服装品牌策划书-大学生调查报告格式

2.5 智慧广场
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观
察也是不可少的，是相当有趣的，如 蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩
子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形
象逼 真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观
察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才 能说得正确。在观
察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序
观察和抓住事 物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观
察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼 儿观察雷
雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子
的，有的孩子说：乌云 像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞
快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我
告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住
时机说：“这就是雷声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：“雨
下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的
天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天 高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象
深刻 ，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他 们与以往学的词语、
生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是
长长的，尖 尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀
治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象 。
教学内容: 青
岛版教材P21，智慧广场。
这个工作可让学生分组负责收集整 理，登在小黑板上，每周一换。要
求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导< br>学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、
价值、理想、学习、成长、 责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学 生的脑
海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?
教
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学目标:
教师范读的是阅读教学中不可缺 少的部分，我常采用范读，让幼
儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我
借用录好配朗读磁带，一边放录 音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听
中体验、品味。
1. 知识与能力：
使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2. 过程与方法：
联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3. 情感态度价值观：
培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
 重点、难点：
教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
 教学准备
教师准备：课件
学生准备：学具卡片、记录本
 教学过程
（一）新课导入：
师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天
她想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？
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生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。
师：今天是笑笑的生日，在 这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，
可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你 愿意吗？（出示课件：
衣服，两件上衣，三件下装。）
设计意图：创设学生熟悉的生活情境， 激发学生的探究欲望，使学生体会到
数学和生活密切联系，有助于培养学生用数学的眼光看问题。
（二）探究新知
1、穿什么衣服 ？初步感知生活中的搭配
师：笑笑从衣柜里拿 出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，
有多少种不同的搭配方法？
交流一套衣服指的是什么。
师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种 不同的穿
法？（生用学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结
果用你 们喜欢的方式记录在记录卡上。）
2、汇报展示
生1：我们这组搭配了5种穿法。用一件黄色的上衣配绿裙子，用一件红色
的上衣配黑裙子……
生2：我们这组搭配了6种穿法。用一件黄色的上衣配黑裙子，黄色的上衣
配蓝裙子，黄色的上 衣配绿裙子，红色的上衣配黑裙子，红色的上衣配蓝裙子，
红色的上衣配绿裙子。
3、精讲点拨
师：可是这组排了5种，他们出现了什么问题？问题在哪？
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生：这组同学肯定是在排的时候排掉了，没有排全。
师：也就是说出现了“遗漏”的现象，所以我们在搭配的时候要注意不遗漏。
（板书：不遗漏）
师：我们可以按照一定的顺序搭配，先用黄色的衣服去配下面的三种下装，
又用红衣服去配下面 的三种下装。（板书：有序）
方法一：先选上装，一件上装分别与三件不同的下装搭配，就是3 种不同
穿法，另一件上装与三件不同的下装搭配，又是3种。2×3=6（种）板书
方法二：先选下装，一件下装分别与三件不同的上装搭配，就是3 种不同
穿法，另一件下装与三件不同的上装搭配，又是3种。2×3=6（种）
设计意图：为 学生提供充分的探索时间，使学生水到渠成地掌握搭配的规律，
思维由具体过渡到抽象。
（三）巩固新知：
师：笑笑又从她的衣柜里拿出了一条花裤裙，现在又可以怎样搭配？又有几
种不同的搭配方法？把你们的搭配方法记录在答题卡上。
方法一：用连线的方法，发现了有8种不同的搭配方法。
方法二：用字母表示搭配方法
方法三：我是用黄色的上衣服搭配下面的四种下装，又用红上衣搭配下面的
四种下装，所以也搭 配出了8种穿法。
方法四：我发现增加了一条花裙裤，就增加了两种穿法，所以一共有8种不
同的搭配方法了。
方法五：用了2×4=8（种） 4+4=8（种）
师：这个同学的想法很特别，这里的2和4分别表示什么呢？
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生：2表示两件上装，4表示四件下装 。
一件上衣可以与下装搭配出4种，两件上衣就是两个4了，所以一共是8
种。
师： 通过给笑笑搭配服装，让我们明白了生活中有很多搭配的问题，其实搭
配它是一门学问，只要找到了正确 的搭配方法，很多问题都可以解决了。（板书
课题：搭配中的学问）
设计意图：通过由易到难的练习加深对搭配中的学问的学习。
（四）达标反馈
1. 琪琪星期天可以去看电影、去野生动物园、去书店买书。但时间只允许
他做两件。你把琪琪星期天可以做 的两件事列出来，看有几种情况？
1.小红一家四个人（爸爸、妈妈、哥哥和小红）中每两个人照一张照片，可
以照多少张照片？
2.小明有3顶帽、2条围巾，可以有几种不同的搭配方法？
4．某校要从3名男同 学和2名女同学中，各选出1人代表学校参加“少儿
戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？
答案：
1．（1）去看电影、去野生动物园（2）去看电影、去书店买书（3）去野生动物< br>园、去书店买书。共有三种情况。2.3+2+1=6（种）3.3×2=6 4.3×2=6
（五）课堂小结
因为你们的帮忙，笑笑顺利选择了合适的衣服。那同学们，你们在帮助 笑笑
的过程中又学到了什么知识呢？
学生讨论汇报。
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师总结，强调：在生活中遇到搭配服装选择路线这类问题，要按照一定的顺
序全面思考，才能 不重复、不遗漏地找到各种方案。
设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入 生活，
把学到的方法带入生活来解决生活中的问题。
（六）布置作业
一、早餐有多少种搭配？（饮料和点心只能各选一种）
二、妹妹有三张数字卡片，分别是4、 7、8，请你帮她算一算可以组成几个
不同的两位数？其中最大的是多少？最小的是多少？
三、五年级有4个班参加足球比赛，每两个班级之间要进行一场，一共要进
行几场比赛？ 四、星期天，小丽到小婷家约她一起去博物馆。从小丽到小婷家有3条路可
走，从小婷到博物馆有4 条路可走。小丽去博物馆一共有多少种不同的走法？
五、现在有韭菜、萝卜和大葱与猪肉、牛肉、羊肉 三种肉搭配，只选其中一
样菜和一样肉，共能做出多少样水饺？
答案：
一、3×2=6 二、3×2=6 最大87，最小47三、3+2+1=6四、3×4=12五、3
×3=9
 板书设计
搭配中的学问
不遗漏、不重复 有序
2×3=6（种）
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教学反思
新课程标准指 出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学
习数学的心理规律，强调从学生已有的生活 经验出发.数学教学活动必须建立在
学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。”自主探究型的数 学教学活动，
是在师生共同探讨、 共同研究的动态过程中， 激发学生的学习兴趣和探究欲望，
培养学生的创新精神、 探究能力和自主学习能力的教学实践活动。
新课伊始，我创设情境： 老师给大家带来了一个新朋友：笑笑，今天她要和
小朋友们去数学乐园玩，可是碰到了一些问题，你们愿 意帮助她吗？此时顺势引
导学生参与到笑笑遇到的几个具体的生活情境中，探究搭配知识。在一系列的情
境中有效地引导学生思维由具体逐步过渡到抽象。
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