三年级上册英语Unit 5教案
对联图片-电子课程设计
Unit5 I have a bag教案
Period 1
Teaching aims:
1.以学习Let's learn部分所列举的学具类的词
汇为主，要求学
生能熟练掌握该部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能
写单词:bag,
eraser, pencil, pen, book, crayon,
ruler，并熟练运
用。
2.引导学生完成Complete and
match部分和Listen and circle
部分的内容。
3.教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习
这些词汇的英文表达
Teaching aids:
Eraser, pencil, pen,
crayon, book, ruler这些学习用具各一个，
教学卡片
Leading-
in:
一．课前问答：在进行课堂师生问答练习时，教师可引导学
生使用学过的用语，如:Good
morningafternoon, boys and girls.
How are you
today? I'm fine. Thank you Thanks, and you?
二．新课导入：
让学生拿出各自拿出书包，翻翻看书包里都有些什么学具、
有多少，
教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了
解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具。
1 .Circle and give the number
教师引导学生打开各自的书
包，仔细看看书包里都有些什么
东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。
2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen
and ruler
本活动教师可让学生全部快速完成，也可让每个学生重点关
注其中完成涂
色就行。Presentation:
(配教材Let's
learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词
汇)
1.通过听说活动进行识记
学生在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引
导学生结合之前所学的句型，通过简单的问
答，将本节课要
新授的单词融人其中。如:教师随意拿一个课前准备好的铅笔
开
始新授活动:
T: Hello, boys and girls. Look! What's
this? Oh, it's a pencil.
Pen-cil. Pencil.
This is a pencil. Show me your pencil.(示意学生拿出各
自的
铅笔，跟着老师拼读单词书单词，让学生随着教师的书写拼
读单词。
Practice Activities:
1 .Let's learn
a.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边按录音顺
序给单词标上序号
。这样做是为了学生齐读的时候能顺序一
致。
b.教师组织学生拼读词汇，小组或集体练习都行。
Unit 5 I have
a bag
Period 2
Teaching Aims:
1.能听懂、会说对话Look! I have。…How nice!Do you
have…?Yes, I do. I have a…an…,and some…,
too.并且能在实
际生活中进行运用。
2.学生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运
用所学的
词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目
的。
Teaching Aids:
漂亮书包一个.内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮
笔等；Let's
learn部分的教学卡片。
Leading-in:
1. Free
talk
教师将上节课所学的词汇融人到课前的问答中，如:
T: Good
morning, boys and girls. I am a
book.(教师将书放在自
己面前，用很卡通的语气和学生打招呼) How are you
today?
Ss: I’m fine. Thank you!
教师爷可以和某一学生进行问答，或引导学生拿着各自的问
句和同桌进行问答训练。
Presentation:
(配教材Let's
talk部分的图片展示该部分的对话内容)
1 .Let's talk
教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进
行回答:
T: Ok!
I have a bag.(教师手拿书包展示给学生看) Do you
have a bag?
(教师随机问一个学生)
S1:Yes, I do. I have a bag.
(引导学生回答并让学生将其书包展示给大家)
T: How
nice!(教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞
美该生的
书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义)
教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答
训练，可以一
对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。
2.
Let’s show
a.教师给学生几分钟的准备时间、让学生两人一组进行对话
练习。
b.教师请准备好的学生两人一组，戴上Let's talk部分人物的
头饰到讲台前进行表
演，对于乐于上台表演展示的学生教师
要特别提出表扬。
设计与实施建议
Practice Activities:
1. Listen and do.
a. 教师拿着尺子对学生说:Look! I have a ruler! Do you
have a
ruler?
学生听后各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢
答: Yes,I do.
教师在此期间教师要表扬回答快的学生。
b. 教师如果小声说:Show me your
ruler! 学生就要站立并大
声回答: Ruler!教师如果大声说: Show me
your ruler! 学生就
要迅速站立并小声重复Ruler! Ruler! Ruler!
Unit 5 I have a bag
Period 3
Teaching Aims:
1. 能听傲、会说对话Do you have
a…?Yes, I , I don't.
What do you have? I have
s some…并且能在实际生活中灵
活运用。
2.
能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替
换练习，达到学以致用的目的。
Teaching Aids:
漂亮书包两个，内装有一些学习用具，如:铅笔、尺子、橡皮、
蜡
笔等。有关动物的教学卡片
Leading-in:
1. Free talk
教师随意从事先准备好的文具里拿出来几样，下面以pen为
例和学生做如下问答：
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good
morning, MissMr.…!
T: Look! I have a pen,
P-E-N, pen!(教师向全班发问)
Ss: Yes, I do! I have a
pen, P-E-N,
How nice! Do you have a pen?pen!
Show me your pen, please!
Ss: Here is the pen!
P-E-N, pen!
教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学
进行问答
练习可对表现突出的学生进行表扬。
Presentation:
(配教材Let's
talk部分的图片展示该部分的对话内容)
1. Listen, then ask and
answer
a. 教师播放let’s learn
more部分的录音，引导学生再不打开
书的情况下听录音。
b.
根据听力内容设置问题，一下问题可供参考。
Q1. Does Li Shan have a
pen?
Q2: Does Li Shan have a ruler?
Q3:
What does Li Shan have?
c. 请全班男女生分角色朗读本部分。
2. Practice the dialogue.
a.
教师将学生按左右分成两大组。随机拿起一件文具展示给
全班学生，所有坐在左边的同学齐声问: Do
you have…?
所
有坐在右边的学生听到问题后，迅速翻看各自的书包，然后
根据各自的实际情况进行作答:
Yes, I do. No, I don't.
b.接下来由坐在右边的学生问，坐在左边的学生答。
Practice
Activities:
Look and answer
教师将课前准备好的大盒子(内装有一些文具、水果、或者动
物卡
片等)放在讲桌上。教师和学生做如下问答:
Ss: What do you have?
T: I have a box.
Ss: Do you have a ruler?
T: Yes, I , I don't.
Unit 5 I have a bag
Period 4
Teaching Aims:
1.能听懂、理解Read a
story部分情节简单的小故事，并且能
流利跟读录音, 要求模仿正确、语音语调自然。
2.学生能三人一组表演本故事。
Teaching Aids:
人物的头饰,书包和苹果各一个,本单元的单词卡片
Leading In:
1.
Free talk:
教师戴上Read a story部分中Colin的头饰，和大家打招呼:
T: Hello, everyone! I am Colin!
Ss: Hi,
Colin!
T: Look! I have a book. Do you have a
book, too?(教师随机地、
突然地问一个学生，增加问答的趣味性)
S1:
Yes, I do. I have a book.
T: Look! I have an
apple. Do you have an apple,
too?(教师手拿
苹果突如其来地问另一个学生。
S2: No, I don’t.
Presentation:
(配教材Read a
story部分的图片，展示该部分的对话)
1. Listen, then ask and
answer.
教师播放此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录
音。
教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考:
Q1: What's in
Colin's bag?
Q2: What does Toby
eat?(教师可运用TPR帮助学生理解)
Q3: Who says
(教师可以拿出几个人物头饰让学生选择)
2. Let’s show
a.
全班男女生分别扮演Colin和Toby,教师扮演小虫子分角
色读对话。
b.教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。
c.教师请一些小组成员戴上准备好的人物
头饰到讲台前进行
表演，对表演出色的小组教师要进行表扬哦。
Practice and
Activities:
1.故事再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生展示课
前准备好
的其他水果，并有学生自己组成若干人的小组，进行小故事
的编排与表演
2.单元小复习
在故事学习、表演完毕后，教师可组织安排学生对本单元所
学的知识
做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考:
a. 由教师带领学
生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一
进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单<
br>的小测试等。
b.
培养学生的合作精神，对句型进行归纳总结，培养学生自
主梳理所学知识的能力。
Unit
5 I have a bag
Period 5
1. 根据图片补全单词
b ____ g b __ __ k
p __ __ cil
p _ n
2. Draw a pen, and a pencil