最新青岛版三年级数学上册第四单元走进新农村教案
五年级下册第四单元作文-致老师
四、走进新农村——位置与变换
教学与实践活动内容：
本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、
西南四个方向；会看方位图，对照方位
图确定某一地点的准确位置；
初步体会平移现象和旋转现象。
教材分析：
本单元关
于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北
四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生
第一次接触，
是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生
在具体情境中辨
认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观
新农
村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮
料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
教学目标：
1、 结合具体情境，能根据在东、
西、南、北、东北、西北、
东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运
用
合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看
简单的线路图。
2、
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个
简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中
的作用，了解平移和旋转给生
活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决
实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：
教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中
物体所在的具体方位。
课时安排：
4课时
第一课时
教学与实践活动的内容：
第36——37页
教学目标：
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教具、学具准备：
教学挂图
教学与实践活动过程：
一、导入新课：
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？
（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1：
1、从图中，你发现了什么？
2、你想到村里哪个地方？
3、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学
生交流走的几种方法）
4、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
5、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加
工厂怎么走？
2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相
交流一下）
3、板书：东北、东南、西北、西南
4、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在
纸上表示出来吗？
（学生独自完成）
5、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小
组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你
们的参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用：
1、你能指出教室里的八个方向吗？
（引导学生说出哪个方位有什么物体）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸：
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
板书设计：
走进新农村——位置
1
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学反思：
第二课时
教学与实践活动内容：
青岛版的三年级数学上册第37-38页。
教学与实践活动的过程：
一、复习：
1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？
2、以教室为例，说说每个方位有什么？
3、小练习，找朋友。
二、完成练习：
1、小组内介绍建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
2、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？
小组内讨论练习中的问题
全班交流
3、请你当导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？
先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍
公园的有关知识和游览路线。
4、我们的学校。
认真读介绍文字，找好参照物，辨认方向，然后独立完成。
汇报交流
说一说自己学校建筑物的方位。
教学反思：
第三课时
教学与实践活动的内容：
青岛版的三年级数学上册第39—40页
教学目标：
1、初步感知平移、旋转现象。
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教具、学具准备：
教学录象
教学与实践活动过程：
一、谈话导入：
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
二、新授
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？
（让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）
根据学生的叙述，板书：平移、旋转
4、小节：大门、传送带、升降机„„的移动都是平移现象。
换气扇、汽车轮子、吊扇„„的转动都是旋转现象。
5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、巩固练习
1、自主练习1
先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完
成的又对又快。
教学反思：
2
第四课时
教学与实践活动内容：
青岛版的三年级数学上册第41页。我学会了吗？
教学目标：
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学与实践活动的过程：
一、导入：
看，今天我们要去哪儿？（出示图画）
你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？
（请学生简单介绍）
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境
与布局。注意使用上我们学过
的八个方位。
（注意观察图上的提示语）
2、转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？„„
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）
4、你还能提出什么问题？
三、巩固练习
1、自主练习2
将图形通过平移可以重合的连起来。
2、自主练习3
哪个是通过平移得到的图案，划上对勾。
教学反思：
第五课时
变化的影子
教学内容：
青岛版数学三年级上册教材第42页 实践活动
教学目标：
l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，
了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时
刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的
关系，获得一些数学活动经验，形成初步
的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手
动脑
、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激
发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：
通过观察、操作、测
量等一系列实践活动，了解同一物体在不
同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子
最
短。
教具、学具：
皮尺，记录有关数据的表格。（学生在课前分成若干小组，每
组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物
体，制定测量计划）
教学过程：
一， 创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明
的阿凡提——卖树
荫》。故事的主要内容是：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在
巴依大老爷
家门外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，
非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的
阿凡提一下就看穿
了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。于是大伙凑够了
100个钱
给了巴依，巴依心满意足地走了。到了晚上，圆圆的月亮
升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长
的影子正好落在巴
依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依
的家里，有
的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时，
阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移
到哪里，我们就跟
到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求
饶，不仅退
还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
故事看完后，同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依大
老爷作斗争，为穷人谋幸福。 <
br>师：原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自
测量一下影子，进一步探究其中的秘
密。
二、亲自实践，仔细观察，小组探究。
此环节最好在前一天完成。
学生拿出课前测量好的表格。
3
目标物
长木棒 短木棒 我的身高
实际长度
影子长度
测量地点
测量时间
三、汇报交流，评价质疑。
1．各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
2．根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论：
（1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？
（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？
（3）关于影子，你还有什么发现？
3.学生分组观察，讨论。
四、抽象概括、总结提升
1．组织学生进行汇报总结，得出结论：
（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一
时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也
是不
同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
2．教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一
物体，太
阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，
物体越长，影子也越
长。
五、巩固应用，拓展提高。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影
子的变化与时刻的关系，假如我们的身
上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计
一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏
幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷
六、课堂总结
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的
变化规律
。希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学
日记或数学手抄报的形式记录下来，相互传阅。
板书设计
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同
不同时刻，同一物体的影长不同
越接近中午，物体的影长越短
教学反思：
4
5