赵芊羽-建筑装饰实习日记

精品资料 欢迎下载
编写者： 执教者： 执教时间：2019年9月1日
版 本

册 数

课 题

小树有多少棵
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地
课 时

进行计算。
教学目标

2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和
解决问题的意识和能力。
教学重点

教学难点

教学准备

教学板块

一、复习
1.师生一同复习乘法口诀。
2.教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。
二、新授
1.小树有多少棵？ 教师出示教学课件，并提出问
题：小树有多少棵？
2.将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3
计算时是怎样想的？
3.学生完成本道题
第一课时

4.教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5.完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？
6.完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。
三、练习
完成练一练第1-3题
1.1-2题 学生独立完成。
2.第三题前两问可让学生 先讨论怎样算，然后再做。
最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏
教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口 算方法，并能正确地进
行计算。

结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学 生提出问题和解
决问题的意识和能力。

课件、口算卡片

教与学预设

（师生活动）

教学重构

(修改意见)

北师大版
第五册
学 科

单 元


数学
第一单元

精品资料 欢迎下载
生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结
这节课你学了什么？ 学得怎样？
小树有多少棵
板书设计

（整十、整百、整千数乘一位数的口算）
20×3=60（棵） 想：2×3=6 20×3=60
答：小树一共有60棵。
本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的，是新学
期 的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一
步探索一位数乘整十、整百、整千数 的口算方法。与过去教材相比，新
教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发
的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独
立思考，提出不同的计算 方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的
从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利
用教材中提供的情境，引 导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过
教后随记

程中，我充分放手让学生自己 探索整十数乘一位数的口算方法，通过学
生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的 过程，
培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进
行表述，而不是强 求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、
和谐的氛围中学习。
在练习题的设计上， 我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知
识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我 准备下节课
在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。


编写者： 执教者： 执教时间：2019年9月 日

版 本

北师大版学 科

册 数

第五册单 元

课 题

需要多少钱
1.掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计
课 时

教学目标

教学重点

算。
2.理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体现数学与实际生活
的密切联系
掌握一位数乘两位数的口算乘法。


数学
第一单元

精品资料 欢迎下载
教学难点

教学准备

教学板块

一位数乘两位数（进位）口算。

课件、口算卡片

教与学预设

（师生活动）

一、复习
教师出示上节课所学的口算乘法练习，学生听算，
做完后集体订正。
二、新授
1.出示挂图，引导学生观察。
2.提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？
3.教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算？
4.学生将答案写在书上。
5.出示第二个问题：买3个球需要多少钱？
6.教师组织学生讨论：
（1）怎样计算：15×3
（2）与12×3有什么不同？
7.学生将答案写在书上
三、练习
完成P3第1-4题
1.2题可独立完成。
2.4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价
你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？

需要多少钱
（两位数乘一位数的口算）
12×3=36（元） 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
教学重构

(修改意见)

第一课时


板书设计

答：买3个泳圈需要36元。 < br>教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，
鼓励学生看图提出问题，再尝试 列式解决问题，探索两位数乘一位数的
教后随记

口算方法，经历多种算法交流的过程 ，使学生能用乘法知识解决简单的
实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
编写者： 执教者： 执教时间：2009年9月 日

版 本

北师大版学 科

数学
册 数

第五册单 元

第一单元
课 题

参观科技馆

精品资料 欢迎下载
课 时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学板块

1.使学生掌握一位数除整十整百数的口算方法并能够正确的计算，
提倡算法的多样化。
2.进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。
能计算一位数除整十整百数的口算除法。

掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。

课件

教与学预设

（师生活动）

一、创设情境，提出问题
学 校组织“学科学爱科学活动”三（１）班共有６
０人乘２辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？ 二、探索新知，解决问题
1.与同伴说说你是怎样想的？
2.独立思考、探索算法（学生列出“60÷2”的算式
后，引导学生思考怎么计算。）
3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）
４.对比选择，适时引导三、学习应用，拓展迁移1.
60÷3 200÷5
240÷8 120÷4 560÷7
900÷3
180÷6 270÷9
2.一包糖共80块，平均分给2人，
每人分到几块？ 分给４个人呢？分给５个人呢？分给
８个人呢？
3.这本书共170页，我已经看了90页。 ⑴还剩
多少页没有看？ ⑵剩下的书，要在4天内看完，平均
每天看多少页？ 四、全课总结，拓展延伸
通过前面的学习你学会了什么？
参观科技馆
（整十、整百、整千数除以一位数的口算）
60÷2=30（人）
答：平均每辆车坐30人。
想：⑴2×30=60 ⑵6÷2=3
60÷2=30 60÷2=30
教学重构

(修改意见)

第一课时


板书设计

精品资料 欢迎下载
学生对除法的意义已经有了一定的了解，对 大部分学生来说，本节
课的内容列式不是难点，引导学生把注意力集中到如何去算上面才是关
教 后随记

键。使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供
交流的 平台。我在设计教学过程时，注重让更多的学生说算理，只有学
生完全弄清弄懂算理后，他们才会算，才 算得对，算得快。
编写者： 执教者： 执教时间：2019年9月 日

版 本

北师大版学 科

数学
册 数

第五册单 元

第一单元
课 题

植 树
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，
课 时

教学目标

教学重点

教学准备

教学板块

提倡算法的多样化。
2.结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实
际生活中的运用。
掌握口算除法的计算方法
课件

教与学预设

（师生活动）

一、创设情境,提出问题
出示情境图，从图中你能获得什么信息？你能提出
什么数学问题？
二、引导探索,解决问题
１.解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样
列式，并说说你是怎样想的？
2.学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎
么计算。
第一课时

3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）
４.比较、选择
三、巩固新知，拓展应用
1. 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2.一双鞋子的价钱是７７元，一双手套的价钱是７
元
⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
教学重构

(修改意见)

教学难点

能够迅速正确的计算

精品资料 欢迎下载
⑶你还能提出哪些数学问题？
四、全课总结，完成作业
今天我们学了什么知识，下 课后，我们可以试一试
用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

植 树
（两位数除以一位数的口算）
36÷3=12（组）
板书设计

答：可以分成12组。
想：⑴12×3=36 ⑵30÷3=10
36÷3=12 6÷3=2
10+2=12
我在教学时密切联系学生的生活实际，把教材中的计算知识转化为
有趣的数学 问题，让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题。在解决
教后随记

问题过程中，特 别注意引导学生学会用旧知解决新知，且不固定计算思
路，从而培养学生的发散思维能力。教学中还要尽 可能考虑学生的年龄
特征和实践能力，满足学生的趣味性等情感需要。在教学中努力让学生
主动 探索、有效合作、充分交流。