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小学三年级上册英语第四课教学设计
we love animals
教学目标
知识目标：能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
能力目标：
1在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
2能听懂、会说以下单词 monkey， rabbit， panda， cat， dog， zoo。
情感目标：
1培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感
叹语。如： Wow！ Cool！ Great！ Super！
2 学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达 I have a ... （我有......）； 常见的动物单词monkey， rabbit，
panda ，cat， dog； 感叹词语Wow！ Cool！ Great！ Super！
教学难点：
感叹语Great！ 的发音中ea 组合发 [ei ]， 需要多次练习；I have a ... 一
句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit， panda， monkey， dog， duck 等放置
于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：

1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let‘s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How
Are You？，并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学
内容自编会话。（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头
一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为 所学知识的总和，
也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon，Li Hai yang.
----Good afternoon， Li Lei.
----Li Hai yang， this is Jiang Yi fan. She is new.
----Hi，Jiang Yi fan. Nice to meet you.
----Nice to meet you， too.
b. ----Hello，Xie Si ying. How are you？
---- Hi， I’m fine， thank you. And you？
----Very well， thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find！ 的录音，师生同说此段内
容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR... 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示
铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具
单词的口令，继续游戏。（ 注意：教师应参加学生的游戏，如有需要还可做示
范，与学生一起展示文具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have

a ... 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit， panda， monkey， dog，
duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I have so many
animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look！ I have a panda. 教师
教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit， monkey， dog， duck 等。学
习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit， monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，
每点击鼠标一次， 屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读
单词rabbit， monkey， dog， duck， panda， cat 。第七次点击鼠标时，
前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师
说单词 Rabbit， monkey， dog， duck， panda， cat ， they are animals.
They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的
图案和单词，这样图文结合的讲述，是为了 学生更快更准确的识记单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况
教师适时带领学生用感叹语 Wow！ Cool！ Great！ Super！ 。比如学生猜
的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow！
Look！ It‘s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow！ Great！
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势
利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool！ 和 Super！ 告诉学生时下中文最
时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool！ 一词的译音。而“Super！
“可翻 译成”好极了！“”棒极了！“等等。

（5）教师播放Let’s talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals？
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English？
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else？
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自
然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a
rabbit dog ...
（2）教师让学生将玩 具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同
学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看 。边展示边说：Look！
I have a rabbit dog ... ，听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！ 做
出反应，并发出这种动物的声 音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，
看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let‘s play 部分的象声词 Woof！
Woof！ Mew！ Mew！ Quack！ Quack！ ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演
此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew！ Mew！ 其他

学生马上说出单词：Cat！ Cat！ 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look！
I have a cat！ 其他学生运用所学的感叹语发出Wow！Cool！Super！Great！ 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最 逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
6 Homework
回家后把本节课所学动物的英语单词念给你的爸爸妈妈听，争取给他们
也教会你今天学到的新知识。
板书设计：
I have a ( )
Wow! I have a( )
教后反思：这课主要句型简单，和chant：I have a pencil联系，学生很
快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。