秦宣太后-玩电脑作文

除法的初步认识
教学目标：
1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的
名称。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能
力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。
教法：
采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交
流总结时可采用演绎法概括所 学知识。
教学过程：
一、情境引入
出示小熊猫分竹笋图。
教师谈话： 上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少
个竹笋？怎么分呢？请看图。
从图上你读懂了什么？（学生读题。）
教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来
解决这个问题。
二、互动新授
1、出示教材第14页的例5。
（1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）
（2）用自己的学具动手摆一摆 20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？
（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指 导。）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程 。（教师要强调
4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。）
（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果
怎样？
小 结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把
一个数量按照每几个分成一份， 求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。
（4）指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放

一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份 数，
写在等号的后面。
板书：20÷4=5
②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。（表示有20个，每4个一份，
分成了5份）
③认识 除法各部分的名称。
20 ÷ 4 = 5

被除数 除数 商
（5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数 量按照每几个分
成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。
2、练习。
（1）完成教材第14页“做一做”的第1题。
提问：一共有多少个小圆片？（12个）
每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。）
师：要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，分成了6份，12÷
2=6。 再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按
照每2个一份，可以分成 6份）
鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。
2、完成教材第14页“做一做”的第2题。
让学生自己说一说，再同桌互相说一说。
三、巩固练习
1、完成教材“练习三”的第4题。
灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生把
每2个灯泡用铅笔圈一圈。
灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（1 2）每个灯座装2个灯泡，表示
每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（ ）个灯座，
商应该写几？（12÷2=6）
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。
2、完成教材“练习四”的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
四、课堂小结
师：这节课你学习了社么？

学生自由发言。
教师小结：这节课我们又认识了平均分的另一种方法，把一些物品或一个总
数，每几个一份，可以 分成几份，也是用除法计算，在除法算式中，除号前面
的数是被除数，后面是除数，它们的得数是商。
板书设计
认识除法的各部分名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
除法各部分的名称：20 ÷ 4 = 5

被除数 除数 商

练习三
教学目标：
1、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。
3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。
教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所
学知识解决实际问题的能 力。
教学难点：
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教法：
尝试指导法。真正确立以学生为主体的观念 ，让学生成为课堂的主角，成
为发现知识的成功者。
教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学 ，用我
们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子
来？
你能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、师生互动，探究新知
出示课件，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。
1、完成教材“练习三”的第6题。
教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交

流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。
2、完成教材“练习三”的第7题。
小组合作，用○摆一摆，再填上得数。
交流反馈：14÷7=2
学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。
用同样的方法完成后面三小题。
3、引导学生完成教材“练习三”的第8题。
让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ），再让
学生试写出乘 法算式和除法算式。指名说一说，教师板书。（重点让学生说一说
每个算式表示的含义。）
三、巩固迁移
1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第9题。
（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。
引导回答：10÷2=5可以 表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5
个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份， 可以风车5份，2个圈一圈。
（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
（3）用同样的方法完成第2小题。
2、完成教材“练习三”的第10题。
根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。
分析：图1表示把1 2个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，
平均分成2份，每份是6个。
列式：12÷6=2
12÷2=6
用同样的方法完成图2。
3、引导学生完成教材“练习三”的第11题。
先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些知识？
自读“你知道吗？”
板书设计
练习三
平均分
12÷6=2 18÷6=3
12÷2=6 18÷3=6