最新苏教版三年级数学上册教案(全册)
亚当斯密-申请表格
最新苏教版三年级数学上册教案（全册）
目录
一、两、三位数乘一位数
二、千克和克
三、长方形和正方形
周长是多少
四、两、三位数除以一位数（一）
五、解决问题的策略
间隔排列
六、平移、旋转和轴对称
多彩的“分数条”
七、分数的初步认识（一）
第一单元：两、三位数乘一位数
第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标：
1.学生经历探索整
十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两
位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会
算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题
策
略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受
数学与生活的联系，增强自主探索
的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5=
6×6= 2×9= 4×8=
7×7= 6×3=
4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、 新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉
第
1 页 共 2 页
米，每箱20根。）
（2）
看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3） 你打算怎么解决这个问题？
（4）
学生口头列式，教师板书。20×3=
（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（6） 教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20
×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200
×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）
让学生说说其中的规律。
（2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方
法和其中的规律。
第 2 页 共 3 页
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
（8） 出示例2情景图。
（9） 学生口头列式，教师板书。29×6≈
（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
（11）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
（12）完成“试一试”。
（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1） 想想做做第5题。
（2） 想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识？
第 3 页 共
4 页
第2课时：求一个数是另一数的几倍
教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标：
1．理解“一个数是另一
个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一
个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景
教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、
比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“一个
数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是
另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些
抢答题，相信你的举手
动作是最快的。做好准备。”
1．口答。
3个5是（ ）
2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3
（2）○○ ○○ ○○
3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1
第 4 页 共 5 页
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵
黄花：6朵
红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：除了用多和少来比较两种
花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分
成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花
可以怎么分？请大家
自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”
（2）学生操作
，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知
道黄
花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2
看成一份，6就可以分
成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所<
br>以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”
随机板书：
求：6是2的几倍
第 5 页 共 6 页
想：6里面有几个2
（3个2）
所以：6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（2）学生汇报：
师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那
么把红
花圈成了几个2（4个2）
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。
随机板书：
求：8是8的几倍
想：8里面有几个2 （4个2）
所以：8是2的4倍。
（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板
书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示
出来呢？”
指名回答，8÷2=4
（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般
用除法来
计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？
三、尝试练习，加深理解。
1.想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
第 6 页 共 7 页
2．想想做做第2题。
学生独立完成后汇报。
3．想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用，巩固提高。
1．想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。
2．寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同
学今年8
岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？
像这样的问题，我们生
活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想
到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
五、全课总结
今天怎么学习了（ ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗
？
（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）
第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课
教学内容：教材第6页5-9题
教学目标：
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一
步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
第 7 页 共 8 页
教学重点：进一步建立“倍”的概念。。
教学难点：理解“倍”的本质含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、口算训练。（想想做做第5题）
20×6= 4×80=
600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍:
×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的
挑战？
三、巩固练习
1．完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量
线段的长度，要注意什么？最后
让学生独立完成，并说说解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
第 8 页
共 9 页