白杨的资料-安全生产月活动方案

第2课时 两位数加整十数、一位数（不进位）

【教学内容】两位数加整十数、一位数（不进位）
【教学要求】
1、让学生经历探 索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
【重点难点】
教学重点：是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

【集体备课】
【教学过程】
一、创设情境，激趣导课
多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、 中客车和轿
车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：
“我有3个座位。”中客车： “我有30个座位。”大客车：
“我有45个座位。”
提问：观察这副情境图，你能提出哪些 用加法计算的问
题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、
45+3、30+ 3。
问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多
少？
学生回答：30+3=33。


二、自主探索，领悟算法
1、教学45+30（两位数加整十数）。
（1）自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？

【学生活动与教师
关注】
【二次备课】

【三次备课】

1

（2）小组讨论。
交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。

（3）整理算法。
讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40
相加）
谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒
摆，成捆的和成捆的相加；用计数器 ，把3个十拨在十
位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相
加（板书：40 +30=70），再加上原来个位上的5，得75
（板书：70+5=75）。

2、教学45+3（两位数加一位数）
（1）独立思考。
提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3
该怎么算吗？

（2）学生畅所欲言，交流算法。
教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。


3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？
同桌交流。
谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一
想这是先把 什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相
加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领< br>悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十
位上的数和十位上的数相加）


三、巩固深化，应用算法
1、“想想做做”第1题。
2

同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。
指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。

2、“想想做做”第2题。
各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，
应该怎样算，并改正。
提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是
怎么想的？
3、“想想做做”第3题。
指名说出图意。
列式解答。
共同交流。


四、评价激励，全课小结
谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通 过与周围
同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师
真为你们感到骄傲。



【学习目标达成评析】



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