公民道德日-少先队计划

外研社三年级上册英语

教
学
设
计

2019年8月

Module 1
I'm Sam
【教学目标】
1、New words： I，am, Hello, Hi, goodbye.
2、Greetings: HelloHi, I’m…
Goodbye.
3、学会书写字母“ Aa, Bb, Cc, Dd.”教学
【重点难点】
1. 学会用英语和别人打招呼。
2. 会用英语介绍自己。
【教学准备】
点读笔 课件
【教学过程】
Step 1 Warming up
1.唱英文歌Hello
2. 老师走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi.与近处的同学握手，向远
处的同学挥手。 表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done！ 或Clever
boy／girl！
3.英语告诉学生本人名字，说：I’m Ms Chen.并将名字写在黑板上。
Step 2 Presentation
1.邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello，I’
m …然后请同学作真实的自我介绍
2.介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy.
教师：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋
友 Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（教
师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）
3.利用点读笔，听录音，指句子。
听录音跟读。
分小组读。
在班上展示。
Step 3 Practice
1.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
2.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
1

老师：指向一个学生
学生： Hello, I’m Ms …。
全班： Hello，Ms …。
3.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复 这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的
对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Good bye和Bye-bye是一样的。
Step 4 Development
1. 让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class.”他
们必须说 ：“Hi，Ms …”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例
老师： Hi， Sam。
学生： Hello， Ms Zhang.
老师： Byebye， Sam. 学生：Goodbye, Ms Zhang.
2.要求学生向身边 的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个
学生做A另一个做B。当他 门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必
须互相挥手。和学生做一些例子 。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good.”
Step 5 Summary
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。
Please introduce yourself into the mirror at home. And read the text five times.
Step 6 Homework
【教学后记】




How are you
【教学目标】
1.知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；
基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，
乐于 模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对
于学习英语的重要意义。
2

【教学重点】
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英
文歌曲I’m fine，thank you.
【教学难点】
注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置。
【突破措施】
运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组
竞赛的方法巩固运用所学 重点内容。
【教学准备】
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
【教学过程】
一、预习学案
（1）I can read.我会读
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
（2）I know the words.我认识
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
二、自主乐学、合作交流
（1）Warm up
①师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具
熊扔向学生，老师与学生会话
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Training and guidance
3

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you！你好！
我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，
双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放
音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的
学生相互问候How are you！
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，
在座的 同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回
答：I’m fine thank you进行3-4组。
（4）Consolidation and extension
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San
AmyDamigLinglin g（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么
样呢？请你打电话问候他们。四人小 组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师
告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什
么呢？
学生猜测运用hellohi Good morning how are you,播放录音，给猜对的同学给予
sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学
生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sum up
教师 通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，
再次演唱活动歌曲，结束本 节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“HelloHi，I’m…”“-How are you？-I’m
fine，thank you.”来进行问答。
【教学后记】

4

Module 2
I'm Ms Smart
【教学目标】
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’
m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart.
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人， 并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成
尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴 趣，在游戏和比赛中树立
学习英语的自信心。
【教学重点】
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank how are you ? I’ m fine , too.
Thank you.
【教学难点】
词汇的girls Ms Smart的发音
【课前准备】
单词卡 录音机 头饰 多媒体
【教学过程】
一、Warm up
1.复习演唱第一模块的歌曲“Hello Hello”。
2.师生互相介绍，向学生问候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用Hello Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一
组获胜，并以示奖励。
二、Lead in
1.复习第一模块，以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大
家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you .
重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别I’m a girl.再指一个男生说He’s a boy.然后示意全体女生
并说Now girls stand up,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
: Boy or girl? Ask one student to come front and close his her eyes, another
student greet him like this: Hello, how are you?
According to hisher voice, the first student guess: Boy or girl? 仔细听，猜一猜。
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三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 将找出的句型How are you ? I’m
fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又
对，表扬同学并给予奖励。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小组内互读课
文，讨论课文大意及难点。
4. Ask several students to read the important points and explain. 请几个小组的学生
读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make a dialogue
together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得 最佳演
员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予
点评 ，指出优缺点，分角色朗读。
7. Let’s play a game. 游戏“机灵豆”，教师喊口令“Girls stand up！ Or Boys stand
up！”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
五、Homework:
Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad 's advice and write down. In
life, by using everyday language and make new friends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，
并记下爸爸妈妈的建议。 在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。
【教学后记】



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What's your name
【教学目标】
1、技能与知识目标
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning！ 下午：Good afternoon！）
能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，
增强学科间的融合。
【教学重点】
能听懂并会说会读Good afternoon！ What’s your name? I’m… 及词汇your ,name,
afternoon.
【教学难点】
name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
【教学过程】
一、Warm up
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning！ I’m …” “How
are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动 帮助学生分清“boys与
girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead in
OK！boys and girls ,you’ve done a good job. Look！老师左右手各持一手偶，通过变
换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m . What’
s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1.同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带
在头上与学生对话： Mr. Li: Hello！ Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your
name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏 大家在班里 男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看
男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：（耳语）Good
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morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls. 用“Good afternoon”
做同样的游戏。
5.歌曲“Good morning,Sam” 。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完
后四人小组把歌词进行改可将“Good morning！”改为“Good afternoon”。由四人小组
向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
【教学后记】




Module 3
Point to the door
【教学目标】
① 能听、说、认、读本节课单词：door, window, desk. blackboard, bird, chair.
② 能听、说、读句型。 Point to…。
【重点难点】
and point
and answer
【教学准备】
Card . Pictures . tapes
【教学过程】
一、warm-up
Sing a song and greet
S: Stand up
T:Goood afternoon, boys and girls.
S: Goood afternoon, Ms Li.
T: Sit down please. （学习please）
二、Free talk
与单个生对话并用两只手对话游戏，渗透black与board发音
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三、Leading-in
Let’s play some games. “Point to”
老师做师范，I point to（语速慢 并且重） A point to B point to C
Let students guess the chinese meaning and read it.
玩抽名字游戏引入活动一 chant
四、Presentation
T:You did a good job, and I have a picture for you.
1、出示玲玲教室照片
T: Who are they?
S: Lingling Sam Daming Ms Smart
2、Listen and answer
What’s in Lingling’s classroom?
a 生回答门，师说出句子Point to the door, 各排练习读单词
door 出示 the door 出示 point to the door.用拍手来练习说句子
b Any thing else? 窗户 Point to the window老师和学生一起做并说句子
用卡片练习读单词，用手势练习说句子并做指向动作
c And anything else?
T:“OK, listen！ Point to the blackboard.”（师边说边指）
black+board形象图
藏卡片游戏练习单词
d 通过猜卡片引出bird
T：“We have a new friend, say hello to it.”
S: “Hello, bird.”（领读单词，高低声操练。）
3、操练单词
看嘴型说单词
找两个同学上去拍单词看老师嘴型，大家来说单词，这个两个学生拍卡片
找规律从ppt卡片中找规律来猜猜下一个是什么单词
五、Listen again and find the name of the bird
六、Listen again and imitate；
齐读课文
Listen and do
a老师下命令 Point to the door window blackborad,stand up and sit down.
单个生下命令其他生做
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b其他生下命令，遮住一个学生的眼睛转一圈再做指向动作
c同桌之间根据拿到的卡片内容进行操练
Summary，渗透德育，爱自己的教室爱朋友，像小鸟一样快乐
七、Homework
带来自己房间的照片，向同学介绍
Song: Stand up, please
【教学后记】




Point to the desk
【教学目标】
1、知识目标：Point to the blackboard the chair the desk the window.
2、技能目标：I can order and point.我会发指令并能指出正确的物体。
【教学重点】
发出指令和执行指令。
【教学难点】
学习单词 “chair”， “desk”，并会用所学句型发指令。
【突破措施】
自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
【课前准备】
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
【教学过程】
一、Warm up
ng 问好
2. Let’s play: Say and do.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leading in
六幅图片分别表现单词 door,blackboar d，window,bird,chair,desk发出指令，请学生
执行指令。继而使用图片进行新 单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation
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Step 1, listen and point.
请学生边看边听，Daming,Lingling,Amy和Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎
么反应的。
Step 2, listen and repeat.
课文内容比较简单，要求学生在听过几遍课文后试着复述课文内容。
Step 3, read in your group.
Step 4, act it out in your group.（Group work小组活动）
可以要求学生分角色表演课文内容，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富
的动作。
四、Chant （Sing the song: Please stand up.）
1、听录音两遍，了解歌曲大意。
2、小组内唱一唱。
3、边唱边做动作。
五、Excersies练习
学生自制的图片与小组内同伴交流。
六、Sum up
1、教师出示挂图，复习课文内容。
2、引导学生根据板书，总结本课主要内容。
【教学后记】




Module 4
It's red
【教学目标】
1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green
2.能听、说、读句型。 It’s ……
3. Listen and point
【重点难点】
1. Listen and point .
2. Know of the colors
【教学准备】
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Card . Pictures . tapes. Radio.
【教学过程】
Step 1 Warming—up
1. Greetings:
2. Sing a song: 'The ABC Song'.
[设计意图]利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。 通过
热身活动让学生动起 来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字
母学习打下基础。
Step 2 Presentation
T: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母
A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。）
T：Do you know which letter is it? It’ s O, and it’s red，学习red。Red is one of the
colours, today we are going to talk about colours, 引出colours – colour。
[设计意图]通过猜学过的字母，引出O, P, Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先
提示It’sred.到Q时，让学生试着说It’s red.自然的过渡到red这个单词的学习，并
引出本课题目。）
1．“ Now Look at the screen, Danny and Jenny are talking about something’s
colours , ”“ Let’s see what colour is the ballon kite toy car ?放第一遍动画。引导学生
回答：It’s red green yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。“This time can you
ask me the question? ”学习句型 What colour is it ? 然后师生操练，生生操练。
2. T: You know three colours, red, green and yellow .Let’s watch again and find out
what colour is the pen ? 解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习It’s blue.出示各
种图片操练。
3. Listen and repeat. 分角色朗读。
[设计意图]第一遍动画先解决三个问题What colour is the ballon kite toy car ?并利
用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练It’s red green yellow. 在
操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型What colour is it? 让学生初步感知询问颜色
的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍 动画解决一个问题What
colour is the pen ? 引出It’s blue. 本课中What colour is the … ?的运用是难点，所以
在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。 第三遍
动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决What colour is it ?到解决What
colour is the pen ? 教学环节由易到难，层层递进。）
Step 3 Practice
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1. First tell me what colour is it ? 利用转盘练习：It’s … .
Then let’s play a guessing game. （利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学
问What colour is it ? 直到这个同学猜对。）
2. Sharp eyes: Please watch carefully , then I’ll ask you some questions. （出示一张
小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N, O, P或者Q, 例如：选择N—What
colour is the nose ？选择完后大家读出问题并猜。）
[设计意图]练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身
体部位 进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方
式用N, O, P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）
Step 4 Production
1.（课件展示学校的一些照片。）Let’s enjoy some pictures of our school and find some
colours in it. It’s colourful. 师问：What colour is it? 再由学生来问。
2. Find the colours in the classroom. Make a dialogue like this: What colour is it ?
What colour is the …？ It’s … .
[设计意图]找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学 校引入到教室，把所
学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。
Step 5 Summary
Step 6 Homework
1. Listen and repeat the text.
2. Find the colours in your life and talk with your friend.
[设计意图]让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。
【教学后记】




It's a black dog
【教学目标】
1.知识目标：（1）全体学生能够理解词汇：dog,cat,cap.（2）全体学生能够理解 It’
s a yellow cap.一类的句型，大部分学生能运用句型来说明事物的颜色特征。
2.能力目标： 通过参加说明事物颜色特征的活动，培养学生能就自己的观察发现
与他人进行交流的能力。
3．情感目标： 进一步培养学生的探索精神和乐于与他人交流自己兴趣爱好的情
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感。
【教学重点】
正确的听、说、读句子It’s a yellow cap.并能运用句型来说明事物的颜色特征。
【教学难点】
培养学生善于观察生活，灵活运用所学句型及词汇与他人交流自己的兴趣和爱好
的能力。
【课前准备】
动物图片、单词卡片等
【教学过程】
一、 Warm up and revision.
1. 师生问候。 Goodmornig,boys and are you today?
2. 热身活动，学生一起唱第三模块歌曲《Please stand up》。
3. 让学生做一些指令，复习模块三的教学内容。
“point to ?”（window,desk,door,blackboard?）
4．问学生图片上的颜色，复习有关颜色的单词。
二、 Task Presentation
1.问学生想不想知道Daming、Ling、Amy及Sam是怎样描述这几幅图片的，引出< br>课文活动一的内容。
2.播放录音后老师用图片为学生展示活动一的内容，学生认真看、仔细听。
3.学生跟读课文内容。
4.老师出示图片，叫学生进行描述。（及时鼓励学生）
三、 Test Learning
1.告诉学生，魔术师Panpan将为大家带来一个魔术，我们来看看。（完整的播放本
段录音）
2.老师出示图片，让学生用“It’s black. It’s yellow.”等颜色先描述图片。
3.学习单词dog,cat,cap.提醒学生区分t和p在单词末尾的发音区别。
4.学习本课目标句型“It’s a yellow cap.”（1.1.2.2.读句子）
5.播放录音，学生跟读课文。
6.老师准备一个挖空的动物图片，通过变换图片背后的颜色让学生描述图片It’s a
blue dog.等来练习句型。
7.老师再次出示图片，叫一个学生描述后，选一竖排学生顺次快速重复 句子，使学
生熟练本课句型。（及时鼓励学生）
8.老师交换图片叫学生描述。（检验学习成果）
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9.学唱本模块歌曲《A Rainbow》。
四、Practice Look,find and say.
1.让学生观察Activity 3中的图片，找出其中的不同，并进行描述。
2.老师示例：It’s a yellow cap. And it’s a red cap.
3.找学生描述。
五、 Game Play a game.
Choose,think and say. 老师准备 两个盒子，分别装入颜色和物品的单词卡，三人一
组，两个学生从中抽一张并读出单词，另外一个学生组 成句子读出来，如：It’s a blue
dog.
六、 Out of Book
让学生用所学句型描述知道的周围事物，老师可以做适当的提示。 如：老师拿起
书，让学生说It’s a red book.
七、 Homework
1. 给家人演唱本模块的歌曲。
2. 向家长展示跟读模仿课文录音的情况。
3. 给家长说书家里物品的颜色。
【教学后记】




Module 5
How many
【教学目标】
1.学生们能熟练掌握数字1~5。
2.学生们能听懂会用How many ?这个句型。
3.复习学过的单词 red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent.
【教学重点】
数字1~5的掌握。
【教学难点】
five的发音。
【课前准备】
多媒体课件，铅笔、钢笔、书、录音机，电脑和电视。
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【教学过程】
一、Greetings.
S:Hello, Miss Du.
T:Hello, boys and girls.
T: First let’s sing two English songs together. （师生共同随伴奏演唱，并做动作。）
二、。 chant:
Desk,desk,desk,it’s a blue ,desk,desk,it’s a blue ,chair,chair,it’s
a red ,chair,chair,it’s a red chair.
Step talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What’s your name?S:My name is ……
T：How are you ?S:I’m fine,thank how are you?T:I’m fine, colour is
it?
S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.
（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）
三、Let’s review the words.
Read the words together. （通过播放课件，让学生集体复习单词：）panda,
chameleon,red,yellow,blue,green,black.
好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。
（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）
四、T：Now let’s go on. four↘ four ↗four↘
S:four↗ four↘
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。
Listen carefully, 老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，OK？
S：OK. T: One and three is ……？OK,you please. S1:four.（ 全体学生齐说：Yes.） T:Ok.
（在黑板上加一面红旗）
Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……
T：伸出五个手指问）How many? S:five. T:（ 伸出三个手指）How many?
S:three. T:（伸出两个手指）How many?
S:two. T:Ok,now say after me:How many?（出示课件） S：How many?
五、 Practise.
T: 下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:（拿出四本书）How many?
S:four.
S5:（指着自己的两只耳朵问）How many?
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S:two.
S6:（拿出三枝铅笔问）How many?
S:three.……
六、 Learn the dialogue.
T:Now please open your to page 14. 让我们一块儿来欣赏我们的魔术师
盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指）
T：Now please read after the recorder.
T:Now read after me.
T:Now please read it together.
【教学后记】




Nine girls
【教学目标】
1.知识与能力目标：掌握单词nine ten eleven twelve hat,会用数词回答“How many
sth”的问题和会用“How many sth”提问物品数量。
2.过程与方法目标：通过情景对话、游戏、小组合作交流等，达到师生 互动、生生
互动，使每个学生能参与课堂活动，在听、说、做当中学会英语和运用英语。
3.情感、态度与价值观 1、培养学生积极主动学习英语的态度； 2、培养学生运用
英语表达生活的兴趣和欲望； 3、 在交流与合作中，让学生体会到学习英语的乐趣，
感觉到英语就在我们的身边。
【教学重点】
1、认识和会读nine ten eleven twelve；
2、回答How many something？的问题和用How many something进行提问。
【教学难点】
1、用How many something进行提问；
2、应用表示颜色的词。
【教学过程】
一、热身复习
1、Greetings
2、Sing “A raibow”song
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3、 请8名女生依次走到教 室的左侧，请男生用英文数数；请8名男生依次走到
教室的左侧，请女生用英文数数。
二、导入课文
1、请2名女生依次悄悄站到队伍后面。
2、在男生数数的同时、教师卡片同时出示nine、ten.
3、请4名男生同时排到男生队伍后面，问How many
4、教师在学生数到11、12时，依次出示卡片：eleven twelve
三、课文学习
1、播放第一遍课文录音。
2、播放第二遍课文内容。
3、师生分角色朗读课文。
四、 巩固练习
1、出示图卡。
2、出示实物，问“How many Pencils（books desks chairs windows…）
3、做教材4.“Count and answer”
4、读“Ten little fingers”
5、播放“Ten little fingers”
活动评价：
1、使用激励性语言，如Good、well、very good、wonderful等；
2、使用动作加上表情表示肯定、否定、夸张等；
3、对对方的回答或表现进行评价，说出存在缺点和值得自己学习的地方。
【教学后记】




Module 6
This is my School
【课前准备】
1.预习本课单词
2.自学课文，让学生提出自学中遇到的问题
【教养方面】
1、100％学生听说单词：this, school, pupil, classroom, English,teacher, that
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2、90％学生听说句型“This is my …” “What’s this？” “What’s that？” “It’
s a…”
【教教育方面】
小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。
【发展方面】
运用“This is my…”向同学介绍学校以及教室里的人和物。
【教学方法】
为了突破这堂课的重 难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强的特点，我主要采
取了“任务型”教学法，情景教学法，韵律英 语等多种方式并用的方法组织教学，让
学生采用小组交流、合作、自主、探究的学习方式，促进学生语言 实际运用能力的提
高。
【教学过程】
一、Warming up and Revision热身复习
1、师生问候：运用Good are you? I'm fine, thank you.
[设计意图]问候语是本课知识点的一个复现，加入问候语为学习新课作了铺垫。
加入小组评价：Let's come to the PK stage, and see which group is the winner?
2、歌曲Please stand up.
利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围，在歌声中带领学生进入英语学习的状态，让
学生边唱边 表演，既复习了旧知识window, door, blackboard, desk，chair，也对本课的
学习做好铺垫。
二、新课导入
教师指着桌子说：This is a…学生回答：desk。然后教师指着桌子说：This is a desk.
教师指着
门说：This is a ...学生回答：This is a door.然后指着窗户引导学生回答This is a window.
引出句型：This is …教师介绍说：当我们介绍某物的时候就用this is…并板书。
[设计意图]师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围并且复习了单
词window, door, desk为学习新知识做好准备。同时由师生对话引出主句型This is …
三、Presentation and practice
1、教师：Look here , This is Zhong Yanhan’s picture.教师指着图片上的学校说：This
is my school.板书课题并领读。Let's see which group can introduce our school? Come on,
Boys and girls.（新课开始提出贯穿整节课的任务）
[设计意图]带孩子们在一开课就带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。
2、学习新单词
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指着图上的学校说school,This is my school.板书school并领读。指着教室说This is
my classroom.板书classroom 并领读。（板书在四线格里）
教师指着学生的桌子，引导学生回答This is my desk。指着学生的椅子，学生回答
This is my chair。
指着自己说：Look, This is me. I’m a teacher. I’m an English teacher.板书 English
teacher并领读。
指着图上教师自己的图片，问学生Who can introduce?学生回答：This is my English
teacher, Ms Cui.
指着图上的小学生说：Look, This is… 学生回答：This is Zhong Yanhan.教师：Yes, He’
s a pupil.板书pupil 并领读。
教师：I’m a teacher. And you?学生回答：I’m a pupil.
[设计意图]教师利 用身边的教学资源导入，使学生感到接近生活，轻快自然。同时，
老师的适当提示，鼓励孩子们发现事物 也使他们感觉到学习中的自主性，师生互动顺
利的完成新授。
3、这节课Lingling 也画了一幅图画，放录音，听指、跟读。找一找：What does Lingling
draw in this picture?（放录音，听指、跟读，回答，下面，我们来介绍Lingling的图画。
Who can? Come to the front.让介绍的同学戴上Lingling的头像，开始用This is my …介
绍“自己”的图画。（只放课文第一幅的录音。）
[设计意图]在任务 的驱动下，引入课文的学习。通过Lingling画的图画，帮助学生
理解其故事情节，识别教室内的 物品。之后通过问题的解答层层递进加深学生对文本
的理解，帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处 理文本。运用真实语言，情景再
现，同时操练本节课的重点句型：This is my…
4、Chant
School,school,school. This is my school.
Classroom, classroom, classroom. This is my classroom.
Teachedr,teacher,teacher. This is my teacher.
[设计意图]师生共同说唱，拉近了与学生的距离，提高了学生学习的积极性，此处
chant的设计， 有利于学生巩固本节课的句型和词汇。
5、学习句型：What’s this? What’s that?
教师指着桌子问：What’s this? 学生回答：desk. 教师：It’s a desk..
教师指着后面的门问：What’s that? 学生回答：It’s a door.
教师总结：近处的东西用What’s this?提问，远处的东西用What’s that?提问。
[设计意图]利用教室内的物品，学习新句型。将语言学习与生活实际相结合，创造
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了轻松愉悦的学习氛围，使孩子们很自然地将注意力集中到英语课堂上。
6、歌曲练习句型
用两只老虎的语调唱：
What’s this? What’s this?
It’s a window. It’s a window.
And what’s that? And what’s that?
It’s a door. It’s a door.
[设计意图]利用歌曲激发学生的学习兴趣，更好的练习所学句型。
7、提出问题听录音，听指、跟读、回答问题。What does Ms Smart show to lingling?
8、再放录音。提出问题，听指、跟读、回答问题：为什么最后同学们笑了？
[设计意图]提出问题，呈现任务，让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的
运用。 并且通过听指、跟读、模仿，强化词汇的认读并且有助于学生标准语音、语调
的形成。
9、分角色朗读课文。
10、小组展示。
（[设计意图]在任务的驱动下，学生扎 实处理完文本，在接下来的环节中，将针对
任务，紧密结合文本的教学目标进入拓展环节，将学生所学运 用于真实的情景，以提
高学生的综合语言的运用能力。真正能用所学英语“做事”。）
四、拓展练习
1、Point, ask and answer
两人一组用教室内的物品练习句型：A:What’s this? B: It’s a… A:What’s that? B:It’
s a…
2、Introduce our school
课前请学生在家里作画，画出自己的学校、教室、老师等，然后将画带到学校，
在课上分组 与同学相互交流，用单词school, classroom, desk, teacher…，句型This is my…
介绍自己的学校以及教室里的人和物。然后小组上台展 示。并在课后将每个人的画贴
在走廊内展览。最后教师要鼓励那些有条件的同学将自己的照片、学校的照 片等内容
发布在网上，并尽可能的模仿课文写一些简要的说明介绍自己和学校，并表明自己想
结 交世界各地朋友的愿望。如果能征求到网友，则鼓励学生与他们网上交流，建立长
期稳固的朋友关心。
[设计意图]创设情景，布置任务，让学生在真实的语境中，通过生活化的任务驱动，
运用 本节课的重点句型，达到用语言交际的目的。同时激发了学生的爱校情感，培养
了学生具有开放的头脑。 （汇总小组评价结果）
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五、课后作业
Introduce your friends
运用句型This is my…给家长介绍自己的好朋友。
【教学后记】




What's this
【教学目标】
1. 语言知识目标：词汇目标schoolbag,book,pen,pencil,ruler,
2. 语言技能目标：全体学生会说What’s this? It’s my…
3. 学习策略：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问。
4. 文化意识：了解英语也有单个单独的词结合在一起构成新词的现象。
5. 情感态度：养成提问的好习惯。
【重点难点】
全体学生会说What’s this? It’s my…
【教学方法】
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
【教学准备】
Card，students’book,tape，recorder.
【学情分析】
低年级学生注意力不集中，好动，所以，在课堂上，我要随时调动他们的积极性。
【教学过程】
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Free talk
Step2 Presentation and Practice
1. 播放活动二的动画，请学生跟读。
2. 巩固单词，遮蔽单词卡图片的一部分请学生猜测，可以采取抢答或其他比赛方
式，增 加活动难度和趣味性。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3，播放录音，请学生跟读。然后请学生两人一组进行联系。
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2. 完成活动4，教师先请一位学生到黑板前画画，并悄悄告诉这位学 生画什么。
学生在画的过程中，教师不断地向全班学生提问：What’s this?直到全班学生能猜出图
画的内容。然后请学生两人一组进行练习。
Step4 Summary
Summary what we have learned.
Step5 Homework
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
【教学后记】




Module 7
Happy birthday!
【教学目标】
1、能听、说、认读1--- 10这10个数学。
2、能听懂指令语Show me…，并能按指令做出相应反应。
3、培养学生学习英语的兴趣，以及在生活中灵活运用数字的能力。
【教学重点】
认读数字1—10，按指令语做相应的动作。
【教学难点】
数字3、5、9发音
【课前准备】
扑克牌1—10、教学课件，趣味数字1---10。
【教学过程】
一、Warm-upRevision
1、课前反复播放《Follow me》，营造英语学习氛围。
2、师生共同演唱一曲学生熟悉的英语歌曲。
3、师播放《Ten little candles dance》，学生在欣赏的同时教师引出新课。
二、Presentation
1、谈话引入，有谁知道这首歌曲的歌名吗？学生猜测，师告诉学 生歌名，激发学
生学习数字的兴趣。为积极参与者给小贴画鼓励。
2、师用手指教学数字。伸出一个手指教学：one，教会后发指令：Show me one.
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要求学生能按指令做出相应反应。做2的手势，教学two,然后发令：Show me one and two.
师示范帮助学生理解指令语的意思。
3、同法学习3--- 10。
4、播放Let’s do的录音，学生跟读并做出相应反应。
三、Practice
1、师出牌学生快速说出数字。
2、Groups wor k.数字接龙，一个说one,另一个接two，依此类推，数到ten再交换。
胜者可以向老师挑战打 擂。接对几个数字为本组加几分。
3、游戏： What’s missing?
将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其
中的一个，让学生猜What’s missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
4、分组比赛
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
5、游戏：耳语
教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第 一个学
生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据
指令 做动作，又快又正确为胜利。依次为各队记分。
四、Assessment.
1、用课件出示Let’s learn，请同学用英语说出每位小朋友的年龄。课件反馈矫正。
2、观注每组得分，师领着同学们数数1---10，比比哪一组的分最多，为优胜小组
发小贴画奖励。
五、课堂延伸：把家里的电话号码用英语说给同学听。
【教学后记】



How old are you
【教学目标】
基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”
的 语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的
附和。
熟练掌握词汇look。
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学唱歌曲I’m ten.
【教学重点】
“How old are you？ I’m…。”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
【任务设计】
A、学习任务
学习How old are you？ “I’m+数词。”的语言结构。
学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 最佳小记者
运用任务3 好歌对唱
【教学用品】
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat dogdragonbirdkite） 、
自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
【教学过程】
一、启动（5分钟）
（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！
（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词
汇迅速喊出该数字，并 站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记
分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的 学生人数与数词不符，或者英文数词表述错
误，则不得分。）
（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓
励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放 入教师准备好的幸运盒
中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一 张
卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？
对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生
做出示范。
二、操练指导（5分钟）
（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语
言结构进行教授。
（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you
——拍膝盖两下。
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（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4）教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please
answer.
Boys: “How old are you?”
Girls: “I’m…。”
（5）Chain- games
教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运用“I’m+
数词。”的语言结构进行回答。
三、课文呈现（6分钟）
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开
课本，听音看图。
（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4）跟读课文。
（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6）全班齐读课文。
四、巩固训练（3分钟）
（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
五、完成运用任务1（7分钟）
（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填
调查表。
（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填
表，汇报。
（4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意
一动
六、复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。
【教学后记】


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Module 8
Is it a dragon
【教学目标】
1、功能：使用句型“Is it a…？”进行关于物品的问答
2、单词：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon
3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.
【重点难点】
1、cat和kite的发音区别
2、句型Is it a…？的正确使用
3、No, it isn’t.否定回答的朗读
【教学准备】
Card .Pictures .tapes . radio
【教学过程】
Step 1 Greeting
Step 2 Review and lead in
1. Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和学生一起
边拍手边读，告诉学生What’s thisWhat’s that 用于询问完全不认识的物品
2. Ask and answer- 展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学
生“What’s this”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的 图片，当学生回答不出来的时候，
老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动
2录音找出答案。
[设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的
句型， 又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入
新课单词的学习。
Step 3 Presentation
1. Words learning- 听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而
板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画
上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型
和声音先领读help，并同时双手在头顶来 回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意
思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神 恶煞的样子来读，这个单词请一组
学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求 学生把单词中的ai和
ju这两个音发清楚
2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，
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接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的
事 情。
[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，
目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模
王”既可以巩固刚学 过的单词，又能调动课堂气氛。
3. Sentences learning- 用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…？”
提问学生，同时板书句型，领读 和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，
后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，
这些句子的带读，先全班读，然后分成小 组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最 会画的学过的一个单词的简笔
画，接着由全班提问：“Is it a…？”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’
t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句
型，并吸引学生的注 意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也
能调动学生学习的积极性
Step 4 Practice
Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后
请三组同学分别上台展示
[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
Step 5 Text learning
1. 火眼金睛找单词- 请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好
2. Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指
3. Listen and find- 听录音并找出“Is it a…”这一句型
4. Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see?
What scare them?
5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻
译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解
课文的大意。
Step 6 Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子， 里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请
一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…？”提问全班，老师和同学用“Yes,
it is”或“No, it isn’t”回答他
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[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固
七、总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充
八、作业设计
1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏
【教学后记】




Where's the cat
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用‘chant’来活跃气氛 让学生在知不觉中学会说where。同时利用‘简
笔画’来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现 。接着，通过游戏呈现重点句型
Where’s the …?
二、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，我设计了“Where's the
cat ?”这一目的明确的教学任务。学生根据自己手里有的物体和同伴能做出不同的对话内容。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符
合了《课标》中
“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语
解决实际问题的能力”。
1、把学习的主动权交给学生。
在本课教学中，首先我让学生根据句型Where's the pen?
It's in …
.进行对话，比如说文具，教室里的设施等等，用不同的物体来复习这一句型。这
一活动为 学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师
布置的任务。
2、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想
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所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
3、利用游戏教学，活跃课堂气氛。
猜一猜，摸一摸，让学生感知并说出物体的位置。
此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生 间的交流还不够深入；指导性语
言过多，有时打断学生的发言。这是我今后应该注意的地方。
【教学后记】




Module 9
This is my mother
【教学目标】
（一）知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、
这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：This is my… 这个句型。
（二）情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球
这个大家庭。
2、运用句型：This is my…向别人介绍自己的家庭成员。
【课前准备】
录音机、磁带、单词卡片
【教学过程】
一、导学
1、T:hello, boys and are you ,today ? today we will learn Module9 Family
unit1 this is my mother. （板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词
“father,mothe r,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习
的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在
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一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Who is
he？Who is she? 引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr
Smart, Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？
刚才大家看到 的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”
三、自学与展示
1、播 放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以
提出一些关于课文的具体问题 ，例如：“How many people are there in sam `s family?”请
学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同
学提出问题 ，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，
并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom
的 父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中
还有爷爷和奶奶 。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮
演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是 他们可
以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now, Let’s make a chant.
爷爷、爷爷grandpa， grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花；
爸爸、爸爸是father, father形象很高大；
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家；
姐姐、妹妹sister， sister眼睛圆又大；
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
【教学后记】




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He's a doctor
【教学目标】
1、能听、说、认单词：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.
2、学会用He's a ……。 She's a ……。来谈论不同职业。
3、营造一种轻松愉快的学习气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动
参与的积极性。
【教学重点】
熟练掌握本课单词并能灵活运用He's a ……。 She's a ……。这一句型。
【教学方法】
运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符 合小学生心理特点的活动展开教学。
同时配合录音机和贴图进行教学。
【教学过程】
一、Warming up.
1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce
myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English
teacher. Now who can introduce yourself?
2.T:What's your name? S: My name is×× .
T: How are you? S: I'm fine .Thank you.
T: Can you introduce your friends? Who is heshe?
S: HeShe is ×× .
这时，教师指着一个男生说：She is ××.让学生自己订正过来He is ××.多找几
个学生进行练习，练到学生明白男的应该用he 女的应该用she为止。
二、New lesson .
T: Look at the picture. Who is he?
S: He is a doctor.
T: Today we will study new lesson. （板书课题）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now
open your books on page 36. Look your ty1. Let's listen, point and say. Are you
ready ? （Listen to the tape.）
T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the
tape again.）
（Show Picture1）
T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.
（师把图片贴在黑板上，并在下面写上单词。边写边要求学生跟读。）
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T:OK, read after me together. （ Follow at my mouth.）
师领读：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （领读时加上动作，让学生
能猜出是医生。）
T: Who wants to be the doctor?
多找几个同学重复，并给予奖励，如果学生出错，师可以说：You are good. But you
have a bit wrong. Who can help himher?
T: Now let's read the text together. Ready?
S: Yes！
T: He is a doctor. One two start！
生齐读课文。
T: Look at the blackboard .Let's read again.
T: Now, who has any questions?
如有学生提问，有不会的，可以找同学帮助解答。师加以引导。
以此类推，教授其它几种职业。
三、Play a game.
T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the
front！
T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?
S: Yes！
T: Point to the××.
再找两个同学上前表演，这次找同学来当老师，下指令。最后师做一评价：The boy
is good. The girl is better. You are a very good teacher.
四、 Activity.
T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different
sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）
让学生听录音猜职业。
五、Act it out.
T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！
师让上来的同学表演动作，叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。
T: Who can tell me what is he? （CleverGreatWell done）
T: OK, let's practice in pairs, then change the role.
找几个同学表演一下。（ Well done！ ）
T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:！
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六、Homework.
用这一模块所学的内容，来介绍一下你的家人，包括他的年龄、职业、爱好等。
下一节课咱们找同学来练 习，到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。
【教学后记】




Module 10
This is his head
【教学目标】
知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此
句型：This is +人称物主代词（his）+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英 语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培
养学生合作意识和集体主义精神。
【教学重点】
掌握人体各部位的词汇
【教学难点】
运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand.的读音。
【教学准备】
Card .Pictures .tapes . radio
【教学过程】
Step 1:Warming up
1. Sing a song: Stand up.
2. Greeting: How are you?
[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理
准备， 而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地
提高学生对旧知识的再现率 ，为学习新知识埋下伏笔。
Step 2: Presentation
Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.
T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas
presents, guess what it is?（屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜）
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Activity 2: Learning new words. （headlegfootarmhand）
T: e:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.
Ss: （point to head and say after the teacher.） head.
T: My head. （T and Ss do the action together.）
Ss: My head.
T： His head.
Ss: His head.
同样的方法教arm,hand, leg, foot.
Activity 3：Guess the right words.
1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。
2. 猜词游戏： What’s missing?
Activity 4：Chant.
Two little hands go, clap, clap, clap;
one little foot goes, tap, tap, tap;
Two little arms go, up and down;
Two little head goes, from side to side.
[设计意图]利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引
学生的 注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生
词时，教师让会说的学生先 读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习
并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计 真实的语境，使学生指认、复述的活
动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有 韵律的说唱中，进一步
理解和掌握单词。
Step 3: Practice
Activity 1: Listen and act. （在小组间进行听音做动作比赛。）
（1）教师发指令 ,学生做动作，如：headlegfootarmhand.
（2）指名学生发指令其余同学做动作。
（3） 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
S1：Point to your headetc..
Ss: This is my headetc
Activity 2: Learning new sentences.
请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____.
[设计意图]运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟 读让学生产生厌烦
的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计list en，
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say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的
注意力。
Step 4: Consolidation
Task 1: Listen to the dialogue
Task 2: Read the dialogue in text book.
[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step 5: Production
1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。
2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
3. 学生展示并介绍自己玩具。
[设计意图]介绍学生熟悉的人物，给学生学以致 用的机会，让学生感受到学习的知
识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但 给学生提供了
使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们
综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语
就能用，并且培养 学生的综合实践能力。
Step 6: summery and assessment
1.引导学生小结本课学习内容。
2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握
程度。 而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习
信心。
七、家庭作业（三选一）
1.熟读课文。
2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
[设计意图 ]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所
用，给学生予学习策略的引导， 让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学
生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力 的不同，更能发挥他们学习的主
动性。
【教学后记】



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Point to her nose
【教学目标】
1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth
2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to...
3、the difference between his and her
【教学重点】
The parts of the body.
【教学难点】
the difference between his and her.
【教学准备】
Card .Pictures .tapes . radio
【教学过程】
Step1 Greeting
Step2 Warm-up
歌曲《Hello！Hello！》
Step3 Lead-in
出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）
看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最 后成“一男孩”人型，出示
女孩图，让学生明白her 和 his 的意思并进行教学。
Step4 Prensentation
（一）脸部五官
1.贴五官进行教学（eye, nose, mouth, ear）
全班读——小组读——个人读
要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。
2.单词操练
幻灯出示：游戏What’s missing？
3.单词游戏：贴五官
句型This is herhis…的操练。
幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型This is herhis…的操练。
（三） 句型教学（在本册第三模块学生已经学过）
生唱歌曲《Please stand up.》，导出point to…句型。（唱首歌放松）
播放CD-ROM，学习课文。
播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官？分别是什
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么？
师播放CD-ROM，学生跟读
Step5 Consolidation
1.游戏：Listen and do
同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Point to herhis eyenosemouth…，并
做出相应的动作。
2.改编歌曲《Please stand up.》
Step6 Homework
1.听录音熟读课文。
2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。
【教学后记】





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