、方法、手段）


1、Warm-upRevision
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
2、Presentation
（ 1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习
数字的内容。可学习 任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音 监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是
3、5、9 三个数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3、Practice
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一
个，让学生猜What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动
作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4、Assessment
做活动手册本单元第2部分的练习。
5、Add- activities
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑
到讲 台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。


板
书
Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1-10 的卡片）
优秀教案

优秀教案
设
计


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 6 Happy birthday! 第2课时
1
听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际
情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字1-10。
重点难点
教学重点
Happy Birthday! How old are you?及相应的回答。
教学难点
I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教学准备
1
、 教师准备数字1—10的单词卡片。
2、 教师准备教学录音带。
3、 教师准备Let’s talk部分的课件。
4、 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5、 学生准备骰子。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数
字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2、Presentation
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年
龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开
生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲
优秀教案

优秀教案
台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy
Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3、Practice
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。
方法同Let’s play 部分的图片。
4、Assessment
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5、Add- activities
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围 成一个圈，
每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球
的学生则回答问题 I’m… 。


板
书
设
计

Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…



课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Unit 6 Happy birthday!
1、
学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2、 学做生日贺卡
第3课时
重点难点
教学重点
制作贺卡过程中语句的理解
教学难点
candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教学准备
1、 教师准备教学录音带。
2、 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
优秀教案

优秀教案
3、 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程（内容、方法、手段）


1、Warm-upRevision
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1 --10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一
个幸运数字，让学生来猜是 什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。
2、Presentation
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，
说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle
是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3、Practice
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支
小蜡烛，边唱边跳 ，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准 备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定
要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条
件允许，给他们的 作品拍照，有机会可以展览。
4、Assessment
做活动手册本单元3 部分的练习。
5、Add-activities
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。


板
书
设
计

Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图


课 时 计 划
___年___月___日
优秀教案

优秀教案
课题
教学目标
Unit 6 Happy birthday!
2
．能听懂、会说
How many…
？及其回答

3
．要求模仿正确、语调自然

第4课时
1
．能听懂、会说
This is for you!
并能在实际情景中运用。

重点难点
教学重点
句子This is for you. How many…？及其回答
教学难点
理解对话——How many cakes?
——One cake.

教学准备
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm－up Revision
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示
candle做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2、Presentation
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，des k，eraser，pencil，pen。教师
拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说
其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量
的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How many cats？How many
eyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生
回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，
然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is
for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：
优秀教案

优秀教案
One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”
的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。
3、Practice
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four
rulers，让学生看一分钟，要 求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜
物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可
获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的
同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再
进行交换问答。
4、Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How
many cakes can you see？ How many hamburgers can you see ？之类的问题。然后让学生听问
题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步 骤参考第一单元。
5、 Add-activities
听录音，仿读Let’s talk的对话。

板
书
设
优秀教案

Unit 6 Happy birthday

What colour do you like?

优秀教案
计
I like ….
Hello，I’m a kite.
Kite,kite,fly,fly,fly.






课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
重点难点
教学准备
Unit 6 Happy birthday! 第5课时
1
、能听说，认读单词
balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
2
、能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。

1. 单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
2. 单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
l、 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2、 教师准备Let’s do的动作图卡。
3、 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为 ：Pink，Purple，yellow，
brown，black，orange，red。
教学过程（内容、方法、手段）


1、Warm-up Revision
（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
2、Presentation
（1）教师用kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。
3、Practice
（l）选词竞赛
将学生分为两 大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲
台上找到所说词的图片（注意活 动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜
利者，可为本组赢得一分。
优秀教案

优秀教案
（2）猜猜看
每次请一个同 学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜
他画的是什么。如猜得正确，就 请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为
两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举
第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每
张 图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉
后，可加大游戏 难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出
正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4、Assessment
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色， 教师可以先让学生找出藏着的
玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…） balloon（kite…）.
来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5、Add-activities
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。

板
书
设
计


Unit 6 Happy birthday
What colour do you like?
I like ….
Hello，I’m a kite.
Kite,kite,fly,fly,fly.


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
重点难点
Unit 6 Happy birthday!
1、复习巩固1—10的数词。
2、复习本单元所学句型及对话。
1. 复习、巩固本单元的单词、句型；做Let’s check部分及练习。
2. 对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant
第6课时
优秀教案

优秀教案
教学准备
1、教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2、balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3、学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程（内容、方法、手段）

l、Warm-upRevision
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。
2、Presentation
（1）教师用动作教：Close the door. Eat a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.
One，two，…带读count。
3、Practice
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close
the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动
作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4、Assessment
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How
many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you
see？ （ balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，mice，bears， pandas，ducks，squirrels.）
等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数 得对。也可以让学生来提问和回答。引导
学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5、Add-activities
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。

板
书
优秀教案

Unit 6 Happy birthday
1.--- Look！How many candles？---7.

优秀教案
设
计
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 2
1、 复习 4-6 单元所学的会话。
2、 要求学生能在实际情景中运用 How many...? Happy New Year!
MayCan I have...? 等用语。
第1课时
重点难点
重点：听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习 4—6 单元所学的会话。
难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教学准备
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s
father

教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 Happy New Year!
2、Presentation
（1）教师继续播放歌曲Happy New Year! 的录音，同时告诉学生Miss White ,
Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了
一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you.
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的
语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。
优秀教案

优秀教案
演示文稿内容为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求别人意见 MayCan I have a cakea hamburger…?
3、Practice
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用
语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品 放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数
字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们 是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比
实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜 谜的同时训练认真倾听的习惯和思
维意识的形成。
4、Assessment
做活动手册本单元1部分的练习。
5、Add-activities

板
书
设
计
Recycle 2
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks…?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有…… I have …
e. 征求别人意见 MayCan I have a cakea hamburger…?


课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 2 第2课时
1、 复习食物以及数字1-10， 能听说、会读本单元的数字和表示食物
的单词。
2、 在游戏的同时学习数字11，12，能听懂、会说数字11-12。
优秀教案

优秀教案
重点难点
教学准备
重点：复习本单元表示食物以及数字1—10的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
1、 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke,
hot dog, cake, bread, chicken 的图片。
2、 教师和学生准备骰子。
3、 学生准备数字1—12 的卡片。
4、学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 、 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger,
pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6、 Chant and move & Find and match 的动画课件
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles
Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2、Presentation
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿
出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数
一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice,
coffee …
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作
课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。
3、Practice
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说
Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做 出相
应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.
时，就做出吃得太饱，走不动的样子。
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，指令内容为：
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。
优秀教案

优秀教案
有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确， 就可以。由于mouse
是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get
home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4、Assessment
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
5、Add-activities
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学 生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的
将棋子放在数字卡上，并做 出相应的动作。所错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move. 谁就是或胜
者。

板
书
设
计







Recycle 2
Ten Little Candles Dance

课 时 计 划
___年___月___日
课题
教学目标
Recycle 2 第3课时
1、 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、 按照英语指令，制作摇摇乐。
3、 学唱英文歌曲Happy New Year, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
重点难点
教学重点：
制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
优秀教案

优秀教案
教学难点： 复习中培养倾听的习惯。
教学准备
1、 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米,
各色彩笔。
2、 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3、 教师准备一月一日的日历。
教学过程（内容、方法、手段）

1、Warm-upRevision
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听 Happy New Year 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2、Presentation
（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：New Year ，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说： This is a shaker. 重复：a shaker 。然后指着制作流
程图让学生认真观察---- 观察制作方法。
（5）指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生 认真倾听英语的指令。教师一边用
英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法 。
3、Practice
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行 摇摇乐的制作，每句话中
的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 教师可适当
给学生充分的时间，让学生用颜色笔讲摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学< br>生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4、Assessment
做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5、Add- activities
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！

板
书
设
计


Recycle 2
New Year ，Happy New Year。



教学设计、教案和课件的区别
优秀教案

优秀教案
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定 合适的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一
门运用 系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教 学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是 实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行 创造性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各 要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的 组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免
优秀教案

优秀教案
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所
欲另搞一套的写教案的做法 是绝对不允许的。一个好教案首先要依标
合本，具有科学性。
2、创新性
教材 是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参 考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本
内容变成胸中有案，再落到纸上， 形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照
搬照抄，要汲取精华，取去 糟粕，对别人的经验要经过一番思考——
消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精 心安
排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长 ，个性是千差万别的。而教学工作
又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一< br>个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识， 而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
优秀教案

优秀教案
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语
言要字斟句酌，该说的一个 字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教师 在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简 ，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思 维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问
题 和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此 教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，
教师在备课时，应充分估计学生在 学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现< br>什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也
不要紧张。要因势利导，耐心 细致地培养学生的进取精神。因为事实
上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成
的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在
整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
优秀教案

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教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容 可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30 分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要 求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要
求相对不高，并且多加钻研也可以有 反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及
几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键 盘操作，交互操作层次不应太多。
优秀教案

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③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用
课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验 。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太 多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的
对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保 证学生都能
充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音
替代叙述文字， 过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际
演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界 的活动、宏观世界
的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
优秀教案

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三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
优秀教案

优秀教案
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能
带动教师的积极性, 发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检
查的传统理念和标准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范
式而是促进教学生 成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留 白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性
和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于 详尽，形式上
不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上
的概要性、形 式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情
境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的 互动共振、互生新
知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成
优秀教案

优秀教案
一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开
放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设
计，实现课堂教学的生态化 。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基础上形
成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包
括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（ 或作业），教学环节完备、教学过程才能完
整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学 目标不能仅停留在表格中，
必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
优秀教案

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课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分 析明白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门
课程总目标的一 个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体
系上的有机统一。
三、教学材料处理要 灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材
的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的 ，教学是鲜
活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代
替教师备课和教 学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要
紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻 辑严密，三要通
过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化 发展使世界
变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组
稿、编辑、出版 、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与
技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教 育，教育内容很
大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造
性劳动，即 在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材
料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案 例去阐发理论，才能
提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时
的备课 工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时
左右。这是提高教学质量和实现技能人才培 养目标的前提条件和具体
保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性
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劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备
课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的
板书方案：一是严密的逻辑 性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；
二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审 美要求，
板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感
受；四是结构的完 整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新
性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方 式、表达方式、
习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此
板书设计可 以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后， 需要
不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与
教学实施常有灵感产生 ，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用
新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动 ，一节课
的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补
充不足；五是集中 备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中
获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备 注栏，也可以
形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整 。教案撰写是创造性劳动，
是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教
师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教
师创造性劳动的结晶，也是检验教师 质量的一个重要依据。手写教案
对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此优秀教案

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客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个
学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息
化时代教育教学手段不断改进的 成果，对传统教学手段是一种改进和
有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时
的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目
标可以通过计算机辅助手段 的展示、演示、模拟得以实现，还可以节
约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但 是教
育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度
使用易于禁锢教师思维 ，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师 要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，
结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程， 避免出
现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞
一套的编写教案的做 法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣
本、有科学性。
二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师
要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多 种教学参考资料，向有经验的老
教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水
平和个性。
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三、注意差异性
由于每一位教师的 知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工
作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千 人一面的固定
模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行
政部门不应过 分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向
外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样 ，如果领导对老
师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际
上束缚了老 师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法
没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模 式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识 ，
而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首
位呼应，要层层递进、扣 人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、
讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少 说，不该
说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心
安排。
五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能
操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在
基本观点都阐述不清楚，更谈不上 旁征博引，开发学生智能了，因此
写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，< br>该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理
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解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次
分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教 案所预见的情况，教师不能死抠教案而打
击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先 的教
学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引
导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能
提出 的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方
出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑 几种方案，这样，出现打乱
教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进
取精神。 如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教
学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的 契机和充分拓展的空间，其教学
效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们
备课、写教案多么详细、充分， 都无法穷尽课堂上将要发生的一切情
况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最 近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优
秀教学案例评选活动，为使教师对教学 案例有一定的了解，特找一些
相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
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这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描
述。它讲述的是一个 故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历
程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学 案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有
的教学事件都可以成为案例。能够成为案 例的事件，必须包含有问题
或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这
一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须 是有典型意义的，它必须
能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故
事 是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发
生的事件，是教学事件的真实再现。是 对“当前”课堂中真实发生的实
践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从< br>抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有
什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为
目的，以议论为主的 ；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议
论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来 说明道理。
因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文
写作一般是一种 演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作
优秀教案

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是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计、教学实 录的区别一般来说，与教案、教
学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程
的反映。一个写在教之前，一个 写在教之后；一个是预期，一个是结
果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们 的区别也体现了案例的特
点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例
是 有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人 物、
事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情
况下上的，是一所重点 学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是
年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常 课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特
别的原因或条 件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案 例想反映什么问
题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如
何组织小组 讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校
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开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面
临不同的问题、情境、经历 ，都有自己的独特性。写作时应该从最有
收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，
有 针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握
学习方法，就要把学生怎么从“不会” 到“会学”的转折过程，特别是关
键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔 带
过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设 想的措施而没有实施的结果，
教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不
仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这
种教学措施的即时效果，包括学生 的反映和教师的感受等。读者知道
了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结
果， 对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础
上的议论，可以进一步揭示事件的意义和 价值。比如同样一个“差生”
转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度
切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可
以是就事论事、有感而发，引起人 的共鸣，给人以启发。
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《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是 一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时
接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接
手的学生。
前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说
要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教
学计划，我这一堂课要上的应该是 八年级上册《第二章 中国的自然
环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差< br>异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是
如此，并且时间这么急，有点 赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓
紧时间搜集资料、备课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排
老师，一前一后摆 着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，
就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明， 这两名“大炮”还是
相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢
兢、 鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也
浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创
设了这样一个情境：同学们，现在老师有 个问题需要大家帮帮忙。这
时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这
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样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极 村感受北国
的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备
行李的时候犯愁 了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮
忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实 很不错，学生
们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其
实这个问题我 并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛
并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来 好戏开场：我模仿电
视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕
打出 几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具
体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来 ，最终，学生们猜出了哈尔
滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政
区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国
南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证
一下呢？”学生的 胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1
月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着 要求学生讨论几
个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找
出1月 0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。
经过了各组的讨论之后，我每个小组各 抽出一名同学来读出上面4个
城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学
生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，
我又请了一名学生上台指出了1月 0℃等温线的位置，并说出这条线
优秀教案

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最弯曲的部分 在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在
横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识 点。最后，我请一
名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发
和引导， 培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，
我国南北气温差别很大”的结论，从而也验 证了上个环节中同学们的
判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影
响 。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，
并和“1月平均气温图”进行比较， 同时按照前面的学习方法一步步地
引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后
引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才 的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最
冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷 地方在黑
龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们
齐读了书本的阅读 材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时
要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出 ，并且与学生们
探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。
根据气温 的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分
了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一 看书本的地图
——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画
出了中国轮 廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩
服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我 的轮廓图上填出了这
几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又
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