宁夏高考试卷-积累作文

义务教育课程标准试验教科书
三年级上册

英语教案（精通版）


Unit 1 Lesson 1
教学时间
20XX年9月5-6日

教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 1教材第2-3页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真
实的语言环境中初步运用。
2、能够听、说、认、读单词： cat ，monkey.
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活
中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，PPT等。
教材分析
本课的会话场景是 ：刚开学，同学之间、 师生之间见面相互问
候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体
验的基 础上初步应用语言。
学情分析
三年级的学生刚开始接触英语，对这门科目有一定的兴趣。但 是
没有语言功底，学起来会比较难，不容易记住。第一单元入门贴近生
活切语言简单相对来说学 起来较容易些。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、
学法指导

讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
-up
新课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛，提起学生兴趣。
tation
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello,
Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，模仿课本上Kate and GaoWeid的对话说
Hello, I’m… 然后请学生代入自己的名字进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：cat and
monkey 相遇，互相打招呼：Hi , I’m cat. Hello, I’m monkey.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认
读。
3、Practice:
先抽取单个学生与老师对话进行示范再把学生分组进行模仿对
话，再互换角色。
4、Homework:
Copy cat ，monkey。复习课本中的对话。
板书设计
Lesson 1
Cat monkey
Hello ,I’m cat.
Hello, I’m monkey.
课后反思
三年级的孩子们喜欢展示自我，但是对于活跃的班级不应该设计较为
活跃的 游戏活动，课堂容易控制不住，学生静不下来。


Unit 1Lesson 2
教学时间

20XX年9月7-9日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 2教材第4-5页的内容。
教学目标Teaching aims
a、speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”
询问对方的姓名并回答。
b、read：学习有关动物的单词：dog , duck。
c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学
内容。
教学重、难点Main and difficult points
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
b、掌握dog , duck两单词。
教具准备Teaching aids
图片、投影、教材分析
本部分通过情景会话，让学生学习用What’s your name?询问
对方的姓名并回答。
学情分析
前一课学生已经学习了如何打招呼，这一堂课学生将继续学
习如何询问对方名字。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导

教学过程Teaching procedure：
1、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。
2、Presentation
a、教师首先做自我介绍，如：My name is ….,大声重复几遍。
接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、
缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is…，用
类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is…
进行互相问答，注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图， 借助该挂图，复现上一节课
的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可
以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy.
What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学
戴上小动物的头饰进行对话。
c、让学生听一体机 本课内容录音，跟读，并要求学生用手指着
句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体 会其英
语句意。
3、Practice
a、将学生分成四个动物代表队，进行课文 对话表演，比一比，
看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，
为他们 颁发最佳表演奖。
b、将学生快速分组进行互相问候并询问姓名。
d.纠正学生在对话练习中的发音
板书设计
lesson 2
dog duck

——- What’s your name?

——- My name is...
课后反思
学生在课堂上用 心听讲的程度跟教师的课堂连贯性很有关系，教
师课堂连贯性好，学生更容易跟着教师一步一步来。
























Unit 1 Lesson 3

教学时间
20XX年9月12-13日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 3教材第6-7页的内容。
教学目标Teaching aims
1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。
2、学习有关的动物单词：panda, bear 。
3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片、头饰、简笔画等。
教材分析
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语相互问早上好。互
相问候Good morning, I’m...What’s your name?
学情分析
前面学生已经学过打招呼Hi Hello,这节课将继续学习问候
语Good morning…
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure

一、Warm-up
1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。
2、唱歌曲 What’s your name ?
3、做接龙游戏：
A：My name is Li Yan . What’s your name ?
B: My name is Peter. What’s your name ?
C: My name is Micky. What’s your name ?
…
二、Presentation
1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰
当的简笔画（生 起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,
领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning.
2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回
答Good morning , boys and girls. 为了便于学生理解boy 和girl
这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着
几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.
4、教师自我介绍 I’m Miss Yang ,让学生跟读Miss ,在黑板
上画下男教师的简笔画并介绍This is Gaowei. You can call he
Mr .
5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出
心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物：
Look ,that’s Mr. Panda. Let’s say “Good morning., Mr. Panda .”
然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。
三、Practice
学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名
字，然后做歌曲接龙游戏。
四、Homework
Copy：panda bear
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计
Unit 1 Lesson 3
A：My name is Li Yan . What’s your name ?
B: My name is Peter. What’s your name ?
C: My name is Micky. What’s your name ?

课后反思
这节课学习的 知识点较多，对于刚开始学英语的孩子们来说比较
难，在课后复习的过程中要学会把握重点，清理思路。

Unit 1 Lesson 4
教学时间
20XX年9月14-18日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 4教材第8-9页的内容。
教学目标Teaching aims
1、speak：本部 分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在
实际情景和生活中自然运用。
2、read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。
3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行
交流。
2、掌握pig, rabbit两个单词。
教具准备Teaching aids

动物图片、PPT、简笔画
教材分析
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景
和生活中自然应用。
学情分析
上节课学生已经学习了问候“早上好”的问候语，这节课将继续
学习下午好“Good afternoon”
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
1、Revision
a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并伴有拍手等动作。
b、师生互相问好。
c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课talk部分
的对话内容。
2、Presentation
a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分
morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.
b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生
跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。
c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说
That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Yang.然后再在黑
板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang. This is Miss
Yang.。

d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词
rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s
Miss Piggy. Let’s say
e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good
afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此达到情景中练习
会话的目的。
f、听录音，要求学生听录音跟读，并要 求学生用手指着句子和
单词进行认读，体会其英语句意。
3、Practice
1 、游戏:让学生模仿pig和rabbit的动作（当老师喊pig时，
学生做出代表pig的动作，R abbit同理）
2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用
英语抢答出是早晨还是下午。
3、综合复习对话，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just
talk部分的会话练习。
4、听录音，模仿录音学习chant。
4、Homework
1、请学生下午与老师同学见面时用Good afternoon问候。
2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 4

Rabbit pig
Good afternoon , Miss pig.
My name is rabbit.
课后反思

对于模仿小动物的动作， 学生是很乐中的，学生会觉得很有趣，
所以能够积极参与其中。
















Unit 1 Lesson 5
教学时间
20XX年9月19-20日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册
Lesson 5教材第10-11页的内容。
教学目标Teaching aims
Unit 1

1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达
法，并能够在真实的语言环境中自然运用.
2、能够听、说、认读单词： bird, mouse .
3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英
语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Good evening. Good night . 并熟练地
应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，头饰等。
教材分析
本部分主要通过情境会话，让学生学习“晚上 好”和“晚安”的
英语表达法，并在实际情境和生活中自然运用。通过简笔画复习“早
上”“下 午”的同时引出 evening 一词。运用简笔画和时钟设定傍
晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.
学情分析
学习已经学习了几句简短的英语表达，大部分的学生掌握的比较好，
有一定的兴趣。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那
种小动物。
b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分
同学的姓名。

二、Presentation
1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。
由教师扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good
evening,。运 用简笔画和时钟设定傍晚的情景，再抽取学生三人一组
分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.
2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，
把闹钟拨到 10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”?
Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介
绍根据此情此景应当说Good night .
3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词
bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在
这样的夜晚会怎样问候。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
让小朋友自由组合练习对话然后抽取几组进行相互问候Good
evening和Good night.
四、Homework
Copy：mouse bird
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计

Lesson 5
Act like a monkey! Act like a dog!
Act like a cat! Act like a rabbit!
Act like a bird! Act like a duck!
课后反思
前面虽然已经尝试过模仿动物的动作，但再次模仿学生还是很积极主动 ，在今后
的教学过程中多给学生表现的机会他们会更能专心学习。

Unit 1 Lesson 6
教学时间
20XX年9月21-23日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 6教材第12-13页的内容。
教学目标Teaching aims
1、speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak 中
的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2、read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内
容核对。
3、Listen：通过听力选择题，检查学生对单词的掌握情况，巩
固本单元所学的词汇。
教学重、难点Main and difficult points
1、复习所学句型。
2、掌握所学单词。
教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
本部分主要通过短故事的情景会话，让学生复习本单元所学的英语表
达，并 在实际情景和生活中自然运用。
学情分析
通过第一单元的学习，学生对英语有了一定的了解 ，知道了该如何学
习英语，去记住更多所学的内容。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法

学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Revision
1、read words（unit1）
2、listen“Hello”
二、Presentation
1、先让学生看图猜故事大意，请同学起来发言说出自己的想法。
2、请学生听录音，并模仿录音中的角色朗读，翻译句子。
3、鼓励学生上台表演。
4、听单词选择（P13）
三、Practice
1抽取几组学生起来模仿对话，表现好的同学进行表扬，读的不
好的纠正并鼓励。
四、Homework：
复习本单元所学动物词汇
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 6
Good morning! Good afternoon!
Good evening! Good night!
课后反思
课堂上大部分学生表现良好，能积极参与活动，但对于复习课应该适
当增加一些游戏活动，我想这样会 更好。

Unit 2 Lesson 7
教学时间
20XX年9月29日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
7教材第14-15页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，
通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词： book , bag .
3、学唱歌曲Here we go. 巩固本课学习的内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟
练地应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的图片，实物等。
教材分析
本部分创设学校生活中在校园会面的场景，引导学 生相互问好并
介绍同学。教师用这一情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达
到自然交流与 真实运用的目的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。
学情分析
上一单元学生学习了动物词汇的表达，本单元将进入与学生学习
息息相关的学习用品的英语表达。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学
过的十个表示动物的单词。
二、presentation
a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课
的对话内容。
b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My
name is… 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让
其他学生分别用This is …介绍另一组的同学。
c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m…等学生说出I’m … 后，
教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让
学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知
整段对话。
d、教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this
is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己
的书包和书。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
a.全班齐读单词—--分组读—--单个读
b、听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .
四、Homework:
Copy:book bag
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Lesson 7

This is … book
This is Kate. bag
Glad to meet you.
Glad to meet you, too .

课后反思
学生练习单词操练部分较好，但是句子练习部分不够，尝试合理
安排时间，单词句子操练时间控制好。

Unit 2 Lesson 8
教学时间
20XX年10月8日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
8教材第16-17页的内容。
教学目标Teaching aims
1、spe ak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍
自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.
2、听说认读单词pen , pencil .
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用Nice to meet you句型进行交流。
2、掌握pen , pencil 两单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物
教材分析
本部分的会话情景与第七课相似，仍然是让学生介绍自己的同学，在
此基础 上扩展问候语Nice to meet you.
学情分析
上节课已经学习了问候语“glad to meet you”,这节课将拓展
“Glad to meet you ”的另一表达“Nice to meet you”

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Revision
a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
b、通过游戏复习单词book , bag.
二、Presentation
a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教 师和两个学生
表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教
师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。
S: Hello! I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T:
Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用
法。
b、出示 一体机上本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，
引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本 课对话内容进行操练
并表演对话。
c、教师指着一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿 出书让
学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ?
It’s a pen. What’s this ? It ’s a pencil. 带领学生学习这
两个单词。
d、让学生听录音，跟读
三、Practice
a、听录音模仿对话，小组示范。
b、游戏：教师指示：Show me your…学生根据指令拿出相应物
品。
四、Homework

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 8
Nice to meet you. pen
Nice to meet you, too. pencil
课后反思
这节课简单来说就学习了两个知识点，单词pen and pencil 的
使用及问候“Nice to meet you ”及答语，从反馈来看，个别学生
分不清pen和pencil.

Unit 2 Lesson 9
教学时间
20XX年10月12日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
9教材第18-19页的内容。
教学目标Teaching aims
1、通过教 师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表
示欢迎，学习新句子：Welcome. Goodmorning.
2、能够听、说、认、读单词：pencil-boxruler
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：并熟练地应
用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
文具图片，录音机，头饰，实物等。
教材分析
本部分情景是教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表
示欢迎。
学情分析

三年级学生好动，爱说话，在教学过程中多采用游戏教学
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.复习上节课所学学习用品，采用“Show me you …”的方法
b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.
二、Presentation
a、先出示教学图片，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指
人物边做相应的动作，让学生初步理解W elcome! Good morning.的
含义。
b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.
c、通过复习book , bag , pencil, pen用实物学习新单词 ruler
和 pencil-box.
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
a. 听录音Let’s do部分.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、
铅笔、尺子及文具盒，听录音边说边指以物品。
b.学生分组练习对话并模仿表演四、Homework
copy：pencil-box ruler
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 9
Good morning. ruler

Welcome pencil- box

课后反思
这节课学习的内容pencil-box ruler 发音较容易区分，学生
掌握较好，但相对长的句子较不容易记住。
Unit 2 Lesson 10
教学时间
20XX年10月15日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
10教材第20-21页的内容。
教学目标Teaching aims < br>1、本课时创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍
自己的学习用品,参与对话的同 学做出积极的回应。
2、继续学习两个关于学习用品的单词：eraser , sharpener。
3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已
学过的学习用品单词。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“This is …”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两个单词,巩固已学过的有关学习
用品的单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物、
教材分析
本课创设了一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍自己的学
习用品。
学情分析

学生对自己身边的东西感知能力比较强，学起来也比较容易接受
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、组织学生演唱学过的英语歌曲“Here we go”。
b、分组创设情景进行对话表演。
c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。
二、Presentation
A．教师拿起桌上自备的橡皮擦问：What’s this ?
--学生回答：橡皮擦，then 老师say：This’s is my
erasersharpener
( 教师教读，学生反复跟读)
d、game: 由教师边说边做，进行示范，让学生看清教师手里拿
什么用品做什么动作。
B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的
学习用品是否和老师指令中要 求的相同。
C.播放录音，鼓励学生跟读。
三、Practice
1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生
从中找出pen 并用英语说出，看谁拿得迅速准确。
2）学生拿出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me your
pen 时学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，
同时动作正确。
3)学习英文歌曲“This is my eraser”

四、Homework：
Copy：eraser sharpener
听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 10
Hi, Kate ! This is my eraser. eraser
Hi, Peter. This is my sharpener. sharpener
课后反思
大部分学生学习态度良好，能主动跟着老师的步骤来

Unit 2 Lesson 11
教学时间
20XX年10月19日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
11教材第22-23页的内容。
教学目标Teaching aims
1、学会使用“Wow It’s nice”夸赞别人的物品。
2、能够听、说、认、读单词： glue ,marker
3、用This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，
达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：This is … Wow! It’s nice ! 并熟练
地应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的文具图片，实物等。
教材分析
本部分所创设的情景与上一课基本相同，只是增加了赞许的语言
（Wow! It’s nice）在引导学生会用不同方法赞美别人。
学情分析

学生学习态度积极，对新事物的学习能力较强。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。This is my eraser让学生边唱边表演，达到
复习的目的，渲染课堂学习的气氛。
b表演动物的动作 等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，
通过指令游戏复习学过的学习用品单词。
c. 分组创设情景表演对话。
二、Presentation
a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课
的对话内容。
b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生
理解Wow! It’s nice!的含义。.
c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重
点教m arker、glue及It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。
d、利用实物学习glue 及 marker.
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用
品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。
四、Homework
Copy:Glue marker

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 11
Hi, Li Yan! This is my glue.
Look ,Kate! This is my marker. glue
Wow !It’s nice! marker
课后反思
在教学过程中，大部分学生都能跟上，但仍有那么小部分同学需
要教师随 时提醒他们注意看，所以我觉得还是因为有的学生基础太弱，
应该从最基本的背单词积累抓起，从而加强 听写以及相应的惩罚力度。






Unit 2 Lesson 12
教学时间
20XX年10月28日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
12教材第24-25页的内容。
教学目标Teaching aims
Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生讲述小猴子和小
猫跟小鸟之间发生的事。要求学生通过理 解故事内容，复习本单元学
过的知识点。
教学重、难点Main and difficult points

1.能够运用本单元所学知识梳理Fun story 的故事内容。
2.能听懂、会读、会说表示文具的10个单词。

教具准备Teaching aids
PPT 动物图片
教材分析
让学生之间交谈，并在交流中运用学过的句子，达到用英语交流
的目的。
学情分析
第二单元学习了十个学习用品的英语表达，在单元复习中加入动物角
色进行对话学习，综合了本 单元的重点
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
出示单词卡片，复习这个单元所学单词。
二、Presentation
a、看挂图，猜测大意
b、听录音，让学生听音明白每个句子意思。让学生跟读并指读
Fun story，学会说每幅图片里的句子!鼓励学生模仿。
三、Practice
a、学习每句台词的意思，师请学生读并翻译。
b、拿着图片，听录音。
c、然后 把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习
兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神 。

四、Homework：复习对话和单词。
板书设计
Unit 2 Lesson 12
,bird ,good afternoon, welcome.
at my book. Wow ,it’s nice.
,my name’s Monkey. Glad to meet you monkey.
is my pen, my pencil, my ruler.
,no. This is my pen, my pencil, my ruler.
e. Bye-bye. Bye.

课后反思
在进行故事教学中，学生能够积极的举手回答，大胆提出自己的猜测，
但其 实学生回答问题主要考虑的是他要不要起来回答，而答得对不对
并不是主要的，所以让学生猜测句子大意 的答案是五花八门的。





Unit 3 Lesson 13
教学时间
20XX年11月2日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
13教材第26-27页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够听、说、认、读单词： nose, eye .

2、学习新句型：look at my …及大小的表达
3．Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用
英语介绍自己身体已学过部位的名称。
教具准备Teaching aids
几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的单词卡片
教材分析
本部分是以马戏团的演员与观众的简单对话引出本单元的话题：the
body肢体部位,这一特定场景便于让学生观察、理解、模仿画面中各
人物的行为和对话。
学情分析
三年级学生好动爱表现，本课时的教学可以多采用游戏方式加深学
生印象及提高学生学习兴趣。
教学方法
讲授法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导

教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学
习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation

a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引
出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…
互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.
Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读。以小组为单位，让
学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法
讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、game活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲步
骤与要求 ，让学生了解游戏内容和方法然后全班进行练习。然后分小
组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游 戏中要逐步淘汰出现错
误的小组，最后推出优胜组。
d、教师拿起一个大书包，说Look at my ’s big,big ,
big.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small,
small.让学生理解small。再依 次出示其他大小比例悬殊的学习用品，
让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。

三、Practice
a.抽取一个学生上讲台，当他指着眼睛并说Look at my 时，下
面的同学大声说出eye，再换指其他部位，等完成几个小指令后换其
他同学来。
b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
c. 学生相互介绍自己大小不同的学习用品
四、Homework
Copy：nose eye
复习课本对话内容
板书设计
Lesson 13

Touch yourmy nose, eye.

Hello! Look at my nose. Wow! It’s…


课后反思
课堂上个 别同学喜欢讲小话，得随时提醒，可能是因为教师不够
严厉，以致学生敢上课了都还小打小闹。








Unit 3 Lesson 14
教学时间
20XX年11月4日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
14教材第28-29页的内容。
教学目标Teaching aims

1、Just talk：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童
话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you .
相互问候。
2学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进
行交流。
2、掌握face , mouth两单词。
教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生
学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、指导法

学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、Touch and say:教师带着学生一起touch noseeye进行复习
c、学生自己组队练习对话
二、Presentation
a、再次指着nose、eye询问学生：What’s this ?

b、然后换指face 、mouth问What’s this ? then 教师口述
This is my facemouth让学生从中学习脸和嘴巴的英语表达
c.在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导
fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s
nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.
They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s
a robot .”然后，播放音频问robot ask?--- How are you? ”与学
生们互相问候。
e、用Touch your…进行游戏活动，巩固复习face , mouth 两
个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。
三、Practice
a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth ,
draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。
同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复
数形式。然后，将画得好 的图画在全班展示。
b、小组模仿对话
四、Homework
1、copy：face mouth。
2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所
学内容运用于生活实际。
板书设计
Lesson 14
face , mouth
How are you? Fine , thank you .
课后反思
对于机器人的对话学 生比较有兴趣去学，但出现一个现象就是学
生之间产生一个争论：图片上的到底是机器人还是外星人？这 与本课

所学的重点内容没多大关系，所以当学生因为一件小事产生争论影响
课堂 的进行时，教师要及时做出应对。Unit 3 Lesson 15
教学时间
20XX年11月9日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
15教材第30-31页的内容。
教学目标Teaching aims
1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How
are you ? Good! And you? I’m fine, Thanks. 等表达方式。让学
生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词： head ,ear.
3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：How are you ? Good! And you? I’m fine,
Thanks. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方
式，能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How
are you ? Good! And you? I’m fine, Thanks. 等表达方式。让学
生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
学情分析
学生喜欢直观教学，对于这一课所学的内容head、ear采用教师直
接示范较好
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法

学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.复习上节课所学内容
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、再次复习前面学过的肢体部位，然后加入head、ea r的单词
教学，教师示范读，学生跟读
b、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学
生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同
学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine.
Thank you.
c、在语言规范的基础上让学生在 小组内进行操练，然后教师出
示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
d、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。
e、运用Touch and say… 进行练习活动，鼓励学生加强新单词
head, ear,的学习
f.学唱歌曲Hollo How are you?
三、Practice
a. 分别用 简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让
学生上台进行模仿表演，并综合运用所学内容。
b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表
演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

四、Homework
Copy：head 、ear

复习课本对话。
板书设计
Lesson 15


head How are you ?
ear Good! And you?
I’m fine, Thanks.



课后反思
本次备课连贯性较好，学生能够跟着来.Unit 3 Lesson 16
教学时间
20XX年11月12日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
16教材第32-33页的内容。
教学目标Teaching aims
1、学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的
呼应语Oh, I’m sorry!
2、学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂，会说这些
词，并能在句子中应用。
3、Let’s do：让学生表演，巩固复习所学内容。

教学重、难点Main and difficult points
1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”
和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。
教具准备Teaching aids
图片、
教材分析
本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情
景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适
时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, I’m sorry!
学情分析
学生前面学习了how are you?及其回答，这节课将继续学习身体状
况不好时的回答
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放歌曲Hello! How are you?进入活跃的英语课堂情
景。
b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。
二、Presentation
a、教师组织学生用Touch your…进行活动，引出新词neck , arm ,
hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行游戏活动，用Nod your head ,
Clap your hands , Wave your arm等 , 巩固复习所学词汇。

c、展示挂图，学习挂图中的对话，然后让学生小组模仿表演
三、Practice
a、创设几个情景，正常的和受伤了的，让学生进行表演，通过
交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you .
和Not very well. Oh ,I’m sorry 的不同用法。
b、活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，
然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。
四、Homework
a、copy：neck、arm、hand。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其
回答Fine , thank you 或Not very well.
板书设计
Lesson 16

neck Good morning, Peter. How are you?
arm Not very well.
hand Look at my arm!
Oh, I’m sorry!

课后反思
这是一堂让学生充分动起来的课，从课前到课堂，学生在不断地
动手，动口 ，动脑，有说有笑，又唱又跳，在充分的体验和感知中进
行自主学习，合作学习.

Unit 3 Lesson 17
教学时间
20XX年11月16日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
17教材第34-35页的内容。
教学目标Teaching aims
1、学习身体不适时的另一种表达方法，Not so well以及对方
表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot .
3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学
内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Not sowell 以及对方表示惊讶、同情与
抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同
的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让
学生观察，了解和模 仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not so
good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
学情分析
越往后学习的内容越多，学生掌握的也容易混乱
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动

临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
：nod your headopen your mouth……
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、用Touch your … Wave your … 进行活动引入新词汇leg,
knee, foot. 教读，学生跟读
b、出示挂图，用 简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，
理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比 较，让学
生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，
在小组内进行操练。
d听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对
话演练。教师要及时表扬，在 学生中提倡创新。
b. 运用活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
四、Homework:
Copy：leg knee foot
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 17

leg How are you, Gao Wei?
knee Not so well. Look at my leg!
foot Oh ,no! I’m sorry!

课后反思
在教学中也出现了一些问题：教学时间不 容易控制，教学内容还
需要更加精练，课堂教学形式、教学手段还需要更加优化等等。













Unit 3 Lesson 18
教学时间
20XX年11月17日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
18教材第36-37页的内容。
教学目标Teaching aims

1、通过Fun story有趣的故事,巩固复习本单元所学内容。
2、本单元所学单词的听力测试。
3、引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进 行简
单的对话，使语言和行动有机结合起来。
教学重、难点Main and difficult points
1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件
下实际运用以下语言：
Look at my … It’s big. (small, nice)
1) How are you ? Fine , thank you .
2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.
3) How are you? Not very well. Oh ,I’m sorry.
4) How are you? Not so well. Oh, I’m sorry.
2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth ,
head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用
英语介绍自己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。
教具准备Teaching aids
图片、
教材分析
本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本 单元内
容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运
用英语，巩固复习本 单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力
和对新事物的探究欲望。
学情分析
三年级学生好奇心强，好胜心强，有自己的思想，有自主学习的欲望
和探索的要求。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放“head , shoulders , knees and toes” , 渲染
课堂气氛。
b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。
c、自由表演对话，真实运用英语。
二、Presentation
a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根
据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me
your… 的语言训练。
b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生
充分发挥自己 的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。
c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语
言，语调。
d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组 ，在组内分角
色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。
让学生以小组 为单位到台前表演，展示操练成果。
三、Practice
a、教师引导学生展开想象，运 用学过的语言，编演创新对话，
培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完
成动手活动。
四、Writing on the blackboardLook at the eras! A rabbit!
Look at the nose! A pig!
…
五、Homeworka、听录音，模仿对话。
b、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。

板书设计
Lesson 18
Look at the eras! A rabbit!
Look at the nose! A pig!
…
课后反思
在故事教学中，学生能够积极动脑思考问题，大胆猜测故事大意。


Unit 4
备课时间
1. 20XX年11月19日---11月30日
单元教学目标
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环
境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice .
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball, kite, balloon
等单词。
3、学唱歌曲I have a nice doll.巩固复习教学内容。
4、能够听、说、读以下句子：
Look, Kate. I have a doll.
1)I have a balloon. Wow! How big!

2)I have a new car. Wow! It’s super!
5、能够听懂课堂上所接触的简短对话并做出正确反应。
单元知识结构
1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标
4、学习策略目标 5、文化意识目标
单元重点、难点
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环
境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice .
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball, kite, balloon
等单词。
3、学唱歌曲I have a nice doll..巩固复习教学内容。
4、 能结合交际请假在真实语境中出步运用以下语言。

单元课时划分
Lesson 1 一课时 Lesson 2一课时 Lesson 3一课时
Lesson 4一课时 Lesson 5一课时 Lesson 6一课时

Unit 4 Lesson 19
教学时间
20XX年11月23日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
19教材第44-45页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice!
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball.
3、学唱歌曲I have a nice doll.
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow! How nice!
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和实物，单词卡片
教材分析
本部分的设计目的是引导学生在具体的家庭娱乐情景中学习并
初步掌握I have…的表达方法，听懂、会说，并能在真实的语言环
境中应用。
学情分析
小 孩子生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴
趣。而且他们接触英语已经有两个多月 时间，对英语有了一定的认识。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导

教学过程
teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气
氛。
B.小组相互打招呼，介绍自己拥有的物品。
二、Presentation
a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my… 时，
教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己准
备好的球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I have a ball.
自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手
势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运
用新单词。
c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I
have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。
d，听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
e，学习歌曲“I have a nice doll.”
三、Practice
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对
话演练。教师要及时表扬，在 学生中提倡创新。
b. 运用活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡 片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新
把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用 分组比赛的方式看
那些学生排列得既准确又快。四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Unit4 Lesson 19

doll I have a doll
ball I have a ball.

课后反思 < br>新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、
实践、参与、合作与交流的 学习方式，以学生“能做某事”的描述方
式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方 法。
所以本课多采用小组合作交流的方式。








Unit 3 Lesson 20
教学时间
20XX年11月24日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
20教材第46-47页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上
继续学习情景对话 ，使学生更好的表达自己的情感。
2、能听、说，认读单词 kite , balloon
教学重、难点Main and difficult points

1、熟练的使用答语“Wow! How big !Cool! ”进行交流。
2、掌握kite , balloon两个单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物、
教材分析
通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Wow! Cool! 以
充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。
学情分析
上一课时学生已经学习了I have...句型，这节课将在此基础上继续
学习Wow! How big !Cool!等答语。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、播放歌曲I have a nice ball , 复习上节课内容。
c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正
不足，鼓励 学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
二、Presentation
a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所
到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说： Wow!
how nice. 使学生理解其含义，并在特定的情景下运用。
b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I
have a kite. Wow! Cool! 表达赞美之意。
c、两人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以
多次组合反复练习。

d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。
三、Practice
a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的
图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。 b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找
朋友”的游戏。看哪个组同学找得 准，找得快，找得多，读的准。对
优胜小组给予奖励。
四、Homework
Copy：kite balloon
板书设计
Unit 4 Lesson 20

kite
balloon
I have a balloon.
I have a kite.
课后反思
虽然这堂课上得 比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价
机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改 进与提高。







Unit 4 Lesson 21
教学时间
20XX年11月30日
教学课时

1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
21教材第48-49页的内容。
教学目标Teaching aims
a、继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，
学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能
使用这些句子进行简单的交流。
b、能够听、说、认、读单词： car , bus
c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学
生树立学好英语的自信心。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s
super. 能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really?
Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进
行简单的交流。
学情分析
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体
把 握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重
要。并且还要注重示范的层递性：由教 师示范或借助媒体示范到尖子
生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。



教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法

学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll
ball kite balloon 等。
二、Presentation
a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教
师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.
Look here! 教师说：It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过
程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus
b. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身
后，然后轮流告诉同学。
A: I have… B: Really!
A: Yes, look here. B: Wow! It’s super. It’s new. It’s
big. It’s small.
b. 运用活动，使学生充分掌握所学知识。
四、Homework:
1，Copy：car bus 2,复习课本对话

板书设计
Unit 4 Lesson 21

car
bus
Lisa, Lisa! Ihave a new car.
Really?
Yes, Look here .
Wow! It’s super.
课后反思
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和对话时强调示范，更重
要的是在任 务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，
激发学生说与做的。这样，学生学得扎实，学 习任务也能顺利完成。







Unit 4 Lesson 22
教学时间
20XX年12月1日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
22教材第50-51页的内容。
教学目标Teaching aims
1、学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。
2、学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，
并在生活中运用。
教学重、难点Main and difficult points

1、学习使用“Can I see it?” “Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。
教具准备Teaching aids
图片、玩具模型、
教材分析
本课 是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感
知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流 的目的
学情分析
三年级孩子学英语年龄低根据这一情况设计教学环节时要注意
及时 吸引孩子的注意力可以运用游戏、竞赛、歌曲等
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
1 read words
2 给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，
与同学交流。
二、Presentation
a、当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：
Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see
it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时，教
师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，
一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做
出示范。

b、听录音并用投影展示Just talk 的教学内容，要求学生听录
音跟读，并指读。模仿对话，进行交流。
c、教师用一个大盒子 装上新玩具：自行车、出租车和火车，让
学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在
适当的时机教师可拿出自行车，说YesNo, I have a new bike. 启
发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are. 为
下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.
教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词
卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
三、Practice
a、让临桌的学生自由模仿对话再抽取准备好了的同学起来表演
示范。

b、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。
老师； What do I have in my hand? Please guess!
学生； A: A car?
学生： B: A taxi?
老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)
老师应奖励猜中的学生。
四、Homework：
Copy:bike taxi train
板书设计
Unit 4 Lesson 22
bike
taxi
train
I have a new bike.
Really? Can I see it?
Sure!

课后反思
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目
标，充 分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课
件，声像资源将所学习的知识和生活整合起 来。让学生在听，说，读，
玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。







Unit 4 Lesson 23
教学时间
20XX年12月3日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4Lesson
23教材第52-53页的内容。
教学目标Teaching aims
1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re
welcome.等句型
2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat.
3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car.
Row a boat.并能形象表演出来。
教学重、难点Main and difficult points

能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike.
Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些
句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re
welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰
富,更全面。
学情分析
初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不
同 程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
A.复习上节课所学的单词句子，展开对话。
二、Presentation
a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you.
You are welcome.围绕I have a… 为对话语句，展开本课话题的对
话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。
b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反
复认读后， 将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与
词放在一起。

c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练
习。
A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!
A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat.
A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You are welcome.
d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演
出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball .学生边做拍球动作，边
学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另
外 三个动作和词组：Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录
音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 检测学生掌握情况，教师说出某个单词的中文，学生说英文，
再反过来，尝试不同的单词。
b. 让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。
四、Homework:
Copy：ship plane boat
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计

Unit 4 Lesson 23
A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!
A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat.
A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You are welcome.
ship plane boat

课后反思

在整个教学过程中，教师不再是灌输 着，教说者，而是引导者，
组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的
能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的
主动权，提高教学质量，引导学生走 向新知识的殿堂。







Unit 4 Lesson 24
教学时间
20XX年12月7日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
24教材第54-55页的内容。
教学目标Teaching aims
1、会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。
2、check：通过听力练习复习所学词汇。
教学重、难点Main and difficult points
1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，< br>并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：
Look , I have a plane . Cool! I have a doll! Look! It’s
Santa. Hello! Merry Christmas!
2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon ,
car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能
运用这些词进行情景对话。

3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。
教具准备Teaching aids
图片、PPT
教材分析
这一课为 本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使
学生了解西方文化，学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。
在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用 所学过的句
子，达到用英语交流的目的。
学情分析
又学完了一个单元的内容，通过本课时的巩固复习，加深学生对本
单元所学内容的印象。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
播放英语歌曲Jingle bells! 引出本课主题。
二、Presentation
看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读
Fun story，学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励
学生模仿。
三、Practice
a、指读课本对话，模仿
b、学习歌谣。
c、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习
兴趣 ，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。

四、Homework：复习对话和单词。
板书设计
Unit 4 Lesson 24
Look! It’s Santa!

Merry Christmas!

课后反思
在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学
生 的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主
题意识，全方位的调动学生的积极主动 性，积极性，在学生在轻松，
愉悦的情景中，进行听，说，读，演的训练。








Unit 5
备课时间

20XX年12月7日---12月12日
单元教学目标
1、Just talk：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一
种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并
能初步达到交流的目的。
2、学习颜色词 red, blue, green , yellow, green, purple,
brown, white, black, pink, orange, grey.
3、Let’s sing：学唱Who is wearing green today?
4、能够听懂课堂上所解触的简短指令语并做出正确反应。
单元知识结构
1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标
4、学习策略目标 5、文化意识目标
单元重点、难点
1、感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到
交流的目的。
2、学习颜色词red, blue, green , yellow, green, purple,
brown, white, black, pink, orange, grey.
3、Let’s sing：学唱Who is wearing green today?

单元课时划分
Lesson 1一课时 Lesson 2一课时 Lesson 3一课时
Lesson 4一课时 Lesson 5 一课时 Lesson 6一课时
Unit 5 Lesson 25
教学时间
20XX年12月8日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5Lesson
25教材第56-57页的内容。
教学目标Teaching aims
1、感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到
交流的目的。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： red, blue .
3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。
教学重、难点Main and difficult points
1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能
初步达到交流的目的。
2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
学习用品，与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步
感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目
的。

学情分析
这一单元我们将进入新知识的学习，学生对周围事物的颜色感知较强，我们可以通过运用周围事物的颜色来进行直观教学。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
unit4 words
b.采用 小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、
句子和对话创设情景进行表演。
二、Presentation
a、教师拿起放在教师的红领巾问：What colour is it ? 再拿
蓝色的物品问：What colour is it ? 让学生大胆猜测老师所问句子
的意思，猜对了的及时给予表扬，然后反复跟读句子。
b、引导学生回答It’s ...redblue
c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，
练习I have a … What colour is it? 同时学会用所学内容解决实
际问题。
四、Homework:
Copy : Red blue
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书社计
Unit 5 lesson 25
Hi, Li Yan. I have a new pencil.
What colour is it?
Look! Red and blue. Oh, how nice!.
Red blue
课后反思
对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自
己示范到位，发音规范，另一方 面要做对学生进行大面积的操练，运
用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读 ，
横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。











Unit 5 Lesson 26
教学时间

20XX年12月9日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
26教材第58-59页的内容。
教学目标 Teaching aims
1、Just talk：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一
种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并
能初步达到交流的目的。
2.学习颜色词；green , yellow.
3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today?
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。
2、掌握green , yellow两单词。
教具准备Teaching aids
颜色图片、简笔画
教材分析
本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中
初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流
的目的。
学情分析
上节课已经学习了询问颜色What colour is it? 句型的运用，
这节课将继续学习，加深理解，熟练运用
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导

教学过程
Teaching procedure：
一、Revision
展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。
二、Presentation
a、教师在黑板上画一个绿色的kite和黄色的car 问：What
colour is it? 。
b、学生说出绿色和黄色后，教师口述It’s green and yellow
并板书，学生从中理解绿色和黄色的英语表达。
c、让学生指出周围绿色和黄色的物品并口述
d、同组之间操练，以What colour is it? It’s … 为主题互
相问答，引导学生加入以前所学内容。
e、播放录音，用投影展示Just talk 内容，要求学生跟读
三、Practice
a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活
跃课堂气氛，同时还可以调动学 生学习的积极性和主动参与意识。
b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色
衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear
green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱
Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?四、
Homework：
a、copy：green yellow
b、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。
C、将歌曲唱给同学及家长听。
板书设计
Unit 5 Lesson26

Hi, Gao Wei.I have a new bus.

Really! What colour is it?

Red?No! Blue?No,no! Green?No,no,no!

Yellow?Yes!

课后反思
在任何词汇教学中，教师都应该遵循“词不离句，句不离景”的
教学规律，单词是构成语言的三 大要素。如果单词仅仅局限于单词，
会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我
会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利
于学生的理解，又印象深刻 。






Unit 5 Lesson 27
教学时间
20XX年12月10日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
27教材第60-61页的内容。
教学目标Teaching aims
1、让学生运用已学过的 I have… Wow! Cool! Look… 等话语
让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运
用。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： purple, brown

3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look…
等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情 况中
灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look…
等 话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中
灵活运用。能形象表演出来，并能够熟 练应用这些句型。
学情分析
有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性
稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 复习的同时也
活跃了课堂气氛。
b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新
知识作铺垫。
二、Presentation
a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon,
边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，< /p>

教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple,
brown注意指导学生的发音。
b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this
balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green….
c. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子单词来认读。
三、Practice
利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me… 作快速反应训
练。
四、Homework
Copy：purple, brown
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。



板书设计
Unit 5 Lesson27
Look at this balloon 或 I have a big balloon.
It’s red, green….
课后反思
我在教授本堂课时，根据小学生的实际情况，不同 的班级使用不同
的教学方法，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，
让学生在 听，说，读，玩的过程中，学习知识。

Unit 5 Lesson 28
教学时间
20XX年12月14日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
28教材第62-63页的内容。
教学目标Teaching aims
1、本课除了继续学习新的颜色词外，将进一步学习colour 动
词性用法，即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交
流与真实运用的目的。
2、听、说、认读black , white 两个词，发音正确。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“Colour it… ”句型进行交流。
2、掌握black , white两单词。
教具准备Teaching aids
图片、课件
教材分析
本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习
colour 动词性用法，即Colour it… 给...上色 的运用

学情分析
本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难
学生区分明显，学习能力弱的一般上课不专 心听。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、模仿朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
展示Lesson 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。
二、Presentation
a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：
What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地
引出熊猫的颜色black , white。
b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，
边画边继续描述。
c、教师示范Colour it black and white.
d、让学生体会Colour… 含义，并能够理解和运用。
e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内
容。
三、Practice
a、学生根据教师指令作画上色，复习学过的颜色及动物。
B、模仿课本上的对话，分组演示。

四、Homework：
Copy： black white.
让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容
进行介绍。
板书设计
Unit 5 Lesson 28


What colour is it?

It’s black white.
课后反思
可以做到进一步分析本班学生中学习能 力突出的尖子生和学习
能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。



Unit 5 Lesson 29
教学时间
20XX年12月16日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
29教材第64-65页的内容。
教学目标Teaching aims
1、继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学
会运用所学语言知识。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： pink, orange, grey
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look…
等 话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中
灵活运用。能形象表演出来，并能够熟 练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片等。
教材分析
能够熟练地掌握句型：已学过的 I have… Wow! Cool!, Look…
等 话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中
灵活运用。能形象表演出来，并能够熟 练应用这些句型。
学情分析

这一阶段的学生已经具有具体的符号性 和逻辑性，但这个阶段的
学生的思维活动很大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验，缺
乏 抽象性，所以要从具体的事物导入课堂主题，并通过具体的操作和
观察来引导学生。




教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。
b.复习前几课的对话内容。
二、Presentation
a、教师在黑板前，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师
边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建 议
Colour it orange and grey,并动手画，同时问What colour is it ?
反复读orange and grey。
b、 听录音让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice
a让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵
活运用。
b分组模仿对话
四、Homework

Copy：
pink, orange, grey
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Unit 5 Lesson 29

What colour is it ?

It’s pink, orange, grey
课后反思
针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活
经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。







Unit 5 Lesson 30
教学时间
20XX年12月17日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
30教材第66-67页的内容。
教学目标Teaching aims

1、Fun story:将本单元所学内容作一个回顾，学生在接受故事
的全 过程中可以综合运用本单元所学的内容，在具体的特定情景中感
知、体验、运用、巩固所学的语言项目， 提高口语表达能力。
2、check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple,
brown等。复习所学功能话题：What colour is …?及答语。
3、Let’s colour ：通过所给图形涂色，复习colour it …句
型和各种颜色词。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握本单元所学句型。
教具准备Teaching aids
课件，与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
熟练的使用“What colour is …?及答语，进行交流。掌握red,
blue, yellow, green, purple, brown等单词。
学情分析
本单元学习了十个颜色词汇，及询问颜色的句子“What colour
is it?在本课时的综合复习中，将全面的回顾本单元所学内容。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure :
一、Warm-up
a、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?
两首歌曲。活跃课堂气氛。
b、复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink,
orange, grey.

二、Presentation
a、拿出不同颜色的图， 让学生进行拼图游戏，边拼边用与颜色
有关的话题用英语进行交流。
b、让学生分组尽行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班
同学看，说出：I have a … It’s red green yellow…
c、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并
指读。
三、Practice
分组模仿表演课本对话，抽取不同的组起来示范。
四、Writing on the blackboard
Lesson 30
I have a boat. Guess ,what colour is it ?
Red!
Blue!
A. No! It’s yellow.
D. This is my kite. What colour is it ? Guess.
Red and orange.
No! It’s green, purple and white.
B. It’s a pink bag.
Really?
Yes. Sure.
E. I have a bag. Guess, what colour is it?
It's pink.
E. Yes!
C. Wow! Super!
五、Homework
发挥想象力，画一幅自己最喜欢的画，然后给画涂色。在作画过
程中进行简单的英语描述。
板书设计

Unit 5 Lesson 30
Words:
Colours: red, green, brown, blue, yellow, pink, orange,
grey,purple,white,black.
What colour is it ?
It’s pink, orange, grey
课后反思
小学三年级的学生在认知活动中，不那么主动地对外来信息进行
加工，倾向于以外在参照作为信息加工依据。




Unit 6
备课时间
20XX年12月15日---12月25日
单元教学目标
1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like
hamburgers. I like hot dogs. Me too .
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词：hamburger, hot dog,
coke等单词。
3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I
like hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的

单元知识结构
1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标
4、学习策略目标 5、文化意识目标
单元重点、难点
1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like
hamburgers. I like hot dogs. Me too .
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： hamburger, hot dog,
coke.
3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I
like hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的
单元课时划
Lesson 1 Lesson 2一课时Lesson 3 Lesson 4一课时 Lesson
5 Lesson 6一课时


Unit 5 Lesson 31
教学时间
20XX年12月21日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 5 Lesson
31教材第68-69页的内容。
教学目标Teaching aims

1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like
hamburgers. I like hot dogs. Me too .
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： hamburger, hot dog,
coke.
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：I like hamburgers. I like hot dogs. Me
too.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片
教材分析
能够熟练地掌握句型：I like hamburgers. I like hot dogs. Me
too.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。
学情分析
本单元将进入新事物的学习，食物与我们的生活息息相关，学生
学起来可能要更感兴趣一些。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。
b.复习前几课的对话内容及单词。
二、Presentation
a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food. 边拿出
事先准备的食物图片: 汉堡包热狗和可乐,请学生们说一说是什么.
可以用汉语说出.

b、然后把图片面对学生。并对学生说：I have a hamburger. I
have a hot dog and some coke,
c、教师反复口述I like hamburgers. 请学生猜测大意， 反复
几遍之后请学生模仿，然后教师接着说：Me too,。
d.板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。
e. 进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品，最终达
到掌握句型的目的。
f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认
读。
三、Practice
a. 把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认
读单词的能力。
b. 指读课本上的对话

四、Homework
Copy：
hamburger, hot dog, coke.

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Unit 6 Lesson 31

hamburger, hot dog, coke.
I like hamburgers. I like hot dogs. Me too.

课后反思
在授课的过程中，可能会因为突发状况耽误上课的顺利进行 ，所以教师要
时刻保持清醒的头脑，及时处理问题，减少时间的浪费。


Unit 6 Lesson 32
教学时间

20XX年12月21日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 6 Lesson
32教材第70-71页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just talk：学说Here is a cake for you! Happy birthday!
Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表演这些句子， 使
他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好
品质。
2、继续学习有关食物名词：cake, egg, orange
教学重、难点Main and difficult points
熟练的使用“Here is a cake for you! Happy birthday! Oh,
thank you! 能够再生活中灵活运用这些语言。
教具准备Teaching aids
图片、课件，食物卡片
教材分析
本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for
you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、
理解、表 演这些句子，使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养
友好相处、文明礼貌的好品质。
学情分析
学生对生日比较熟悉也比较了解，同样的也知道生日蛋糕，以此
展开 的英语学习，学生易理解，但对于全新的句型及较长的句子，学
生很难掌握，所以在学习的过程中，反复 练习是关键。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、表演朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。
b、请学生用 I like …把三个食品名词逐一说出：I like hot
dogs. I like hamburgers. I like coke.
二、Presentation
a、教师拿出准备好的食物卡片对大家说：今天我有礼物送给 大
家。教师叫着学生的名字边发礼物边说：Hi, Kate. Here’s a
hamburger for you. Hi! Peter. Here’s a hot dog for you.
b、让学生运用Here’s… for you .造句。可以用所学过的其
他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank
you。
c、询问最近有没有过生日的学生，拿出蛋糕卡片对他说：Here’s
a cake for you . Happy birthday!引导对方说出：Thank you.教师
带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌
曲Happy birthday to you!
d、拿出鸡蛋的图片说：It’s an egg ,重复读Egg，然后问学
生：What’s this？学生—egg orange 同理
f、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并
指读。
三、practice
教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you!
四、Homework:
Copy：
cake, egg, orange

听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。

板书设计

Unit 6 Lesson 32
Here is a cake for you!
Happy birthday!
Oh, thank you

课后反思
不同年龄学生感兴趣的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，
又要适当引导不能一味屈尊 或者迁就学生的不良兴趣。


Unit 6 Lesson 33
教学时间
20XX年12月22日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 6 Lesson
33教材第72-73页的内容。
教学目标Teaching aims
1、引导学生学会用英语谈论食品或请别人吃东西时说Have an
apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.能够在真实
的环境中以谈论食品为话题理解、会说。
2、能够听、说、认、读单词： pear, apple, banana.
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：大家互送食品，或请别人吃东西时说Have
an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are. 能形象
表演出来，并能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片，实物
教材分析

假设野餐的真实情景 ，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送
食品，或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like pears.
OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会
说。
学情分析
苹果，梨， 香蕉都是生活中常见的物品，大多数学生都会说苹果
的英语，所以在教的过程中可以适当减少教读时间。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes. I like eggs.
I like oranges. I like hamburgers. I like hot dogs. I like coke.
让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too.
鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like … 教师把东西递给
学生说：OK！Here you are. 直到把东西发完为止。
二、Presentation
a.让学生分组 进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出
色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg. Have a hot dog. Have
a hamburger. Have an orange. Have a cake. 学生们一一道谢。 让
学生知道在请别人吃东西时应说H ave…这时教师拿出几个苹果分别
送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。
b.学说No, thanks. 首先让几个学生用手中的食物请教师吃。
当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks. I like

pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks.
I like pears. 请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。
c. 老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师
再根据图片写出单词：pear, apple, banana.
d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice
a. 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团
结合作、礼貌待客的好习惯。
b. 让学生表演歌谣。
四、Homework
Copy：pear, apple, banana.
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Unit 6 Lesson 33

Have an apple.
No, thanks.
I like pears.
OK. Here you are.
课后反思
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，
因为培养兴趣主要是为了学习英语。只有不时学到语言知识，提高语
言能力，满足他们的成绩感，才可能 培养耐久的兴趣。

Unit 6 Lesson 34
备课时间
20XX年12月24日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 6Lesson
34教材第74-75页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just talk：接受本课对话，学会使用文明礼貌用语。教师应
告诉学生向别人要东 西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … ,
please? 当接过东西时应该说：Thank you .
2、听说认读单词：milk, juice, water
教学重、难点Main and difficult points
熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have
some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you .能够再生活
中灵活运用这些语言。
教具准备Teaching aids
图片、实物。
教材分析
接受本课 对话，学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人
要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当
接过东西时应该说：Thank you .
学情分析
比起直接教学，学生更喜欢做游戏学习，但是，在实际教学中，做游
戏多了 学生多是在玩，学习效果并不是很明显。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Revision
a、read words
b、通过游戏和表演复习Have an apple. Thanks. Here you are.
二、Presentation
a、教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can
I have an apple, please?学生马上说：Yes. Here you are. 教师
马上说：Thank you.
引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几 个学生品
尝，请学生说出这是什么。此时，教师milk 这一英文单词，请学生
模仿。教师拿来一杯水请学生品尝，并且问：Is this milk?学生自
然说不是奶，是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达，请大家
跟读。
c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书
单词，请同学们认读。
d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并
指读。
三、Practice
a、教师出示实物，学生们快速说出英语单词。
b、品尝食品或饮料，用英文表达出来。
四、Homework
Copy：milk, juice, water
听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。


板书设计
Unit 6 Lesson 34

A: Can I Have an apple, please ?
B: Sure. Here you are. A: Thanks
课后反思
小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学 习起着
重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。所以
不断回顾掌握单词很 重要。Unit 6 Lesson 35
备课时间
20XX年12月24日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 6 Lesson
35教材第76-77页的内容。
教学目标Teaching aims
1、继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。
学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真
实的情景达到语言交际的目的。
2、能够听、说、认、读有关的单词： rice, noodles, chicken.
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles,
please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语
言交际的目的。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
教材分析
能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles,
please. Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语
言交际的目的。
学情分析

作为学习食 物的最后一个课时，学生已经学习了几个不同食物的
英语表达，对于本课的学习有一定的辅助作用。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
复习第34课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家
听。
二、Presentation
a.教师将食品展示在学生面前，请学生挑选自己喜欢的食品 ，用
英语大声说出，并please. 教师将学生所要的东西递到学生的手中，
并说：Here you are. 反复多次后，学生可以两人一组或分组表演本
课对话。
b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚
才的食品店当成快餐店。 利用食物叫学生说出rice, noodles,
chicken等单词，让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才
的对话进行操练。
c、认单词，教师在黑板上示范书写单词，领大家读。
d. 按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。
e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
A.拿出所学的所有食物图片，学生说出相应的英语，并用I
like...说出自己喜欢的食物
b.把词与相应的图连线。

四、Homework:
Copy：rice, noodles, chicken.
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Unit 6 Lesson 35

A: Can I help you? rice
A: Some rice ,please. noodles
B:Here you are. chicken
A: Thank you ！
课后反思
在平日的教学中，我会 根据教学内容的需要，恰当的选用一些教
具，也非常注重简笔画的运用，它能够简洁明了的展现教学内容 ，也
很受学生们喜欢。







Unit 6 Lesson 36
备课时间
20XX年12月28日
教学课时
1课时
教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 6 Lesson
36教材第78-79页的内容。
教学目标
1、Fun story：通过有趣的故事，复习学过的单词及用语，
2、check：听录音，选择单词。讨论学过的食品名称。
3、Let’s make and play：通过活动培养学生的动手能力，同
时巩固所学的单词。
教学重、难点Main and difficult points
熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have
some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you . How are you,
Fine, thank you. And you? I’m fine.能够再生活中灵活运用这些
语言。
教具准备Teaching aids
图片、实物。
教材分析
能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles, please.
Here you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的
目的。
学情分析
本单元学习了十个食物的英 语表达，在单元复习中回顾加深学生
的印象，学生掌握了一定的词汇量及简单问候。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
临桌交流、小组合作、模仿朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision

a、用I like… 造句。可以是两种或两种以上的食品，如：I like
hamburgers, hot dogs and coke.等等。
b、read words 本单元
二、Presentation
a、出示挂图，听录音，学生跟读，教师更正，并带读
b、看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。
c、学生各自在小组里进行操练。

三、Practice
a、把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教 师把
图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。
看谁最快最准。
b、教师提供新图，请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。
四、Homework
听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。
板书设计
Unit 6 Lesson 36
Can I have some … , please?
Thank you . How are you, Fine, thank you. And you? I’m fine.

课后反思
本单元的复习课是本学期最后一次 单元复习课，在复习过程中存在
一个问题，就是句子混乱，如，当老师问：我有一个书包，学生会说：< br>This is my bag..之类的，说明学生掌握不牢，在后面复习课中应该
加强练习。