三年级上册数学《0乘5等于？》教学设计
松阳师范-两部曲
0×5=？（乘数中有0的乘法）
教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这一规律。
２、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，
逐步培养学生的应用意识和能力。
3、经历与他人交流算法的过程。
重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
难点：学习并掌握中间或末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算
方法。
教、学具准备：材料纸、课件
教学过程：
一、 设疑导入、提出猜想
1
、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。拿出作
业纸，完成第一题。比一比，看谁算得又对
又快！（生独立完成）
20×3= 0+5= 60
÷
3=
5-0=
800
÷
2= 7-0= 4×70= 0+0=
集体对照。
师：同学们真能干，算得又对又快！
2、师：在计算0+5=5时，你们是怎么想的？谁愿意来说一说？
（指名说）
生：0表示没有，所以0+5还是等于5。
师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。
3、师：在加法、减法中，我们已经认
识了0。那在乘法里，你
知道0×5=？吗？
请多名学生回答。师：认为0×5=0的请举手。
4、师：老师心里有一个疑问，想请教一下
你们，为什么你们都
认为0×5应该等于0而不是等于5呢？
二、探究新知（一）0和任何数相乘都等于0
1、师：谁愿意来说说你是怎么想的？
（1）生1: 0×5表示5个0相加。师板书：表示5个0相加
师：5个0相加用加法算式怎么表示？生1:0+0+0+0+0=0
师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。
（2）生：0×5表示0个5。师板书：0个5
谁能举个例子。（0个5就是连1个5都没有）
能说得具体一点？（生试着举例。）
师：老师帮你一下。我们一起来做一个小游戏。
师生共同完成：伸出一只手，再伸一只手，收回一只手，再收一
只手。
师：在刚才的
游戏中，伸出一只手，一共有几个手指头？（5个）
表示几个5?(1个5)再伸一只手，有几个手指头
呢？（10个）表
示几个5相加?(2个5)收回两只手，现在还有几个手指头？（0
个）现在
有几个5呢？（0个5）
师：是的，无论是5个0，还是0个5，最后的结果都是0。
（３）0×5＝０，那5×0呢？（０）
３、下面，请你来算一算。
0×3＝ 7×0＝ 0×26=
4、师：像这样，一个乘数是0的乘法算式你会编吗？（生试编
算式）师随机板书。
5、0×0=0吗？（等于0）为什么？（0个0还是0）
6、师：观察这些算式，你发现了什么？（0和任何数相乘都等
于0）师板书。
师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你!一起来读一读。
7、师：这节课，我们就要用这个知识来学习乘数中有0的乘法。
师板书课题。
三、探究新知（二）末尾有0的三位数乘一位数的笔算
1、师：0真是一个神奇的数字。看，它给我们出了什么难题。
出示：130×5=
师：你能解决这个难题吗？（能）有勇气！
2、师：拿出作业纸，在作业纸上用列竖式的方法进行计算。
生独立完成，师随机抽选。
3、展示台。130×5=650（竖式略）
师：这是谁的作业？说说你是怎么算的？（生讲解）
师：和他一样方法的同学请举手。
4、师：你们真了不起！还有其他方法吗？老师这里还有一种方
法。来看看！
师边讲解边列竖式。
130
先写下130，再写下×5,5写在十位上，和3对齐。
× 5
十位上，3×5=15，满十向百位上进一，写下5。
650
百位上，1×5=5，再加1等于6。
最后，把个位上的0落下来，写上。
5、师：和前一
道竖式比较一下，你们知道老师为什么这样算吗？
（第一道乘3次，第二道乘2次，比较简便）
师：你真会观察，能发现这么有价值的信息。
师：为什么0×5不用计算，而是直接把0落下来呢？（0和任
何数相乘都等于0）
师：你真了不起，能马上运用我们刚刚所学的知识。
师：0不落下，行不？（不行）为什么？
（没有0的话就是错的）
是的，0还起到了占位的作用。
5、计算乘数末尾有0的竖式时，同
学们可以像老师这样，末尾
的0先不用放进去乘，最后添上就行。
6、师：明白了吗？把这一种方法在自己的作业纸上写一写吧！
好了吗？来说一说吧，你们说，老师把它写到黑板上。
7、师：看到同学们这么能干，老师想带你们去智慧岛闯闯关，
有没有信心通过？（有）
先看第一关:列竖式计算。
240×3= 1200×4=
21000×3=
生独立完成，集体对照、讲评、订正。通关者奖励自己一颗五角
星。
师：如果21后面有4个0、5个0，你还会算吗？
四、探索新知（三）中间有0的三位数乘一位数的笔算
1、师：现在调皮的0
跑到了哪里去了？（三位数的中间）这样
的难题你还能解吗？出示：402×3=
302×6=
生独立完成。对照、讲评。
师：看来，这样的难题也难不住你们！
2、师：仔细观察这2道乘法算式，第一个乘数的中间都有0，
为什么第一道积的中间有0，第二道积的
中间却没有0呢？（进
位与不进位）
师：真会动脑筋！
3、师：下面，让我们去智慧岛闯闯第二关。
拿出作业纸，第二关：列竖式计算。
804×2= 607×8= 3002×3=
生独立完成，集体对照、讲评、订正。
恭喜你们，顺利地通过了前两关。
五、小练习 但是，如果想成为智慧宝宝，还必须通过第三关。
勇闯第三关:在圆圈里填上“>”、“<”或“=”
生独立完成，交流方法。
师：说说你是怎么解决的？
方法一：先计算，再比较。
还有其他方法吗？(观察比较。观察不出，再计算。)
师：是的，这是一种好办法。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？你有哪些收获？