泰勒公式-初中周记300字

Unit 3 Look at me !
The First Period
(A. Let's talk A. Let's play)
课时目标
2.能在实际情景中区分并运用以上各问候语
和建议去上学的说法。
3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开
口、勇于运用的习惯。
重点难点
问候语“How are you？”和“I'm fine,
thank you.”的运用。
难点
“How are you？”的发音较难，口型和发音
不易到位，教师要适当提示，但切不可盲目
纠正发音，挫伤学生的学习积极性。
教学准备
2.教师准备录音机和录音磁带。
3.学生准备自制的英文姓名卡。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Hello, boys and girls.
Ss：Hi, MrMrsMiss…
T：What's your name？
S
1
：I'm…
T：What's your name？
S
2
：My name's…
T：Nice to meet you.
S
3
：Nice to meet you, too.
…
2.教师播放第一单元的歌曲
Hello
！，师生
共唱。教师边唱边用体态语言示范和学生打
教学内容

1.打招呼。










1.能听懂、会说问候语“How are
you？”，“I'm fine, thank you.”和建议
去上学的句子“Let's go to school.”。


重点



1.教师准备课件、教学挂图、自制的人
物头饰、姓名卡、纸盒。

招呼，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物
头饰的同学打招呼。
二、课前预习
(Preview)
2.让学生用自己的英语名字，自由下座位同< br>别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制
作的英文姓名卡戴在胸前。还可戴上其他一
些 头饰，扮演不同的人物，练习打招呼和自
我介绍。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)T：Hello, boys and girls. I am your
English teacher. I am…Today we'll learn
Unit 3 Look at me ！
板书课题：Look at me！
教师指着自己对学生说：“I'm fine
today.”并用表情来表示出自己今天很好。
板书“fine”，解释“fine”一词 的意思是
“身体好”。教师反复带读单词“fine”并检
查学生的发音。
(2)教师和一位学生打招呼：“Hello, how
are you？”，然后指着黑板上的单词，启发
学生回答：“I'm fine, thank you.”。
教师再和另一位学生重复刚才的会话。
让一位学生向老师打招呼并问候，如：
S：Hello, …How are you？
T：Fine, thanks.
教师接着问候学生：“How are you？”，启
发学生回答，同时教学“I'm fine, thank
you.”。
(3)教师用课件出示两位学生早晨背着书包
一起上学的情景，让学生猜他们会说些什么，
引出句子“Let's go to school.”，然后解
释此句的意思。
(4)教师播放两遍教学录音，学生听。
(5)再次播放教学录音，学生跟读。
(6)学生同桌合作，表演对话。
(7)教师请几对学生上讲台表演对话。
's play.
学生以小组为单位，用自己的真实姓名进行
自由会话，可以将第一单元和本单元的内容

1.学生在小组内用所学的打招呼用语互
相问候：“HelloHi, what's your
name？”，“HelloHi, I'm…”。


's talk.

相结合进行对话。要求使用得当、语言流利、
语调正确，如：
(1)S
1
：Hello ! I'm Lily. What's your
name？
S
2
：Hello ! I'm Bob ! How are you？
S
1
：I'm fine, thank you.
S
2
：Let's go to school.
S
1
：OK ！
(2)S
1
：Good morning, Lily ！
S
2
：Good morning, Sue ！
S
1
：How are you？
S
2
：I'm fine, thank you.
S
1
：Let's go to school ！
S
2
：OK！
学生在自由操练的同时，教师巡视辅导，及
时纠正错误，表扬说得好的学生。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
(1)Good morning! 早上好！
(2)—How are you？
—你好吗？
—I'm fine, thank you.
—我很好，谢谢。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
(续)
我们一起去上学吧！
—OK ！好的！
2.游戏。
教师将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两
名学生上讲台抽卡片，仿照“'s
talk”部分的对话分角色表演对话。
五、课堂小结
(Summary)














1.重点语句。








(3)—Let's go to school！





师生共同总结本课时所学的主要内容。
The Second Period
( A．Let's learn A．Let's do)

课时目标
1 .能听、说、认读“eye”，“face”，
“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身 体部
位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几
个部分。


重点





，face，ear，nose，mouth的单
词卡片和图片。




2.能听懂指示语，并能按指令做出“'s
do”部分的动作。
3.激发学生认识自己身体部位的兴趣，培养
听说习惯和能力。
重点难点
1.能听懂、会说表示身体部位的单词：
“ear”，“eye”，“nose”，“face”，“m outh”。
2.能听懂“'s do”部分的指令并做出
相应的动作。
难点
1.能听懂“'s do”部分的指令并做出
相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备
2.“'s do”部分有关动作的图片。
3.录音机和与教材配套的录音带。
4.用PPT制作的课件。
教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Good morningafternoon, class.
Ss：Good morningafternoon, teacher.
T：How are you today？
Ss：Fine, thank you.
T：How are you, S
1
？
S
1
：I'm fine, thank you.
T：How are you, S
2
？
S
2
：I'm fine, thank you.
…
2.师生共同唱歌曲
Hello
！。
二、课前预习
(Preview)
教师说下面的指令，学生做相应的动作。
Open your book.
教学内容

1.打招呼。











我说你做。

Close your pencil box.
Show me your pencil.
Stand up.
Sit down.
Touch your crayon.
…
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师指着自己说：“Good morning. I'm
MissMr…Look at me.”，指着自己的眼睛
说：“This is my eye.”，用同样的方法依
次介绍 “face”，“ear”，“nose”，“mouth”，
引导学生学习单词。
注意：教师在介绍的时候应指着自己身体各
个相应的部位。
(2)教师再次借助动作和表情，如点点头、眨
眨眼、摸摸鼻等，帮助学生操练单词。
注意：“eye”，“face”两个单词的元音因
素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口
型，相互检查。“mouth”一词的尾音发音较
难，教师可适当提醒学生注意口型。
(3 )教师呈现多媒体课件，点击鼠标，使眼、
耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，
让学生 认读“eye”，“face”，“ear”，
“nose”，“mouth”等词汇。
(4)让学生听录音，跟读“'s learn”
部分的单词并要求学生在听的同时指着自己
身体的相应部位，说：“Look at me. This is
my…！”，力求做到“眼到、口到、心到、
手到”。
's do.
(1)教师通过夸张的动作，让学生理解touch
的意思。
T：Touch your eye.(说指令并做动作)
Ss：Touch your eye.(跟读并摸眼)
T：Touch your nose.(说指令并做动作)
Ss：Touch your nose.(跟读并摸鼻子)
(2)教师播放录音，学生边说边做动作。
(3)教师让学生分小组练习单词“eye”，< br>“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中
的每一个组员分别说一个单 词，其他学生指
着自己身体相应的部位。
四、巩固延伸







's learn.

(Consolidation&
Extension)
(1)Look at me. This is my face.
看着我。这是我的脸。
(2)Touch your noseeyeearface.
摸摸你的鼻子眼睛耳朵脸。
(3)Open your mouth.
张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
(1)教师将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里
随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体
部位 上，说：“Look at me！This is my
nose.”，接着教师再请两三位学生上讲台做
示范。
(2)全班学生在六人小组内进行练习。
五、课堂小结
(Summary)

1.重点语句。










师：这节课你学到了什么？有什么收
获？还有什么不明白的地方吗？
The Third Period
('s talk B．Let's play)
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使
学生能听懂、会说：“How are you？”，“Very
well, thanks.”，“Let's make a puppet.”，
“Great！”。


重点




1.教师准备课件。



课时目标
2.通过创设实际情景，使学生能在情景中正
确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要
求模仿正确、语调自然。
重点难点
进一步学习打招呼用语和问候语：“How are
you？”，“Very well, thanks.”。
难点
1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课时
所学的句型进行日常口语交际。
教学准备
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备头饰、玩偶、手帕。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Hello, everyone.
Ss：Hi, MrMiss…
T：How are you？
Ss：Fine, thank you.
二、课前预习
(Preview)
2.我说你做。
规则：全班学生站起 来，教师说出上节课所
学的表示身体部位的单词，学生指着相应的
身体部位，指错的学生坐下， 最后站着的学
生为获胜者。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师拿出课前准备的玩偶，介绍说：
“Look, this is a puppet. A good
puppet.”，然后用玩偶的语气对全班学生说：
“Hello, everyone. How are you？”，学
生齐声说：“Fine, thank you.”。
(2)教师拿着玩偶分别走到几位学生的面前
打招呼：“Hello! How are you？”，然后
教师走上讲台，用玩偶的语气说：“Hello!
How are you？”，然后自己回答说：“Very
well, thanks.”，并解释说“Very well,
thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和
用法相同。
(3)教师用课件出示两位学生一起上学的情
景，并出示句子“Let's go to school.”，
引出句型“Let's …”。
(4)出示教学挂图并播放教学录音，学生听
录音，了解对话大意。

三、新课呈现
(Presentation)
(续)
(6)教师请一位学生上讲台和自己合作表演
对话。
(7)学生同桌合作，分角色表演对话。
2. B．Let's play.
教学内容

打招呼。





1.教师让学生分角色表演“'s
talk”部分的对话，复习对话和句型，为学
习新知识做铺垫。



's talk.







(5)再次播放录音，学生大声跟读。

(1)学生自读几遍本部分的句子。
(2)教师请几位学生和自己做示范表演。
(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接
龙”游戏。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
(1)—How are you？
—你好吗？
—Very well, thanks.
—很好，谢谢。
(2)—Let's make a puppet！
—让我们制作一个玩偶吧！
—Great！
—太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上 讲台拍手，其他学生传
手帕，停止拍手时，手帕在哪位学生手里，
哪位学生就站起来和老师用本 节课所学的句
型进行对话。游戏进行几轮，帮助学生巩固
所学知识，感受英语学习的乐趣。
五、课堂小结
(Summary)





1.重点知识。











师生共同总结本课时所学的重点句型。
The Fourth Period
( B．Let's learn B．Let's do B．Let's sing)
1.能听说、认读“body”，“leg”，“arm”，
“hand”，“head”，“foot”这些关于身体部
位的单词，并能用英语介绍自己身体的这 几
个部分。



重点
课时目标
2.能听懂“'s do”部分的指示语，并
能根据指令做出相应的动作。
3.会唱“'s sing”部分的歌曲。
4.进一步培养学生模仿语音、语调的习惯，
奠定语音、语调的基础。
重点难点 < br>1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，
“head”，“foot” 这些表示身体部位的单词，
做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己
的身体部位。
2.会唱歌曲
Head

and

shoulders, knees

and

toes
。
难点
能听懂“'s do”部分的指示语，并能
根据指令做出相应的动作。
教学准备
2.教师准备录音机和录音磁带。
3.教师准备一个玩具熊。



1.教师准备课件、相关的单词卡片、人
物图片。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Good morningafternoon, boys and
girls.
Ss：Good morningafternoon, teacher.
T：How are you today？
Ss：Very well, thanks.
T：How are you, S
1
？
S
1
：Very well thanks.
T：How are you, S
2
？
S
2
：Very well, thanks.
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问
候语进行“句子接龙”游戏。
二、课前预习
教学内容

1.打招呼。










教师说指示语，学生做相应的动作，引
导学生复习's do部分的指示语，一方
面帮助学生巩 固对已经学过的表示身体部位
单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新
知做铺垫。

's learn.
(Preview)
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师拿出大玩具熊，指着头部各部位，
请学 生说出各部位的名称，复习单词
“eye”，“ear”，“face”，“nose”，“mouth ”，
并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
(2)教师拿着玩具熊，继续指认身体部位。
教师指着玩具熊，说：“This is its mouth.
This is its eye. This is its head.(指着
玩具熊胖胖的身体)And this is its
body.”。
教师板书“body”，带读几遍并解释其意思。
(3) 教师用玩具熊教生词“leg”，“arm”，
“hand”，“foot”，“head”。然后出示 身体各
部位的单词卡片，让学生认读。区别“head”
和“hand”的发音。
(4)教师播放本部分的教学录音，学生边听录
音边指着自己身体的相应部位。
(5)教师请几位学生用句形型“This is… ”
进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
's do.

(1)让学生站起来，听“'s do”部分
的录音，一边听录音一边模仿书上的图片做
动作。 教师可以和学生一起，边听边示范。
(2)教师通过动作示范，强调“clap”，
“to uch”，“wave”，“shake”，“stamp”的动
作。
(3)教师带领学生 做动作，用动作区分
“hand”和“hands”，并用同样的方法讲解
“arm”和“ar ms”，“foot”和“feet”，
“legs”和“leg”的区别。“s”的不同发
音 不必讲解，多次带读即可。
四、巩固延伸
(Consolidation&





1.教师把学生分成四人一小组，学生在
小组 内轮流发指令，其他学生做动作，帮助
学生熟练掌握身体各部位的名称及各动作的
意思。






师生共同总结本节课所学的几个表示身
体部位和动作的单词。
Extension)
's sing.
(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体
的各个部位，学生说出相应的英文。
(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。
(3)再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。
(4)师生合唱歌曲。
五、课堂小结
(Summary)
The Fifth Period
(A. Letters and sounds B. Start to read)
课时目标
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单
词相应的首字母。
3.能在四线三格内 正确书写英文字母“e”，
“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特
定单词的数量。
6.复习有关身体部位的单词。
7.培养学生细心观察的习惯。
重点难点
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引
出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“ i”的
学习。






重点

1.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，
“f”，“g”，“h”，“i ”的大小写形式。
2.复习所学的关于身体部位的单词。
难点
提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学准备
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备图片、单词卡片。
4.教师准备作为奖励的小礼品。
5.学生准备三横三竖的表格。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Hello, boys and girls.
Ss：Hello, MrMrs…
T：How are you today？
Ss：Very well, thanks.
2.检查上节课布置 的改编歌谣的作业，指名
学生汇报，分小组评比，看谁编得最好。评
比出编写最佳的歌曲，教师 予以表扬，并将
歌曲贴在班级的墙报上。
二、课前预习
(Preview) 2.教师发出指令，学生根据指令做动作，看
谁的动作迅速、准确。对做错动作的学生，
教 师要予以鼓励，对做得棒的学生教师要予
以表扬。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)Listen, repeat and chant.
①教师播放录音，师生一起合唱歌曲
A

B

C

song
。
②教师逐个出示本部分情景图中的人物、动
物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
③教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
④让学生找出本部分各个单词的首字母，教
师带学生读。




1.教师准备课件、相关挂图。




教学内容

1.打招呼。






1.教师准备身体各部位的图片和单词
卡，再次复习单词。让学生 根据图片和单词
卡片，说出身体各部位的名称。


s and sounds.

三、新课呈现
(Presentation)
(续)
①教师带学生读第二单元所学的四个英文字
母。
②教师先讲解题意，再播放本部分的教学录
音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
③师生再听录音，核对答案。
(3)Write and say.
①教师在黑板 上画出两行四线三格，先和学
生一起回忆第二单元所学的四个英文字母在
四线三格内的写法，并 在四线三格内示范写。
然后在第二行示范写本部分要学习的五个英
文这字母。
②请学 生伸出手指与教师共同书空。然后打
开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，
一边写一边读。 教师在教室内巡视，随时纠
正书写不规范、不正确的学生，使学生开始
就养成良好的书写习惯。
③出示第二单元学的字母A～D的巧记口诀：
A 像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。
B 像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。
C 像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。
D 像半张香香饼，一刀切下剩半边。
引出字母E～I的巧记口诀：
E 像山川横着走，竖折在先横在后。
F 像一面小红旗，先竖后横有秩序。
G 像鱼儿咬上钩，C上添个小尾巴。
H 像把登天梯，左竖右竖中间连。
I 像线轴把布织，从上至下有顺序。
to read.
(1)Find and say.
①全班学生在练习本上写英文字母A～I。
②教师指着自己的书本说：“I see a
book.”，再指着一位学生的文具盒说：“I
see a pencil box.”，如此反复说几句话后
引出句型“I see…”。
③教师出示教学挂图，让学生在四人小组内
用句型“I see…”说出自己能看到的英文字
母。
④教师请几位小组代表上讲台汇报。
(2)Read and count.


(2)Listen and circle.

①我说你译。
教师分别说出本单元所学的表示身体部位的
汉语名称，学生大声说出相应的英语。
②学生同桌合作，找出所给单词的个数。
③请几位学生汇报答案后师生共同核对答
案。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
学生准备三横三竖的表格 ，任意写上字母A～
E，填满九格。教师任意读字母，若教师读的
字母和自己所填字母刚好可以 连成一条线，
就可以说“Bingo.”，即为胜利者，教师给
予相应的奖励，如老师自制的漂 亮小卡片、
小粘贴或小礼品，提高学生学习英语的积极
性。
五、课堂小结
(Summary)







游戏：Bingo。


师：同学们，通过这节课的学习，你有
什么收获？还有什么不懂的地方吗？

The Sixth Period
(B. Let's check C. Story time)
课时目标
2.会用“first”，“then”来表示动作的先
后顺序，并在日常生活中学习使用“Good
idea！”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，
便于查缺补漏。
重点难点
理解“ time”部分的故事大意，会
用“first”，“then”来表示动作的先后顺
序。
难点
1.会用“first”，“then”来表示动作的先
后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“OK！”，
“Great！”，“Good idea！”。
教学准备
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备实物玩偶、照相机。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Good morningafternoon, class.
Ss：Good morningafternoon, teacher.
T：How are you？
Ss：Very well, thanks.
2.全班齐唱“'s sing”部分的歌谣 ，
复习表示身体各部位的单词及句子，活跃课
堂气氛，营造良好的英语学习氛围。
二、课前预习
(Preview)
A 像小人中间立，宝塔尖尖顶破天。
B 像兄弟葫芦娃，一根棍儿靠耳边。
教学内容

1.打招呼。






出示字母A～I的巧记口诀，帮助学生复
习学过的英文字母。


1. 通过有趣、幽默的故事，让学生理解
故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学
生对英语的兴趣 。


重点




1.教师准备教学课件、投影仪或VCD、
教学挂图。

C 像鱼钩弯又弯，一笔下来画半圈。
D 像半张香香饼，一刀切下剩半边。
E 像山川横着走，竖折在先横在后。
F 像一面小红旗，先竖后横有秩序。
G 像鱼儿咬上钩，C上添个小尾巴。
H 像把登天梯，左竖右竖中间连。
I 像线轴把布织，从上至下有顺序。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)Listen and number.
①师生一起总结学过的打招呼用语：
Good morning afternoon.
—How are you？
—I'm fine，thank you. Very well,
thanks.
—Nice to meet you.
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
②教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂
图，猜测听力内容。
③学生听两遍教学录音，并给图片标序号。
④师生共同听录音，核对答案。
(2)Look and match.
①教师说指令，学生做相应的动作，帮助学
生复习有关身体部位的单词，如：
Touch your earheadeyesnosemouth.
Stamp your foot.
Hand, hand, stand up.
Wave your arms.
Shake your bodylegs.
②学生将单词与相应的身体部位连线。
③师生共同核对答案。
2.C. Story time.
(1)让学生听录音，看录像或VCD，了解故事
大意。
(2)教师通过木偶(实物)教学“Puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，
如教师说：“First, touch your head. Then,








's check.








—Nice to meet you, too.

touch your leg.”(边说边做相应的动作)
(4)学生边听录音，边看老师制作木偶。
(5)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
(6)如有可能，教师可让学生制作一个木偶。
教师说：“Let's make a puppet.”，然后说：
“First, make the head. Then, make the
body.”，并做两次示范。教师再说：“Let's
play with the puppet.”，并做动作。教师
也可以让学生以小组为单位制作木偶。教师
说指令 ，并做示范，让每组中一位学生使用
实物做动作，其他同学只做动作。每个(每组)
学生都举起 自己(小组)做的木偶，教师给他
们拍张照片留作纪念。
(7)教师用“抛绣球”的方式组织对话。
S
1
：Let's go to school.
S
2
：Good idea！
S
3
：Let's make a puppet.
S
4
：Good idea！
…
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
对于表演过程中出现的语 音、语调问题，教
师应该及时予以纠正。对于学生的表演方式，
可以让学生自由发挥。教师还要 及时给予学
生准确的语言评价来鼓励学生。
五、课堂小结
(Summary)












鼓励学生分别扮演故事中的Zip和
Zoom，进行对话练习，表演故事。


师生共同总结本单元所学的重点知识。
看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

Recycle 1
The First Period
(Read aloud. Sing a song.)
课时目标
2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日
常用语。
3.使学生懂得和朋友们生活 在一起，日子会
很快乐，朋友们彼此关心、真诚相处，会让
生活充满关怀和友爱。
4.会唱歌曲
How

are

you
？。
重点难点
1.复习有关打招呼、问候、介绍、道别等日
常用语。
2.“Read aloud.”部分的故事情节的理解。
难点
“Read aloud.”部分的故事情节的理解。

教学准备
2.教师准备Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的
头饰或面具、蒙眼布。
3.教师准备电脑、录音机、磁带。
4.学生每组准备一块蒙眼布。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
2.问候接力赛。
T：(微笑，挥手)Good morningafternoon,
boys and girls.
Ss：(挥手，高兴)Good morningafternoon,
teacher.
T：Hello, I'm… What's your name？
S
1
：My name is …
教学内容

1.教师播放歌曲
Hello
！的录音，学生
跟唱，伴以摆手等动作。





1.理解“Read aloud.”部分的故事。



重点





1.教师准备“Read aloud.”部分的课
件。

T：Nice to meet you.
S
1
：Nice to meet you, too.
T：Hi, I'm…What's your name？
S
2
：My name is …
T：How are you？
S
2
：Fine, thank you.
…
二、课前预习
(Preview)
(1)当我们想同对方打招呼或问候时，可以
说：
① ！(什么时间都可以)
②Good
evening.(不同时间，不同选择)

二、课前预习
(Preview)
(续)
—Fine, thank well, thanks.(用
于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体
欠 佳或是较正式地向别人打招呼的场合)
④—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
(2)当我们想了解对方的姓名或介绍自己时，
可以说：
What's your name？
Your name, please？
My name is… I'm…
(3)当我们介绍自己的伙伴时，可以说：
This is…
注意：每总结一句话时，可以出示相应的情
景图，帮助学生理解。
三、新课呈现
(Presentation)
1.教师用多媒体课件依次出示“Read
alo ud.”部分的情景图，让学生猜猜发生了
什么事。学生根据自己的观察，回答下列问
题：
How many people(多少人)are there in the
story？








师生根据上面的对话，总结学过的问候
语。






③—How are you？











Read aloud.

Who are they？
2.教师播放录音，学生听。
3.教师再次播放录音，学生跟读。
4.全班分组朗读对话。
5.学生自读对话，回答下列问题：
Is it in the morning or in the afternoon？
Is this Zoom？
6.猜猜我是谁。
规则：蒙上一位学生的眼睛，请另一位学生
捏着鼻子说一句话，蒙 着眼睛的学生问：
“Who are you？”，捏鼻子的学生说：
“I'm…”，可说假名 也可以说真实姓名，由
蒙眼睛的学生判断“Yes.”或“No.”。如果
蒙眼睛的学生猜对了 ，就加一分，看谁的得
分多。
教师将全班学生分成几组进行游戏。
7.教师请四位学生分别戴上Chen Jie,
Sarah, Zoom 和Zip的头饰或面具，进行对
话表演。(表演前先要求各角色做自我介绍)
(1)学生小组内练习分角色表演。
(2)将头饰或面具发给表演的小组，让表演的
小组到讲台前展示。请几个小组到讲台上表
演，比一比哪组表演得好。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
教师播放两遍“Sing a song.”部分的录音，
学生跟唱。全班齐唱、分男女生比赛唱。
2.学生分组合作仿照书本上的内容编对话并
练习表演对话。
五、课堂小结
(Summary)
2.教育学生同学之间要有礼貌、相互关爱。















a song.



1.师生共同总结本课时所学的知识。

The Second Period
(Listen and colour. )
课时目标
2.能听懂、会说前三单元所学的关于身体部
位、颜色等方面的单词，并能按要求涂色。
3.学会用发现美的眼睛去看待周围的世界，
认识到生活的美好。
1.复习前三单元所学的表示身体部位、
颜色的单词。

重点难点
能听懂、会说前三单元所学的表示身体部位、
颜色等方面的单词。
难点
灵活运用前三单元所学的表示颜色、身体部
位的单词。
教学准备
2.教师准备多媒体课件。
3.教师准备各种颜色的蜡笔。
4.教师准备一幅彩虹挂图。

教学步骤
一、课前热身
(Warm－up)
T：Hi ！Hello ！Good morning.
S：Hi ！Hello ！Good morning.
T：How are you？
S：I'm ，thank you. And you？
…
然后学生同桌之间相互进行问候。
二、课前预习
(Preview)
2.教师请几组学生上讲台表演自己编的对
话，表扬演得好的小组。
三、新课呈现
(Presentation)
1.教师出示下列童谣，学生练读。
What's the weather like today？
It's sunny. Big big sunny.
Can you see a rainbow outside？
No, we can't see a rainbow in a big big
sunny day.
教师领读后请几位比较优秀的学生朗读。
2.教师出示一幅彩虹挂图，师生进行对话练
习，如：
T：Can you see a rainbow now？
重点



1.教师准备录音机和本部分教学所需的
录音带。



教学内容

教师挑选出一名学生，和他(她)一起相
互问候，如：







1.教师播放“Sing a song.”部分的歌
曲
How

are

you
？， 全班学生跟唱。


Listen and colour.

Ss：Yes.
T：How many colours are there in a
rainbow？
Ss：7.
T：What colours are they？
三、新课呈现
(Presentation)
(续)
3.猜一猜。
(1)教师依次拿出各种颜色的蜡笔，学生说出
相对应的颜色。
(2)教师将蜡笔放 入盒子里，并将全班学生分
为四组。教师从盒子中随意拿出一根蜡笔放
在背后，不让学生看见。 学生猜蜡笔是什么
颜色，每组派一位学生，每位学生有三次机
会。
教师给猜中的小组加一分。
进行几轮游戏后，教师统计各组的分数，得
分最多的一组获胜。
4.教师播放两遍本部分的教学录音，学生根
据录音内容给图片涂色。
5.教师将本部分的教学挂图贴在黑板上，边
播放录音边给挂图涂色，全班学生核对答案。
6.学生根据涂色勾出正确的选项。
7.操练。
学生手里拿着与自己最喜欢的颜色相对应的
蜡笔，教师说：
Black, black, stand up.
Blue, blue, put up your hand.
Yellow, yellow, stamp your foot.
…
学生根据教师的指令做相应的动作。
8.颜色顺口溜。
black黑，white白，
red flag人人爱。
yellow黄色，green绿，
blue sky真美丽。
9.身体部位顺口溜。
face, face一张脸，
eye, eye转圈圈，






Ss：They are red, yellow, green,
blue, pink, purple and orange.

ear, ear听得远，
mouth, mouth吃饭用，
nose, nose两个孔；
圆圆head小脑袋，
长长leg两条腿；
foot, foot是大脚，
arm 胳膊连shoulder，
细细手指是finger，
hand, hand摆得欢。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
教师手中拿着5～6根不同颜色的蜡笔，展示
给学生看。给学 生30秒的时间进行记忆，然
后把其中的一根蜡笔藏起来，问：“Which
one is missing？”。
游戏进行的过程中，教师可以根据学生的表
现情况，逐渐增加手中蜡笔的数量。
五、课堂小结
(Summary)
2.鼓励学生发现世界的多姿多彩，启发学生
要热爱生活。











游戏：Which one is missing？



1.师生一起总结本课时的教学重点内
容。

The Third Period
( Go up the ladders. Go down the snakes. Match, write and read aloud.)
课时目标
2.通过趣味性较强的活动，复习前三单元所
学的词汇和交际用语。
3.进一步巩固所学知识，初步培养学生综合
运用英语的能力。
重点难点
综合复习前三单元所学的词汇和交际用语。
难点
复习过程中英语学习兴趣的保持和提高。
教学准备
1.复习所学字母的大小写及其在四线三
格内的正确书写形式。


重点



教师准备与教材配套的课件。

教学步骤
一、课前热身
教学内容

(Warm－up)
T：Good morning, boys and girls. Glad to
see you again！
Ss：Good morning, teacher. Nice to see
you, too！
2.全班学生分组比赛唱歌曲
How

are

you?
。
二、课前预习
(Preview)
顺口溜(一)
What's in your pencil case？
A pen, a pencil and a ruler，
an eraser, a crayon and a sharpener.
铅笔盒里有什么？
钢笔、铅笔和尺子，
橡皮、蜡笔和卷笔刀。
顺口溜(二)
小黑熊，真顽皮，
手里拿着大画笔；
画片天空是蓝色，
blue, blue是蓝色；
画片云彩是白色，
white, white是白色；
画个太阳红彤彤，
red, red是红色；
画片草地绿油油，
green, green是绿色；
画串香蕉是黄色，
yellow, yellow是黄色；

二、课前预习
(Preview)
(续)
brown, brown是棕色；
画个橘子是橙色，
orange, orange是橙色；
最后拿起黑色笔，
black, black是黑色。
对着镜子画自己，
1.打招呼。




让学生练读下面两个顺口溜，然后同桌
互读，最后请几位学生大声读。























画只猴子是棕色，

黑不溜秋不美丽，
哭着喊着叫妈妈。
三、新课呈现
(Presentation)
(1)教师出示梯子图片，问：“这是什么？”
学 生回答：“梯子。”此时出示“ladder”
的英文单词卡片，并带读几遍。再用同样的
方法 教学单词“snake”。
(2)教师用百米比赛中的起跑线和终点线引
出单词“start ”和“finish”，并带读几
遍。
(3)教师拿出课前准备的骰子，把本部分的教
学挂图贴在黑板上，并和两位学生演示游戏
规则。
规则：(一位学生掷骰子，另一位学生读 掷出
的骰子数)教师根据学生读出的数字将骰子
放在相应的位置，如骰子数是“4”，教师就< br>将骰子放在蜡笔上并说：“Crayon.”。如果
骰子放在了有梯子的图片上，骰子就顺着梯< br>子向上爬；如果骰子放在了有蛇的图片上，
骰子就顺着蛇向下爬。教师先将学生分成三
人 一小组，学生在小组内进行练习；然后请
两组学生上讲台进行比赛，先到终点的小组
获胜，教师 奖励该组学生小礼物。
, write and read aloud.
(1)用口诀回顾英文字母在四线三格内的书
写格式：
所有字母略右斜，笔顺笔画须记清。
始学养成好习惯，大小宽窄要协调。
英语字母大小写，初学书写要规范。
大写一律上两格，原则顶住第一线。
(2)教 师在黑板上用简笔画画出熊、猫、狗、
象和山羊的图片，并在简笔画旁边写出相应
的英文单词。 学生根据上面的口诀在四线三
格内写出这些单词首字母的大小写形式。
(3)学生将书本上的大写字母与相应的小写
字母连线，并大声读出来。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
2.全班学生分组比赛读下面的顺口溜。
A, A, 秋千A(秋千的撑架)，



1. Go up the ladders. Go down the
snakes.














1.学生画一幅自己朋友或父母的图片，
并标上身体各部分的名称。

B, B, 汉堡B(汉堡切一半的横切面)，
C, C, 饼干C(圆饼干咬一口)，
D, D, 大肚子D，
E, E, 梳子E(梳子的一节)，
F，F, 砰砰F(F横过来像把手枪)，
G, G，马桶G(马桶盖子)，
H，H, 吊床H，
I，I，柱子I(直直的柱子)。
五、课堂小结
(Summary)











将所学的英文字母的大小写在四线三格
内抄写五遍。