江苏人事-劳动模范材料

教学内容
知识与技能：

4、My friends.

1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用This is …来介绍自己的朋友。
3.能用He’sShe’s描述别人的体型特征。

教学
目标

4.能用Is heshe…来猜测人物的名字，并用Yes,heshe ,she isn’t.回答。
5.能正确书写英文字母Gg和Hh。
6.了解fat这个词语使用时要注意说话对象。培养学生正确的文化意识。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的朋友。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的朋友。
1.字母Gg和Hh的书写和发音。
教学重点
2.词汇tall,short, fat,thin,he,friend,is,my,she,this
3.句型This is…(name).He’sShe’s…(adj).
在He’sShe’s的句型中正确运用专有名词，可数名词以及形容词。如：He’s ’s
教学难点
a ’s tall.
教学方法
教学准备
听读法、情境表演法
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.播放Listen and enjoy 的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。
2.用多媒体呈现分别代表高、矮、胖、瘦这 四种体型的典型人物形象，让学生通
过图片直观地感受tall,short,fat和thin这四个 形容词的意思。
二、While-task procedures
1.分别呈现Joe和 Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁。
通过这一活动引出一对反义词fa t和thin，然后出示更多不同体型的人物图片，让学生
说说谁瘦谁胖。
T:(show the picture of Joe)Who is this?
S1:Peter.
T:No,he isn’t Peter.
S2:Joe.
T:(show the full picture of Joe)Yes,this is is fat.
T:(shoe the picture of Peter)Who is he?Is he Joe?
S1:No.
T:Who is he?
S2:Peter.

教学过程

T:(show the full picture of Peter)Yes,this is is not ’s thin.
(point to the thin pupils in the class) …is thin. …is thin too.
T:(show more pictures of fat or thin people)Who is fatthin?
S1: …is fat.
S2: …is thin,
2.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量 他们的身高并将数字写在黑板
上，通过介绍引出一对反义词tall和short。
T:(point to the tall pupil) …is tall.
(point to the short pupil) …is short.
Who is tall in our class?
S1:(point to a tall pupil) …is tall.
S2:(point to another tall pupil) …is tall too.
…
T:Who is short in our class?
S1: (point to a short pupil) …is short.
S2: (point to another short pupil) …is short too.
…
请两个女生或男生（一高一矮）上前来背靠背站着，让他们用I’m…
She’sHe’s句型说一说身高情况。
T:Tell me who is tall and who is short.
S1: I’m tall.(point to S2)She’s short.
S2: I’m short.(point to S1)She’s tall.
3.逐一呈现教材的主线人物(Peter,Kitty,Joe和A lice)，通过问答学习本单元的新句
型This is …(name)和He’sShe’s…
T:(point to Peter)Look!Who is he? Is he Peter?
Ss:Yes.
T: is me, is ’s thin.
Ss:This is ’s thin.
T:Who is she?
Ss:Kitty.
T: is ’s thin.
Ss:This is ’s thin.
4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型This is及He’sShe’s…描述他们的
体型特征。然后让学生拿着各自朋友的照片两个一组互相介绍。
T:(point to the picture of John) This is ’s tall.
(point to the picture of Linda)This is ’s thin.
S1:(show the picture of a friend) This is …He’sShe’s…
S2:(show the picture of a friend) This is …He’sShe’s…
三、Post-task activities
1.教师先示范用一首儿歌操练Look and learn中任意一对反义词(tallthin或者

fatthin)，然后让学生模仿创编儿歌。
T:(show the picture of a tall boy and a short boy)
Tall boy,short boy.
One and two.
Tall boy,short boy.
I see you.
Ss: Tall boy,short boy.
One and two.
Tall boy,short boy.
I see you.
T:(show the picture of a fat girl and a thin girl)
S1:Fat girl,thin girl.
One and two.
Fat girl,thin girl.
I see you.
2.让胖瘦或身 高方面有明显差距的两个学生结对上来，两人轮流用I’m和
He’sShe’s向班上其他同学作介绍 。
S1:Hello,I’m…This is …He’sShe’s…(adj)
S2:Hello,I’m…This is …He’sShe’s…(adj)
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 < br>2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词
tall,short,fat,thin,fr iend,he,is,my,she,this.

第二课时
一、Pre- task preparations
1.让学生欣赏Listen and enjoy 的儿歌，教师同步用多媒体呈现一组two fat boys
和另一组two thin girls的图片和单词。可以给学生看更多的图片并示范说出词组，让
学生举一反三操练。
T:(show the picture of two fat boys) Two fat boys.
Ss:Two fat boys.
T:(show the picture of two thin girls)Two thin girls.
Ss:Two thin girls.
T:(show the full picture of children)
Ss:Two fat thin girls.…
2.教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词，以复习第一课所学的两组形容
词。
T:Tall.
Ss:Sshort.
T:Fat.

Ss:Thin.
…
二、While-task procedures
1.教师在黑板上画出课本中的人物轮廓（如Joe和Peter），让学生通 过提问猜测你
画的谁。
T:(draw a picture of Peter)Who is he?
S1:Joe?
T:No,he isn’t.
S1:Is he Peter?
T:Yes,he is Peter.
T:(draw a picture of Joe)Who is he?
S2:Joe?
T:Yes,he is Joe.
2.播放Say and act中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁。
(recording):He’s my ’s tall.
S1:Is he Peter?
T:No,he isn’t.
S2:Is he Ben?
T:No,he isn’t.
S3:Is he Joe?
T:Yes,he is.
3.用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生 描述人物的体型特征。教师
先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述。
T: This is …He’sShe’s…
S1:This is …He’sShe’s…
S2:This is …He’sShe’s…
4、猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的
人是谁。
T:She’s in our class.
S1:Is she tall?
T:No,she isn’t.
S2:Is she fat?
T:No,she isn’t.
S1:Is she …?
T:Yes,she ,she isn’t.
让学生四人一组，在小组中开展上述游戏。一人先选定一个对象并描述，其余 三
人通过提问猜测他（她）描述的人是谁。
T:He’s in our class.
S1:Is he tall?
T:No,he isn’t.

S2:Is he fat?
T:No,he isn’t.
S1:Is he …?
T:Yes,he ,he isn’t.
…
三、Post-task activities
1.教师先呈现一个示例表格（如下所示） ，让学生看《练习册》Task的第一部分。
请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表格相应的地方 打勾。（朋友名字可用拼音
或中文表示）
Name
Alice
Joe
boy

√
girl
√

tall

√
short
√

fat

√
thin
√

然后让学生根据Task第二部分的范例，四人一组做问答 。通过问答了解组员的好
朋友的性别和体型特征。
S1:Is your friend a girl?
S2:Yes,she is.
S1:Is she fat?
S2:Yes,she is.
2、学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学 的两位好朋友。鼓励
基础较好的学生适当拓展一下语言。
S1:This is …She’s …’s ’s short and is …He’s …’s ’s
tall and fat.
…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单 词
tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.

第三课时
一、Pre-task preparations
1.播放Listen and enjoy的录音，学生边听边跟读。然后根据儿歌内容，选择两位< br>较胖的男孩和两位较瘦的女孩到教室前面来表演儿歌。看哪一组学生的表演最精彩。
换两个高个子 的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来表演儿歌，要求把Listen and
enjoy的歌曲中 的fat和thin分别换成tall和short。看哪一组学生的表演既准确又生动。
2、让学生在Draw and say的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互相介
绍朋友。
二、While- task procedures
1、猜人游戏。请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己 的好朋友，然
后说几句话描述朋友，让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是谁。
S1:He’s ’s thin.

Ss:Is he…?
S1: Yes,he ,he isn’t.
2、引导学生理解里Culture corner的文化内容。
T:(point to Mrs Wang in the picture)Look at is she?Is she happy?
Ss:No.
T:Why?Do you know?
…
让学生先想一下这个问题：为什么Joe说了You’re fat,Mrs Wang.之后，Mrs Wang
不高兴呢？通过这一思考，学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心理。
对 基础较好的学生，还可以类推，让他们懂得在生活交际中也要尽可能避免说别人引
导学生思考在介绍朋友 、同学或家人时要注意用词。同时，告诉学生一些可以用来替
换的单词。
3.出示Listen and enjoy的儿歌中的单词（fat,boy），让学生在卡片中找出自己认识
的字母。老师先示范。
T:(show the flashcard of the word fat,point to the letters f and a)This is “f”.This is “a”.
(show the flashcard of the word boy to to a student)
S1:(point to the letters b)This is “b”.
…
然后从字母Aa的读音着手，先帮助学生认读和书写新授字母Hh.
T:(show the flashcard of the letters Aa)This is “Aa”.
(show the flashcard of the letters Hh)This is “Hh”.
Ss:Aa,Hh.
出示字母Gg的卡片并领读全班学生，然后再出示Listen and enjoy中的单词
(again,girl)，帮助学生认读和书写新授字母Gg。
T:(show the flashcard of the letters Gg)This is “Gg”.
Gg,Gg.
Ss:Gg,Gg.
T:(show the flashcard of the letters again and point to the letter g)This is “g”.
Ss:Gg,Gg.
T:(show the flashcard of the letters girl and point to the letter g)This is “g”.
Ss:Gg,Gg.
4.让学生诵读的儿 歌，并找出含有字母的单词。然后带领全体学生按照字母表的
顺序将已经学过的字母至背诵一遍。
三、Post-task activities
1.用多媒体呈现教材中出现过的动物的图 片（鹦鹉、羊、狼、狗、猪等等），通过
有关动物的猜谜游戏，复习本单元学过的形容词和句型。
T:It is not can say “Good morning”.
What is it? A bird or a sheep?
S1: A bird.
T:It is goes“baa…baa”.What is it? A sheep or a wolf?

S2:A sheep.
…
T:(show the picture of a fat sheep)Fat,fat, is fat?
S3:Fat,fat, sheep is fat
2、学生三人一组戴上动物头饰（鹦鹉 、羊、狼）到教室前面表演，可根据学生的
实际情况增加一些简单的对话内容。
B=bird S=sheep W=wolf
B:(face the class with one band pointing to “the sheep”) Look,This is Miss Sheep.
She’s my ’s fat.
(face the sheep) Hello,Miss are you?
S:I’m are you,Miss Bird?
B:I’m fine,too.
S:Goodbye,Miss Bird.
B:Goodbye,Miss Sheep.
S:Look,This is Mr isn’t my friend. He is big.
W:Haha,this is Miss is fat.I love Miss Sheep.
3．学习一首关于“朋友”的儿歌。
Friends can be big.
Friends can be small
Friends can be short.
Friends can be tall.
Friends can be fat.
Friends can be thin.
But my heart is big.
To hold them all.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型。
3、熟读儿歌“朋友”。

合肥通用学院-婚礼策划书

食品安全法学习心得-天津二本大学

重庆公务员报名入口-千字文全文

工伤事故赔偿协议书-仓库年终工作总结

山东省公务员遴选-新婚致辞

收条的格式-非典型肺炎

槟榔花的作用-计量单位

100美元-开学典礼议程