贵州省高考分数线-项目总结报告范文

优秀三年级上册英语教案- Lesson 16 Numbers 1-10 接力版
三年级上册英语教案- Lesson 16 Numbers 1-10 接力版
Lesson 16

本课的教学内容是数量的表达，主要学习与学生的实际生活密切相关的1
至10这10个数字。
板块一Look, listen and say让学生通过看、听、说、变魔术游戏，引出数
字，学习用数字1至10描述物品的数量。
板块二Listen, draw and guess通过“看一看，说一说’，，在师生活动中巩 固
训练数字1至l00
板块三Look, listen and do通过看、听、做进一步巩固学生对数字1至10的
掌握，使学生能够认读one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten这些单词。
板块四Listen and chant本板块是一首节奏明快 的歌谣。歌谣内容联系本课
所学的数字1至10，生动活泼，易于激发学生的学习兴趣。
板块一初步学习数字1至10，板块二和板块三进一步在活动中巩固训练这
些数字。
1.知识目标
(1)能够听、说、认读one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine，ten这些单
词。
(2)能够听懂、会唱歌谣

2.能力目标
(1)能够准确模仿本课录音中的内容，感知数数时的语音语调。
(2)能够在实际情境中使用数字1至10对物品的数量进行描述。
3.情感态度，文化意识，学习策略
通过游戏、歌谣培养学生用英语数字描述物品数量的兴趣，喜欢唱与数字有
关的英文歌曲。
板块一】Look, listen and say
1.设计意图

在本板块中主人公Tom正在变魔术，魔术是学生们喜欢的一种游戏，既< br>神奇又有趣，很能吸引学生们的注意力，可让学生通过看、听、说，引出数字1
至l00本板块旨 在帮助学生学会用数字描述物品的数量。
2.课前准备
(1)教师准备:录音机、磁带、光盘和多媒体课件。
(2)学生准备:变魔术的道具。
3.教学建议
(1>板块内容教学建议。
①教师与学生一起唱英文歌曲“Ten Little Indians详见本课资源库)，带领学
生一 边唱一边用手指数一数，让学生对英文数字有简单的感知，以此作为热身环
节，使学生快速进人课堂学习 的情境。
②播放录音，让学生一边跟读录音，一边用手指伸出相应数字。
③教师应注意引导学生学习几个单词的正确发音，如three中田的发音，four
和five中f的 发音，特别注意five中v不要读成Wo
(2)活动设计建议。
①我们身边的数，
教师在多媒体课件上呈现一些吸引学生的动物或卡通形象，如熊猫、米老队
等，让学生一起数一数。
教师还可以让学生数教师拍手的次数、敲桌子的次数.数钟表嘀嗒的次数，数
学生跳绳的次数等。
教师还可以让学生多人一组，数一数自己的文具，如铅笔、课本、彩笔等。
②游戏:我来变魔术。
让一名学生到讲台前，用自己课前准备的魔术道具，变一个与 数字有关的小
魔术，让全体学生跟随他的魔术一起数数。
板块二
Look and say
1.设计意图
通过板块一的学习，学生对数字的读音已经 基本掌握。在本板块中，学生
通过看一看、说一说的活动方式，建立读音和数字之间的联系。
2.课前准备

(1)教师准备:多媒体课件。
(2)学生准备:电话号码、车牌号。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师随机用手指伸出数字1至10，学生快速用英语说出教师手指表示
的数字。
②教师说英文数字，学生用手指表示数字。
③几名学生一组进行小组活动，一名学生做动作，其余学生说数字，看谁说
得又快又准确。
④教师在多媒体课件上迅速闪过一个数字，学生快速用英语说出闪过的数字;
教师随机播放数字的英文读 音，学生快速说出相对应的数字。教师可采取分组竞
赛的形式，激发学生参与的积极性。
(2)活动设计建议
①写一写，说一说。
数字和我们的生活密切相关，生 活中处处都有数字如车牌一号、电话号码等，
教师要引导学生发现生活中的数字并会用英语表达。
教师在多媒体课件上或黑板上出示自己的车牌号和手机号码，让学生用英语
说一说。
教师引导个别学生出示自己家的车牌号或父母的手机号码，让其他学生用英
语表达，此 活动可在小组内进行。
教师出示119,120,110等紧急号码，让学生用英语表达。
②说一说，写一写。
以上活动中练习的号码都可以采取相反的形式进行操练 ，即说出车牌号、手
机号码、常用号码的英文形式，让学生写出相对应的数字。这样可以培养学生的听力。
板块三}Look, listen and do
1.设计意图
在本板块中，学生通过看、听、做，进一步用英语认读数字1至l00
2.课前准备
<1)教师准备:数字1至10的英文单词卡片、录音机和磁带、光盘和多媒体

课件。
(2)学生准备:数字1至10的英文单词卡片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师出示数字1至10的英文单词卡片，逐一领读并讲解发音， 让学生认
真模仿发音。教师应注意在板块一中已经讲过的几个单词的发音，如three中e
的 发音，four和five中f的发音，five中v的发音。如果学生发音有错误，教师
要及时纠正。
②播放录音，学生跟读。
③教师将数字1至10的英文板书到黑板上，学生跟着教师书空。
④教师随机出示数字1至1 0的英文，学生快速读出;可利用学生准备的单词
卡片进行小组活动。加强学生对这10个数字英文的认 读能力。
(2)活动设计建议。
①游戏:找朋友。
教师随机从数字1至10的英文单词卡片中抽取一张，举起展示给学生，
并领 读单词。
学生也随机从自己准备的数字1至10的英文单词卡片中抽取一张，然后举
起展示，如果抽取的和教师的 一样，就站起来读出单词，学生和教师成为好朋友。
②游戏:击鼓传花。
教师播放音乐，学生传花，音乐停时，教师出示数字卡片或者单词卡片，持
花的同学起立并尽快用英语说 出教师手中的数字，并伸出相应数字的手指。
③口算。
让学生4人一组进行小组活动，其中一名学生展示算术题，其余学生抢答。

如:一名学生展示卡片3}-4=?其他学生抢答:Seven.
[来源:]
板块四}Listen and chant一{
1.设计意图
本板块让学生通过歌谣巩固数字1至10的英文，既押韵又好记，非常适
合学 生的认知特点。
2.课前准备
(”教师准备:数字卡片、录音机和磁带。

<2)学生准备:数字单词卡片。
3.教学建议
板块内容教学建议。
歌谣是通过“听、说”或“听、唱”的活动形式开展的，是练习新的学习 内容的
有效方法，节奏和韵律能帮助学生提高语言的流利度，并能帮助学生记忆所学的
语言。
(1)教师播放歌谣录音两遍，让学生整体感知歌谣的韵律，理解歌谣的意思。
(2)学生听录音模仿，全班跟唱。
<3)小组跟唱，小组比赛，然后展示。


----------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------
------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -----------------------------