上帝的花园-决心书范文

全册教材分析
本套教材是人教版（PEP）三年级上册英语教材，本册教材分6个新授 单元和2个复习单元每个新授
单元需6课时讲授，每个复习单元需2课时讲授，共40课时。教学目的是 激发学生学习英语的兴趣，
培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养 学生一定的语感和良好
的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单 日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学 生爱国主义
精神，增强世界意识，为今后的英语学习奠定良好的基础。

第一单元备课
Unit 1 Hello
教学目标：
⒈听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
⒊能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
⒌能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答
教学重点：
⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的
学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲
⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习
⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：
A 3课时
B 3课时











Unit 1 Hello
第一课时：
教学目标：

1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习， 使学生在不同的情景中听懂、会说
. -Bye. I'm ...。
2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的
学习积极性。
教学 重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听
懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫
伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言 运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段
（Magic English---- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边
看卡通边说英语。学习语言的同 时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时
存在。[本部分内容根据各校情况可自 行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发 音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过
来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处， 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,
VCD, DVD等等。
（3）由 于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英
语的作用以及学习 英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶 页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的
词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学
习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的
打招呼。
T: Hello, boys and girls. S: Hello.
（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …Hi, I’m …
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m Sarah.（教 师在示范时，应定
要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记 忆，因此教
师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说
Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游 戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两
组学生同时开始传花，当老师的 鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说
Hello, I’m …Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自
我介绍。）
提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]

或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外， 此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不 多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一 个使用所学用语的场所。结合
图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介 绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没
有英文名字可先用中文名字代替。在此强调 分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,
I’m …Hi, I’m …-Bye。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ] 教学随笔



第二课时：
教学目标：能听说认读crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介
绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：
1本课相应的文具（实物）和教师卡片
2学生用卡片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学
生之一变换语音语调和名字说Hello. I’ m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组
得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如
果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过

图 片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday
to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生
日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教
学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检
查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，
待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方
法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力
求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画
的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?”
“A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在< br>手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每个单词相应的图片] 教学随笔


第三课时：
教学目标：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具 准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要
求学生带来 他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几 名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学
生之一变换语音语调和名字说Hello. I’ m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组
得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如
果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过
图片指引学生说出 今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday
to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生
日礼物 （拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教
学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检
查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，
待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方
法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力
求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选 一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画
的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?”
“A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在< br>手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂
色进行自我评价。 教学随笔


第四课时：
教学目标：能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的的学习：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种
表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学过程：
一 热身、复习 (Warm-upRevision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛
给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领 同学们
进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，
接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的
方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的 名卡制作过程一边用英语讲
解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一 个动词都是教师要
强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或
适当的奖励。
（三）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简
单的动作。如果 学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他
主人公或学生自己的名 字进行演唱。
板书设计：
Unit 1 Hello 教学随笔


第五课时：
教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶

教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学 站队，每次每组一位，听指令并拍
文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿
铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in
the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil- case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用
软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil- box。同时教
pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch
your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重
复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil- case. Close the pencil-case.
请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等
句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让 学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上
卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和 学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练
一练、比一比。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学
生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：

“Book”。教师还可以让 学生自己说单词，进行练习。
（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种 他想画的文具，他每画一笔，就请班
上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学 再重新开始画另一种他想画的
文具。其他同学猜。
（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使
句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否
则就是失败。失败的同学退出游戏。 教学随笔


第六课时：
教学目标：能听唱歌曲“HELLO”
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动
作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学
生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I
have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来
说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!
并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在
小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!

----Bye!
! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B 教学随笔
教后小结：