人教版小学三年级上册数学教案：测量.doc
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人教版小学三年级上册数学教案：测量
测量是
按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即
对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。
下
面是为你带来的人教版小学三年级上册数学教案：测量 ，
欢迎阅读。
1
．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、
分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观
念。认
识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，
会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同
的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操
作技能，发展实践能力。
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨
的认识。
单元内容结构如下：
具体内容安排：
例1
结果不是整厘米时引入毫米，发现
厘米与毫米之间的关
系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2
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课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关
系，建立1分米的长度观念。
例3
在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千
米的长度观念。
例4
际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立
1千米的长度观念。
例5
单位换算。
例6
否同时过桥的问题，认识质量单位吨，
同时明确吨与千
克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7
吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”
和“千克
”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习
长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位<
br>“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有
一个比较完整的认识。这部分知识在生
活中无处不在，是学
生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的
重要基础，也为
提高学生的解决问题能力和实践能力创造了
条件。
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7课时
教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的”做一做”中
的练习一的第1、2题。
三维目标：
1．使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和
学生自己操作，使
学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关<
br>系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3．初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：
1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具准备：
师:一把米尺、直尺和一根带子。
生：一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程：
一、复习、
1、复习米、厘米
我们已经学过哪些长度单位！
1米、1厘米大约有多长！
2、复习量法：
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量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺
子的什么刻度线！
认整厘米
A．判断：这种量铅笔的方法对不对！
B．错在哪里！
C．订正：
正确的方法应该是先把铅笔的一端对着尺子的”0”刻
度线。
D．认整厘米，再看铅笔的另一端，你能看出铅笔是几
厘米！8厘米是整厘米数吗！
E．小结：象8厘米这样的结果是整厘米。
二、引入新课：
这张纸条还是整厘米吗！不是整厘米量出来的数精确
吗！如果要得到比较精确的结果该怎么办！
小结：
这个比厘米更小的单位就是毫米。
二、探究新知：
毫米的认识
1、出示米尺放大图
提问：米尺放大图上有一些什么样的格子！每一大格表
示多少！每一大格里又有多少小格！
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2、认识1毫米
从观察中你知道一毫米是怎么得到的！
这个放大图上的每一毫米都是放大的。
实际的1毫米有多长！请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。并和一小格比一比--1
分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝
的宽大约是多少！
举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米！
用厘米作对比出示1厘米长的纸条，量出长度。
4、毫米和厘米的关系
出示米尺放大图： 看看1厘米里有多少毫米！你是怎
样看出来的！
师领着学生数毫米
1大格有几毫米！1大格还可以说是几厘米！
小结：所以1厘米等于几毫米！
5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体
的长度量法相同。
分米的认识。
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1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
用食指和拇指在纸条上比量出1分米的长度，移出手势
说：”1分米大约这么长。
3、厘米、分米的关系。
师：这么长是几厘米！这么长还可以说是几分米！
所以1分米等于多少厘米！
4、分米和米的关系。
画出1米长的线段。
提问：1米等于多少厘米！100厘米里有几个10厘米！
1个10厘米是几分米！2个呢！10个呢！
这条线段的长是几分米！还可以说是几米！
小结：10分米和1米怎么样！
三、巩固练习：
1、P3、4”做一做”
2、P5页 1、2题。
四、小结：
这节课我们学习了哪些内容！1厘米是多少毫米！10厘
米是多少分米！1米是多少分米！
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板书设计：
毫米、分米的认识
1毫米 1分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米
1米=10分米
教学后记：
共3页: 教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：
1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3．思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长
度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：
1．重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2．难点：不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个
数的换算。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、知识准备
1、我们学过哪些长度单位！请你按从大到小的顺序
排列。
2、填空
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1米=分米=厘米
1分米=厘米 1厘米=毫米
你们是怎么想的！
二、导学阶段：
1、教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。这
张纸条长多少！如果改用毫米做
单位，该怎样表示呢！
先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有
的用进率推算出来，有的用
数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生
明白：用
进率推算比较简便。应该这样想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以
7厘米=70毫米。
毫米）
2、量一量课桌高度。
提问：
这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位
怎样表示！你是怎样想的！
用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：
长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习
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1、练习一的第3、4 题。
第3题
第4题
重点观察第1小题：
1米-2分米=分米
师：长度单位不同，不能直接计算，要把
分米再计算。
2、小测试：
5分米=厘米
43毫米+17毫米=毫米
4分米=厘米=毫米
60米=厘米
22分米+8分米=分米=米
30厘米=毫米
90毫米=厘米
45分米-36分米=分米=厘米
86厘米-46厘米=厘米=分米
3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：
米和米以内长度单位的换算
7厘米=毫米
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1米变换成10
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80厘米=分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教学后记：
教学内容：教科书P7千米的认识及”做一做”，练习
二的第1-2题。
三维目标：
1．使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认
识长度单位千米，
知道千米在实际中的应用，知道1千米
=1000米。
2．初步建立1千米的长度观念。
3．培养学生的空间想象能力。
教学重点、难点：
1．重点：知道千米在实际中的应用，知道1千米=1000
米。
2．难点：初步建立1千米的长度观念。
教具准备：卷尺。
教学过程：
一、知识准备：
师：我们学过了哪些长度单位！
具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
二、导学阶段：
师：我们学过的长度单位比较大的是米。我们在日常生
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活中还常用到比米大的长度单位，那就是”千米”，千米也
叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，
从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米
做单位的。
1、
出示P7第一幅图
说明：公路上路牌上的”21千米”指的是从这里到叶镇
的路程是
21千米。“23千米”指的是从这里到灵山还有23
千米。
2、出示第二幅图。
教师：同学们你们都喜欢体育吗！谁知道通常体育场的
跑道1圈是多少米吗！2圈呢！
那2圈半是多少米呢！1000米用较大的单位表示就是1
千米。
那么1千米到底有多长呢！
教师带学生到操场上，量出100米的距离。
分组以人或树为起点量出100的距离，并仔细观察一下。
按一般的步行速度走一走，并计时。
想象一下10个100米有多远。
告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12
分左右的距离大约是1千米。
3、教科书P8”做一做”
组织学生尽量实际做一做。
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三、巩固练习：
练习二的第1-2题
第1题连线。
说说这些交通工具每小时大约行多少千米。
第2题填合适的长度单位。
板书设计：
千米的认识
1千米又叫1公里
1千米=1000米
教学后记：
教学内容：教科书P8例5及”做一做”；练习二中的
第3-6题。
三维目标：
1．使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中
的应用。
2．会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3．培养学生的推理能力。
教学重点、难点：
1．重点：长度单位间的换算
2．难点：长度单位间简单的计算。
教具准备：小黑板
教学过程：
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一、 知识准备：
1、填空
1千米=米
1000米=千米
4米=分米
1分米=厘米
6厘米=毫米
500毫米=分米
二、导学阶段；
1、教学例5：
出示例5：
3千米=米
出示问题：
1千米是多少米！
3千米是几个1000米！
谁知道例5的空格里应填多少！你是怎样想的！
出示： 5000米=千米
问：多少米是1千米！5000米是几个1000米！空格里
填几！
做”做一做”中的题目。
师：题里给出的两个条件单位名称一样吗！你是怎么想
的！
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三、巩固练习
练习二中的第3-6`题。
1、第3题 独立完成。
2、第4题
独立完成。指名说说推理过程。
3、第5题
说说图意再独立做。
5、第6题小组讨论，全班反馈。
板书设计：
千米和米长度单位间的换算
3千米=3000米
5000米=5千米
教学后记：
共3页:
教学内容：教科书第11页的内容
三维目标：
1．使学生认识重量单位吨
，知道吨在实际中的应用，
初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行重量单位间的简单换算。
教具、学具准备：
将书上大米袋示意图制成挂图。
教学过程：
一、复习
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1．教师：我们都学过哪些重量单位！
让学生描述一下1克和1千克具体有多重。
2．5000米＝千米 4千米＝米
1000克＝千克 8千克＝克
二、新课
1．教学吨的认识。
教师：我们以前学过克和千克这两个重量单
位。比如，
一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个
比千克还要大的重量单
位。
出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教
师指出：计量较重的或大
宗物品的重量，通常用吨作单位。
教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位！1
吨
到底有多重呢！
教师直接引出：1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克
教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学
的体重是多少千克！40个同学的体重是多少千克！是几吨！
教师：你还能说出哪些东西大约重1吨！
2. 教学千克和吨的换算。
4吨＝千克
教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生
想出：1吨是10
00千克，5吨是5个1000千克，5个1000
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千克是5000千克。所以5吨是5000千克。
3．做“做一做”中的题目。
让学生独立完成，给有困难的学生一定提示。订正时，
让学生说一说推理过程。
三、小结
四、课堂作业
教师还可以再给出几个例子让学生说出合适的单位名
称。
教学后记：
教学内容：练习三的第1-4题
三维目标：
1．加深对吨的认识。
2．能够比较熟练地进行重量单位的简单换算。
3、培养学生仔细认真的学习习惯。
教学重点、难点：
1．重点：重量单位间的进率。
2．难点：重量单位间的简单换算。
教具准备：
投影仪、
教学过程：
一、复习：
1000千克=吨
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1吨=千克
4000克=千克
5000克=吨
8吨=千克
6千克=克
二、练习：
练习三的第1-4题。
1、第1题连线。说说为什么。
2、第2题 补充
4吨=千克
2000千克=吨
1吨-30千克=千克
8000千克-7000千克=吨
独立做，并说出推理过程。
3、4米 Ο 1500毫米
3吨 О
4050千克
提示：
单位不同的两个数能直接比较大小吗！怎么办！
4、第3题
教师解释”载重2吨”是什么意思。说说题意，小组讨
论，口答。
三、小结：
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今天我们主要学习了什么内容！1吨是多少千克！1000
千克是几吨！
四、第4题
回家与爸爸妈妈合作完成。
板书设计：
有关重量单位的混合练习
1000千克=`1吨 1吨=1000千克
教学后记：
教学内容： 教材第一十四页的内容
三维目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位
吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的
长度。
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2、复习质量单位
让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
举例子说一说1克、1千克、1吨有多重！
二、联系生活，了解生活中的数学
自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么！
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么！
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活
里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家
到学校的路程大约是2千米。
……
三、全课总结：
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