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优秀三年级上册英语教案-Unit 4 We love animals第二课时人教（PEP)(2014秋）
三年级上册英语教案-Unit 4 We love animals第二课时人教
（PEP)(2014秋）
第二课时
教学目标
1. 能听、说、认读单词：pig，bear，
教学方法
1. 手影演示法：教师利用手影给
duck，dog，cat。
2. 能用英语句子“It's aan…”说
出小动物的名称。
3. 会用手影做这些小动物的影
像。
教学重点
1. 掌握并在句子中应用单词：
pig，bear，duck，dog，cat。
2. 培养学生的英语语感，会朗读
句子。
教学难点
单词bear的发音。
教学准备
1. 写有pig，bear，duck，dog，cat
的卡片(词卡或图卡)。
2. 教师可将 本书附录中的动物图
片复印或剪下，涂色后制成头饰(pig，
dog，cat，duck，b ear的头饰)。
3. 录音及课件， 教学挂图，动物
玩具。

学生展 示pig，bear，cat，duck，dog
等小动物的样子，同时，学生和教师
一起做手 影，不但增强了趣味性，而
且也让学生有了很大的成就感，从而
乐于学习英语。
2. 儿歌说唱教学法：教师播放
Let's chant部分的歌谣，反复几遍，学
生跟唱，在跟唱中熟悉单词及其发音。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 口语热身
进行日常的口语会话活动，如用：
Good mor-ning, everyone!问候全 班学
生。让学生在轻松、和谐的氛围中开
始一天的学习，同时营造一种大胆开
口说英语 的语言环境。
2. 大家一起做
教师把上节课所学的关于动物的
单词和句子呈现在 黑板上，让全班学
生齐声朗读，教师注意纠正他们的发
音。然后全班学生把各自带来的玩具动物放在桌子上。如果教师说：Show
me your dog.带来小狗玩具的学生就要

举起自己的玩具说：It's a dog.班上的其
他学生可以扮成小狗，说：Woof! Woof!
6. 打开书，全体学生听录音跟读
单词。要求每读一个单词，就用手指
并提问“What's this?”另外一些学生可
以用“It's aan… ”来回答。
Step 2：Presentation
1. 猜谜游戏
教师将所学的动物单词 pig，dog，
duck，bear，cat等的图片提前贴在一
块小黑板上，或提前贴在教室的黑板
上，并将每幅动物图案用纸张或其他
物品遮盖好，只露出动物的尾巴，让
学生猜猜看 What is it?导入单词的学
习。
2. 学生根据动物的尾巴猜谜，展
开讨论。
3. 教师将遮盖物取下，学生自然
地发出感叹 Wow! Great! 随后教师找
学生读单词。(学生在第一课时已经初
步学习了这几个单词)此时教师不要急
于纠正学生发音 ，而让学生相互说说、
评评，让学生相互纠正单词的发音。
4. 教师出示单词卡片，请学生 将
单词读出后将卡片贴在黑板上，并要
求贴在相对应的图片下方，使单词的
音、形、意 三者相结合。
5. 教师请五名学生到讲台前领读
单词，既是对能力强的学生的表彰也
是多方面调动学生学习兴趣的体现。
让每名小老师带读一个单词。

一个单词。跟读单词时力求模仿录音
中的语音语调。
7. 将学生分为六个小组，让 能力
强的学生或自愿申请的学生担任组长
工作，带领小组其他组员继续学习单
词，巩固 认读pig，bear，duck，dog，
cat。小组活动时应有评比，评比各组
活动情况 ，如：学习氛围，小组纪律
状况，有无大声喊叫现象，有无打闹
现象等。教师还可为各小组命名 ，组
名为本课时新单词pig，bear，duck，
dog，cat。
8. 小组 反馈。让小组组员齐读单
词，也可每人读一个单词，检查单词
掌握情况。教师可继续评比，方法 为：
读对一个单词加一分。
Step 3：Practice
1. 小组对抗赛
(1) 按五个小组pig，bear，duck，
dog，cat 开展对抗比赛，各小组挑 选
一名组员上讲台前抽取单词卡片，大
声认读，本组的其他组员快速做出此
种动物的动 作或模仿该动物的声音，
正确的加分。以此类推，直到几个小
组都轮流做一次。
(2) 各小组间自由挑选组员，按自
己的意愿说本课单词，但只张嘴不出
声音，要求 对方猜出单词是什么。例：

dog小组挑选其他四组任意一名组员
并 不出声音地说单词duck，被选的组
员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
2. 猜一猜游戏
教师拿起动物头饰背对学生，让
学生根据头饰的形状猜出是哪种动
以此类推，各组间自 由考查，相互提
问。
(3) 总结各小组分数，为第一名的
小组发奖。
2. Let's chant
(1) 教师播放 Let's chant 部分的
录音，让学生整体感知和接触将要学
习的知识和内容，然后教师板书这部
分的内容。
(2) 教师使用Let's chant 部分的
动作图卡，让学生看图说图卡上画的
是什么动物做的动作。
(3) 学生再次听录音，能力强的学
生说出指令内容，同时请几个学生上
台表演动作。
(4) 将学生分成几个小组，分别朗
诵这首韵律诗。
(5) 教师在挂图上指该部分的任
一幅图片，学生根据图片吟诵对应的
诗句。
Step 4：Extension
1. 配对游戏
将学生分为两大组，每组各派一
名选手， 听指令，然后这两名选手向
本组其他同学传达指令，本组的其他
学生找画有动物的图卡或词卡， 谁快
谁就是胜利者。

物。最快猜出的学生可以到讲台前戴
上这种头饰。最 后，五位扮演动物的
学生分别介绍自己，可以用到Hello!
My name is… I'm a… Nice to meet
you.等句型，应鼓励学生用更多的语言
来介绍自己所扮演的动物角色。
3. 传口令
教师可将本课时Let's chant部分
的内容分别传给每组的第一名学生，由第一名学生传给小组的第二名同
学，以此类推，当传到最后一名学生
时，由他或她说出教 师传递的内容，
正确率最高、速度最快的组获胜。
Step 5：Sum-up
1. 师生共同总结学过的单词：
pig，bear，cat，duck，dog。
2. 复习上节课的句型What's this?
It's aan…并能运用刚学的动物单词进
行对话。
Step 6：Homework
1. 画一画小动物，并能用英语介
绍它们。
2. 诵读韵律诗给家长或同学们
听。

板书设计
Unit 4 We love animals
Look at the dog. It's on the log.
Look at the duck. It's in the truck.
Look at the bear. It's on the pear.
Look at the cat. It's fat.
Look at the pig.

It's big.
教学反思
本节课重点讲的是五种动物，通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并
会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好
活动、爱表现、善模仿等 特点，本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢
的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学 生的兴趣一旦被激发出来，就
能积极参与到课堂活动中来。
整堂课上完之后，虽然有成功之处 ，但也存在着不足，那就是我的语速过快，
有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致部分学生不理 解教师发出的指
令，从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作
中需要改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真正地关注每一名学生的发展，把
学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。


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