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小学二年级数学新课标解读
一、教学内容和教学目标
这一 册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内
的加法和减法，图形与变换，克和 千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学
实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、 万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除
法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在 计算时都要分成若干
个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
这册教材的另一个 重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认
数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的 基础。我国的计数习惯是每四位
一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学 习万以
上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同
时，这部 分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意
义，认识近似数，学习用具体的数 描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步
形成良好的数感。
在加、减法计算方面 ，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数
加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加 、减法。这些内容是进一步学
习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算 三、
四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。
解决问题 是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学
生初步理解数学问题的基本含义，让学 生用所学的计算知识解决一些简单的实际
问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问 题的能力。这部
分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。
在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千
克。让学生在具体的生活情境 中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，
初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作 与体验，培养学生估量物体
质量的意识。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与 变换一章，包括图形的“平移和
旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、 操作，
初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝
角。发展 学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。
在统计知识方面，本册教材让学生进一步了 解统计的意义，学习简单的数据
收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能 根据统

计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周< br>围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意
识和创新精神。
这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实
验、推理等活动 探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规
律的排列隐含着数学知识，同时培养学生 观察、操作及归纳推理的能力，发现和
欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
本册 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活
动，让学生通过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，运用所学知识解决问
题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意
识和实践能力。
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；
掌握万以内的数位顺序，会 读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万
以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小 ；理解并认识万以内的近似
数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整 百、整千数加、减法，
会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够
熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的
过程，会用 所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联
系。知道小括号的作用，会在解决问 题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简
单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千
克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简
单的方法收集和整理数据，认 识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式
统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问 题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学 美的意识，
有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时、期末
平均错误率 ：表内除法6% 速度 ：绝大多数达到每分钟做8题 平均错误
率：4%以内 速度：绝大多数达到每分钟做10题
二、教材的编写特点
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在< br>总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。对于教
学内容的编排和处 理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使
教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿 童的年龄特征，体现了前几册实验教
材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学 生的经验与
体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放
性的 教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个
明显的特点。
1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意
识。
解决 问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《标准》的理念，解
决问题的教学要贯穿于数学课程的 全部内容中。在《标准》中提出了有关解决问
题教学的详细目标，在第一学段要求学生“能在教师指导下 ，从日常生活中发现
并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”为此，本册实验教
材在培养学生解决问 题能力方面采取了这样几个措施。
首先，在“解决问题”单元，结合现实生活的具体情境，使 学生初步理解数
学问题的基本含义。在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决
一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问
题的能力。在这里教材以 学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际
活动中碰到的计算问题。先由小精灵提出问题，要 求学生通过小组讨论，交流解
决问题的不同方法，然后通过“做一做”让学生自己试着提出“数学问题” ，并
且试着独立解决之。通过这部分内容的教学，使学生经历与同伴合作解决问题的
过程，体会 到同一问题可以有不同的解决办法，特别是初步理解什么是数学问题，
现实生活存在着需要解决的数学问 题等，从而逐步形成从日常生活中发现并提出
简单的数学问题的能力。因此，这部分内容的教学对于培养 学生解决问题的能力
有着十分重要的意义。
其次，结合各部分知识的教学，安排应用 所学数学知识解决实际问题的教学，

逐步培养学生解决问题的能力。与二年级上册相同， 本册实验教材仍然注意结合
计算教学安排解决实际问题的教学，将解决问题与计算教学内容有机的结合起
来。同时，在其他教学内容的教学中也注意提供应用所学知识解决问题的例题或
练习。例如，在 “克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第
113页第3题）的教学中，都安排 了解决问题的例题或练习。这些问题的解决不
仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，同时使学生 受到解决问题能力的
训练，这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的。
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
数感是人的数学素养的基 本内涵之一。加强数感的培养是当前数与计算教学领域
改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学 素养的重要标志。因此，《标
准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出了明确的 要求。
学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每一学段、每一学期的
数学教学 循序渐进地培养。本册实验教材结合万以内数的认识和万以内加减法的
教学，提供丰富的建立数感的学习 素材，使学生在数学学习过程中逐步形成良好
的数感。
理解数的意义是数学教学的重 要任务，因此，通过数概念教学培养数感是使
学生逐步建立数感的最直接途径。本册实验教材的数概念教 学内容主要是“万以
内数的认识”。在这部分教材中，不仅安排了传统的有关万以内数概念的基本内容，还增加了有助于学生理解一万、三位数、四位数的意义的教学。让学生在认
识这些数的过程中感 知和经历更多的实例，在现实背景下感受和体验数的含义，
使学生更具体、更准确地理解万以内数的意义 。首先，通过可容纳一万人的体育
馆的主题图，让学生对10000有一个整体的感受。其次，提供一些 有关三位数、
四位数有多大的具体而生动的实际例子，例如“广场上有330只鸽子”“用肉眼
能看到的星星有六、七千颗”，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。第三，
安排了用“多一些”“ 少一些”“多得多”“少得多”等词语描述几个三、四位数
的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体 的数描述生活中的事物（第70页
“做一做”第3题，第80页第9题）。第四，安排了结合实际认识万 以内数的近
似数的教学（第77页例8），以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、
交流的有关内容等（第72页第6题，第82页“数学游戏”）。第五，结合实际安
排了整百、整千数加 减法的例题（第81页例9），使学生对万以内数以及数与数
之间的关系有了更丰富的体验和经验。第六 ，在“万以内的加减法”中出示多种
算法和估算等。这样，在上述丰富具体的素材的教学过程中，使学生 逐步形成万
以内数的概念，发展数感。
3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索

性。
表内除法是第一学段的重要教学内容，理解和掌握表内除法计算也是学生需要掌
握和形成的最基础的知 识与技能。与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。
（1）在学生已经比较熟练地掌握了表 内乘法的基础上，本册实验教材集中安
排表内除法的教学。“表内除法（一）”教学除法的意义和用2～ 6的乘法口诀求
商；“表内乘法（二）”教学用7～9的乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实
际问题。
（2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形
成的过程。首先，除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样，先给学生提供
一个熟悉的具体情境─ ─春游前的准备活动。使学生看到在日常生活中存在着
“平均分”以及计算平均分的结果的问题，为学生 理解除法的含义做了准备。第
二，除法的初步认识分两段进行。“平均分”通过组织开放性的操作活动， 让学
生从直观到抽象理解“平均分”的含义及平均分的方法。“除法”则通过直观、
操作展示了 除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，同时
了解除法各部分的名称和读、写法。 这样通过这一节的学习，学生关于除法意义
的认识逐步形成起来。第三，用2～6的乘法口诀求商的教学 ，一方面加强探索
性，展示了不同的求商的方法（第23页例1）；另一方面加强了与学生生活实际的联系（第31页例4），使学生在学习除法计算的同时就体会到除法在日常生活
中的应用。
（3）集中教学用7～9的乘法口诀求商。在学生已经熟练地掌握了乘法口诀
和用2～6 的乘法口诀求商的方法之后，在“表内除法（二）”中教材集中安排用
7～9的乘法口诀求商的教学，让 学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表
内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索 的学习能力，又可以
节省教学时间。
（4）用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含 义和掌握用乘法口诀求商的
过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探 索、
理解除法计算的含义和方法的同时，渗透用除法解决问题的教学。例如，在让学
生探索平均 分的方法之后安排了解决“租几条船”（第15页例3）的问题，又如
在教学了用2～6的乘法口诀求商 之后，不仅安排了根据情境图提出用除法计算
的问题的例题（第29页例3），还安排了用除法和乘法两 步计算解决的实际问题
（第31页例4）。“表内除法（二）”的编排，则注意将除法计算教学与解决问 题
教学有机地结合在一起，使学生在学习计算的同时经历解决问题的过程。首先，
教材用主题图 提供了丰富的包含有用除法计算问题的素材。在“用7～9的乘法
口诀求商”的例1中，引导学生探索“ 有56面小旗，挂成8行，平均每行几面”

的解决方法，使学生在学习用乘法口诀求商方 法的同时，学习了用除法计算解决
实际问题的方法。第二，在教学过了用乘法口诀求商之后，教材安排了 “解决问
题”一节，教学如何用除法解决包含有求一个数是另一个数的几倍数量关系的实
际问题 。除法计算教学与用除法解决问题教学结合编排，不仅可以加深学生对除
法含义的理解，有更多的机会练 习除法计算，更重要的是可以使学生了解到所学
习的除法计算知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学 生应用数学的意识，发
展解决问题的能力。
4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
小学阶段的空间与图形的教学，主要 的目的在于促进学生空间观念的发展。因此，
教学时应让学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设 计、实验操作等各种
活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。
关于空间与图形的教学内容 ，本册实验教材在“图形与变换”单元安排了认
识锐角与钝角、简单的图形的平移与旋转。一方面让学生 了解现实生活中锐角与
钝角的应用，理解平移、旋转现象；另一方面使学生学会辨认直角、锐角、钝角，
学会对一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的方法，初步感受变换的数学思
想方法。
这部分内容的编排采取这样一些措施：首先，提供了丰富的现实生活中有关
图形和图形 变换应用的素材。例如在“游乐园”的主题图中展示了本单元要学习
的所有内容的实际应用；接着分别用 “斜拉桥”“缆车”“升降机”“推拉窗”“生
活中的数学”等实例，展示实际生活中角、平移与旋转的 现象，使学生不仅对所
学的数学知识的实际应用有了一定的了解，也使学生获得了有关图形以及图形变< br>换的丰富的感性经验。其次，教材为每一部分的教学中设计了丰富多样的动手实
践活动，如观察、 折纸、制作、作图、拼摆等。通过活动让学生对锐角、钝角、
平移、旋转的概念进行感知、体验和理解， 感知和体验图形的变换、图形与图形
之间的关系等。另外，教材还设计了一些既具探索性且生动有趣的操 作活动。例
如，第42页“做一做”第45页的“拉一拉”“拼一拼”“转一转”，以及实践活
动“剪一剪”等。让学生在这些充满童趣的操作或制作活动中，通过观察、猜测、
操作、讨论交流，感知 、感受几何变换的奇妙，激发学习数学的兴趣，并且得到
发展空间观念的训练。
5、 提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，
逐步发展学生的数学思维能力和 创新意识。
本册实验教材的编排，十分注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内
容 为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富

的数学活动 经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展
数学思维能力。
（ 1）教材提供的学习素材注意联系学生的生活实际，使比较抽象的数学知识
具有了丰富的现实背景。教材 在每个教学单元的开始，都安排了既反映现实生活
内容又包含有所学数学知识的主题图。使各部分知识的 教学都从学生有所体验的
实际问题或现实背景引入。例如，“表内除法（二）”的教学，在“欢乐的节日 ”
背景下，首先要解决的是在布置联欢会的会场时“平均每行挂几面小旗”的问题。
又如“万以 内的加减法（一）”的教学，在“参观鸟岛”背景下要解决的是如何
乘船的问题等。
（2）许多内容的教学都注意具有探索性和开放性，体现知识的形成过程。
首先，计算教学继续体现算 法多样化。展示不同的计算方法，允许学生根据自己
的经验和思维习惯使用不同的计算方法，保护学生自 主探索的积极性，让学生获
得成功的体验。例如，用2～6的乘法口诀求商的不同方法；万以内加、减法 的
不同算法等。
其次，许多例题和习题具有开放性，提供让学生继续探索的线索，为 培养学
生探究兴趣、创新意识创造条件。例如，第98页例5是教学万以内加、减法估
算，教材 不仅展示了用两种估算方法解决问题的情境，还提供了让学生继续提出
问题并继续探索不同的情况下采用 不同的估算方法的线索。如果学生提出“第一、
四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶”，通过继续探索， 学生会发现估算时只需
把第四周收集的219个看作220个，就可以与第一周收集的180个相加，求 出大
约收集了400个。这种经常出现的探索要求和线索，不仅可以养成学生主动思考、
自主探 索的良好学习习惯，还可激发学生进一步学习探索的欲望，产生对现实世
界各种现象进行探究的好奇心， 激励学生主动地探索未知，进而逐步形成严谨求
实的科学态度。
另外，教材继续注意 提供既丰富有趣又富有挑战性的素材，培养学生探索数
学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 例如，在“找规律”单元，继
续引导学生探索和发现图形和数字的排列规律。又如在“图形与变换”单元 ，让
学生用学具制作美丽而有趣的玩具等，这些不仅可以培养学生发现和欣赏数学美
的意识，而 且也可以是培养学生运用数学去创造美的意识。
三、教学中需要准备的教具和学具
前两册教师教学用书中介绍了一些教具和学具，其中如计数器、方木块、小
棒、钉子板等，仍可以继续使 用。这里再介绍几种，供参考。
1、表内除法练习表 见人民教育出版社印制的二年级下册 学具卡片第4页。
这是为帮助学生练习表内除法用的学具。表中从左往右依次写出所有表内除法的

被除数。做练习前可以准备9张小数字卡片，分别写上1～9九个数字。做练习
时，拿 一张数字卡片，放在对应的一竖行的后面，从上到下依次说出除得的商。
例如拿出写着“2”的数字卡片 放在第二竖行的后面，依次算4÷2，6÷2，8÷2„„
也可以按横行顺序计算，如算9的除法，可以 用最下面的横行。还可以把横行和
竖行连接起来，如算6的除法，可以先用第6横行，算到36÷6以后 ，接下去再
按竖行算42÷6，48÷6，54÷6。也可以一个同学任指某一个数，另一个同学很快说除出某个数所得的商来。还可以两人进行比赛。
2、万以内数位表 见人民教育出 版社印制的二年级下册学具卡片第4页。
教学万以内数的读法和写法时使用。用法与一年级下册的数位表 基本相同，可以
参见一年级下册教师教学用书第12页。教师演示用的教具可以做成右下图的样
子。
制做的方法是：用大小相等的两张硬纸板，分别涂上不同的颜色，以涂红、白两
色为例。 按照右图的样子在白纸板上写出万以内的计数单位，并在每一行的下面
各挖9个圆孔和一个能露出数字的 方洞。再准备4张白色硬纸条，在它的下半部
分按每个圆孔的距离，填写上9、8、7、6、5、4、3 、2、1、0十个字。以红色
纸板为底，中间夹上4张白色硬纸条，以白色纸板为面钉在一起，使中间的 每一
张纸条可上下移动。当白纸条向下移动时，圆孔露出红色，同时方洞里出现数字。
如右图表 示3205。
3、简易天平 在教学千克的认识时，没有天平的学校，可以制做简易天平。
制做方法是：用两根木条，一根为横梁，一根为支柱。在横梁的正中钉一小钉作
为指针，小钉与 横梁垂直。顺着支柱的正中划一条垂线。把横梁的中点与支柱的
上端钉在一起，但不要钉死，使横梁能绕 中点转动。然后在横梁两端离中点等距
离的两点，挂上同样大小的小盘，使小钉和垂线重合，然后再把小 盘固定在横梁
上。
用秤每称出1千克的沙子就装在一个塑料袋里。在左面小盘上放要称的东西 ，在
右面小盘上放沙袋，当天平平衡时，看沙袋的数量可以知道所称的东西重几千克。
要称出 东西重的克数，在左面小盘上放要称的东西，在右面小盘上可以放贰分币
（每个贰分币重1克），当天平 平衡时，看贰分币的个数可以知道所称的东西重
几克。
4、学习平移、旋转的操作学具 见人民教育出版社印制的二年级下册学具
卡片第9～19页。这是为 学生学习、体验图形的平移和旋转用的操作学具。第9
页的5个圆片用于制成拉转圆片；小鸭可作为模具 ，让学生画出一排小鸭，由此
体会平移。第11页的三角形图片用于拼出图案，体会旋转；第13页的图 片可制
成抽拉学具、体会平移。第15页的图片可制成旋转学具、体会旋转。第17页的

方格纸可作为第19页的小图案平移的参照，由此体会平移。第19页的白纸条可
制成活动角， 用于认识锐角、钝角和直角。
5、口算练习表 见人民教育出版社印制的二年级下册学具卡 片第1～3页。
这是为学生经常练习本册的口算用的。各条的练习内容如下：（一）（二）（三）
（四）是用2～6的乘法口诀求商；（五）（六）（七）（八）主要是用7～9的乘法
口诀求商。（九 ）（十）是整百、整千数的加、减法；（十一）是100以内的两位
数加、减法。
除了上述的以外，教师还可以根据具体情况自己设计制作一些教学效果好的教具
和学具。