上饶市职业技术学院-公司年会主持词

五环导学——《万以内数的读法和写法》说课稿
一、说教材：
（一）人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第85、86页例7、
例8及相关练习。
（二）教学目标与策略选择
1、教材分析
本课是在学生学习了万以内数数和百以内 读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读
写，不仅能巩固加深对计 数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的
大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内 数的读写不仅能满
足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也
能为 以后学习多位数的读写打下基础。
2、学情简析
学生已经学过千以内数的读法和写法，学过 了中间带零和末位带零的
读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末
位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入
到生活中去，感受生活中的数 学。
3、设计意图
根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，
对教材资源做了适当的补 充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使
学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究 的氛围下获得主
动发展。
4、目标预设
（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

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（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，
培养学生的抽象概括能力和数感。
（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识
的成功感。
5、教学重点、难点
教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
二、说教法和学法
1、 如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较
远，感到乏味，缺乏学习的热情。为了让 学生感受到学习数学是有意义的，
本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，坚结合练习的 需
要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。
2、整节课的教学程序合理、层次分 明，充分体现了以学生为主体和
教师为主导的作用。先让学生试读、观察，然后将收集来的数分成两类：
没有0的数和有0的数，使读数过程也分为两步。同时在教学过程中教师
先让学生根据自己原有 的知识经验尝识读数，让学生在尝试体验中总结规
律。这节课的整个知识规律的得出过程中教师基本上起 到了学习活动的组
织者、引导者、参与者的作用。
3、学生通过读一读、拨一拨、写一写、连 一连、摆一摆等方式进行
探究学习，通过小组合作方式巩固知识的理解，整堂课中学生能积极参与、学习兴趣盎然。
4、从学生的生活实际提出练习的材料，学生从自己的生活实际和知
识背 景出发，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数的方法，
并运用同桌交流、集体讨论的方法， 使学生在读中总结，读中感悟，所有
读数方法都是由学生自己主体参与，尝试探索来获取的，充分体现了 学生
的主体地位。

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三、教学程序设计
（一）导入：（铺垫助学）
1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）
个十和（ ）个一组成的。
3、看计数器复习百位 数301和310的读法和写法，注意中间带零和
末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用 0占位。
[设计意图：复习数位顺序表，千以内数（中间和末位带零）的读法
和写法，万以 内的数的组成，为万以内数的读法和写法打下基础。]
（二）学习万以内数的读法（合作探究）
1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。
（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。
（3）学习千位数的读法， 提示学生要从高位读起，读作：三千七百
四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么 意思？（计
数单位）
2、学习带零的千位数的读法。
（黑板上出示计数器图片）



（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数 器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档
应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数 位上相应的数字，书
写时要与计数器数位对齐。

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< br>（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都
有两个零）这两个零有 什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个
零，6009的两个零都在中间）
（4） 复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所
以2080读作二千零八十。（在2080 中间的零下面写上“零”，在末尾的零
写上“不读”）
（5）学生判断，6009中间应该读 一个零还是读两个零？举起一或二
根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读 一
个“零”。
[设计意图：通过从没有零到有两个零的数（位置不同读法不同）的
比 较，引导学生探究四位数有两个零的数，由于零的位置不同读法也不相
同。]
（6）学习万以内数的读法歌谣。
从高位读起，
中间不管有几个“0”，
只读一个零，
末尾不管有几个“0”，
一个都不读。
[设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的读法的理解和
记忆。]
3、通 过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同
时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。
珠穆朗玛峰高8848米。
长江长6397公里。
中国共有664个城市 。
我国鸟类大约有1258种 。

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天津动物园大约有3000只动物。
用肉眼能看到的星星大约有7000颗 。
上海友成宾馆在成山路1211号。
旅游一共花了3050元 。
[设计意图：以 旅游过程和见闻的方式展现数在生活中的应用。通过
读生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识 的成功感。]
（三）学习万以内数的写法。（顺思导学）
1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，再根据拨珠的结果写数。
读作： 写作：
一千三百四十二 （ ）
三千零六十九 （ ）
七千零一 （ ）
二千七百 （ ）
一万 （ ）
2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）
3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读的
数。
[设计意图 ：通过读一读、拨一拨、写一写，判断等方式学习万以内
数的写法，加深学生对数的写法的掌握。]
4、学习万以内数的写法歌谣。
从高位写起，
哪个数位上没有计数单位，
就用“0”占位。
[设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的写法的理解和
记忆。]
（四）巩固练习：（应用促学）

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1、学生判断，并找出错误的地方，说出正确答案。
3710读作三千七百十。 （ ）
5000读作五千。 （ ）
2007读作二千零零七。 （ ）
8080读作八千零八。 （ ）
4196读作四千一百六十九。 （ ）
八千零六十写作806。 （ ）
5个千和9个一组成的数是5091。（ ）
[设计意图：复习万以内数的读法和写法 ，能够准确判断出是否正确，
正确修改，加深学生对所学知识的理解。]
2、学生动手连线，集体订正。
540 五千四百
5440 五千零四
5004 五千四百四十
5040 五百四十
5400 五千零四十
3、学生两人一组，动手操作，用
□
3、
□
8、□
0、
□
0四张数分别摆出只
读一个零的四位数和一个零都不读的四位数 。并将摆好的数写在练习纸
上。集体订正。
[设计意图：是知识的一个拓展，通过摆一摆，写一写，加深对生对
知识的理解和掌握。]
（五）课堂小结：（梳理评学）
1、今天学习了什么？
2、复习万以内的数的读法和写法的歌谣。

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