ecjtu-中国我爱你

小学-英语-上册-打印版
教学基本信息
课题
学科

Unit 3 I was born on May 23rd Lesson 10
英语

学段：中段

级


指导思想与理论依据
《英语新课程标准》中强调“从学生的学习兴趣，生活经验和认 知水平出发，倡导体验、
实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。” “强调在小学英语教学中
创设情景，情景要考虑到学生的生活经验。”
本节课中我创设贴近学生生活的教学情景，让学生在情景中乐于参与活动, 初步培养他们的
综 合语言运用能力。通过本课的学习，使学生保持已有学习兴趣并再度提高学习兴趣。本课体现
情景教学原 则。
教学背景分析
年三年级

1.教学内容分析：





本节课是北京版小学英语三年级下册第三单元Lesson 10。
教学内容包括两个主要部分，即 “Listen and say” “Listen, look and learn”。其中在“Listen, look
and learn”中包括四个新单词jiaozi, noodles, fish, meatballs，我通过对教材的整体分析，发现在二
年级教材中已接触过jiaozi, noodles, fish，meat这些食物类单词，学生们对这些词并不陌生，所以
本课将通过m eat引导学生学习meatballs这个单词。这些单词并不难，所以本课我将重点放在
“What’s your favourite... ?”“It’s .... I like...best.”询问对方最喜欢的食物是什么及回答。

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2.学情分析：
本册书第一单元Lesson 3中学生已经初步接触过favourite这个词，并且在一、二年级已经学
过了bread, milk, egg, rice等有关食物的词汇，还学过了“Would you like...? ”“Do you like...? ”“Can I
have... Please? ”等都对新知的学习起到支持的作用。
3.技术准备说明：
多媒体课件，ppt演示文稿，单词卡片，重点句型卡片。
教学目标

1、学生能用“What's your favourite food ?”“It’s .... I like ... best!”询问他人最喜欢的食物并做出回
答。
2、学生能够听说认读有关食物的单词： jiaozi, noodles, fish, meatballs。
3、学生能初步建立饮食文明，懂得健康饮食，不浪费食物。

教学重、难点

教学重点：
1、理解对话内容
2、“favourite”的熟练运用。
3、能用“What's your favourite food ?”“It’s .... I like ... best!”进行语言交际。
教学难点：
1、正确运用favourite进行表达。
2、个别句子的理解和朗读：“Please stay and let’s have jiaozi together. ” “My dad is making jiaozi
in the kitchen.”

教学过程
Step1: Preparation
1.歌曲热身
T: First let’s sing a song.

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Do you like this song? What food do you hear in the song？
S：I hear …
T：Let’s watch more food，OK？(认读更多地食品，重点教授meat balls.）
T：Do you like meatballs?
S：Yes, I like meat balls. 请几名同学表明喜好。
T：So much food. What food do you like?
S：I like... (请同学说出自己喜欢的食物)
利用食品的歌曲， 激活学生对食品类词汇的储备，复习上一课学过的食物单词，同时把
noodles、fish、mea t balls这三个Listen、look、and learn中出现的词汇进行处理，既让新知早
出现又使教学特别自然。
2.让学生猜老师喜欢的食物是什么？引出主要句型What’s your favourite food?
T：Can you guess what food do I like ?
S：Maybe you like....(猜一猜)
T：Let me tell you! I like salad , I also like fish. And I like meat balls very very much！So
What’s my favourite food ?
S：It’s meat balls.
T：Yes!（教师重点引导favourite发音，Call the numbers操练单词。）
3.就学生喜欢的食物与学生进行简单交流，使用主要句型：“What's your favourite
food ?”“It’s .... I like ... best!”
T：My favourite food is meat balls. How about you? What’s your favourite food? You can
answer me with “It’s.... ”(教师将问句和答语板书）
S：It’s....
让学生说说自己最喜欢的食物词汇，教师根据学生回答与其交流。
师生对话，通过请同学猜测老师喜欢的食物，引起悬念。在与学生交流中渗透功能句型
用法，请 学生提前感受，尝试交流。

Step 2: Presentation
1.学习功能问句
T: Do you want to know the animals’ favourite food? Let’s have a look.
教师播放小动画，请同学们回答每个动物最喜欢的食物是什么。之后请学

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生尝试跟随老师的节奏一起说唱、表演故事。
通过有韵律的节奏激发孩子学习兴趣，教授并操练“What's your favourite food ?”
这个问句。
2.学习课文
学习主题图一：
T：Look! Who is she? (出示Lingling头像) And she is.... (出示Guoguo头像) Do you
want to know their favourite food? Let’s learn the story.（出示主题图一）Where are they?
S：They are in....
T：Yes. They stay at Guoguo’s home. Now, they are talking about their favourite food.
What is Lingling’s favourite food ? Let’s watch and listen. (播放一遍完整动画)
请同学通过动画寻找答案，如果学生找出了答案，但只说出了食物名称，要继续追问，
请学生尝试将 Lingling的话复述完整。
T: It’s jiaozi. How do you know that? Because Lingling says: “ It’s jiaozi. I like jiaozi
best.” 引导学生关注best的用法，High and low voice操练单词。教授本课重点I like... best。(教
师将重点句板书）
T: I like meat balls best. Lingling likes jiaozi best. How about you?
S: I like... best.
T: Work in pairs. Tell your partner “I like... best”.
T: How about Guoguo? Let’s listen.
S: It’s my favourite, too.
T: So Guoguo’s favourite food is jiaozi, too. Who likes jiaozi, too? (引导学生关注too的用
法，请学生复述Guoguo 的话。)

学习主题图二
请学生关注画面中出现的男人是谁？在哪里在做什么？并将图中做饺 子的图片还原为真
实的照片帮助学生理解making jiaozi进行操练。
T: Guoguo’s dad is making jiaozi in the kitchen now. Will Lingling stay and have jiaozi with
them? Let’s watch and listen.
S: Yes.
T: How do you know that? Let’s listen again. Because Guoguo says.... Then Lingling

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answers.... 通过人们呆在不同地点的图片，解释 stay含义。
T: Guoguo’s dad is making jiaozi in the kitchen. If you are Lingling what do you want to do?
引出help.
小组练习朗读。
T: Work in pairs. Let’s read.
学生展示。
T: It’s show time. Let’s dub for the story. Who wants to be Lingling? Who wants to be
Guoguo? 请学生进行配音。

通过提 出问题，引导学生有目的的观看动画，锻炼学生思维能力。通过图片展示真实情
景，引导学生理解课文中 难点making jiaozi 和stay。

Step3. Practice
1. “Let’s play” 活动：找到与你喜欢同一种食物的朋友。
The first step: Write down your favourite food.
The second step: Find a friend.
The third step: Go back.
老师先和学生做示范：
T:I like...best. What’s your favourite food?
S: It’s....I like...best.
【设计意图】通过实际操练的活动，让学生找到喜好相同的朋友，同时操练主要句型。

Step 4: Production
1.课本故事续编，创设新情景：Lingling 、Guoguo、Dad在吃晚饭，桌子上有很多食
物，果果的爸爸问Lingling想要吃哪些东西 ，由此展开对话。
T: You find your friends. Who is Lingling’s friend?
S:It’s Guoguo.
T:Yes. They both like jiaozi best! Look! What time is it?
S: It’s five o'clock!
T: Yes! It’s time for supper. They have....

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T: Guoguo’s dad is talking with Lingling now. What wil Dad say, can you guess?
请学生猜测爸爸、玲玲和果果会说的话，之后根据提示创编对话，进行展示。
T:Miss Sun also have a new story. What will Lingling have in my story? Let’s listen.
T: What does Lingling want to eat? Can she eat all of the food? What do you
think about Lingling?
播 放教师创编的对话，听后请同学说出自己的想法，如果学生不能说出“不要
浪费食物”的观点，教师点出 。
【设计意图】通过情境的创设，请学生复习Lesson9中的主要句型，并结合本课所学
句型，进行对话的创编。由此引出珍惜食物的价值观。
2.观看珍惜食物的宣传片并总结。
T: I have a viedo about wasting food, let’s have a look.
T: What do you think about the viedo? (请学生说出观看视频后的感想)
【设计意图】通过观看视频，请学生深刻感受到珍惜 食物的重要性，从而在生活中
不浪费食物，懂得珍惜。

Step 5：Homework
1. Read the story.
2. Do a survey（调查）


教学效果评价设计
1. 教师评价：通过体态语言、口头激励等方式激励和评价学生。
肯定：You’re right!
赞扬：GoodWonderful!
鼓励：You can do a try.
3.找朋友做游戏环节检测学生对主要句型的运用。
4.通过最后的故事续编活动 ，结合以前学习的句型进行综合语言的表达，同时引导学生懂得
珍惜食物。

板书设计

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Unit 3 I like jiaozi best Lesson10
What's your favourite food ?
It’s_________. I like meatballs best!
Lingling头像 Jiaozi
Guoguo头像 Jiaozi

本次教学设计的特点
1．体现活动设计的实践性和趣味性，培养学生的语言运用能力
在本课的教学中我强调语言学习的实践 性，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并
在此基础上学习和运用语言，我通过续编课文和找朋 友等教学情景，让学生尽可能多的在情景中
进行交流，从而培养学生的综合语言运用能力。
3．注重不同单词的学习方式，注重学生学习能力的培养
在教授多音节单词时，我利用划分音 节的方法帮助学生记忆单词，如：favourite，通过读音
划分出三个音节；在学习课文的时候， 我设计问题，让学生自己通过观看动画找出答案，培养了
他们提取关键信息的能力。
4.教学体现人文性，渗透珍惜食物的思想
人文性的实现是一个长期熏陶浸染的过程，是一个 润物细无声的过程。本节课，我没有简单
的在教学过程中进行说教式的思想教育，而是在教学过程中根据 学习内容与学生进行交流，续编
课文对话，请学生观看视频，引导学生自己总结出要珍惜食物的思想主题 。这样的教师的引导与
学生的感悟产生的是真实的情感，长期这样学习，有助于学生健康全面成长。

课后反思
1、 利用和本课功能句型匹配的小动画帮助学生突破教学重难点，既能有效操练，又凸显英
语学习趣味性。
2、 利用找朋友活动充分调动学生，让学生在活动中学习，在活动中操练，在活动中体验英
语 学习的乐趣，最大限度的消灭了课堂教学与操练的死角。
3、 联系生活实际，利用直观的视频进行呈现学习，结合社会主义核心价值观，向学生渗透
文明饮食。 4、续编对话环节使学生利用自己的所学知识进行语言产出，但还应引领到位，多给学生时间

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进行思考，使续编环节到价值观的渗透环节过度更自然。