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人教版三年级数学下册教材分析
一、教学内容
这一册教材包括下面 一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，
小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日， 简单的数据分析和平均数，
用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
数与代数
1．数的认识
第七单元，小数的初步认识。
（原义务教材在六年制七册，安排了“ 小数的初步认识”这一单元。在义务教
材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课 标的要求：
第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认
识”这 一单元。）
2．数的运算
⑴第二单元，除数是一位数的除法。
义务教材：安排在六年制五册。
变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；
增加了估算的内容。
⑵第五单元，两位数乘两位数。
义务教材：安排在六年制六册。
变化：改变⑴口算 乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移
至第二学段四年级上册；加强估算。
3．常见的量
第四单元：年、月、日及24时计时法。
义务教材安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。
空间与图形
1．测量。
第六单元：面积。
义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探 索性，让学生经历知识
的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的
方向的能力等。
统计
第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。
义务教材安排在六年制 八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在
统计学意义上的理解。

解决问题
1． 第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2． 第九单元，数学广角。
学 习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法
解决一些简单的问题，培养学生 观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学
问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的活动，运用所学知识 解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用
数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1． 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、
除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数
乘整十、整百数（每位 乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4． 认识东、南、西、北、东北、西 北、东南和西南八个方向，能够用给定的一
个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所
在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能 用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位
（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公 顷），会进行简单的单位换算；
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面 积，
并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的 关系；知道各月以及全年的天数；
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解 不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，
会求简单数据的平均数（结果是 整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生
活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初 步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观
察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元 位置与方向
一、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情 境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八
个方向，能够用给定的一个方向（东、南、 西或北）辨认其余的七个方向，并
能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、教学内容
学生在日常生 活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经
验，并通过第一学年的学习，已经会用上、 下、左、右、前、后描述物体的相
对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、 西北、
东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1 使学生认识东、南、西、北 四个方向，能够用给定的一个方向辨认其
余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2 使学生知道地图上的方向。
例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4 使学生认识东北、东南、西 北、西南四个方向，能够用给定的一个方
向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的
方向。
例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
三、教学建议
注意让学生在活动中体验方位的知识。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌 握还是比较抽象的，
学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的
知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所
有的学生都参与到活动中 来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的
意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、 操作、想像、描述、表示
和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

第二单元 除数是一位数的除法
一、教学目标
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十
（或几千几百），。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘
法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算
的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简
单问题。
二、教学内容
本单元有着承上启下的作用：
（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数 是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了
扎实的知识和思维基础。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：


口算除法
课题
例1
例2
例1
基本的笔算除
法
除法的验算

有关0的除法
例2
例3
例4
例5
例6
例7
内 容
用一位数除商是整十、整百、整千的数
用一位数除几百几十或几千几百
除法估算
一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）
一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）
一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
用乘法验算除法
有关0的除法
商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）
商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位数）
平罗县城关四小备课模板

课题
教学内容
认识东、南、西、北方向
课时 第1课时 课型 新授课
教科书第2～3页的内容。
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用 给定的一个方
教学目标（知识
向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
与能力、过程与
2．在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
方法、情感与态
3．体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
度）
4．培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
教学重点 使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向
教学难点 利用东、南、西、北描述物体所在的位置
课前准备 多媒体课件 学生学具 直尺
采用“创 设—引导—开启”为主让学生进行深入
线的启发式教学法，积极营造问观察、大胆尝试、
题情境 ，引导学生观察、思考，精心操作、互动
教学方法 学习方法
开启学生的心智，使学生空间思交流的体验式学
维得到发展。 习，主动获得新
知。
教学过程
二次备课
教学环
一次备课
节
师生活动 师生活动
今天我们来学习有关东南西北的知识（板题）
一、板
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天就让我们
书课题
走出教室到外面去看一看，找找方向。
1．认识具体情境中的方向。
2．认识地图上的方向。
师：同学们，现在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，
如果你 站在操场的中间，操场的东南西北方向各有什
么？
二、探师：同学们记得可真清楚。你能把你刚才想到的作
究新知 成校园的示意图吗？
教师给学生发示意图纸，学生独立完成。
师：同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了
便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西
右东来绘制。那现在，你们有没有好办法 将手中的地图
变为上北下南左西右东的形式呢？
学生将示意图旋转。

3．认识其他情境中的方向。
同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法 ，
那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境
里，你还有其他辨别方向的方法吗？把 你的好方法告诉
组里的同学。
学生汇报：
组1：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树。）
组2：看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩
教具。）
组3：看标志，道路上会有指示方向的标志……
师：同学们的课外知识可真丰富，想出了这么 多种
方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，
只要我们细细观察，多多去想，都 可以加以利用。
三．分1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
层练2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所
习，巩在的方向。
固新知 3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
5、作业：课本第3页例1
6、课本第3页做一做
四．课这节课你有什么收获？
堂总结
认识东、南、西、北方向
北


西 东


南



平罗县城关四小备课模板
板书
设计
反
思

课题
教学内容
认识平面图上的东南西北
课时 第2课时 课型 新授课
教科书第4页的内容。
1.通过学习，让学生辨认 东、南、西、北四个方向，知道地图
教学目标（知识上东、南、西、北四个方向。
与能力 、过程与2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、
方法、情感与态北四个方向，知 道地图上东、南、西、北四个方向。
度） 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间
观念，体验数学与现实生活的密切联系
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘
教学重点
物体所在的方向。
教学难点 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念
多媒体课件、指南针
课前准备 学生学具
地图
采用“创设—引导—开启”为主线
的启发式教学 法，积极营造问题情
境，引导学生观察、思考，开启学
生的心智，使学生空间思维得到发学习方 法
展。
让学生进行深
入观察、大胆
尝试、精心操
作、互动交流< br>的体验式学
习，主动获得
新知。
教学方法
教学过程
二次备课
教学环
一次备课
节
师生活动 师生活动
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
一、儿
读了这首儿歌，你们能辨认 东、南、西、北四个方向，
歌铺
你们会看地图上的东南西北吗？
垫，引
这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平
出新课
面图上的东南西北）
1、出示教材例题2：
二．在
2、请你观察这 幅图，看看能不能找到四个方向。并且
生活情
说说你是从那里找到的。
境中，
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
探索、
4、学 生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的
体验新
方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的
知
记录方式，重新整理自己的记录，

三．分
层练
习，巩
固新知
四．课这节课你有什么收获？
堂总结
5、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一
幅自己房间的平面图。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是
否正确。
小组汇报讨论过程
根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

认识平面图上的东南西北
北
板书
设计


西 东


南
反
思














平罗县城关四小备课模板

课题
教学内容
认识路线
教科书第5页的内容。
课时 第3课时 课型 新授课
教学目标（知识
1.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
与能力、过程与
2.在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。
方法、情感与态
3.进一步培养学生的空间观念。
度）
教学重点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点 能够运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力
多媒体课件、指南针
课前准备 学生学具
地图
采用“创设—引导—开启”为主线
的启发式教学法，积极营造问题情
境，引导学生观察、思考，开启学
学习方法
生的心智，使学生空间思维得到发
展。
让学生进行深入
观察、大胆尝试、< br>精心操作、互动
交流的体验式学
习，主动获得新
知。
教学方法
教学过程
二次备课
教学环
一次备课
节
师生活动 师生活动
一、复1、说说教室和校园的东西南北各有什么。
习： 2、玩“认方向”的游戏。
（一）教学例2：
1、为了方便交流，地图通常是按“上 北下南、左西右
东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并
注意标上“北”的方向。
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
二、新
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
课：
5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？
怎样画，能让别人看懂方向？
（二）教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标
有）

2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相
看看指对了
4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去
商店怎么走？去电影院怎么走？
小组汇报讨论过程
三．巩1、认一认地图上的方向：（挂图）
固练习 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西
右东”练习指一指。
3、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西
南北。
4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪
边吗？
四．课通过学习，同学们今天掌握了什么呢？
堂总结
板书
设计
反
思
认识路线

















平罗县城关四小备课模板

课题
教学内容
认识东南、东北、西南、西
课
时
北
教科书第8页的内容。
第4课时 课型 新授课
1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东
北、西南、西北这四个方向。
教学目标（知识
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余
与能 力、过程与
的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
方法、情感与态
3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发
度）
展空间观念。
4.培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育
引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不
教学重点
同的方向。
教学难点 初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。
多媒体课件、指南针
课前准备 学生学具
地图
采用“创设—引导—开启 ”为主线
的启发式教学法，积极营造问题情
境，引导学生观察、思考，开启学
学习方法
生的心智，使学生空间思维得到发
展。
让学生进行深入
观察、大胆尝试、< br>精心操作、互动
交流的体验式学
习，主动获得新
知。
教学方法
教学过程
二次备课
教学环
一次备课
节
师生活动 师生活动
一、布1、查找有关指南针的资料。
置课前2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识
预习：
二、 谈通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个
话导入方向。今天他带了一个指示方向的工具 ，再次来到校园
（观察中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你
课本情们猜他带的 是什么?( 指南针)
境图）
三、 学1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
习新课 （出示指南针图）由学生 汇报交流预习收集的资料，教
师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指

南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖
先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南 ，后来又发
明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针
盘面上的指针受地球磁场的 影响，红色的一头总是指向
北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指
南针来辨别方 向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北
四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、
西北这四个方向。 引导学生归纳：从 “东”出发，东
和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东
南。从“西”出发，西和北 之间的方向就叫西北，西和
南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
固练习 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北
分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时
对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦
门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下
来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿
大致在北京的西南方向。
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全1、这堂课学了什么？你有什么收获？
课小结 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书
设计
反思
认识东南、东北、西南、西北

平罗县城关四小备课模板
课题 认识简单的路线 课时 第5课时 课型 新授课

教学内容 教科书第9页的内容。
1.使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。并会用东、
南、西、北来描述。 < br>教学目标（知识
2.在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动
与能力 、过程与
中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
方法、情感与态
3. 在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
度）
4.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，
培 养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点 认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交
教学难点
通图、平面图等）。
课前准备 多媒体课件、指南针 学生学具 地图
采用“创设 —引导—开启”为主线让学生进行深入
的启发式教学法，积极营造问题情观察、大胆尝试、
境， 引导学生观察、思考，开启学精心操作、互动
教学方法 学习方法
生的心智，使学生空间思维得到发交流的体验式学
展。 习，主动获得新
知。
教学过程
二次备课
教学环
一次备课
节
师生活动 师生活动
一、创小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去
设情公园玩过 ？
境、激没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有
趣导入 信心？走，那我们就出发吧！
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交
路线图。
提问：
二、教1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个
学公交车站？
路线图 2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：我们在乘车的时候，首先要了 解车的行驶方向，
然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，
现在你知道我们改乘哪 路车了吧!

三、教经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车
学公交的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样
站牌 的站牌，那究竟该在哪 个站牌下等车呢？你能按照1路
公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位
怎么走到动 物园？
四、动这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物
物公园园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，
平面图 又容易出现走冤枉路
的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们
看，公园的入口处有一张动物园的平面图 ，这样便于我
们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点
分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，
全班交流。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的
方位词语，
这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：一般我们到某个地方旅游的时候， 总是要先看
看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重
复的路线，路线图都会告诉我 们，因此认识路线图十分
重要！
五、总通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
结评价 如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心
吗？将它写成数学日记，让全 班同学分享你的快乐与成
功，好吗？
板书
认识简单的路线
设计
反
思