包装工程专业-个性签名大全

Unit 5
单元
教学
材料
分析
1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。
2. 句型方面：重点句型I’d like some…，Have some… Can I have some…和Here you are.
3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生
对字母发音的记忆。
4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
本单元的教学设计由 3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明
燕老师负责三四课时教学设计， 江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高
效作为备课的指导方针，设计各项教学 活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜
欢讨论的话题。围绕着这个 话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来
串联。
第一课时：A（Let’s talk Let’s play）
第二课时：A (Let’s learn Let’s do)
第三课时：A (Letters and sounds)
第四课时：B ( Let’s talk Let’s play)
第五课时：B (Let’s learn Let’s do Start to read)
第六课时：Main scene B ( Let’s check) C ( Story time)
微调说明：
1．本单元的歌曲“Let’s have a picnic today”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个
单元。
2．将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三
个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3．由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。 这样，
既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。
4. 将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。
三年级学生好动，爱玩 ，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，
学习热情和兴趣比较浓。第五单元 的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
单元
教学
设计
说明
学生
背景
分析
教学
目标
定位
教学
重点
难点
知识目标 1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’s learn中
的单词，Let’s talk中的短语和重点句。
2．读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂 Story time的故事情节。
3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’s play, Let’s do等内容；演唱歌曲“Let’s
have a picnic today”；并能做Let’s talk和Story time的角色表演。
4. 语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’d like some…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some…向别
人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some…询问自己是否能得到想要的食物
和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’s have a picnic today”。
3.能够准确地完成 Start to read, Let’s check等部分的练习。
3.情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文 化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差
异，养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。

教学重点：句型Can I have some…? Here you are. Have some…
单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water
教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。
将所学句型和单词在具体情境中进行运用。



1 15

第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动 学生活动
1．利用所学知识与老
师相互问候。
2.学生按要求做字母操
O orange, P pig
3．学生听歌曲
4学生听指令，做相应
动作
5.学生思考并回答教师
所提的问题
设计意图
1.师生相互问候既复习了
旧知识，又活跃了课堂气
氛，训练了学生的口译能

力
2. 通过字母操使学生更加

深刻地记住字母。
3.4.通过欣 赏歌曲、练说
词汇、动作表演的活动复
习上一单元t的词汇和句

型。
5.以讨论的形式引出新的
话题，为学习本单元的心

智
做铺垫。
Step 1 ngs
Revision
2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、
学说。
Warm-up
3. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
and act （Act like a cat , act like a dog…）
and say
教师以语言引出新问题，让学生
论，教师在黑板上列出答案
What do you have for your breakfast？
Step 2
Presen
tation
1. 整体感知
(1) 整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题
教学图：
T: 去野餐！That’s a good idea ! Look , Sarah’s family
are having a picnic today. They’re eating. （教师做
“吃”的动作）
（2）感知单词eat
教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。
教师揭示本单元主题：Let’ s eat !
（3）再次听音，感知单词和句子的含义。
（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
（1）学说单词juice , bread, egg。教师利用图片或者
课件，呈现橙汁的图片。
T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some
juice.
T: I like some juice . How about you ?
…T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of
juice ?
…（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进
行问答练习，学习bread 。
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.
Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4
T: It’s an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An
egg . Follow me , an egg.
T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）
T: You’re right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调
词尾-s 的读音） Follow me , three eggs.
T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读
音） What’s in Picture 3 ?
T: What’s in Picture 4 ?

（4）操练单词egg, bread, juice
A. 教师出示单词图片，请学生观察 比较并说出图片的
内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学
生记住学到的不可数名词 ，如juice, bread 。同时让学
生学会如何表示名词的数量，比较some 和aan 的不
同，强调词尾-s 的读音。

1、 1.（1）学生观察
图片并说出图片的
内容。

（2）学生猜测单词ea t
的含义，并且跟读两
遍。学生感知、模仿、
学说并板书。
（3）学生结合图片，
猜出句子的含义，感知
单词milk , cake 和
bread 。（教师可帮助
学生）
（4）学生听音、模
仿、学说。




2.（1）学生观看图
片，回答问题
Ss: Juice , some juice .
S1: I like some juice ,
too. （教师可帮助学生
说出）

（2）S1: What’s in
Picture 1 ?
Ss: Bread .


（3）学生观看图片，
多次跟读，并且回答教
师的问题
Ss: An egg.
Ss: No.
Ss: Three eggs.
Ss: Some eggs.
1.（1）（2）教师利用
图片、单词以及自己所
做的动作，比较贴切生< br> 活
、贴近实际地进入新课
时的学习。

（3）该活动培养了学
生独立思考的能力，同
时也是对旧知识掌握程
度的衡量之一。
（4）该活动有效地训
练量学生的听说能力，
特别是 如何与录音中
的人物发音相同。


2.（1）教师利用图片
能够更加生动形象地展
示新单词，为教学增添
色彩 。
（2）让学生通过比较
4张图片初步感知不可
数名词的用法，学说说
单词b read，并能够进
行简单的口语交际，活
学活用。

（3）让学生通过比 较
4张图片初步感知可数
名词的用法，学说说单
词egg，并能够进行简
单的 口语交际，活学活
用。

（4）教师在这里呈现
的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数
名词和可数名词的用
2 15

B．教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先
让 学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走
的那张图片是什么。

’s talk
（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第
48页Let’s talk部分。
（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再
次播放录音，边放边停

（3）教师板书三会句子，学生理解学说。
A．I’d like some juice, please. 教师先请学生观察此
句，说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Let’s
talk 的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’d
like …表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：
I’d like some …注意正确使用不可数名词和可数名词
的复数形式。
B．Here you are. 学生在补全句型I’d like some …的时
候，教师做出“递给”的动作并说句子。
C．Have some bread. 教师先讲解have 在这里的意思
是“吃”，并做 出动作，学生学说。然后可进行一下
拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体
的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。

（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对
话。

Ss: Some eggs.


(4)A. 学生观察比较并
说出图片的内容，记住
学到的不可数名词



B．学生自己看图片，
讲出让抽走的那张图片
是什么，

3.（1）学生按教师要
求打开书本，学习新知
识。

（2），学生听录音，
模仿、学说。


（3）学生用I’d like
some…表达自己想要
吃的食物，用Here you
are来回应别人的请
求，用Have some …
来让介绍或者推荐食
物。

（4）学生再次听音，
试着背诵对话的内容。
学生分角色表演对话。
1. （1）学生说说自己
的早餐菜单。
（2）学生比较自己的
早餐菜单与Let’s talk
的差异。
（3）学生讨论并制定
出健康的早餐菜单。学
生了解各国的早餐。
2.学生看图片，用I’d
like…造句，注意可数
名词与不可数名词的复
数形式。
3.（1）学生看课本图
片，使者分组练说句
子。
（2）学生开火车说句
子。
（3）学生分组竞赛
(4)学生完成练习册中
的学生
法。图片以其画面简洁
易懂、清晰明了，减 少
了许多教师汉语的讲
解，且图片的印象更便
于学生长久记忆。B.部
分的活 动培养了学生的
注意力，强化对单词的
复现记忆。

3.（1）（2）该活 动旨
在让学生更加清楚地跟
读，并且学会用录音中
的语气模仿，训练了学
生说的能力。

（3）该活动旨在让学
生深刻地记住三个主要
句型的表达和具体运用




（4）在该环节中，教
师注重培养学生听的能
力。通 过反复听的过程
旨在让学生模仿准确、
学说地道的英语。同时
也加深学生对句型的给< br>予，培养其学会倾听、
集中注意力。
Step 3
Extension
and
Consolidat
ion

1.文化拓展
教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，
制定健康菜单。

2．想一想，说一说
（1）教师出示课件，呈现下列图片。
（2）教师要求学生利用I’d like….造句。注意正确使
用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学
生把握词尾-s的读音。

3．Let’s play
(1) 教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知
活动的规则，然后试着分组练说。
（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。
（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获
胜小组。教师先给出句子：I’d like some bread.让学
生参与完成比赛。
（4）完成活动手册中的相关练习

1.该活动让学生既复习
了前面所教的关于食物
的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还
能让学生养成良好的饮
食习惯。
2.这个环节的设计旨在
强化和巩固名词的用
法，明确不可数名词和
可数名词的差异，让学
生在活动中 感知并学会
使用，避免机械、枯燥
的讲解。
3. 学生通过完成这个活
动， 进一步强化和巩固
不可数名词和可数名词
的用法。活动充分调动
了学生的学习积极性和
主动性，同时也加强了
学生间的合作和交流。
活动手册练习的完成有
利于巩固学生所学知
识。
3 15

Step 4
Summing
up
1．Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。
2．Homework
（1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liet’s talk”.
(2) Make a short dialogue about food and drink.
板书设计

教学反思


第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动 学生活动
1.学生用所学知识跟教师打
招呼


2.学生按照要求做字母操Q

quiet, R rice.
3.学生听歌曲

4.学生跟着队形回到座位，
先听再跟着教师一起说唱自
编的英语歌谣并辅以随意的
动作：I’d like ,like,like juice.
I like bread.I’d like,like,like
bread.I’d like ,like,like eggs.I
like milk.
1.（1）学生投入到教师创设
的情景 ，当教师“饥饿”或
“口渴”的状态时，学生出
示食物、饮品图片，如
bread, juice等等。


（2）学术根据教师的指令，
做相应的动作。
学生根据教师出示的食物和
饮品。请学生说出句子：I’d
like some ---或Have some---

（3）学生分成四组做游戏。
建议说明
1. 师生相互问候既复习了
旧知识，又活跃了课堂气
氛，训练了学生的口译能
力
2.通过字母操的运用让学
生更加深刻地记住字母。
3.教师播放歌曲一方面将
其作为 主线之一贯穿全
文，另一方面为了让学生
更快进入英语课堂

4.教师先让学生通过活动
复现旧知，在说唱中引出
新授单词milk。
1、（1）创设情景便于学
生更好地理解hungry 和
thirsty 这两个单词。将抽
象的单词变得形象化，让
学生的眼、口、脑等器 官
都参与到教学中来。同时
学生能够理解教师发出的
指令，并且做出相应的正
确动作。

（2）该活动既训练了学
生的听力能力，又让学生
学会了Let’s do部分的动
作。
Step 1 ngs
Revision
2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录
音，学生模仿、学说。
Warm-up

the song
教师播放学生用书第54页的歌曲
“Let’s have a picnic today”。让学生感
知歌曲的旋律及歌曲的内容。
4.．Let’s chant
(1)教师利用语言创设情景：It is a find
day today.
(2)教师当车头，学生依次搭着前一个同
学的肩膀，在教室 里走半圆的队形，跟
着教师一起说：Picnic,picnic,let’s have a
picnic.
Step 2 ’s learn
(1)创设情景，呈现新知。
Presentati
①教师捂着肚子，呈现“饥饿”
on
Practice
状，利用语言引入新知。
T：Oh,I’m hungry! What should I
do,boys and girls?
S：Have some---
T：Thank you,boys and girls.
②教师摸着嗓子，呈现“口渴”
状，创设口渴的场景，利用语言引入新
知。
T：I’m thirsty!What should I
do,boys and girls?
S：Drink some----T：Thank
4 15

①S1：I’d like some
you ,boys and girls.
(2)操练难点词句
juice .What would you like?
①教师板书：I’m hungry.I’m S2：I’d like some
thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌
would you like?
握后，可与学生利用I say,you do或You

do ,I say的活动进一步巩固、强化句②一位学生背对其他同
型。 学说：I’d like some m ilk.。当
②教师出示食物和饮品的实物，老师藏好卡片后，这时候其
当谈论milk的时候 ，教师可渗透milk他的学生成了热心帮助者。
做动词的用法。出示图片，理解Milk a 当他接近隐藏卡片处的时
cow.的意思。 候，同学们就大声说：Milk,
（3）操练单词 milk. 如果远离隐藏卡片处
①教师把学生分为四人一组，连时，就轻声说：Milk, milk.
锁操练单词。 以表示他方向找错了，就这
样利用声音的轻重来帮助那

②Help and find 位同学找到单词卡片。换其
教师引导上台做游戏的学生背对他单词卡片继续游戏。
其他的学生，说：I’d like some milk.然

后教师将那张milk单词卡片藏在学生的（4）学生翻开书本，听音感
某一处，让其下去找。 知Let’s learn 的内容，并模
仿学说。学生戴头饰分角色

（4）学习Let’s learn 表演。
①教师出示课件，呈现学生用书

第49页Let’s learn 部分的教学图片。 2.学生看图片，，分别说出
②教师播放录音 前两幅图片所表达的含义。
2、Let’s do 学生感知后两幅图片的内
（1）教师出示课件或图片，呈现容，理解eat和drink的含学生用书第49页Let’s do 部分的4幅图 义。
片。（2）教师播放录音 学生听音，先逐句做动作，
再连起来做动作。

1. 趣味猜单词
Step 3
教师出示课件，呈现题目。学生1.学生仔细看教师所给的图
Con solidat
联想题目中事物的特征和联系，片和单词，想好相应的联
ion
得出答案。 系，给出答案。
Extension
第一题：橙色 冰块 橘子 榨

汁机

第二题：奶牛 农场 售货员 2. 学生用橡皮泥制作各种食
奶酪 物和饮品。完成后，以组为
第三题：蛋糕 母鸡 打蛋器 单位用英语介绍自己的作
养鸡场 品。
第四题：烤箱 面粉 汉堡包

面包机

3.学生在情境中进行角色扮

2. 小小加工厂 演。
教师把学生分为6人一组，快速用
S1: I’m hungry ! Look! Some
橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学
bread. I’d like some bread.
过的词汇，学生可请教教师。教师在教
S2: Here you are.
室内巡视，随时解答学生的问题。
S1: Thank you.
S3:I’m thirsty ! I’d like some
3. 自助party
milk.
以组为单位，让学生在组内选出一
S2: Here you are.
人为服务员，设计自助party的情景，

在真实的生活情景中灵 活运用所学的语
言。教师把托盘给服务员，并给他、她
戴上服务员的工作帽。
…
（3）①该活动让学生在
连锁问答中，巩固所学知
识。






②该活动以有趣的游戏方
式，让学生在快乐中学习
英语，加深对所学知识的
印象。
（4）该活动让学生更加
了解故事内容，并且利用
模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的
记忆。

2.本课出现的词汇和句型
因为在上节课中有渗透，
故学生容易理解。
< br>1.通过这个游戏，提高单
词教学的趣味性并配以学
生的观察力，想象力，动
脑 筋发现事物间的联系。

2.该活动既训练了学生的
动手能力，又训练了学生
的口语能力。

3.在整个活动中学生始终
是活动的主体、积极的组
织者和参与者。教师为学
生搭建 了合作、探索、交
流的平台，使学生真正成
为学习的主人。

5 15

Step 4
Summing
up
板书设计
教学反思

师生共同总结表示食物和饮品的词汇。
ces
I’m hungry! Have some … Eat some … Drink some…
rk
(1) Listen to and repeat “Let’s learn “ and “Let’s do “
(2) Copy the words five times : juice, egg, milk, bread.
(3) Get more information about food and drink.


















第三课时教学设计
教学
步骤
Step 1
Warm-up
and
Revision



教师活动
ngs
2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
学生听歌曲
3.由字母操引出Ss,Tt。教师播放录音，学生模
仿、学说。
and do
①教师播放学生用书第49页Let’s do 部分的
录音。
②教师发出指令。
③请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做
动作。
on 字母操
Ckcat Dddog Eeelephant F f foot
G g gift H h hand I ai ice-cream
J dʒ jeep K k kite L l leg
M m milk Nn nose
学生活动
1.学生利用所学知识与教师
相互问候
2. 学生听歌曲
3.学生根据要求做字母操S
six, T tiger.
4.学生听音、模仿， 然后全
班学生按照指令做动作，
并由学生自己做小老师，
发出指令，其他学生照指令做动作。

4.学生一起做字母操。
建议说明
1.该活动活跃课堂气
氛，也让学生做好上
英语课的准备
2. 教师播放歌 曲一方
面将其作为主线之一
贯穿全文，另一方面
为了让学生更快进入
英语课堂
3.学生通过字母操的
操练，更加深刻地记
住字母。
4.这个活动 的设计旨
在通过完成指令性动
作复习本单元学过的
单词。同时激发学生
学习 英语的热情。
4.通过字母操，复习
前面所学过的字母、
发音规则以及相关的
例词。
6 15

Step 2
Presentati
on
1、 Letters and sounds
(1) 学习字母Ss. Tt
① 由字母操引出Ss. Tt。教师播放录音，
学生模仿、学说。
② 出示学生用书第50页Listen, repeat and
chant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上
的图片，介绍说：Look! A dragonfly is on
the orange.教师要强调on和orange的读
音。
③ 板书单词on和orange。学生学说，体
会字母Oo在两个单词中共同的发音ɔ ，
1.（1）①②从字母操，学
生很自然的引出下个字母
Ss，Tt然后听音、模仿、
学说。
学生观察图片，学说on,
orange, A dragonfly is on the
orange.

③学生跟老师书空on,
orange，并一起跟做字母操
并一起做做字母操 OOO ɔɔɔ, orange.
OOO ɔɔɔ, orange.
④ 在黑板四线三格处师范Oo的书写，学

④学生认真观察教师书
生书空2遍。
写，并用手指头书空2

遍。
（2）学习字母Pp和Qq
① 让学生讨论，在字母Oo上加上一笔会变
（2）①学生可以发挥想
象，联想P和Q。
成什么字母？
② 教读字母Pp和Qq, 并在黑板上四线三格

②学生听音、模仿并书
处示范字母的书写，让学生书空2遍。
③ 操练p和q. 让学生发挥想象，说一说分
空。

辨它们的好办法
④ 按顺序出示以p、q字母为首的单词的图
③学生发挥想象，分别p
片pig, pen, queen, quiet，请学生总结出字
与q
母p的读音p, q的读音kw。再说出含有

④学生跟读。S1：Pencil
p的单词。
⑤ 教师在黑板上四线三格处示范字母Pp, Qq
pen ….
⑤学生模仿并书空。
的书写，学生书空2遍。
⑥ 教师请学生用肢体语言表示出字母Pp和


Qq. 并做一做字母操。
⑥学生用不同的肢体语言
（3）学习字母Rr
展现Pp和Qq.
① 出示字母卡片P，请学生说出字母读音

后，让他们闭上眼睛再睁开眼睛，看看P

发生什么变化并说出来。（P变成了R，
①S：R。
多一笔。）
② 教读字母Rr，并在黑板四线三格处示范
②学生听音、模仿并书
空。
字母的书写，学生书空2遍。

③ 教学Rr的读音r，请学生联想R r 的相
③S1：Rr red
关例词⒆
S2: Rr rice.
④ 学做字母操。RRR r r r rice
….
⑤ 教师请学生用肢体语言表示出字母Rr.
④学生按要求做字母操

⑤学生听音、模仿、学
（5）学习字母Ss
① 用手在空中画出S型，请同学猜一猜是什
说，并用不同的肢体语言
展现Rr。
么字母。并介绍：在英语中，以字母s为

首字母的单词最多。
② 教读字母Ss, 并在黑板上四线三格处示范
（5）①学生快速观察，并
认读字母S。
字母的书写。
③ 教师出示以s字母为首的单词的图片
②学生认真观察、书空2
遍。
Sarah, six，教读单词。

④ 和学生一起做Ss的字母操SSS s s s six
③学生体会字母s的发
（6）学习字母Tt
音，并学做字母操。
① 用手摆出stop的动作，让学生猜出字母
④学生与老师一起做字母
T。
操
② 教读字母Tt，并在黑板上四线三格处示
（6）①S：T。
范字母的书写。

③ 出示以t字母为首的单词的图片tiger,
②学生听音、模仿、书空2


通过音、形、义让学
生掌握字母Oo，以
及发音和相关例词。

< br>(2)Pp和Qq是两个容
易混淆的字母。教学
中，教师让学生探究
区分的方法 ，更便于
他们的记忆。而用肢
体语言表示字母则培
养他们的想象力和合
作精神。


在这个环节中，
教师以字母之最呈现
字母Ss, 旨在让学生
了解字母文化，开阔
学生的视野，强化字
母的记忆。





播放chant的时候，
学生边做动作边吟
诵，活跃 课堂气氛，
并及时巩固字母。

先观察、再听音、做
题，最后校对，层层
递进，符合小学生的
学习规律。


在书空的基础上，最
后留出充足的时间，
让学生在课堂上认真、规范的抄写字
母，达到及时巩固的
效果，同时又便于教
师及时发现问题，进< br>行校正。
7 15

ten，教读单词和发音。
④ 请学生说出几个含有t的单词，如too,
two, meet等。学生听音、模仿。
⑤ 教学Tt的字母操TTT t t t tiger.
（7）操练字母Oo至Tt及以其为首的单词
① 播放录音。
② 出示字母卡片Oo至Tt，快速抽取，学生
反复多次地练说字母。
③ 出示以Oo至Tt字母为首的单词的图片，
反复教学生模仿、练说。
④ 请学生领读单词，其他学生学说、出示相
应的字母卡片。

2、 Listen, repeat and chant
播放学生用书P50第2部分录音。
ABCDE, clap with me.
EFGHI, touch the sky.
JKLMN, show me ten.
LMNOP, hooray for me.
PQRST, time for tea.
Hooray for me, hooray for me.
I can say from A to T. Hooray!

3、 Listen and circle
（1）出示课件，呈现学生用书第50页Listen
and circle部分的图片。
（2）教师讲明题意，播放录音。请学生听录
音完成。
（3）师生核对答案，表扬完成较好的学生。

4、 Write and say
（1）让学生观察学生用书P50 Write and say
中的字母的书写顺序和笔画。
（2）在黑板上四线三格处再次示范书写。
（3）请学生拿出准备好的四线三格纸，书写Oo至Tt字母的大小写。写完后上交，教师给
予评判。

Step 3 1、 Quick response
选男女各6人，共计12人到教室的前
Consoloda
tion
面。 发给男生大写字母OPQRST，每人一张；
发给女生小写字母opqrst，每人一张。教师请
Extension
在座的1位同学快速读出字母，要求持有该字

母的学生快速跳一下，并大声重复字母。反
之，被淘汰。最后剩下的同学获胜。
2、 请你欣赏
呈现图片，请学生欣赏字母设计的精美与
独特，感受美的意境。并请同学课后自己设 计
一下字母。
3、 字母拓展
（1）让学生观察键盘，并找出字母O至T在
键盘上的位置。
（2）说说生活中哪里能找到本课所学的字
母。
4、 完成课堂作业本相关练习。

遍。
③学生认读tiger, ten, 体会
字母t的发音。
④S：Too. Two Meet….
⑤学生学做字母操.
（7）①学生听音、模仿、
学说。
②学生反操练字母。
③学生观察图片，操练相
关例词。
④学生完整操练字母和相
关例词。

2.学生认真听录音，模仿、
学说。

3.学生分别说出5张图片的
英语名称和图片下面字
母，并认真听录音完成练
习，最后共同核对答案。
4.学生再次认真观察字母的
书写顺序和笔画，在英语
簿上认真仿写。

1.持卡片的同学听到相对应
的字母时，快速调一下，
并大声重复字母。

2.认真欣赏不同的字母设
计，构思创造不一样的字
母。
3.学生找出字母O至T在
键盘上的位置，并说出生
活中的字母。
4.学生认真完成练习
1.这是一个训练学生
听字母的活动。通过
完成活动 ，增强字母
教学的趣味性，训练
学生的注意力和反应
力。
2.该活动有利于发挥
学生的想象力，使学
生的创造力得到充分
的展现。 < br>3.这一环节的设计旨
在体现字母教学的实
践性，培养学生平日
要养成爱观察的 好习
惯，同时也进一步巩
固本课时所学的字
母。
4.通过作业巩固学过
的知识
8 15

(1) 听录音、模仿书P50 “ Letters and sounds”
Step 4
10遍。
Homework
(2) 认真、规范抄写字母Oo —Tt.
(3) 制作一张关于本节课的单词卡片或字母卡
片，并进行评比。

板书设计









教学反思
第四课时教学设计
教学
步骤
教师活动 学生活动 建议说明
1. 该活动活跃课堂气
氛，也让学生做好上
英语课的准备

2. 教师播放歌曲一方
面将其作为主线之一
贯穿全文，另一 方面
为了让学生更快进入
英语课堂
3.播放chant的时
候，学生边做动 作边
吟诵，活跃课堂气
氛，并为本课时做语
言储备。
3.采用多种形式复习
字母及字母在单词中
的读音以增强字母学
习的趣味性。同时教
师本单元学过的 三会
单词，请学生拼读，
旨在复习字母，强化
和巩固对三会单词的
记忆；编对话
4.这一环节旨在让学
生复习、练说所学的
句式，并为完成下面
的教学活动做准备。
1.学生通过所学知识与教师
Step 1
1、Greetings
问候
Warm-up
2. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today
学生听歌曲 2. 学生听歌曲
and
3、Let’s chant P50
Revision
ABCDE, clap with me.
3.学生跟着录音有节奏的吟
EFGHI, touch the sky.
唱。

JKLMN, show me ten.
LMNOP, hooray for me.
PQRST, time for tea.
Hooray for me, hooray for me.
3.学生一起做字母操。
I can say from A to T. Hooray!
4.（1）S1: b-r-e-a-d, bread.
3、字母操Oo至Tt
S2: e-g-g, egg
O ɔ orange. P p pig Qkw quiet
S3: r-i-c-e, rice
S4: n-o-o-d-l-e-s
R r rice Ss six T t tiger
S5: j-u-i-c-e, jucie

S6: m-i-l-k


（1）教师给出首字母，请同学联想出想对应
的关于食物、饮料等单词，再拼读单词。
（2）同桌互编对话。
b＿＿＿＿＿ ｅ＿＿ ｒ＿＿＿ ｎ＿＿ｄ
A: I’m hungry. I ‘d like some
bread.
＿＿ｓ ｊ＿＿＿＿ ｍ＿＿＿
B: Here you are.
说对的同学可以得到相应的食物卡片。
（2）呈现Mike、Sarah等人吃早饭 的图片，
A: Thanks.
请同学编对话。

（教师将bread卡片递给学生）

9 15

Step 2
Presentati
on
Step 3
Consolidat
ion

1、 Let’s talk
（1）创设情境，引出新知。
当老师发完手中的图片后，教师作“饥饿”
状。
T: Oh, boys and girls. I’m hungry now. Can I
have some bread, please?
T: Thank you. Can I have some eggs, please?
T: Thank you.
（2）教学难点句型：Can I have some ...,
please?
① 教师板书Can I have some ..., please?教师
教读句型，让学生明确句型含义。
② 教师出示野餐图片，和学生示范编对话。
S1：Can I have some ..., please?
T：Here you are!
S1：Thank you.
T：You’re welcome!(教师引出句子，教
读。)
③ 教师教学water.
T: If you’re thirsty, you can drink milk, juice
or water. Drink some water. Please, follow
me.（教师边说边做动作。）
T: Can I have some water, please?
T: Thank you.
（3）听音、模仿、学说Let’s talk.学生戴头
饰。让学生了解“谢谢”的多种英语表达法。
Thanks. Thank you.
Thanks a lot. Many thanks.
Thank you very much.

（4）操练会话。
① 教师利用课件出示学生用书第
51页的教学图片，Wu Yifan, Chen Jie和John
来到郊外野餐，野餐上摆满了各种食物。
② 教师把学生分为三人小组，让
学生把课前准备的食物卡片放在课桌上，利用
食物卡片自编对话。

1、 Let’s play
（1）教师出示课件，呈现学生用书第51页
Let’s play部分的教学图片。
（2）教师将学生分角色说一说图片的内容，
明确活动的要求。
（3）教师及时给予学生指导和表扬，并评出
表现较好的小组。

2、 动脑猜一猜
（1）教师出示课件，课件上呈现一些食物和
饮品。
（2）如果存在，电脑会显示：Here you are.教
师发给学生相应的图片，学生要有礼貌的道
谢，电脑会显示：You are welcome. 反之，如
果不存在，电脑会显示：No, you can’t. Try
again!
3、完成课堂作业本中的相关练习。


1.(1)S1: Here you are. (得到
bread图片的学生递上图
片。)
S2: Here you are.（得到egg
图片的学生递上图片。）
(2)学生跟读、理解难点句
型。

学生自由选择喜欢的食物
进行对话。
S1: Can I have some ...,
please?
T: Here you are!
S1: Thank you.
T: You’re welcome!
Ss: Drink some water. （学
生模仿、学说）

S: Here you are.
S: You are welcome.


（3）学生学习thank you
的多种表达法。


（4）学 生看半分钟后，屏
幕上的食物小时了。学生3
人一组，分别扮演角色，
表演对话。 < br>这一环节让学生了解
hungry的含义，以及
相关的食物。同时训
练学生的听 说能力。



这一环节，让学生了
解thirsty的含义，以
及相对应的饮料。




这一环节的设计旨在
丰富学生的语言，了
解更多关于谢谢的表
达。





这一活动旨在培养学
生的瞬间记忆和观察
能力。

1.（1）学生 分角色说一说
图片的内容，并两人一
组，拿出得到的图片及自
己制作的图片进行会话。
2.学生用句型：Can I have
some …, please? 来猜测这
些食物和饮品是否存在？

3.学生完成相关练习
1.在熟读课文的基础
上，再编对话，加深
学生对语言的理解和
运用。2.这种人机对话的活
动通常颇受学生的喜
欢，他们往往会争先
恐后地参与到活动
中。本课所学的句型
和词汇再次得到强化
和巩固，较好地落实
了本课的教学目标。
3.该活动有利于对于
所学知识的巩固

10 15

Step 5
Homework
（1） 听课文Let’s talk录音，模仿10遍。
（2） 四人小组，课后收集更多关于西方饮食的资料。
板书设计

教学反思




第五课时教学设计

教学
步骤
教师活动 学生活动 建议说明
1、Greetings
Step 1
2、Revision 字母操
Warm-up
教师出示字母 O, P, Q,R,S,T
and
Revision
3、Enjoy the sing “ Let’s have a picnic today”
教师播放学生用书第54页的歌曲，让学生

感知歌曲的旋律，理解歌词的含义.
4、Free Talk
教师利用对话，复习新知。
T: What’s in my bag? Guess, guess, guess! (边
说边出示装有bread, egg, cake, juice, water
等单词卡片的书包) 学生每猜中一物，教师
便取出赠送
T: You are welcome.
T: Have some…
5、Pick up the letters.
教师发出指令，
Have some… Eat some… Drink some…
6、Listen and do
(1) 教师请学生拿出准备好的小写字母卡片
a至t 。
(2) 教师出示课件，呈现单词 bread, juice,
egg, milk 。
（3）教师给学生5秒钟的时间快速找到字
母，拼出单词。然后再大声拼读并说出单
词。
1、学生利用所学知识
与教师相互问候
2、学生根据教师所给
的字母，讲出字母操
O orange, P pig, Q
quiet, R rice, S six, T
tiger

3、学生听歌曲，感受
英语歌曲的魅力
4、学生给予教师相应
的回答。
Ss: Thank you.
Ss: Bread, bread,
bread…

5、学生按照教师发出
的指令，快速做出相
应的动作。6、学生利用5秒钟快
速找出字母并且拼出
单词，然后再大声地
拼读并说出单词。
1、师生相互问候，既复习
了旧知识，又活跃了英语课
堂气氛。

2、运用字母操这种有趣的
教学方式，让学生感受学校
英语的快乐，同时也复习了
旧知 识。

3、利用歌曲活跃课堂气
氛，引出本课新知识
4、教师设计这个环 节旨在
为学生创设一个听和说的平
台，学生在这里能够展示自
己的表达能力、锻炼自己 的
胆量。同时也巩固、复习学
过的旧知。

5、通过该活动，复习旧知
识，同时让学生学会做相应
的动作。


6、教师设计这个环节，其
目的有两个：第一，复习字
11 15

母，检查学生对字母的掌握
情况；第二，复习词汇，与
新知融合。
1. 学习单词 cake及相应的动作
Step 2
Presentation
① 教师出示课件，呈现蛋糕的图片，并用
语言提问：What’s this? 引出单词 cake。
Practice
② 教师请学生拼读单词 cake。教师出示课
件，呈现不同种类的蛋糕图片，让学生欣
赏、了解。
③教学Cut the cake.教师做切蛋糕的动作，
边说边做。
2.单词学习fish及相应的动作
① 教师出示课件，呈现鱼肉的图片。教
师教读单词几遍，可渗透字母组合sh
的读音∕ʃ∕。
② 词汇拓展。
a. 教师出示课件，呈现下面3张图片请
学生比较说一说。
b. 教师小结，让学生了解fish一词的用
法。即：fish用作不可数名词指鱼肉，没有复数形式；用作可数名词指鱼的
条数和鱼的种类，但复数形式不同。
如：two fish (两条鱼)， two fishes(两
种鱼)
③教学Eat some fish.教师做吃鱼的动作，
边说边做。

3.学习单词 rice及相应的动作
① 教师出示课件，呈现米饭的图片。教师
教读 rice 单词几遍。学生拼读：R-i- c-e,
rice.
②让学生用rice一词造句。
③教学Eat some rice.教师做吃米饭的动
作，边说边做。
4.学习词语 water及相应的动作
① 教师出示课件，呈现矿泉水的图片。师
生问答，学习单词。
T: Can I have some water, please?
② 生生问答，练说单词。
③ 教学Drink some water.教师做喝水的动
作，边说边做。
5.操练4个单词。
Game “ What’s missing”
6.学习Let’s learn
①教师利用课件或者教学图片介绍Let’s
learn的情景：在一个餐厅里发生的对话。
②让学生看教学挂图，先示范对话，再要
求学生用cake, fish, rice两人一组分别进行
角色扮演和会话。
③ 教师播放录音，让学生听音，然后学
说。


1.学生根据教师的指1. 教师通过cake图片的呈现
导，回答问题，并按以及制作过程的播放，让它
教师要求拼读单词 更加贴近于学生的生活现
cake。 实。教师教读cake，学生拼
学生模仿教师的动读ca ke，让学生对于cake
作，学习Cut the cake. 的印象更加深刻，便于今后
2.学生按照老师的发音 在生活中的运用。
跟读，并且拼读：F-句型教学渗透在词汇教学
i-s-h, fish. 学生比中，让学生在做中学，在学
较a部分教师给出的 中做。
图片2.单词fish的用法比较特
殊，不容易掌握。在这里，

教师采用图片对比学习法，

让学生通过对比图片的不

同，形成感性的认识，便于

学生记笔记：fish的用 学生记忆和掌握。
法 3.教师通过图片与文字的结
合，让学生学习更加形象的

英语。

学生模仿教师的动教师要求学生用rice造句，
作，学习Eat some 能够帮助学生复习旧知识，
提高说英语、组织英语词汇
fish.
的能力。

3.学生跟着教师拼读

4.教师通过图片与单词的结
R-i-c-e, rice.
学生根据教师要求，合 ，让英语单词学习更加形
尝试着用rice一词造象。师生问答训练了学生的
句。 口语能力。
学生模仿教师的动

作，学习Eat some 5.通过游戏的方式让英语教
学充满童趣，让学生在快乐
rice.
中学习英语，记英语。

4.学生学习单词water,

并且回答问题Ss: Here 6.教师设置餐厅这个具体情
节，让本单元教学更加具体
you are.
学生模仿教师的动化，更加贴近生活，让学生
作，学习Drink some 更加渴望将自己所学的英语
知识运用于日常生活当中
water.
5.学生做游戏，找到丢
失的单词。

6.学生看教学挂画，两
人一组分别进行角色
扮演和会话，如：
S1：Can I have some
rice, please?
S2: Here you are.
S1：Thank you.
S2: You are
12 15

welcome.
学生听教师播放的录
音，然后跟读。
1、Let’s do
Step 3
Consolidati
(1) 教师利用课件呈现学生用书第52页
Let’s do 部分的图片。
on
(2)教师播放资源包视频素材。
Extension
(3)教师请不同的学生分别发出指令，其他

学生快速根据指令做动作。
and count(P53)
3.了解餐具
（1）教师请学生说出Let’s do中的人物使
用了哪些餐具？
（ 2）教师出示课件，呈现中西方不同的餐
具。让学生学习、了解不同的餐具。即中
国人使用筷子 和勺子。广义的西餐餐具包
括刀、叉、匙、盘、杯、餐巾等。而狭义
的餐具则专指刀、叉、匙三 大件。使用
时，通常情况下是右手拿刀，左手持叉。
3.完成活动手册中的相关练习

1、（1）学生感知图
片内容。
（2）学生边听录音边
模仿图片的内容做动
作。
（3）学生根据同学发
出的指令做相应的动
作。
2.让学生认读单词并数
一数。做题之后并校
对答案。

3．（1）学生根据教
师的问题，说出Let’s
do中的人物使用的餐
具。
（2）学生认真听讲东
西方不同的餐具以及
餐桌礼仪。

1.锻炼学生运用句型，编谜
语，增添趣味性。活跃课堂
氛围。

（2）因在词汇教学中Let’s
do的四个动作都已做了充
分的铺垫，学生在这一 步骤
中根据节奏和指令说说做
做。教学难点分散，有助于
学生的掌握。
（3 ）教师曾在前面的教学
中提过动词cut，学生会有
印象，容易理解。因此，
Let’ s do部分的教学难度适
当地降低了，学生易于接
受。
2.因第六课时教学任务较
多，将这一板块提前到第五
课时，既减少第六课时的教
学压力，又巩固了本课的重 点词汇，一举两得。
3．这个环节的设计旨在让
学生了解西餐餐具的文化，
开阔学生的视野。

3、利用练习巩固所学过的
知识。
Step 4
Summing
up
1、 Words
师生共同总结本课时所学的4个三会单词。
2、 Sentences
Can I have some…, please? Cut the …
3、 Homework
(1) 模仿录音P51~P52 三次
(2) 用英语向父母介绍自己喜欢的中国食物和肯德基食物。

板书设计
教学反思

13 15

第六课时教学设计
教学
步骤
教师活动 学生活动
1、学生边拍手边齐唱
字母歌。
2、学生根据教师所给
的字母，做字母操O
orange, P pig, Q queen,
R rice, S six, T ten
3、学生根据教师所教
知识，说出句子“I see
big R”或“I see small
t”
建议说明
1、活跃了英语课堂气氛，
并且让学生感受学校英语的
乐趣
2、运用字母操 这种有趣的
教学方式，让学生感受学校
英语的快乐，同时也复习了
旧知识
3、这个环节旨在复习旧知
识，同时提高学生口语能力
1、ABC song
Step 1
2、字母操
Warm-up
3、Find & say
and
Revision
Teach students to say “I see big R”或“I see
small t”等句子。


Step 2
Presentation
Practice
1、Song: Let’s have a picnic today.
引出单元主线have a picnic，出示主
情境图
“ Look! They are having a picnic.”
2、学习新单词Coke 和 Ice cream
教师板书：A: I’d like some Coke，please?
B: Sure. Here you are.
排除故事教学中的新句子Sure.

Step 3
Story time

过渡语：After eating the delicious
things, Mr. Jones says: Now. It’s Story Time.
利用语言导入故事：Do you know Zoom?教
师出示Zoom在饭店的图片。Look, he is in
the restaurant. He’s thirsty and hungry. He
wants to order the menu, but he can’t (教师出
示未完成的菜单，问学生：Who can be the
waiter to help Zoom?)
1、阅读前活动：竞选服务员，整理菜单
（Let students look and match）
2、阅读中活动
（1）Watch and answer
Let the students watch the video, and then
answer the question.
T：What would Zoom like to eat?
（2）Watch and imitate
Teacher shows the video to students, ask
students question:
What did Mimi do?
（3）Read and imitate
Let students open the books and imitate the
story
教师指导学生如何惟妙惟肖地模仿录音，
让学生注意故事中对话的mood, intonation,
stress(语气.语调.重音)
3、阅读后活动
Role play
Let students act out the story with their
1、学生齐唱歌曲，看
主情境图。



2、学生运用句型I’d
like some Coke Ice
cream 造句，表达自己
想吃某种食物。



学生观看Zoom在饭
店的图片，并且回答
老师的问题。



1、学生竞相竞选服务
员，将教师所给的图
片和单词连线


2、（1）学生观看影
片，并且回答教师的
问题。
Ss: Fish Rice Coke
Ice cream.

（2）Students watch
the video again and
answer the question.
Ss: Mimi eats the fish.

（3）Students open the
books and imitate the
story.

1、通过歌曲引出单元主
线，通过情境图以及其中人
物的认识，引出下面要学习
的内容。
2、学生learning from doing,
做中学、学中做。

利用Zoom在饭店的真实情
景，让教学更加生活化， 更
加贴近实际，激发学生的求
知欲。

1、该活动通过竞争服务员
的方式，刺激学生学习英语
的热情，为接下来的学习打
下基础。

2、（1 ）通过观看故事的视
频，使英语教学更加生动形
象。通过教师的问与学生的
答，让学生 更加印象深刻地
记住所学的单词。

（2）通过英语的播放，问
题的回答以 及录音的模仿，
让学生理解整个故事的经
过，更加地道地说英语。
（3）教师指导学生模仿录
音，为学生在家庭作业中的
跟读模仿录音做好铺垫。

3、通过role play让学生感
受学习story的乐趣，同时
提高学生的口语能力以及加
14 15

partners.
3、学生带上Zoom和
服务员的头饰，两人
一组进行表演
强对于新句型的记忆
1、 巩固歌曲
Step4
过渡语：Now let’s enjoy the song
Consolidati
on again.
Extension
（1）排除歌曲中的难点词句
①picnic: 教师出示主题图的图片。让学

生理解其含义并操练学说。
②Let’s have a picnic. 教师介绍 have a

picnic, Let’s have a picnic. 的含义并操练.
③on such a lovely day: 教师可结合当天的
气候，让学生了解a lovely day的天气及
其他的天气状况。
（2）让学生听音、模仿、学唱。最后分
组竞赛表演唱。
2、Game 踩地雷 Bomb
过渡语：After eating and drinking, Mr.
Jones says: Now let’s play a game “Bomb”.
教师运用单词卡片做游戏，复习本单元
的8个重点词汇和拓展词汇Coke. Ice
cream
3、听力巩固练习 Listen and tick
1、 模仿录音Story time 3次
Step5
2、 演唱歌曲Let’s have a picnic today.
Homework
3、 两人一组表演故事（﹡）
老师们，让我们共同努力、共
.
同追求，用一颗爱心和一份热情，奏
响“童趣高效”小学英语课堂。

板书设计









学反思

1、（1）①学生理解
picnic含义并操练学说。
②，学生学说并操练。
③学生认真听讲，了解a
lovely day的天气及其他的
天气状况。

2、学生朗读教师出示的
单词卡片上的图片（除了
教师要求跳过的单词）
1 、（1）通过加深学习歌
曲中的难点句子，让学生
对于课堂内容更加巩固，
对于其他添 加内容有所了
解。


2、通过游戏的方式让学
生感受学习英语的 乐趣，
以这种方式让学生在快乐
做学习，加深对于新单词
的印象。



15 15