重阳的诗句-昆虫记读后感600字

学 校
教学内容
执教教师
3A Unit7教学设计方案

执教时间

3A Unit 7 Would you like a pie?
(Period 1-story time）

一、教学目标
1. 能听懂、会读、会说pie, cake,sweet；
2. 能听懂、会说、会读、会初步运用句型Nice to meet you. Would you like a…? What about
a…?并且会用Yes, please.和No, thank you. 来回答。
3. 能理解故事大意并有感情地朗读。
4．敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。
二、教学重点
1. 阅读、理解文本，并能体会分享之乐。
2. 能认读理解新单词和句型。
三、教学难点
能流利准确
四、教学准备
PPT, 板书，图片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. Greeting 1. Follow the music and sing 利用歌曲引入本
2. Encourage Ss to sing a the song. 课情境,帮助学生
song
‘
BINGO
’
集中注意力。
T say：Would you like the 2. Know the new words and
farm? Let’s go and have a new sentences of this lesson. 直接进入本课的
picnic (1 )Guess and answer:What 主题,借助图片和
3. Lead in topic. is it? 动画，在师生的问
(1) Guide Ss to learn the Learn: sweetcakepie 答学习教学本课
new words about food. (2)T ask: Would you like a 的食物新词,帮助
cakepiesweet? 学生从音形义的
Learn: Would you like 角度感知、理解单
Pre- reading
(2) Guide Ss to ask and
answer:.
a …?What about a …?
词。
Yes,,thank you.

借助实物，在询问

中，让学生初步感
(3) Try to ask and answer.
知 Would you like
A:Would you like a …?
a …? What about
B:No,thank you
a …?的两个问句
A:What about a …?
及回答，并尝试运
B:Yes,please.
用。


1. Watch and answer. 1. Watch and answer.
（1）who is the new friend? (1）who is the new friend?
（2）What do the children （2）What do the children
say to her? say to her?

2 .Watch again 2、Watch again.
What do they share? (2) Try to answer the
借助动画，带着问
题，整体感知故
事，了解图1的具
体内容。



While-
reading

What would Helen like?
A cake B pie Csweet
How do you know it?
“What about a cake?
Means( )
A: Would you like a cake
B: Look at this cake.

3. Read story time.
(1)Read after the tape.
(2)Read together.
(3)Read in roles
(T1-Mike,T2-Helen,T3-Yang
Ling,T4-Su Hai)

4.1. Show time.
Task 1: Read in roles.
Task 2: Act it out.
Task 3: Act creatively.
(T--- Mike,S1—Helen,S2—Y
ang Ling,S4-- -Su Hai)

the text
2. Ticking time.
(1) I know some of the food
words.
(2) I can act the story with
Post-reading
the new words and new
sentences.
(3) I can share the food in
English.


questions.
Su Hai shares a ______.
Yang Ling shares（分享）
a______.
How does Su YangYang
Ling ask?


3. Read story time.






1. Retell the text
The children are polite and
happy. Because sharing
brings happiness.

2. Ss are allowed some time
to reflect and assess each
other.




通过再次整体感
知故事，熟练运用
已学的新单词和
新句型，充分发挥
孩子们使用英语
表达的 能力。

通过听录音跟读,
分角色朗读，全班
齐读等方式，再一
次帮助学生熟悉
文本，规范发音。


将任务分级，以学
生为中心 ，让他们
根据自己的情况
自主选择配音，表
演或创编。

复述本课的内容，
复习所学知识，理
解分享带来快乐。


自我评价，进一步
巩固回顾本课所
学，实现自我肯
定。
养成良好的课后
听读习惯以及复
习习惯，并且学会
分享。
Assignment
1. Listen and read the story time of Unit 7.
2. Go on sharing your things with your
family and friends
Unit 7 Would you like a pie?
Blackboard
design

(Polite and happy) share
（图片）Children---------Nice to meet you. a sweet(单词和图)
Su Hai ---------Would you like …? a pie
Yang Ling---- --What about a… ？ a cake





3A Unit7 Would you like a pie?

第一课时story time教学反思
本课教学内容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story time。本节课以“Would
you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食品。重点掌握食品类单词an ice- cream, an
egg, a cake, a pie。并要求学生能够准确使用Would you like …? What about…?知道通过Yes,
please. No, thank you. 来表达自己的诉求。
由于这是新教材,因此对于我来说就是一个挑战,要能够 正确的把握重点内容,还要把
课上的让学生感兴趣去学,学得好。因此如何把这一课上好，我考虑了很多 。3A Unit7 Would
you like a pie?这个单元中，句型This is...前面的Unit3和 Unit4中已经学过，而Nice to meet
you这个句型在Free talk 中运用，因此这节的新句型就只剩下Would you like …? What
about…?及其回答Yes, please. No, thank you.。根据以上分析，我设计了以下的教学过程。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教 学的前奏，起着“引子”的作用。在
课的一开始，我便利用Free talk复习了Nice to meet you.这个句型。再利用评价手段学习
了sweet这个单词“if you can be good, you can get my sweets’.然后我利用一首歌《BINGO
song》自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you like go to the farm?”,从而直接
进入课文的学习。这几个部分，衔接比较紧凑，水到渠成地进入到新知 识的学习，过渡自
然。歌曲的运用，让新课在学生已有的基础上进行，同时又可以让学生消除紧张感，激 发
学生的兴趣，让他们投入到英语学习的氛围中来，对教学非常有利。
初始阶段的英语学习，要让学生培养良好的听读的习惯，因此，在本课Story time的
教学中，我结合三年级学生的学习特点设计教学，体现在以下几个方面：1、培养学生良
好的听的习惯。 在进入课文学习之后，我就让学生watch the cartoon,then answer the
questions.学生带着问题观看卡通片，培养学生良好的听的能力。在回答两个问题who is the
new friden?和what do they share?这两个问题期间， 我巧妙地把新授单词pie,cake融入其中，
使单词教学结合句型，对话，避免了孤立学习单词的机 械性，也提高了课堂效率。同时无
论是教学新单词还是新句型，我都先让学生认真三遍，然后再跟读。这 样长久地训练，一
定能培养学生良好的语言能力。
2、体现读在英语学习中的重要性，采用多 种手段促使学生乐读，爱读，赏读。，我采
用了边学边读。以读带学的方式进行教学。如在学习woul d you like…?这一句型时，我先
启发学生：Shu Hai shares a pie. How can you know? 学生看完动画片，会找出Would you
like a pie?这个句子。我先估计学生读一读who can read?然后listen three times.让学生找出
自己和录音中的差距。再让学生试一试who can try again? 同时提示他们配上表情动作，还

可以用热情地，亲切的语气去读。学生在一次次的读书过 程中，不仅掌握了新知，更深入
了解了人物的感情，达到了以读促学的目的。
3、以人为本， 注重人文性。情景不光是为语言学习服务的，也是为人物的思想服务
的。在本中，我注重情感的交流，处 处体现出人文性。如在学习了Shu Hai和Yang Ling
分享了他们的食物之后，我问孩子们How do you think of them?学生有的说他们很热情，
有的说他们很喜欢Helen,我因势利导，表扬了Shu Hai和Yang Ling是两个懂礼貌的好孩
子，同时告诉学生分享是快乐的这一主题。学生在语言 的学习中，也培养了自己的道德修
养。
4、巧妙迁移，续编故事。本课是Shu Hai和Yang Ling分享她们的食物，我启发学生
思考What about Wang Bing and Liu Tao,？通过观看文中的图片，来猜一猜What will they
share?What will they say?然后启发学生运用今天所学的新句子，来续编Wang Bing 和Liu
Tao与Mik e分享的对话。学生在说说演演中，不仅运用了本课的重点句子，更延伸了课
文的主题。最后，我又让学 生带着随身带来的食物，share with your friends,学生此时不仅
体会到学习 语言的快乐，更体会到分享的快乐。接着用季节引出Picnic，出示课文。先从
整体入手，让学生感 知。再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了
学生的能力。并让学生主动参与到学 习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的
主体，符合新的教学理念。最后课文朗读时，我充分 利用了三年级小孩爱玩爱演的特性，
让他们在玩中学，演中记。把全班分成五组，设立组长和副组长，让 他们带领组内同学一
起练习并扮演。在扮演中，由于时间的关系个别小组练习不是很到位，扮演不够成功 。
这节课中还有一些不够成熟的地方。在学习What about…、这一句型时，我采用了与前面同样的教学方式，学生此时的兴趣有点懈怠，课堂气氛稍显不足。还有在整节课的时
间分配上没 有很好的把握住，在最后的分享中，学生没有得到充分表演，同时拓展练习时
间也变得十分紧，只能把它 作为成为课后作业。
这是我本人对于这节课的一些反思，不足之处请领导老师们批评指正。