苏教版三年级上册数学教案 认识长方形和正方形教学设计
湖北工程职业技术学院-约束力
认识长方形和正方形
1．让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和
正方形的
特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。
2．通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究
三维目标
过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
3．在学习活动中，
让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的
数学情趣，体会数学在生活中的价值。
教学重、难点
理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。
认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。
学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、
教学资源
正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。
教学准备：长方形、正方形
纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡
皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板
。
学 程 设 计
一、揭示课题，认定目标。（3分） 【板块一】
1．集体交流已学过的图形。
2．找出长方形和正方形。
1．师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么
形状吗？大声说出它的名称。
师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？
师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？
2．揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方
形和正方形各自的特征。（出示课题：长方
形和正方
形）
二、自主学习，建构模型。 （10【板块二】
分）
1．学习菜单：
学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给
予学困生适当的指导。
导 航
策 略
（1）猜测长方形和正方形的特征。 1．讨论长方形和正方形有什么特征？
（2）分小组探索长方形与正方形2．动手操作，寻找长方形、正方形的特点。
的特征。
（1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸，
1
（3）小组活动
：折一折，量一量，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。
比一比。
（2）哪一个小组能验证给我们看？
2．集体交流
：长方形、正方形的（3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？
边和角有什么特点。
（4）判断四个角是直角用什么办法？
3．比较：长方形和正方形它们有（5）正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说？
什么区别与联系？ 3．我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它
4．认识长方形、正
方形各部分名们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什
称。
么不相同的特征呢？
4．认识各部分名称
长方形的长和宽 正方形的边长
三、组织练习，完善认知 （10分） 【板块三】
1．完成P59“想想做做”第1题。1．完成想想做做第1～7 题。
（围一围
、说一说）
(1)围一围：你能利用排列整齐的钉子，围一个今天
先在钉子板上围一围，同桌说说它学习的图形吗？
们各自的特点，再选择几个作品说(2)拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成长方形和
说是怎
样围的。 正方形。
2．完成P59“想想做做”第2题。(3)剪一剪。
（拼一拼） (4) 量一量 、填一填。
同桌合作完成，再分别展示拼成的(5)
估一估、量一量。
作品，并说说是怎么想的。 (6)画一画 、说一说。
3．完成P60“想想做做”第3题。
（剪一剪 ）
（1）让学生拿出
一张长方形纸，
然后提问：能把这张长方形纸变成
尽可能大的正方形吗？
（2）学生操作。汇报时说说操作
的方法，并说说是怎样想的？
方法一：照书本折一折，剪出正
方形。
2
方法二：量出长方形宽边的长
度，再在长边上截下宽边的长。
4．完成P60“想想做做”第5题。
（量一量 、填一填）
让学生先量一量，再填一填，并说
说是怎样量的。
5．完成P60“想想做做”第6题。
（估一估、量一量）
（1）引导：我们先来估算一下数
学书封面的长是多少，宽是多少。
（2）让学生再量一量，看是否与
估算的相接近。
6．完成P60“想想做做”第7题。
（画一画 、说一说）
（1）先让学生在书
上画一画，再
在小组里交流各自的图形，说说画
的长方形和正方形每条边的长度。
（2）再集体展示、交流。
四、当堂检测，评价反思。 （7分） 【板块四】
1．完成P60“想想做做”第4题。1．先让学生独立解题。
（拼一拼 ）
2．教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给
（1）用不同的拼法，将6个边长予指点和帮扶。
围1厘米的小正方形拼成一个长方3．收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分
形。先让
学生自己拼一拼，再在小析原因，采取相应纠正措施。
组里交流，鼓励学生有条理地表
达。
（2）用16个边长围1厘米的小正
方形，拼成一个大正方形，再拼成
一个长方形。（
3）鼓励学生找出
3
不同的拼法。
4