失歌症-公司员工规章制度

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
第一单元
第一课：小熊购物
教学内容：
P2 --4

教学目标：
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：
口算题卡、ppt等

教学过程：
一、复习
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的 想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和
4个面包需付多少钱？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘 。12+6=18
（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“ 3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18
（元）表示1个蛋糕和4块面 包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求 出
买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
=18（元） =18（元） 答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。
b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元） 答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5、小结：观 察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式
题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考 的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。
第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意 义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计：
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元） 答：该付18元。





第二课：买文具
教学内容：
P5 ~ 7
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：
多媒体课件、口算卡
教学过程：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主题图，引导学生观察。

1、 理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。 问题：笑笑一共需要多
少元？
3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
b . 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本
多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。

总结脱式计算写法：
1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
2、现算乘除法，再算加减法。
三、课题巩固练习
P6“试一试”。

1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计算：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
四、巩固练习：
P6~7连一连全部内容。
五、总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
板书设计：
买文具（除加、除减两步计算式题）
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要10元。


第三课：过河
教学内容：P8 ~ 10
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习
1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
（2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。

1、 理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算
男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为：54÷（9-3）
三、课堂练习
P9试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式：（70-46）÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题 带有小括号，所
以计算顺序、结果不一样。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9——10练一练所以内容。
五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
板书设计：
过河（带有小括号的混合运算）
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。





练习一
教学内容：p11-12
教学目标：
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先
乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时 ，应先算小括号里面的，使
学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
重点难点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、

（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）
明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、

（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）让学生独立解答。
5、

先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（瓶）
3＞2 18＞12 6＞4
答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6
=3-3
=1（元） 答：每瓶便宜1元。
6、

（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？
a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b. 独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、

指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？ （小组交流
合作）
8、数学游戏

数学游戏：“24点”
，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)



二 观察物体
单元教学目标：
1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生< br>的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进 一步体验到，从不同
的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正
面、上 面和侧面观察到的立体形状。
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、
右、前、后描述正方体的相对位置。
单元教学重点难点：
1、重点：根据指令用同样大小的 正方体搭立体图形，并学习从
多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和
动手操作能力。
2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
初步学会通 过提问搭出和别人同样的立体图形。
看一看（一）
三维目标：
1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生
的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会
用上、下、左、右、前、后等词 描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体
图形 所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：
在拼搭立体图形的实 践活动中，体验并初步学会用上、下、左、
右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和
空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教 法：引导法。
学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游
戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、
左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的 游戏过程，学生在观
察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游
戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交
流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看 到的形状。（正面
画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（ ）。
⑵、从正面看是图B的有（ ）。
⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形
从正面看是图B？想 一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在
方格纸上画一画。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第15页的练习题。
七、作业布置：
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到
的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
2、完成p14页“练一练”4道题目。
八、板书设计：
搭一搭
从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。
课后反思：




看一看（二）
三维目标：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体 验到：从不同的位置
观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图
形的形状。
3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和
空间想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、
操作和空间想象能力。
教法：引导复习法。
学法：自主学习、练习法。
教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到
的知识告诉老师和同学好不好?
二、出示自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙
膏盒，她说的对吗？
四、出示自学自导：（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方
法并拼搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正
方形。
3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
五、反馈交流：
1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状
可能不同。）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。
七、本节课你有什么收获？
八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画 出
正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置：练一练1234题。
课后反思：




三 加 与 减
单元教学目标： １、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混
合计算与实际生活的联系，感受 数学在实际生活中的作用。
２、探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估
算。
３、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生
活中的实际问题。
捐书活动

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
教学目标
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进
行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受
数学在生活中的作用。
教学重点
发展学生的估算能力。
教学难点
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备
教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教学过程：
一、谈话切入：
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献
出自己的一片爱心。建设小学和民族小学 这两所学校的同学们还悄悄
地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐
书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问
题吧！
对话平台
玩中学
1、看一看，说一说。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息
提出问题。
（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告
诉大家通过这张表你知道了什么？
（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？
A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1） 三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说
你是怎么想的 ？
（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4） 说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后来呀，我们 的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是
他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
二、学中做
1、计算比赛，完成练一练第一题。
又对又快的同学可获得小奖品一枚。
2、完成练一练第2、3题。
3、完成练一练第4题。
（1） 独立思考，什么叫买1000送100？
（2） 小组交流。
三、课堂总结。
课后反思：



运白菜
教学目标：
知识与技能：
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，
并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之
处，从而能灵活地选择最佳策略进行解 题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和
动手操作能力。
情感态度和价值观：
1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解
决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高< br>动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学重点：
发展学生的估算能力。
教学难点：
认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方
法。
教学准备：
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教 法：
学 法：
教学课时：2
教学过程:
一、情景导入

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农 场去秋游，你们愿意和我
们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑
在 这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告
诉大家。你能提出数学问题吗？（让学 生先看主题图，自己独立思考，
与同桌交流自己所提的数学问题）
二、讲授新课：
（一）理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出 完整的
题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
生1：850-256-280 生2：850-280-256
=594-280 =562-256
=314（棵） =314（棵）
生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280）
=850-536 =850-536
=314（棵） =314（棵）
师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？
小结：生1和生2所提出850-256-280 和850-280-256都表示从总棵数中
去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后 的剩下棵
数。
生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280） 都表示从总棵数中

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少
钱？
（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。
指明学生说出如何列式，集体订正。
3. 用竖式计算并验算
（1）368＋235 （2）712－284 （3）94＋438 （4）432-158
指明学生板演，然后集体订正。
4. 小军 的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数
是35千米，每天收车时，小军都记录了当时 里程表读数，共记录了五
天。（单位：千米）
去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？
小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习：
试一试
1000－207－168 436－179－36
456－278－132 930－（80＋480）
368－（168＋127） 1000－185－145
练一练1.

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)

星期星期星期星期

一



四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？今天我们 学习了一个
数连续减两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计
算，计算时注意进 位与退位，做到认真、细心。
五、教师总结。
六、作业设计
1、淘气和笑笑在菜 地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来
到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白 鸭子有250只，
花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？
2、离开了池塘，来到植物园，花 农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫
瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白 玫瑰
有多少枝？ （两种方法计算）
课后反思：




二 三 四
星期五
162 410 745 745 928
节余多少钱

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)

教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并
能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷
教学课时：1
教学过程：
一：激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万
人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家
人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在
小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题
“八月结余了多少钱？”）
【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】
（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方
法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+ 185，再在小组里
交流自己的计算方法，然后汇报。
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
【意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之 间相互学习，互
相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，
培养学生思 维的独立性和灵活性】
三．实践应用， 拓展延伸
1、完成“练一练”的第1、2题。
（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
【意图：注意数学与生活联 系，学生通过自主选择内容，使不同的学
生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的 应用
能力。】
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行
总结评价。【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，
激励学生的学习同时改进教师的教 学，通过多元化的评价，不仅关注
学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
课后反思：



里程表（一）
教学目标:
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中 体会连加连减，加
减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境 中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方
面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解
决生活中的实际问题。
教学重点:
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学难点:
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题
和概念。
教学准备:
课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
二、讲授新课。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
里程千米
北京——保定 146

北京——石家庄



277

689
（1）保定到石家庄多少千米？画一
北京——郑州
北京——洛阳 813
画，说说你是怎么想的？
北京——西安 1200



（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。



（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。


（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。



三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。
五、作业设计
完成“练一练”1234题
课后反思：
里程表（二）
教学目标:

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程 中体会连加连减，加
减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情 境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方
面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解
决生活中的实际问题。
教学重点:
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学难点:
2、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题
和概念。
教学准备:
课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
老师：同学们，你们都做过车没？
学生：做过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？
学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？
学生1：不知道啊！
学生2：是汽车一天行驶的路程吗？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？
老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里
程。
老师：今天呢， 我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘
气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度 数是35千
米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学
们现在根据PP T上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。
老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 -
35才是星期一行驶的里程数
学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天
的里程数。
老师：恩，回答正确。
二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什
么会多用呢？有哪些原因呢？
三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。
五、作业设计

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
完成“练一练”1234题
课后反思：





第四单元 乘与除
一、单元教学目标
1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实 际生
活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘 一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算
方法，探索一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算 方法，体验算法的多样
化，并能正确地计算。
3、经历从实际情境中提出问题、解决问题的 过程，培养用乘除法知识解决简单
实际问题的能力。
4、能结合具体情境，培养估算的意识和能力。
*、课程标准中相对应的知识技能目标
1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、会口算百以内一位数乘、除两位数。
3、能计算三位数的加减法、一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数
除以一位数的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判
断。
二、单元教学重、难点：
1、能正确地口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）。
2、能正确地口算一位数除整十、整百、整千数及两位数。
3、能正确解答一些简单的实际问题。
三、单元教学内容

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（一）小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）
（二）需要多少钱（乘数是一位数的口算方法）
（三）练习一
（四）参观科技馆（一位数除整十、整百、整千数）
（五）植树(一位数除两位数)
（六）练习二
四、单元预备课时：7-8课时

第一课 小树有多少棵
教学内容：一位数乘整十、整百、整千数
教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确
地进行口算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问
题的意识和能力 。
教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学用具：小黑板、主题图
教学过程：
一、复习。
1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？
3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？
（复习数的组成，为口算乘法做准备。）
二、新授。
1、创设情境，提出问题。
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。
（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”
（3）学生独立列出算式，并解答。
（4）小组交流。
2、探索口算方法。
（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
有60棵小树。
（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）
（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。
（4）因为2×3=6，所以20×3=60。
（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。
3、小结：20×3表示的意义 与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个
相同加数的和的简便运算。
4、找规律。（发现了什么？）
2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2个百乘以3是6个百，是600） 2000×
3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）
师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整
千数）
师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出
乘数和被乘数零前面的 数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添
几个零。）
思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 → 讨论算式的表
示方法 → 类比推理。
三、试一试。
1、4捆一共有多少棵？5捆呢？
2、30×4= 50×8= 9×600=
四、练一练。
1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？
2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×4
3、看图解决实际问题。
（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有 几堆香蕉，每堆香蕉有几
根，大象和小象每天各吃几根。
（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。
方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够吃一天。
方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一
天。
（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（4）解决问题（3），因为培养学生提出 问题的能力十分重要，所以要从不同的
角度提出问题。
问题一：一共有多少根香蕉？
问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？
问题三：它们3天吃多少根香蕉？………………
五、数学游戏。通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十数乘
一位数的口算。
作业设计：书上第3页的第2题。
板书设计：
小数有多少棵
每捆20棵
有3捆 20+20+20=60（棵）
20×3=60（棵）
课后记：




第二课 需要多少钱
教学内容：乘数是一位数的口算方法
教学目的：1、探索并掌握两位数乘一位数 的口算方法，经历多种算法交流的过
程，并能正确地计算。
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中
的运用。
教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学用具： 主题图、小黑板
教学过程：
一、 复习。
20×4 50×3 60×5 5000×2
200×4 500×3 600×5 500×2

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
23＋23 34＋34 42＋42 31＋31
二、出示主题图。
1、引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。
一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？
2、引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。
12×3=
3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多
样化）
方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）
方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36
方法三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3
个球还要2× 3=6（元），一共要30＋6=36（元）
方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元）
方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
方法六：学具操作
…………
4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多少钱？120×3= < br>120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和
3个20 的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的学生 想出把120看作12个十，先用12×3，再在乘得的积后面补0，应
给予鼓励。
重点讨论两部分积的得出与求和
5、解决问题：买3个球需要多少钱？
15×3=
学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。
15＋15＋15=45（元） 10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）
6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成 整十数和一位数，分别和另一个因
数相乘后再相加。
三、应用知识，解决实际问题。
小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。
1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、
36×2=72（张）
24×3=72（张）
2、谁买的胶卷合算？
18×2=36（元）
13×3=39（元）
36小于39 （每卷36张的胶卷合算）
四、作业。
作业设计：书上第5页的第1题。
思路是：提出问题 →学具操作 →重点讨论两部分积的得出与求和→学具操作中
认识进位乘法→再进行口算与学具的对比 。
板书设计：
需要多少钱
12×3 =？
方法一 12+12+12=36 方法二 10×3=30 2×3=6 。。。。。。
30+6=36
课后记：





第三课时 丰收了
教学目标：
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数
的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商
为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首 位能整除)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
的情趣。
3．在解决问题的过程 中学会有条理地思考，体验数学与日常生
活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格
式。
教具准备：小黑板。
教学课时：1
教学过程：
一、温故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题：
师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，
平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什
么问题？
②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：
60÷2=
③师：60 ÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与
同桌相互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。
B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。
C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。
（2）完成“练一练”第2题：
①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖
着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区
别，帮助学生形成算法。
（3）、完成“练一练”第3题：
①先让学生完成前两题，指名板演。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算
什么？商分别写在哪里？
②独立完成后两题，集体订正。
③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学
生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高：
师：在买铅笔的过程中我 们学会了相应的口算和笔算，下面就运
用所学的知识去解决一些实际问题吧。
1、完成“练一练”的第1题：
（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？
（2）独立解答。
（3）集体交流。
四、全课总结、内化新知：
这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？
课后反思：






第四课时 植树p36、37
教学内容：一位数除两位数（植树）
教学目的：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地口算，提倡

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
算法多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的
运用。
教学重点：理解并掌握一位数除两位数的口算方法。
教学难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。
教学用具：主题图、小棒
教学过程：
一、出示主题图。
1、创设情境，提出问题。
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确有36人植树，每组3人。
（2）引导学生提出问题：如“可以分成多少组？”
（3）学生独立列出算式，并解答。36÷3
（4）小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”
2、探索口算方法。（可以通过摆小棒来帮助思考）
（1）12×3=36，所以36÷3=12
（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12
（3）可以通过摆小棒来帮助思考
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根，也就是36可以分成3个十和6个一；
先分整捆的， 就是把3个十平均分成3份，每份是 1个十；再分单根的，就是
把6个一平均分成3份，每份是2个一 ；最后再把每份中整捆的和单根合起来就
是所求的结果。
………………
3、读法。
36除以3等于12，或3除36等于12。
思路：从整十数引入 → 模型比较异同 → 讨论先分谁 → 书写算式表示方法
→ 看算式说模型
二、试一试。
1、60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
先让学生独立计算，再引导学生说说发现了什么。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
比如60÷3和66÷3。其中60÷3只 要算十位即可，而66÷3，先要算十位“60
÷3”再算个位“6÷3” ，最后将两个结果合起来得22。
2、有48个球，每盒4个，应该准备多少个盒子才能装完？
48÷4=12（个）
答：应该准备12个盒子才能装完。
三、图文应用题。
1、一副手套7元，一双鞋子84元。
（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？84÷7=12
（2）一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？84－7=77（元）
（3）你还能提出哪些数学问题？
问题一：买一双鞋子和5一副手套共多少元？
问题二：100元可以买几双鞋子和几副手套？
问题三：2双鞋子和3一副手套共多少元？
问题四：150元买一双鞋子后，还可以买几副手套？…………
2、铅笔盒每个5元，彩笔每 盒6元，日记本每个4元，圆珠笔每枝2元，三角
尺每个3元。王老师带100元钱给同学们买文具。
（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？
（3）你还能提出哪些数学问题 ？（可以以小组合作的形式，组内提出问题、解
决问题，碰到困难，教师可以参与讨论或全班交流。在这 个过程中，应重视培养
学生的问题意识。）
四、作业。
作业设计：书上第11页的第1题。
板书设计： 植树
共36人，每组3人，可以分成多少组？
36÷3=12（组）
课后记：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
教学内容：练习三
教学目的：1 、通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，
三位数除以一位数的除法。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判
断。
教学重点：通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位
数除以一位数的除法。
教学难点：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解
决简单实际问题 的能力。
教学用具：小黑板
教学过程：
一、填空。
80 160 320 ÷ 4=
二、图文应用题。
1、每筐苹果60个，2个苹果装一袋，可以装多少袋？如果3个苹果装一袋，可
以装多少袋？如果6个 苹果装一袋，可以装多少袋？
60÷2=30（袋） 60÷3=20（袋） 60÷6=10（袋）
答：2个苹果装一袋，可以装30袋。如果3个苹果装一袋，可以装20袋。如果
6个苹果装一 袋，可以装10袋。
2、一种树苗每捆3棵，共36元，另一种树苗每捆4棵，共40元，哪种树苗便
宜些？
36÷3=12（元） 40÷4=10（元） 12 > 10
答：右边的树苗便宜些。
3、李老师给售货员100元钱，买3个球，找回了4元，每个足球多少钱？
100－4=96（元） 96÷3=32（元）
答：每个足球32元钱。
三、在○里填上“>”，“<”或“=”。
48÷4○ 84÷4 720÷8○ 720÷9
24×3○ 24×2 26÷2 ○26×2
先让学生用自己的方法判 断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断的方法，
可以通过观察算式的特点来填符号，也可以通过计 算得出结论。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
四、填表。
被除数 320 64 96 2800
除数 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3
五、生活实践题。
小丽借了一本故事书，共150页，她3天看了60页，照这样的速 度，一个星期
她能看完吗？如果不能按时看完，请你给她提个建议。
方法一：可以先计算：60÷3 =20（页）
7天可以看： 20×7 =140（页）
140 < 150 ，所以看不完。
方法二：她3天看了60页，照这样的速度，6天看1 20页，剩下30页一天看不
完，所以一个星期她能看不完。
六、作业。
作业设计：书上第13页的第8题。
板书设计： 练习三
被除数 320 64 96 2800
除数 8 4 2 15 3 25 7
商 600 4 3

课后记：






第五单元 周长


【课题】什么是周长？
【教学内容】认识周长
【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重难点】
通过观察、操作等活动，认识周长。初步体验周长的意义。
【教学准备】树叶，毛线。
【教学过程】
一、认识周长。
1、请同学们用一笔划出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶？
3、你有办法得出那片树叶的长度吗？请试一试。
请学生单独测量或者小组合作测量一片树叶。
4、请学生汇报测量方法和结果。
5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
二、测量和计算图形的周长。
1、讨论：要想得到这些图形的周长，需要测量几条边？为什么？
2、学生活动。
3、汇报结果。
三、每题中的两个图形的周长一样吗？为什么？
1、引导学生认真观察，通过测量、移动等方法，做出判断。
2、在小组中讨论交流。
四、总结：
关于周长这个概念你在这节课里有什么收获？
你还想了解哪些问题？
作业设计：试着量一量某个物体的周长。
板书设计：
课后记：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
长方形周长
三维目标：
知识与技能：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，
感受数学在日常生活中的运用。
过程与方法：
1、
2、
经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促 进学生思
通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，
维的发展
体验方法的科学性。
情感态度价值观：
1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体
验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长 的计算方法解决实际生活中的简单问
题，感受数学在日常生活中的运用。
教法：引导点拨法、分析归纳法
学法：自主探究
教具：小黑板。
学具：长方形图形
教学课时：2
教学设计：
一、激趣导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现
在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。 但是我遇到困难了，你们能
帮我解决这个难题吗？
二、自主学习

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（一）出示自学目标：
探索并掌 握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计算方
法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生 活中的运用。
（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第4页插图内容，解决以下问题：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，说说长方形的周长；
2、汇报各自的算法：
方法一：把四条边的长加起来。
5+ 3 + 5 +3 = 16（厘米）
方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5× 2 + 3 × 2 =16（厘米）
方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）× 2 = 16（厘米）
三、反馈交流
同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计算长方形的周
长。
1、在计算时，应该注意什么问题呢？
2、优化算法，总结出长方形的周长计算公式。
四、精讲点拨：根据学生自学情况进行精讲。
五、当堂训练
求下面长方形的周长。
27cm 44cm
15cm 22cm
六、课堂小结：你有什么收获？
七、布置作业：
同学们给黑板绕花边，黑板的长是36分米，宽是15分米，花边
至少要多长？
板书设计

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
花边有多长
黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？
1、34+12+34+12=92(分米)
2、34 ×2+12× 2=92(分米)
3、（34+12）×2=92(分米)
答：花边至少长92分米.
长方形的周长=（长+宽）×2
课后反思：


第二课时
教学过程：
一、课堂练习(小黑板出示)
（一）、比一比谁算的又对又快。
78×5= 250÷5= 123×4= 550÷5= 25×
8=
63÷2= 125×4= 1200÷6= 124×5= 204
×9=
（二）、计算。
2700÷3-500 25×2+68
950-45×4
（三）、解决问题。
1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这个运动场的周
长是多少米？
2、学校操场是个长方形，长是200米，宽150米， 小明沿着足
球场跑了2圈，小明跑了多少米？
3、用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米的长方形，
宽是多少厘米？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（四）、选择（把正确的答案前面的序号填写在括号里）
1、一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是
（ ）米。
①60 ②90 ③120 ④180
2、用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，那么长方
形的宽应该是（ ）分米。
①6 ②2 ③3 ④13
（五）、填空
1、长方形的周长=（ ）或（ ）
2、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形
的周长是（ ）厘米。
二、反馈交流：交流计算长方形周长的方法
三、精讲点拨：教师结合学生的学习情况进行讲解。
四、拓展延伸：
1、看图。图A和图B的周长比较长短，应该是（ ）。



①图A的短 ②2 图B的短 ③周长一样 ④没办法比较周长的
长短
2、把一个 长方形框架拉成为一个平行四边形，则原来长方形的周长
与平行四边形的周长相比较，是（ ）。
① 长方形的周长较长 ②长方形的周长较短
③两个图形周长一样长 ④无法比较周长的长短
3、把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比原来的长方形
周长相比（ ）
①变长 ②变短 ③不变 ④无法比较
五、课堂总结：通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。
六、完成相关配练

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
课后反思：





【教学内容】练习四
【教学目标】
通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。提高解决实际问题的能力。
【教学重难点】复习周长计算方法，强化应用能力。
【教学准备】桌布、尺子。
【教学内容】
一、计算各图形的周长。
1、什么是周长？用自己的话说一说。
2、计算下面图形的周长。
根据计算方法的不同，给这些图形分类。
你发现了什么？有什么规律？
这两个图形可以用刚才我们找到的规律求周长吗？
3、计算周长；
长 20cm 6dm 15cm
宽 10cm 4dm 6cm
周长
边长 7cm 14cm
周长
二、解决实际问题。
1、求长方形草坪的周长。
2、求正方形桌布四周的花边的长度。
引导学生认真审题，明确求画边长就是求正方形的周长。
3、求张明跑了多少米？
启发学生积极思考，结合生活实际，明确跑两圈就是周长×2。
4、求每个小正方形的周长。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
引导学生动手操作，先剪一剪或者折一折，帮助理解题意。
然后再求小正方形的周长。
鼓励学生算法多样化。
（1）18＋18
（2）18×2
（3）18÷2×4
（4）18×4÷2
5、用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？
体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是这个正方形
最大的周长。
6、用16根小棒摆出不同的长方形。
此题可以采取分小组讨论操作的形式，边操作边记录，边
讨论，最终总结出规律。
7、数学故事。
（1）先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。
（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的
长和宽，最后用长方形公式求出周长。
（3）先将正方形的周长乘桌子张数，再根据每两张桌子拼
一次就减掉两条边的规律从积里面减去减少的边的长度。
8、求不规则图形的周长。
可以组织学生小组学习，讨论解决方法，再集中讨论，进
一步体会周长的定义。
作业设计：摆小棒。
板书设计：（1）18＋18
（2）18×2
（3）18÷2×4
（4）18×4÷2
课后记：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
六、乘法
蚂蚁做操
教学目标：
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法 ，能正确
进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习
惯。
教具准备：练习纸、练习本、课件
教学重难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样
化。
教学方法：讲授法
教学课时：2
教学过程：
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
（1）．你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
（2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。
（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）

A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示 的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个
部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。）

第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；
第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位 ，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是
什么？
3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。）


（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。
2．集体交流各自的算法。
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639

在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。）
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法
53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。


今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
生活中，还有 各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边
的乘法问题吧！
课后反思：









去游乐园

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
三维目标：
1、知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方
法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的
能力。
3、情感、态度价值观：培养认真审题，正确计算的好习惯。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地
进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教法：自主探究法
学法：合作学习法
教学用具：挂图、小黑板。
教学课时：2
教学流程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你
们一起去公园玩，好吗？
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进
行计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、自学课本第54页内容
2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁愿意把自己的问题说给大家听？
2、谁愿意解决她刚才提出的问题？
3、重点讲解一道乘法题：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
例如：3人坐太空船，需要多少钱？
12 ×3 ＝36（元）
4、引导学生讨论算法，汇报算法。
（小组交流、组际解疑）
四、精讲点拨（8分钟）结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、 用竖式计算下面各题。
1 2 12 12
× 3 × 4 × 5 ×

2、用你喜欢的方法计算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
（组内检查、全体交流）
六、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意
（ ）
七、布置作业：
计算 15×5 17×4 19×6 27×2 25×3
板书设计：
去游乐园
（1）5人坐太空船需要多少元？（2）13座电动火车要多少元？
列式： 列
式：
竖式 竖
式
（3）8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，共需要多少元？
（4）8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？
课后反思：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)



第二课时
教学过程：
一、复习导入(小黑板出示)比一比谁算的又对又快。
1、运用竖式计算练一练第一题4个进位乘法的计算。
2、连一连。
2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8
5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30
3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6
17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5
二、合作交流，解决问题
1、一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套
衣服，需要多少钱？
2、每盒乒乓球15元 ，买6盒乒乓球，需要多少钱？
三、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。
四、拓展延伸;
光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够
吗？
海洋馆售票处 成人票：15元
儿童票：8元
五、总结：通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。
作业布置：完成课本31页第四题
课后反思：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)



【课题】乘火车
【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
【教学目标】
1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行
计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
【教学重难点】
探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。
【教学用具】：主题图
【教学过程】
一、结合情景引入新课。
1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。
2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。
3、提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？
4、列出算式： 72×5=
二、索计算方法。
1、请学生试着算一算。
2、讨论算法。
（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？
（2）引出课题：
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
（3）你用什么方法计算的？
口算：
72×5=360
先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360
竖式计算：
72×5=360（人）
7 2

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
× 5
3 6 0
答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。
引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。
（4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?
118×7=926(人)
118
× 7
9 2 6
答： 。
三、用所学解决问题。
1、谁的年龄大？
练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。
2、讨论第四题：
（1）标位置：可以 将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小
时的大概位置。也可以有其他方法，自要分析 的有道理就可以。
（2）一共有多少千米？
此题需要3步计算，不要求学生列综合算式。
120×4＋45×2
其中120×4的计算方法可以请学生讨论。
作业设计： 125×5 324×3 180×2
板书设计：
118×7=926(人)
118
× 7
9 2 6 答： 。
课后记：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)


去奶奶家
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方
法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数 的
笔算，完成对知识的迁移
3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数 学与生活
的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：小黑板
教学方法：小组合作
教学课时：2
教学过程：
一.基本练习（多媒体课件出示）
1. 口算
400×2= 300×=
100×2= 5×300=
400×6= 300×9=
700×9= 53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24×4= 48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算， 请同学们在作业本上列式计算，说说你是
怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方 法
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个
数的个位相乘时 ，乘得的积满几十就向下一位进几。）
二．创设情境，构建新知。
谈话：刚才同学们可真细 心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知
识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多 观察，多留心，就能发现
许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）
咦，淘气在做什么呢？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
学生：坐火车
他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问
题？
学生回答：
生1：淘气家离奶奶家有多少米？
生2：奶奶家离新站有多少米？
生3：他们俩家相距多少米？
生4：新站到奶奶家有多少米？
教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。（老师巡察学生的探索
情况）
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一 个乘数是三位数，
这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，
哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6）为什么应该写6呢？我们一起来
算一算。
教师把竖式板书完整。
1 1 5
× 4
4 6 0
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的
5相乘得20 ，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向
十位进2，，4和十位的1相乘得 4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位
数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4
个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1、自主探究计算方法。
师：我们 会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计
算出大生家到体育场有多远吗？怎样 列式？生：248×4=

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 （学生活
动，教师巡视。）
2、汇报计算方法，教师板书。
248
× 4
992
3、观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？
生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。
生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。
师：通过同学们的 探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算
时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意 哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法
笔算中的连续进位。
三.解释应用与拓展
1.
看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
1 3 1
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？
板书设计：

去奶奶家

淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4
×
115=460（千米）

1 1 5

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
×
2
4


4 6 0

答：淘气家到奶奶家一共有460千米.
课后反思：




0 × 5 ＝ ？
三维目标：
1、知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、过程与方法：结合 具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简
单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐
步学会合作学习
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用 所学知识解决学习中的简单问题，
逐步培养学生的应用意识和能力。
教法：自主探究法
学法：合作学习
教学用具：课件 、挂图、小黑板。
教学课时：2
教学流程：
一、 复习导入：（4分钟）
1、 口算
0 + 5 = 7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 =
2、导入

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？ 0加任何数都得任何数，
任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？
今 天让我们一起来探究这个问题。
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、请同学们认真自学课本60页上内容。
2、请学生独立思考，先自己算算结果。
3、小组内交流各自的算法。
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？
2、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么
“0×5= 0” 如 ：3 × 5 = 15，
2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5，
0 × 5 = 0，
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、算一算
0 × 5 7 × 0 0 × 26 0 × 1000
2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
3、你发现了什么？
4、试一试：
（1）130 × 5 = 2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2
2 × 3 = 6， × 3

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
1200 + 6 = 1206。
5、练一练。
240 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4
204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
6、小狗送信。（完成课本35页第二题）
学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。
7、比一比
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980
六、课堂小结
在这节课中，我们发现了一个什么问题？
七、作业布置：
完成第61页的2题。
板书设计：
0×5=？
0×5 =0 130×5 =450 402×3
=1206
0×50
=0 130
402
0×100
=0 × 5 × 3
0×1000 =0 ———— ————
0×0 = 0 “0乘任何数都得0”
课后反思：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)


买 矿 泉 水
三维目标
1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐
步培养估算的意识和能力。
3、情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养
估算的意识和能力。
教法：自主探究法
学法：合作学习
教学用具：挂图、小黑板。
教学课时：2
教学设计：
一、激趣导入：（4分钟）
同学们，我们学校 要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，
这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独
立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：（10分钟）
1、 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
=
= （元）
（3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （
⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置：完成课本第63页的1、4题。
板书设计： 买矿泉水
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱
矿泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少钱？
方法一：24×3 = 72（元） 方法二： 24×3×2
）
）

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
72×2 = 144（元） = 72×2
= 144（元）
方法三：24×2 = 48（瓶） 方法四：24×2×3
48×3 = 144（元） = 48×3
= 144（元）
答：一共花了144元。
课后反思：


第七单元 年月日

看日历
三维目标：
知识与技能：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
过程与方法：
1、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法
2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学思
维的发展
情感态度价值观：
1、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
2、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关
注社会。
教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教法：观察分析法、引导讲授法
学法：合作交流法
教学用具：小黑板、挂图、今年的日历。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
学习用具：学生每人准备一份2014年的日历
培优辅差：

教学设计：
一、激趣导入：
同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。
二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、说一说，关于年月日，你知道些什么？
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
（二）自学指导
1、完成课本72页内容：说一说、练一练、猜一猜等活动，总结
看日历的方法。
2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。
三、反馈交流：
1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。
2、你还知道我国的哪些重要节日？
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。
四、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本68页练一练：1、2题
3．填空。
（1）一个世纪等于（ ）年，现在第（ ）世纪。
（2）一年有（ ）个月，一年有（ ）季度。
（3）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
（4）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
（5）一般每（ ）年里有一个闰年，1951年是（ ）年，1996年

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
是（ ）年，2700年是（ ）年，3200年是（ ）年。
（6）1992年的一月、二月、三月共（ ）天。
（7）1年=（ ）个月 半年=（ ）个月
（8） 1年有（ ）个季度 1个季度有（ ）个月
（9）闰年有（ ）天 ，平年有（ ）天。
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么知识？
七、作业布置：完成相应的配练
板书设计：
看日历
课后反思：



一天的时间
三维目标：
知识与技能：
1、结合学生的生活经验，认识2 4时记时法，能够对24时记时法
与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过
的时间。
过程与方法：
1、
2、
经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。
经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律
情感态度价值观：培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：结合学生的生活经验 ，认识24时记时法，能够对24时
记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所
经过的时间。
教法：引导探究法

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
学法：合作交流法
教学用具：模拟时钟、时钟卡片
培优辅差：

教学设计：
一、激趣导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天
我们就来研究这个问题。
二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法 ，能够对24时记时法
与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识
（二）自学指导：
自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题：
1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好
走几圈？
2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30；19：00；19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时
法所表示的时间关系。
三、反馈交流
1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进
行相互转化的方法。
2、完成课本71页想一想；并与同伴交流
四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题；并与同伴交流
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时 晚上9时 上午9时 下午4时 中午12时 晚
上12时
4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时
四、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
五、布置作业：完成课本74页练一练1、2、3题
板书设计：
一天的时间
24时计时法---------------12时计时法
两次（起止）时刻的差=经过的时间
课后反思：


时 间 表
教学目标
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的
简单计算，发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生
活习惯。
教学重难点：
教学重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
教学难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学方法：讲授
教学准备：小黑板

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
教学课时：2
教学过程：
一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记
得吗？
齐唱《时间是小马车》。
是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合
理地安排时间。今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小
模范。
二、玩中学
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间
表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此 为切入点，教
育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
2、说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午10：00同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流 ，然后结合上学的作息时
间表，选择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并
进 行交流，培养学生思维的灵活性。）
（二）学中做
1、完成练一练第1、2题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调
动学生的积极性。）
2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么
时间开始的？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）
三、做中得
1、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。小丽和小红
共跑多少米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了
多少时间？ （解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个
已知条件与解题无关，不要盲目 用上所有的条件，培养学生思维的灵
活性。）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，
学生能独立完成。）
2、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。可先 引导学生估计大致时间，
然后再实际记录出发时间、到校时间。最后讨论出经过的时间。）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00—12：00， 下午1：
30—5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。）
四、课堂总结
这节课， 我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课
经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了 哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，
并帮助一年级 的小朋友养成良好的作息习惯。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
课后反思
：


数学好玩
校园中的测量
教学目标：
1、使学生 经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千
米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识 质量单位吨，建
立1吨的质量观念。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进
行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，
发展实践能力。
教学重点：
建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质
量。
教学难点：培养学生的估测方法。
情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：
一、复习引入
还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）
它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
二、探究新知
1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少
吗？把估测的结果填入下表。

沙坑的长
小树的的高
篮球场的宽



估计 实际测量



(2) 反馈时，学生选择性的估计 长、宽、高，其他同学可以提出
不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1 ）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录
下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚， 用自己喜欢的方法表示
测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 各小
组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述
测量的结果。……教师 直接演示，
四、师生共同小结
五、课堂练习
完成做一做
课后反思：


搭配中的学问
教学目标：
知识：通过观察、猜测、操作等活 动让学生经历“数学化”的过程，
掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
能力： 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺
序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号 化”思想。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
情感：通过活动进一步培养学生的合作交流 意识，感受数学与生活的
紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：
结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序
地找出简单的组合数。
教学难点：
在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题
的意 识和初步的观察、分析能力。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
1．师：同学 们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面
举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪 套衣服而
烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？
2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)
师：哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：
2件上衣，3件下衣)
师：你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
3．师：你们提到了这么多的穿 法，同学们真是有心，如果一件上
衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）
师：相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨
论一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不
重复不遗漏？
4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同 的下衣搭配，就
有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下
衣搭配，也有三种 不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共
有6种不同的穿法。
(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的
穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
师：请同学们回顾 刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的
数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2 ×3=6
（种）（板书）
6．师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）
师：刚才我们通过小组讨论，观察得 出来共有6种不同的搭配方
法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一
幅图 中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注
意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完 再课件演示）
7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才
你们为小红 搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配
（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多 生活中的问
题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决
更多的数学问题呢？
二、巩固新知，联系生活，解决问题。
1． 师：刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都 非常喜欢，老
师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不
定主意了，你能再 帮老师一次吗？（课件出示）
2． 师：同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？
师：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用 我们刚刚学的方法，找出不同的搭配
来。学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
师：谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我
们来放松一下，一起到公园里看
师：请看屏幕，公园里都有哪些景色？
生：有猴山，百鸟园，数学乐园
师：再仔细 看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数
学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几 种走
法？
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个
学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数 ？记下来，也
可以把数字换掉拉一拉。

三、课堂小结
和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活 中，数学知识无处不在，
只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
四、板书设计：

搭配中的学问





2 × 3 = 6 （种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

课后反思：



时间与数学
教学目标：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受
集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初
步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰
富的数学问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、设计问题情境，探索日历中的数学。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？
生:今天是9月6日，星期二。
师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？
生：可以看日历。
师：好。这是一张9月份的日历表。（师点击，屏幕上显示9月
份的日历表。）请你们看一下，9月1日 是星期几？
生：9月1日是星期四。
师：我们正常情况下什么时候休息？
生：我们在星期六和星期日休息。
师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？
生：是星期六的有9月3日、10日、17日和24日。
师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他 叫飞飞。听听他说什么。
（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫飞飞，我周六、
周 日休息。我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。我
母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天 后休息1天。）听了飞飞的话，
你知道了什么？
生1：我知道了飞飞的父亲是工作3天休息1天，也就是每4天
休息1天。
生2：我知道了飞飞和我们一样，也是在星期六和星期日休息的。
生3：我还知道飞飞的母亲工作1天休息1天，也就是每2天里
有一个休息日。
师：飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
生迟疑，看日历。
生1：他们可以10日去。
生2：不对，10日飞飞的父亲不休息。
师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞
他们全家什么时候共同休息呢？
生：可以在日历中把他们各自的休息日用标记标出来。
师：这是一个好办法。我们来 试试，用一些符号在日历表中分别
标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历表上方的< br>一段话。）谁愿意读读这段话？
生读：从9月1日算起，请用 标出父亲的休息日，用 标出母亲
的休息日，用√标出飞飞的休息日。
师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。
（学生讨论）
师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到飞飞
以及父亲、母亲相应的休息日里。
生小组或自己操作。
(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。
请他们讲讲是怎么想的。
生1：我们是这样想的。父亲是工作3天休息1天，所以是每4
天就有1个休息日。第一个休息日是4日 ，第二个休息日就是8日，
然后是12日、16日，依次类推。母亲是工作1天休息1天，就是两

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
天有1个休息日，我们还发现，母亲的休息 日都是双数。飞飞是星期
六、星期日休息，只要在周六、周日的这两行都标上√就行了。
生2：我们发现父亲的休息日都是4的倍数。母亲的休息日都是2的
倍数。
师：你们都很善于思考。现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天
共同休息了吗？
生：他们全家在4日、24日共同休息，所以他们可以在这两天
一起去森林公园玩。
师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，
还可以看到什么？
生：还可以看到飞飞和父亲共同的休息日、飞飞和母亲共同的休
息日、父亲和母亲共同的休息日。
师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到
相应的圆圈图中。
父亲的休息日 母亲的休息日 飞飞的休息日
父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日 全家
共同的休息日
生自己操作。
（师点击，转播某小组的内容）师：这是第五小组完成的，帮他
们检查一下。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
生1：飞飞的休息日，我们填的和他们 组的顺序不一样。他们小
组是按日期的先后顺序填的，我们是先填周六的几个日期，再填周日
的 几个日期。
生2：老师，我们认为4日、24日是他们全家共同的休息日，不
能再作为父子共同的休息日了。
生3：你说的不对。4日、24日既然是他们全家共同的休息日，
父亲和飞飞当然是同时休 息了，也应该是父子共同的休息日，同时也
是母子共同的休息日，还是父母共同的休息日呢。
生4：我们同意他的观点。4日、24日是他们共同的休息日。
师：真不错。看来这个问题大家已 经解决了。原来日历表中还蕴
藏着这么多的数学问题呢。你们还想继续探讨吗？
生：想。
（师点击，出现一个单独的9月份的日历表。7、8、14、15四
个日期被红色矩形框框 住。）师：请仔细观察这四个日期，你能发现
什么？
生1观察片刻：老师，我发现7和8相差1，14和15 也相差1。
师：哦，这个小朋友是横着来观察的。很不错。
生2：我发现，竖着看，7比14少7，8比15少7。
生3：我是斜着看的，7和15 加起来是22，而8和14加起来也
是22，这两个和是一样的。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师：你们太棒了！我们横着看，每行的 两个数相差1；竖着看，
每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和
相 等。这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数。
（师点击，在日历表中又框住四个日期。）请你们想想，这组数
还存在我们刚才发现的规律吗？
生观察片刻：老师，是的。横着看两个数相差1；竖着看两个数
相差7；斜着看相加的和相等。
师：你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们发现
的规律。
（小组讨论。）
师：四个数有这样的规律。那么9个数呢？（师点击，日历表中
框住9个数：
7、8、9、
14、15、16、
21、22、23）
生1高兴地 ：老师，我发现了！横着看，7和8相差1，8和9
相差1，下一行的数也有这样的规律，也就是每行相 邻的两个数相差
1；竖着看，7和14相差7，14和21相差7，其他两列的数也有这样
的规 律，也就是每列相邻的两个数相差7。
师：你很棒，孩子。
生2：我也发现了，7和23相加是30，8和22相加也是30，9
和21 相加也是30。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
生3：老师，7＋15＋23=45，9＋15＋21=45，8＋15＋22=45，他
们的和相等。
师：你可真善于观察。
二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。
师：孩子们，你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的数学
问题呢，我们以后再去研究 好吗？其实生活中的数学问题也有很多
呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题 。
你们看清要求，就可以进行操作了。
（生自由操作。）（师转播某个小组的内容）
师：这是第二小组完成的。我们先请他们讲讲是怎么想的。
生1：我们观察到，父亲 是一步跨三个台阶，所以父亲踏到的台
阶数应该是3，6，9这样的数。儿子是一步两个台阶，所以他踏 到的
台阶是2，4，6这样的数。他们都要踏到的第一阶是第6阶，都要踏
到的第二阶是第12 阶，也就是父子都要踏到的台阶的数是6的倍数。
师：同学们评价一下，他们观察的怎么样？
生2：他们说的很详细，观察地很正确。
生3：我们还发现父亲踏到的台阶的数都是3的倍数，儿子踏到
的台阶的数都是2的倍数。
师：你们真棒。我们看看另一个有趣的问题。（点击，转播另一
小组屏幕的内容）这是第一小组完成的。 请他们讲讲是怎么想的。
生：我们观察到，1路车是每3分钟发一次车，所以从7时起，
它发车的时间是7点03分，7点06分，7点09分，7点12分，7点

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
15分，7点18分等这样。2 路车是每 5分钟发一次车，所以从7时
起，2路车发车时间是7点05分，7点10分，7点15分，7点20分
等这样。1路车和2路车从7时起，同时发车的时间有7点，7点15
分，下一个同时发车的时 间是7点30分，他们每隔15分，会同时发
一次车。
师：同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考。
三、小结。
师：这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么
感受吗？
生自由畅谈。
生1：我没想到生活中有这么多的数学知识。
生2：老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥。
……







第八单元

第一课时 文具店
（教材p80—81）

学习目标
1、 结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学
会认、读、写简单的小数。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：能认、读、写简单的小数。
评价设计：
目标（1）达成的评价方案： 依据教师的提问、讲解与学生的汇报、学生回
答、小组讨论及小组汇报的情况，作为评价标准。
目标（2）达成的评价方案：依据教师的提问、变式训练、学生的回答情况，
作为评价标准。
目标（3）达成的评价方案：依据学生的回答、变式训练、汇报情况作为评
价标准。
学习过程：

环节 学习过程 设计意
图
一、导孩子们今天来上课带文具了吗？这些文具都是在由身边
入新知 哪买的？今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知事物导入，
识。 激发学生的
学习兴趣。
讲授新
知
任务一 （借助
从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？这些数你元 角分初步
们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？
那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？
和你的同桌说说并完成“填 一填，说一说”
全班汇报、总结。
写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之
间的对应关系。



任务二
理解小数的
意义，完成
目标一）



元 角 分
3 . 1 5
0 . 0 5
1 . 0 6
6 . 6 6

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
观察小数和我们之前见过的数有什么不同？
你们知道这样的数叫什么吗？（像3.15 、0.50、
1.06、6.66，…这样的数，都是小数。）
介绍小数的来历。


认识小数，
实现目标2
详细认识小数：由整数部分、小数点、小数部分三和目标3
个部分组成。
3.15

整数部分 小数点 小数部分
任务三
小数的读法
3.15

整数部分 小数点 小数部分
按整数的读法 读作“点” 逐个读出






学习小数的
读法，
实现目标2

逐个读出是什么意思？（就是一个一个地读出）。
指导读法：3.15整数部分按整数的方法应该怎么
读？（三）
小数点读作“点”
小数部分一个一个地读出怎么读？（一五）
3.15读作：三点一五
你会读吗？





16.85 60.67 60.60 3.05 3.05
0.80

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
任务四
说一说：你能用小数表示你的文具价格吗？


写一写：你们已经能用小数来表示文具的价钱，那
你们会写小数吗？
出示：想一想，填一填


完成目标1
和目标2
三、提
高练习

四、总
结
请大家回顾本节课所学内容，想想你都学到了哪些
知识？来和大家分享一下？
练一练1、2、3 完成目标1、
目标2


教学反思：




第二课时 货比三家
教学目标：
1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的
过程。
2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，
发展数感。
3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的
喜悦。
教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
小。
教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。

教学过程
一、情节引入。
1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什
么经验，或者有什么要提醒大家的？
生可能有的回答：
（1）买东西时，要会讨价还价……
（2）买时还注意东西的质量……
（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……
2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，
看看哪家的最便宜，再 买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三
家，板书：货比三家。
二、讲授新课，学习新知。
1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商
品及价钱？
3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提
醒：文具盒是一样的）
学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分< br>学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
法。
学生可能有的方法
（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元
要少。
（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。
（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。
师生在讨论的基础上小结 ：先比较小数点前面的数，大的那个数
就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大， 如
果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。
5.小数点的后面末尾有0的写法：
4．90元可以写作4.9元
5.10元可以写作5.1元
6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
（1）同桌之间互相提问，互相解答。
（2）全班集体交流。
在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头
脑中的印象。
三、练一练。
1.书本第83页第3题。比较大小。
学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。
2.到哪个商店买毛巾便宜？
（1）学生独立思考，到哪家店便宜。
（2）说一说为什么？并说出比较的方法？
（3）你还想买什么？到哪个商店去？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
3.独立完成计算题，并集体反馈。
五、实践活动。
到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种
商品的价格，
课后反思：


存零用钱
教学目标：
1、认识各种面值的人民币。
2、知道人民币的单位是元、角、分,并知道每种单位的人民币各有那些。
3、将数学与生活相联系，初步学会使用人民币购物。
4、对学生进行爱护人民币的教育和节约用钱、不乱花钱的思想教育。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单元是元、角、分，并知道每种单位
的人民币各有那些。
教学难点：
会灵活使用人民币购物。
教学准备：
各种面值人民币的学具、多媒体课件。
教学方法：小组合作
教学课时：2
教学过程：
一、情境导入。
谈话：师出示玩具猪问同学们：瞧，老师今天带来了什 么？（学生回答玩具
猪），猜一猜它是用多少钱买来的，（点几名同学猜）师鼓励：同学们猜的很好！
二、说人民币的用处
1、师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到钱呢？学生根据生活经验列举自
己使用的例子。
生：（买吃的东西的时候。买衣服的时候。买车，给车加油用到钱。妈妈发
工资。）
师鼓励同学们观察的真仔细。
2、师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）（上车投币；到
超市购物。）
师：你们都看到了什么？（学生回答）。
师：你们有过坐公交车和到超市去买过东西的经历吗 ？一定有，那么你们买
东西的钱从哪儿来的那？（学生说爸妈给的、自己的压岁钱等）。
3、 让学生观看第3幅图并提问：你们看，小朋友在做什么那？存钱是为什么？
你有零花钱吗？你有存钱的习 惯吗？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学
生答）。 学生想不出，这时师出示小朋友存零花钱课件问学生，师提醒前年汶川地震你们
把你们的钱拿来干什 么了？（学生答献爱心）。
教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人
有需要帮助时可献出自己的一份爱心。将平时零花钱攒起来，将这些钱用来办更
多有意义的事情 ，如买书，捐赠给贫困的同学。
师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道 我们国家
的钱又叫什么吗?
生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。
三、认识人民币
（一）、认一认
1、师：课前老师先让小朋友们简单的认 识了人民币，并准备了各种面值的人
民币，请每个小组的同学把学具拿出来。
2、师：你们都 认识那些人民币呢？同坐的几个小朋友合作把你认识的钱拿给对
方看看，看谁认得最多。（老师巡视并提 醒边认边说说是怎么认识的）。
3、师：刚才我看到小朋友们认得都很不错，那么我来考考你们，到底 认识哪些
人民币。出示各种面值的课件分别问学生。
4、师：小朋友真了不起！认识这么多人 民币。谁能说说你发现了什么？说说你
是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。）
生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很对，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生5：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
5、师：你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主 席的头像。师介绍毛主席让学生了解他是个伟大的人物，
教育学生更要爱护人民币
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
6、师：“国徽”你找到了 吗？你在哪还看见过？？（在警察衣服和警察车上或
是天安门上看到过），（它是我们国家的标志，所以 我们在使用人民币时一定要
爱护它，不要乱写乱画同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 7、师：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。这样的
人民币你还能认识它 的面值是多少吗？课件出示不全的人民币，让学生来认一
认。
8、接下来请同学们打开书46 —47页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上
的人民币和我们平时看到的人民币有什么不一样？（ 学生回答出它们左下角有一

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
条红色的斜线）你知道是为什么吗？（学生答出这是样币）师述：样币是不可以
用的。
（二）、分一分。
课间出示各种放得凌乱的人民币录像
1、师：同学们你们看这 么多的人民币都放在桌子上面，小朋友们觉得怎么
样？（学生答很乱）如果我要带钱去买我想要的东西， 我能随便把这些钱就这样
放在钱夹子里吗？（学生说不能）我们得怎么办？（学生答须理整齐）。 2、请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（先自己想一想可以怎么分？再
和同桌商量商量，一起在 桌子上把它整理好）
小组代表发言，点名各种分法不同的学生到讲台前分给同学们看并介绍出你
们组是怎样分。
师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？
生：按数字分。
师：还有不一样的吗？
生：硬币纸币分。
生：按元、角、分来分。
师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？
生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）
由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、
分）
师 ：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用
过，上面难免会留下病毒和细菌 ，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人
民币及时洗手的好习惯。
小朋友说得真好！下面打开课本55页 ，书上的人民币你都认识吗？
（三）、简单的角与角的换算
1、师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可 以分成元、
角、分，那它们之间有什么关系吗？让我们来做一个换钱游戏
（课件出示）一张两角可以换--（ ）张一角，一张五角可以换--（ ）张一
角。
师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）
同桌小朋友动手相互换一换 5角 （教师巡视）
师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？
（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）
师： 换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）。
2、学习1元=10角
师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？
（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）
师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3-4组，用不同的分法
进行）
师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？
师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角 （板书，课件出示）
师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。
生：1角=10分（师板书）

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
3、师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？
（课件出示练习 20角=（ ）元 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角）
（四）游戏，逛超市
师： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？
师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售 货员，谁愿意（准
备卡通售货员的帽子）
师：谁愿意来买，带上你需要的零用钱！
（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员
责任是什么？并穿插进行礼貌 教育）
师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，
付钱的数目对否？
师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件
事情都麻烦爸爸妈妈 ，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，
要积累起来，用在该用的地方，好吗？
四、存零用钱
1、学生自学课本上的内容，回答以下问题：
（1）淘气两个月一共存了多少零用钱？
（2）淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要存多少钱？
2、完成后教师讲评。
五、小结
师：这节课，我们一起认识了人民币，你们学会了 什么？老师希望同学们把
今天学到的知识用到生活中去。肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我
们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
六、作业设计
七、板书设计
课后反思：






寄书
教学目标：
1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。
2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、体验只需估算就能解决 的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体
情景进行估算，并能解释估算的过程。
教学重点、难点：
计算小数加减过程中的进位和退位问题。
教学准备：
实物投影或教学挂图。
教学过程：

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
创设情境，导入新课。
师：同学 们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星
期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包 书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮
费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？
投影出示情景图。
探究新知。
让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？
生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？
先进行估算。
师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定
不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。
分组讨论。
组长汇报讨论结果。
师总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
解决情景图中提出的问题。
让学生独立列式计算。
师巡视。
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元
第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元
第三种：1.6+12.8=144元

1.6
+12.8
-----------
14.4
让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
计算两包邮费相差多少元？
师鼓励学生用第三种方法去做。
让学生独立去做，师巡视。
展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）
12.4
1.6
————
11.2
答：2包邮费相差11.2元。
总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要 对齐，（也就是相同数位要对齐）
再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点 点上小数
点。
投影出示该法则。
巩固练习
基本练习。
提高练习。
拓展练习。
小结：
这节课你们有什么收获？说一说你的收获。
板书设计：
寄书
1.6+12.8=14.4（元）
1.6
+12.4
————
14.4
答：一共需要14.4元。
课后反思：




能通过吗
教学目标：
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点、难点：：
对长度单位等作估计
教、学具准备：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，
刻度尺，温度计。
教学方法： 小组合作
教学课时：2
一、创设情境，激趣导入
1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。（通过量一量，让学生发现用学生尺子不方
便）
3、 老师拿出一把米尺，让学生量，让学生发现认识到量黑板等长的物体的
长度时，用长的尺子比较方便。直 接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。

2019新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修改)
4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？
根据学生回答总结：米尺上也 有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字
之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起 点。
教师揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米
尺。
5、教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢？
（1）学生拿出自己
的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？
（用手比划）
说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？
学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1、说说3.25米和3.5米有多高呢？
2、指名字举例，让学生感受长度。
3、教师指导完成讨论。
3、拓展、活动
教师指出：在量比较长的物体的长度时我 们除了可以用米尺量，随着人们的
实际需要还发明了软尺和卷尺等。
告知用卷尺量物体的方法 ：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头
开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要 放平拉直，再看另一端在
尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
活动：学生可以互相量一量身高，或选择教室的物品量。
四、巩固练习。
五、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学 到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴
趣的同学可以去实践一下。
七、板书设计
能通过吗
3.5-3.25=
课后反思：