中秋节手抄报一等奖-幼儿园年度工作报告

百度文库 - 让每个人平等地提升自我


课题 整十数、两位数除以一位数 课型 新授
本课题教时数： 11 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 25 日
教学 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整
目标 除）的口算和笔算。通过独立思 考，自主探索，借助实物操作形成“自己的
算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）
重难的笔算方法。
点
教学口算卡片、幻灯片、小棒
准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习
1、表内除出示口算卡片，视算。
法口算

2、复习除
法笔算的
9÷2＝
格式
指名板演。提问各部分名称。
3、导入新

课
出示课题：除法
二、新授

1、教学

40÷2
出示场景图。

观察场景图，说说知道了什么。

出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？

学生口答算式，老师板书：40÷2

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。

组织全班交流。


明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就
2、教学
是20。
学生如果有自己的口
算方法也可以，比如
46÷2
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？ 先算4÷2，然后再在
1

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学生口答算式，老师板书：46÷2 得数的末尾添一个
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同
0。

桌交流。组织全班交流。

明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合

起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20
3、练习
6÷2＝3 20＋3＝23
4、教学笔
出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
算46÷2
说明46÷2还可以用竖式来计算。

板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的

位置。

自学除法笔算的方法。

指导笔算除法的顺序和方法。

提问：2为什么写在商的十位上？

第二个4是怎么来的？
三、练习
第二个和第三个6分别是怎样来
的？
1、做想想
做做第1
讨论并指名回答。
题

2、做想想
直接写得数。
做做第2写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区
题 别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地

方？
四、课堂小
（2）完成后两题。
结 指名板演。集体订正。
五、作业 今天你学到了什么知识？

课堂作业：P2（3）
晚自习作业：P2（4、5）
课后感受
对整十数、两位数除以一位数的口 算掌握得较好，基本不用老
师多讲。笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算
不同处较多，步骤较繁，不易牢记。下一节课加强除法笔算的顺序的教
学。
2

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授课日期 9 月 5 日

教 案
（序号 6 ）
课题 除法的验算 课型 新授
本课题教时数： 11 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 1 日
教学 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数
目标 的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学
理解有余数的除法的验算方法及意义。
重难
点
教学幻灯片
准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习 校对昨天晚自习练习。

二、新授
（1）教学出示场景图。说说你看到了什么？
没有余数
的除法验
出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？
算
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺

序和算理。老师板书。

提问：算得对不对？你有办法来验证吗？

先和同桌说，再指名回答。

板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示
什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？

指出：最后一定要和被除数比。
（2）教学
有余数的
出示第 二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少
除法验
元？
算
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商
量。
3

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交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。

结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了

吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。

订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意
思。

比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同

的地方？
3、小结


先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
三、练习

1、做想想

做做第1题
的第一
课堂作业：P4（2）
组
晚自习作业：P4（1剩下两组、3、4、5）
四、作业
课后感受
再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法
来验算，掌握还可以。在教学中，怎样引导 让学生今后能自觉地用乘法
来验算除法呢？

授课日期 9 月 8 日

教 案
（序号 7 ）
课题 练习一 课型 练习
本课题教时数： 11 本教时为第 3 教时 备课日期 9 月 1 日
教学 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）
目标 的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学 1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
重难
点
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
4

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教学

准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、基本题

练习

1、练习口
做P5（1）。
算 直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
2、练习笔做P5（2）前两题。
算
做在作业本上。指名板演。

集体订正。说说验算的方法。
二、综合练
习

1、做P5

（3）
先算一算，填一填，再比一比。

提问：哪个组平均每人收集的节数多？
2、做P5
从这张表中，你还能看出什么？
（4）
先独立解决，再进行交流。

注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2
3、做P5
个小朋友用一张课桌。
（5）
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
三、小结
提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？
四、作业
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
课堂作业：P5（2）剩下两题。
课后感受 今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认
真地钻研教材 ，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。另外，得加强
回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。

授课日期 9 月 9 日

教 案
（序号 8 ）
5

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课题 练习一 课型 练习
本课题教时数： 11 本教时为第 4 教时 备课日期9 月 1 日
教学 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程
目标 中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学
收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
重难
点
教学

准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、基本题

练习

1、练习口
20÷2 33÷3
算 40÷2 63÷3
80÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
2、练习笔49÷4
算和验
算
笔算并且验算。
二、综合练

习

1、做P6

（6）
看图，收集信息。

独立思考后，再交流。

试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。

解答在作业本上。集体订正。
2、做P6
看图，收集信息。
（7）
独立思考后，再交流。

用“要求……先要求……”说说你怎么想。

解答在作业本上。集体订正。
6

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3、做P6看图，收集信息。
（8）
独立思考后，再交流。

试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。

解答在作业本上。集体订正。

（1）铺垫：
三、解答思
考题
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎
么想的？第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？
能不能填大于4的数？为什么？
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
课后感受
应用题表达自己的 想法，说应用题的“想”不理想，大多数只
会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么。今后课 上加强训
练。思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。但部分基础差的学生是接
受不了。

授课日期 9 月 10 日


教 案
（序号 9 ）

课题 两位数除以一位数（首位不能整除的） 课型 新授
本课题教时数： 11 本教时为第 5 教时 备课日期 9 月 1 日
教学 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法
目标 笔算。发展学生的思维能力。
教学 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
重难
点
教学
幻灯片、小棒
准备
7

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教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入

二、新授


1、教学
52÷2
出示情景图。
实际上课时，没有出
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个
示情景图。

班能分得多少个？根据问题列出算式。 1、先组织分小棒游

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不
戏。

同。 先出示2捆带2根小

用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？
棒，分成2份，并列

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个
式计算。

羽毛球，该怎么办？”
再出示4捆带2根小
棒，分成2份，列式

借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每
计算。

班2筒，余下的 一筒要和单个的合起来再分。也
就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26
最后出示5捆 带2根

个。
小棒，也分成2份，

说明，52÷2还可以用竖式来计算。
这时让学生交流怎么
分。
2、教学
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
52÷2的竖
注意想：5里面最多 有几个2。
先分4捆再把1捆拆
式
开（用10根代替1
接下去该怎么算 ？打开书本P7先互相说一说，再
捆）把10根和2根合

试着把题做完。
起来再分。再列式计

交流。
算。

提问：十位除后余下1怎么办？
2、再教学笔算。

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一
先试算，再交流，指

遍。
导算法。强调十位上

自己验算一下，看看算得对不对。
余下1怎么办？接着
用几除以除数？

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
3、小结

三、练习
先独立试做前两小题。指名板演。
1、做想想
集体订正。说说计算方法。
做做第1
独立做后两小题。
题
课堂作业：P8（2）
四、作业
晚自习作业：P8（3前三组）
8

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课后感受 没有出示书本上的情景图，而是用分小棒 的游戏导入，直接进
入主题，再分5捆带2根时，让学生体会1捆不能分，要拆开和2根合
起来 再分。理解算法。学习效果较好。

授课日期 9 月 11日


教 案

（序
号 10 ）

课题 商末尾有0的除法 课型 新授
本课题教时数： 11 本教时为第 6 教时 备课日期 9 月 3 日
教学 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养
目标 学生的观察能力和思维能力。
教学 理解不够商1用0占位。
重难
点
教学
幻灯片
准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习 96÷6 99÷6
先铺垫20×3的笔算
笔算，指名板演。
竖式。
集体集体订正。
二、新授
1、教学先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？
62÷3
口答算式，并计算。

再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？
先摆一摆，再同桌交流。
9

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指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。
口答算式，并写出结果。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
2、教学先在草稿本上试算，再交流。
62÷3的笔
算竖式
说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要 在商的
个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不
能省略？
怎样验算算得对不对？指名板演。
先试做“想想做做“第1题。
3、练习 指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是

哪里来的。

再做后三题。

指名板演。集体订正。

今天你有什么收获？
三、课堂小

结 课堂作业：P10（4）
四、布置作晚自习作业：每课练P5
业
课后感受
通过摆小棒， 借助直观操作探索计算的方法。体会个位上的数
除以除数不够时，怎么办。做作业中有个别学生漏写零， 要用验算来解
决。

授课日期 9 月 12 日9月15日、9月16日请假2天


教 案

（序
号 11 ）

课题 除法练习课 课型 练习
本课题教时数： 11 本教时为第 7 教时 备课日期 9 月 3 日
10

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教学 巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。
目标 并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
重难
点
教学

准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、基础题

练习

1、做P10
先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。
（3） 再在书上改正三道题，指名板演。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指
2、做P8
名说说估计的方法。
（6） 再在书上写出各题的商是几十多。

二、综合题
练习
先看图，自己读题。
1、做P8
（4）
说说你会解答吗？
2、做P8
先独立思考，再指名提问题。
（5）
其他学生口答算式。
3、做P10
先看图，读题。
（5）
解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答：



第一天

第二天

第三天

第四天
11

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

第五天
第六天
方法1
1
4、做P102
（6）
3

4

5
三、课堂小
结
49
方法2
4
10
10
10
10
20
方法3
10
10
10
10
10
14

先看图，读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？


课后感受 通 过练习中的改错题，帮助巩固知识；应用题部分先让学生试
做，做后再交流，更有利于思维比较慢的学生 参于讨论。
12

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授课日期 9 月 17日


教 案

（序号 12 ）

课题 练习二 课型 练习
本课题教时数： 11 本教时为第 8 教时 备课日期 9 月 8 日
教学 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继
目标 续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学 根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法 选择的针对性和自觉
重难性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理点 解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
教学

准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入

二、基本题

练习


1、做P11
（1）
先看懂要求。

独立完成。
2、做P11
集体订正。
（2）
先估计得数是几十多，写一写。

选择几题，指名说说是怎样估计的。

再用竖式算出结果，做第一组。

根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断
3、做P11
估计的结果是否正确。
（3）
先看懂题目，独立完成填表。

再观察表格，说说你有什么发现？
13

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，
三 、讲解思
能买的本数和单价之间的变化规律。
考题 先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：为什么男孩会多付8角钱？
四、布置作这8角钱是几本本子的价钱？
业
课堂作业：P11（2剩下三组）
晚自习作业：每课练P6
课后感受 在作业中商末尾有0的情况不太理想，通过练习 ，大部分同学
都有所进步。练习中加入了改错题，使学生有针对性的思考，强化了商
末尾有0的 笔算易错的地方。

授课日期 9 月 18日

9月19日会课抽签


教 案

（序
号 13 ）

课题 复习（1） 课型 复习
本课题教时数： 11 本教时为第 9 教时 备课日期 9 月 15日
教学 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通
目标 知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔 算方法以及验算的方法；
重难在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知
点 识结构。
教学

准备
教学过程设计
14

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

教学内容 师生活动 备注
一、导入

二、练习


1、做P12
（1）
直接写出结果。

集体订正。
2、做P12
选择几道题要求说说口算方法。
（2）
做第一组。

强调末尾有0的除法笔算。

先用竖式计算，指名板演。

做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算
3、做P12
方法上的区别和联系。
（3）
做两题。
4、做P12
做完后说说验算方法。
（4） 看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
5、做P12集体订正。
（5）
先看图，说说从图中看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解
三、布置作答。
业
课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。
晚自习作业：每课练P7
课后感受
第5题小组提问，有部分同学提不出问题。采取小组合作作的
方式 ，四人一组，让会说的小朋友先提问题，不会说的小朋友学着提问
题。

授课日期 9 月 22日


教 案

（序号 14 ）

课题 复习（2） 课型 复习
本课题教时数： 11 本教时为第 10 教时 备课日期 9 月 15日
15

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

教学 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单
目标 实际问题的能力。发展学生的思维能力。
教学 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思
重难维能力。
点
教学

准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、做P12出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题

（6） 有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行

试算。
二、做P13
看图理解题意。
（7） 做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
三、做P13先独立完成，再说说是怎样解决的。
（8）

四、做P13
（9）
看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。
五、布置作
交流，并选择较合理的方案。
业
课堂作业：P13（9）
思考思考题。
晚自习作业：每课练P8
课后感受 第9题有一定的难度，学生对于只租大船或只租小船掌握较
好，如果两种船 都租，计算时有不少同学不理解较多算式的意思。
16

百度文库 - 让每个人平等地提升自我


授课日期 9 月 23日


教 案

（序号 15 ）

课题 农村新貌 课型 活动课
本课题教时数： 11 本教时为第 11 教时 备课日期 9 月 15日
教学 通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过
目标 的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。
教学 学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前
重难先独立思考。
点
教学场景图
准备
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入课

题

二、观察场

景图
1、对整幅图先进行有序的观察。

2、分场景说一说从图中知道些什么。
三、提出问
以小组为单位，提出问题。
题 并把所提出的问题整理出来，写在纸上。
四、组织交分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问
流 题。
五、课堂小
结

六、布置作
业

选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
17

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

课后感受 一开始就把大量的提出问题的机会给学生，有 的学生会无从下
手，要学会进行有序的观察。有部分学生对应用题的理解能力较差，对
于提出合 适的问题感到有困难。

授课日期 9 月24 日


18